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《語(yǔ)言的魅力》教后反思范文
《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓?彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。備課時(shí)，反復(fù)讀這篇課文，讓我越來(lái)越感受到那語(yǔ)言的神奇魅力，那化腐朽為神奇的力量。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生感受到這一點(diǎn)，是我在備課中考慮最多的，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去感受語(yǔ)言的魅力。首先，我抓住添上這六個(gè)字后前后的變化入手，進(jìn)行比較和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受語(yǔ)言的魅力；然后，抓住這六個(gè)字深入分析去感悟語(yǔ)言的魅力。先放手讓學(xué)生去尋找答案，再引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和體會(huì)文本。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的思維被激活了，他們的理解都很到位，在課件地配合下，學(xué)生對(duì)這句話的魅力也有了較深刻地體會(huì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》一課時(shí)我沒(méi)有逐段逐句的去進(jìn)行繁瑣的分析，而是直奔主題。在學(xué)生閱讀了文章后，讓學(xué)生找出沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句，有魅力的語(yǔ)言又是哪一句。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀很快地找出了這兩句話，然后我就抓住這兩句話展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式不但合理地分配了課堂教學(xué)的時(shí)間，還給了原本就應(yīng)該屬于學(xué)生的思考時(shí)間，而且還教給了學(xué)生學(xué)習(xí)文章的方法，提高了學(xué)生的語(yǔ)感能力，可謂一舉多得！
課文學(xué)完，我并沒(méi)有急于收兵。有句話說(shuō)的好：“生活的外延有多大，語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大�！闭n堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語(yǔ)言的魅力。因此，我安排了讓學(xué)生展示收集的精彩廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文。然后我又讓學(xué)生寫(xiě)幾句有魅力的話，并與身邊的一些實(shí)際事情結(jié)合起來(lái)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)造者，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
上完這節(jié)課感觸也很多，特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)上，我從大處著手，提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題，這樣能讓學(xué)生的思維真正的放開(kāi)，讓他們自己讀、想、悟，使個(gè)性化的閱讀真正得以體現(xiàn)。當(dāng)然，這樣做必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如：學(xué)生的回答可能會(huì)比較散、比較碎；學(xué)生能力的不同，思維的方式不同，會(huì)答非所問(wèn)等，使教師為難。
由此，要解決這些問(wèn)題，教師必須對(duì)課文有深入的認(rèn)識(shí)和理解，抓住文中那些內(nèi)在的聯(lián)系。在放手讓學(xué)生閱讀的同時(shí)，教師自己一定要有清晰的思路，要能放能收。對(duì)課文的理解思路和引導(dǎo)固然設(shè)計(jì)要精巧，但備學(xué)生更重要，要盡可能的對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作好預(yù)估，并設(shè)計(jì)好相對(duì)的指導(dǎo)。只有作好最充分的準(zhǔn)備，才能從學(xué)生的回答中敏銳地捕捉到其思維的火花，并因勢(shì)利導(dǎo)引入教學(xué)軌道之中，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的答案中準(zhǔn)確的捕捉和體會(huì)文本的精華。
但在教學(xué)過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題，如：
�。�、教學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，因此在最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給孩子們充分的展示時(shí)間，很遺憾。
�。�、朗讀指導(dǎo)缺乏指向性。
�。�、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)還不夠豐富，精巧。
4、學(xué)生讀的有些多了，真正感悟的不多，沒(méi)有將學(xué)生帶到情境中去感悟，等等。
課講完了，但我的腳步不會(huì)停止，我會(huì)繼續(xù)努力，講好每一節(jié)課。
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