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《安塞腰鼓》教后反思
1、重視朗讀。先教師示范朗讀；再學(xué)生自由朗讀；接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀；最后學(xué)生齊讀。其中在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中也安排了詞句的朗讀。把朗讀貫穿于教學(xué)的始終。
2、對(duì)安塞腰鼓的了解。學(xué)生自由朗讀后，要求學(xué)生以“的安塞腰鼓”的句式來說話�？梢杂梦闹械脑~語(yǔ)、短語(yǔ)、句子等加以修飾。這樣學(xué)生可以對(duì)安塞腰鼓的特點(diǎn)有所了解，還可以加深對(duì)文本的進(jìn)一步了解。這一環(huán)節(jié)重在初略感知文本。
3、指導(dǎo)朗讀。在學(xué)生初略感知內(nèi)容后，再來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，效果會(huì)好些。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)在于宏觀的，而非微觀。在于段落朗讀的指導(dǎo)，而非一詞一句的指導(dǎo)。1-4段是寫鼓聲響起之前，用中速；5-27段是寫鼓聲響起，語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂；28-30段是寫鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)的寂靜、若有所思，語(yǔ)速稍慢。
4、主旨的感悟。一篇文章的主旨，不是刻意的由老師說出的。而是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生感悟出的。這篇文章的主旨具有多種見解，都可以在文中找到相應(yīng)的句子來感悟歸納。所以歸納主旨的根本途徑還是要讀好、讀懂文章。
5、語(yǔ)言的品味。這篇文章的語(yǔ)言多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，用排比來增強(qiáng)情感的表達(dá)力量。那么語(yǔ)言品味的重點(diǎn)放在句式和修辭上。
課上完后，馬上進(jìn)行了評(píng)課。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，經(jīng)過老師們的一番點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)我的課堂確實(shí)存在一些問題。
首先：課堂容量比較大�？偲诖惶�45分鐘的課能上完所有的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。沒用認(rèn)真的備學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力。
其次：在朗讀的處理上，不能放手于學(xué)生，有時(shí)老師越俎代庖。
再者：對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間處理不合理。
最后：在作示范朗讀的時(shí)候，應(yīng)使用多媒體，來點(diǎn)背景音樂，來點(diǎn)安塞腰鼓表演的視頻，讓學(xué)生不僅有想象的余地，更有更直觀的感受。
一節(jié)課不管有多少問題，總會(huì)有一絲亮點(diǎn)。自我感覺和老師們的評(píng)課。我的示范朗讀非常到位，真正讀出了激蕩的生命和磅礴的力量。教學(xué)流程清晰，操作性強(qiáng)。師生互動(dòng)活躍。
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