北師版理想的翅膀的教后反思

　　教學(xué)過程中，我注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，從談理想引題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，自主釋疑，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讀中質(zhì)疑、讀中釋疑、讀中評(píng)價(jià)、讀中感悟的教學(xué)目的。教學(xué)中注重評(píng)價(jià)的多元化。

　　每個(gè)學(xué)生都是有差異的，學(xué)生的見解或朗讀方式會(huì)有自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐模�因此在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)尊重他們的個(gè)性。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個(gè)人性格決定的，不能簡單的用對(duì)或錯(cuò)加以評(píng)價(jià)。對(duì)于語速較快的學(xué)生，我給予的評(píng)價(jià)是說：“你的風(fēng)箏好可愛呀!”而對(duì)于語速較慢的學(xué)生，我則會(huì)說：“你的風(fēng)箏真悠閑，飛得再快一點(diǎn)好嗎?”這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)我還注意到閱讀教學(xué)與寫作相結(jié)合，在品讀中感受寫作方法、寫作技巧，為學(xué)生練筆提供了平臺(tái)，也給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)插上了理想的翅膀。

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