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《站起來》教后反思
一、用心投入，創(chuàng)設(shè)一個平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍全這節(jié)課，我始終不忘運(yùn)用充滿激情的鼓勵語，調(diào)動學(xué)生朗讀和學(xué)習(xí)的積極性。
例如：在學(xué)生朗讀過程中，不時安排“想讀的，你就讀吧”、“讀得很好，聽得出你是將自己的感受讀出來了”、“聽你的朗讀簡直是一種享受”、“你聽得真仔細(xì)，會聽是會學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)”、“別急，再想想”、“同學(xué)們，咱們?yōu)樗影褎艃骸钡鹊�，這些鼓勵語的使用，使學(xué)生有了自信心，決定了課堂教學(xué)的“開放”，決定了學(xué)生積極思維，大膽想象以及聲情并茂地朗讀。
二、讀中感悟，加強(qiáng)了讀書方法的指導(dǎo)
新語文教學(xué)大綱，加大了學(xué)生的閱讀量，淡化了語言文字訓(xùn)練，注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟。這節(jié)課，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。如：在指導(dǎo)朗讀——男孩毫無懼色地走上前去，雙眼瞪著這又高又大的巨人，靈巧地移動腳步，突然抱住了對手的腰這句時，學(xué)生在讀不到位的情況下，我注意將學(xué)生引入情境“同學(xué)們，現(xiàn)在你就是男孩，面對又高又大的巨人你如何表達(dá)你的情感？各自讀一讀。”這樣一來，學(xué)生的內(nèi)心與當(dāng)時的情境相通，讀出了輕重緩急，做到了委婉處還它個委婉，激昂處還它個激昂。特別是學(xué)生通過讀“男孩站起來，猛的吼一聲，又繼續(xù)迎了上去，但馬上又被摔倒�！彼磉_(dá)出的不同的感受。
因此，這節(jié)課我結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，即：結(jié)合重點(diǎn)句概括中心”。不但注重指導(dǎo)朗讀，而且還教給了學(xué)生“初讀想象畫面——品讀體會感情”的讀書方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新大綱“以人為本，著眼未來”的精神。
三、在教學(xué)生理解文中不懂得詞語時，注重了學(xué)生自悟在教學(xué)中，我摒棄了傳統(tǒng)講解的死方法，只要學(xué)生心理感覺到就表明學(xué)生已理解體會詞語的意思。
如理解“毫無懼色”一詞，我抓住時機(jī)將課本中的插圖打在屏幕上，“同學(xué)們，結(jié)合插圖中男孩形象，你感受到了什么？你能不能用自己的話說一說‘毫無懼色’一詞的意思？”學(xué)生有的說:：“毫無懼色，就是不怕的意思”。有的說“很鎮(zhèn)定”……
總之，這一課的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了新大綱的精神，貫穿以學(xué)生為主體的“人本位”的思想，一篇課文學(xué)后，使學(xué)生留住了語言、留住了形象、留住了情感。
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