《有的人》的教后反思

　　思考，當然是用腦。用腦思考之后，怎樣表達思考的內容？

　　以往更多的是用口頭語言表達、用聲音傳達，即“說一說”。我們知道“聲音是時間藝術”，具有即時性，說完、聽完就過了。再有，如果僅僅用“說一說”來檢查“思考”的過程和結果的話，就有一部分的人，因為抽查不到而可能應付——反正叫不到我，我想不想都無所謂，從而課堂出現(xiàn)一部分的“旁觀者”、“聽眾”。久而久之，“懶漢”就誕生了。

　　“用筆思考”，即學生用腦思考，同時動筆把思考的內容記錄下來。這樣有什么好處呢？相對于“用口頭語言表達思考”而言，“用筆思考”具有：①思維更加縝密；②遣詞造句更加講究；③便于合作、交流；④便于修改、補充、完善；⑤每個人都得“動”起來；⑥每個人的思考都可以被老師檢查到；⑦便于指導，特別是個別指導；⑧“口說無憑，立字為證”——珍貴的資料、豐富的閱歷，等等優(yōu)點。

　　我們看看前面十一二歲的孩子，對“生”與“死”的思考，多么可貴、多么有價值、多么值得珍藏！

【《有的人》的教后反思】相關文章：

《山谷中的謎底》教后反思08-04

《荔枝》教后反思（精選10篇）03-08

《烏鴉喝水》的教后反思（精選21篇）12-14

《有趣的半圓形》教后反思03-10

《畫垂線》的教后反思（精選11篇）11-10

《認識人民幣》教后反思10-06

關于《連除簡便計算》的教后反思03-31

《有的人》教學反思有的人教案及教學反思10-22

《蘇珊的帽子》教后反思（通用5篇）09-29

《積的乘方》教后反思范文（精選10篇）11-28