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《夸父追日》的教后反思
《夸父追日》是三年級(jí)語文下冊(cè)第八單元中的一篇課文，本組課文以神話故事和民間傳說為主，從中我們可以感受到古人的想象力的豐富。教學(xué)這篇課文，我設(shè)計(jì)了如下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀動(dòng)賓短語“邁開長腿、舉起手臂、伏下身子、拋出手杖”、表示江河湖海的詞語“虞淵、渭河、大澤、瀚�！�、擬聲詞“咕嘟咕嘟”，聯(lián)系上下文理解“頹然”的意思。
2.抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容。通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解體會(huì)神話傳說的神奇。
3.在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受夸父為追求光明，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)為：了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇，感受夸父的精神。教學(xué)難點(diǎn)為：通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)神話傳說的神奇，感受夸父身上的精神。從課堂效果來看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。在課堂的開始，通過激趣導(dǎo)入讓學(xué)生們回顧以前學(xué)過的神話故事，從而揭示課題，從學(xué)生們的反應(yīng)來看，由于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)神話故事中的人物都比較了解，所以環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較順利，有的學(xué)生甚至沒等老師說完，就已經(jīng)猜出了神話人物。成功導(dǎo)入新課之后，通過自讀提示讓學(xué)生自讀課文，完成詞語積累以及梳理文章主要內(nèi)容。但是，可能是由于教師準(zhǔn)備的尚不充分，因此這些環(huán)節(jié)并沒有達(dá)到理想的順暢效果。
進(jìn)入到第三部分，感受神奇，體會(huì)精神。通過讓學(xué)生自讀自悟，找出感受神奇的句子，由詞入句，體會(huì)神奇，并通過自己的朗讀來表達(dá)出來。很可惜，課堂效果似乎并沒有預(yù)想中那么熱烈，可能是因?yàn)榻處煚顟B(tài)不佳，或者是學(xué)生體會(huì)還不夠深入。在指導(dǎo)朗讀部分，很感謝部分朗讀不錯(cuò)的同學(xué)，基本讀出了一些神奇之處，如果教師能更具深情，或許學(xué)生能發(fā)揮的更好一些。
最后的拓展升華部分，讓學(xué)生練筆，續(xù)寫神奇，看到部分學(xué)生發(fā)揮了想象，寫的不錯(cuò)，可仍有部分學(xué)生，想象力不夠豐富，寫得不夠精彩。這不僅僅是課堂上的生成，也是學(xué)生平時(shí)積累的展現(xiàn)。在課的最后，由于還剩了些許時(shí)間，教師公布了課前準(zhǔn)備的《夸父逐日》的真實(shí)背景，意在讓學(xué)生更全面的了解夸父逐日這個(gè)故事，無論是真實(shí)的，還是神話中的，希望能夠提高孩子們的批判思維能力，及獨(dú)立思考能力。
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