《巨人的花園》教后反思范文

　　根據(jù)本單元的訓練重點，我從以下三個方面去嘗試：

　　一、緊扣文本情節(jié)變化，引領孩子走進童話的世界

　　本節(jié)課，我緊緊抓住巨人花園春天到冬天景色的變化，內心感覺從孤獨到快樂的變化，人物態(tài)度從趕到給的變化，引導學生走進童話的世界，了解文本的主要內容。

　　二、品讀文本美詞佳句，引領孩子欣賞童話語言的魅力

　　在教學中，我非常注重學生的“讀”。通過多種形式、循序漸進的零距離讀，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。使學生進入童話的意境，引領孩子欣賞童話語言的魅力。

　　1、優(yōu)化整合美讀，賞花園春冬之美

　　我讓學生自由讀課文，用波浪線畫出文中描寫巨人的花園春天景色的詞句，用橫線畫出文中描寫巨人的花園冬天景色的詞句。因為詞句比散，我把它們綜合在一起：

　　春天，花園里百花盛開，草翠花紅，樹木綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　冬天，花園里天天狂風大作，雪花飛舞，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　讓學生選擇喜歡的季節(jié)的詞句讀一讀，想一想怎么把春天給讀出來，怎么把冬天給讀出來？接著指名讀、齊讀。

　　2、咀嚼品味演讀，明春來冬去之緣

　　巨人的三次斥責時態(tài)度的兇惡，我讓學生自由讀，接著指名讀，想象讀，同桌互相演讀，再個別讀，最后全班站起來演讀，讀出巨人斥責孩子的語氣，我讓學生明春來冬去之緣。

　　3、渲染熏陶賞讀，通童話內蘊之意

　　拆除圍墻后花園的和諧，我讓學生齊讀，使學生陶醉其中，感受快樂、和諧，理解童話的內涵。

　　三、挖掘文本想象因素，引領孩子感悟童話的內涵

　　這節(jié)課，我注重挖掘文本想象因素，讓學生展開想象的翅膀，通過想象進入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。學生的思維、情感在教師的啟發(fā)、點撥和自己反復的朗讀、品味中逐漸清晰、豐富，內心的體驗與文本的情感更靠近，內心的感悟與文本的內涵更吻合。這樣，領悟寓意也就顯得水到渠成了。我是從以下四個地方引導學生想象：

　　1、讓學生說關于描寫春天的詞句，既豐富了學生的積累，又引導學生想象欣賞春天的美。

　　2、想象巨人三次斥責的內心世界，讓學生明白春天來了花園還是冬天的原因。

　　3、想象小男孩會說話的眼睛，可能在說些什么，讓學生明白巨人態(tài)度發(fā)生變化的原因。

　　4、在教學結束時，引導學生換位想象：如果你就是和巨人一起玩耍的一個孩子，你想和巨人說些什么呢？或者，你就是巨人，你想對孩子說什么？讓學生領悟童話的內涵。

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