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《解決問題》的教后反思
二年級的小學(xué)生本身思維能力比較差，而解決問題又是考察學(xué)生思維能力的一個重要方面，學(xué)生初次接觸小括號，它是在必須先算卻又不能先算的情況下使用的一種符號，學(xué)生結(jié)合情境理解小括號要優(yōu)先計算的作用后，我正要進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)時，這時有一個男生站起來說：“老師，小括號就象一位女士！”我驚訝的問：“怎么象一位女士？”他說：“女士要優(yōu)先哪”我笑著說：“你為什么這樣想啊”“您說的�。 蔽也琶腿幌肫�，昨天做課間操的時候，孩子們一窩蜂的往外跑，教室門口擁擠不堪，我便適時的進(jìn)行了禮貌教育，告訴他們要做一個懂文明、有修養(yǎng)的人，舉了一些公共場所女士和老人優(yōu)先的例子……多有心的孩子啊！“你真象一位紳士，那小括號就做女士吧”此情此景，許多孩子都按捺不住把自己的小手高高的舉起來，紛紛說出自己的想法：“小括號好象老人，老人需要我們的照顧，所以要優(yōu)先。”“小括號好象花園里的小花，需要我們的呵護(hù)”……
課堂上孩子們的一句插話，竟有意想不到的收獲，學(xué)生們自主的調(diào)動了自己的生活閱歷和原有的知識經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的理解，建構(gòu)了對小括號的認(rèn)識和記憶，思維得到了拓展，情感得到了有效的釋放，真是“無須刻意求佳境，自有奇峰報曉春”給學(xué)生一個思維的空間，他們會給你一個意外的驚喜，這樣的教學(xué)過程才充滿了情趣和活力，學(xué)生才能發(fā)揮他們無窮的創(chuàng)造力。
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