《走近詩走進詩》的教后反思

　　《走近詩走進詩》教后反思兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童欣賞、吟誦、閱讀的詩歌。針對兒童詩的這些特點，我在選擇教學內(nèi)容時，進行了一番選擇和斟酌。一、所選內(nèi)容必須是和學生的生活實際聯(lián)系比較密切，能引起兒童的共鳴；二是所選內(nèi)容是必須新鮮有趣，能夠讓學生覺得有意思。三是所選內(nèi)容特征明顯，便于學生模仿和再創(chuàng)作。

　　在課前展示環(huán)節(jié)，我主要契合了我們學校的一些實際做法：如學校開展的唱唐詩活動、“我與經(jīng)典有約”誦讀活動、創(chuàng)辦讀書節(jié)等，把學生們在活動中所學到的一些亮點加以展示，給學生搭建一個自由的展示舞臺，學生們也樂在其中。

　　在本節(jié)課的設(shè)計上，我先引領(lǐng)學生欣賞幾首兒童詩。《清晨》這首詩，語言優(yōu)美，生動有趣，孩子們對這首生動活潑的小詩充滿興趣，在讀的過程中，想象力得到了豐富的開發(fā)；《致老鼠》這首詩主要是抓住了老鼠的特點來寫，頗具童真、童趣。《云》《媽媽》《風》《交通警察》這幾首小詩主要運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，這是學生們在寫作中需要加以運用的，所以，在學習中，目的在于讓孩子明白寫詩中可以運用這些形式，寫出生動有趣的詩歌。

　　在欣賞完詩歌后，我先對學生想象訓練，并遵循循序漸進的規(guī)律。從說話到寫話，從寫一個片段到寫幾個片段或整篇詩，讓學生覺得寫詩并不難，始終保持強烈的寫作欲望。寫同一個內(nèi)容，想象同一個事物，每個學生想象和思維的角度會完全不同，千變?nèi)f化。我把每個奇特的想象、鮮活的思維進行相互交流，相互體驗，使他們互相贊嘆，互相佩服，互相吸取其中的營養(yǎng)，這對于發(fā)展、深化學生的創(chuàng)造欲是一個很好的途徑和方法。

　　在以前的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)學生在紙上寫著容易丟棄，就想到把它們裝訂起來豈不更好？于是就有了讓孩子們創(chuàng)作第一本詩集的想法，同時作為禮物贈與班級，也讓學生品嘗到些許的成就感。只是里面的詩句我還要再選時間讓學生作修改，并配以一定的封面設(shè)計、刊首語等，以保證這本詩集的質(zhì)量。于是在教學最后，我給學生提供了兩個展示的平臺，一是給�！睹牢乃]賞》投稿，另一個是小組合作自創(chuàng)詩集。讓學生的學習成果得到更好的展示。課上完后，我覺得自己的教學思路總體還算清晰，教學目標基本在課堂中得到了一定的體現(xiàn)和落實，但也還有許多要改進的地方：在這節(jié)課上，我覺得前面的時間有些寬松，主要是我本人的語言不夠凝練，對學生的引導反應(yīng)不夠及時，所以，有些細節(jié)不夠緊湊；語言也還需要再優(yōu)美一些，詩意一些，這樣才可以達到詩意的效果；在創(chuàng)作這個環(huán)節(jié)上，學生還可以寫得更好些，因為前面的時間再稍微緊湊些，學生的發(fā)揮也還會更好。在對學生的評價方面，本人也非常欠缺，需要在以后的教學中不斷關(guān)注、不斷改進。

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