《黑孩子羅伯特》的教后反思

　　“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！苯處焸湔n要抓住重點，善于捕捉作品中能從宏觀上指導學生閱讀的要點問題，設計指導方案。教師的導，應該是可以起到“一石激起千層浪”的導。本文為讀者展示了羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面，學生通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)歷、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

　　我們經(jīng)常會想：學生能有豐富、深刻的個性化解讀嗎？要讓學生的情感與文中主人公的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視學生獨特的感悟，尊重學生個性化的解讀，并且引導學生讀出自己的理解和感悟，及時對學生的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發(fā)性。如果教師擔心學生理解不深入，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學中不敢放手讓學生自讀自悟，我們又怎能看到進行個性化的解讀呢？所以，對語文教學而言，深而真的“感”，遠比細而碎的“懂”更重要！我們要充分地相信學生吧，給足時間，給夠空間，當好“導演”的角色，把課堂的大舞臺還給學生，學生們會給我們一個又一個驚喜！

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