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中班數(shù)學(xué)《小刺猬的項(xiàng)鏈》活動(dòng)反思
幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化是綱要中提出的目的，也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：
一是“從生活中來(lái)”，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，與幼兒實(shí)際生活緊密聯(lián)系；
二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
中班幼兒，在故事情境中繼續(xù)學(xué)習(xí)（abbaab）模式排序，嘗試挑戰(zhàn)（aba）模式，并能夠?qū)⒆约号帕械哪Ｊ接谜Z(yǔ)言進(jìn)行交流。
本次活動(dòng)中，我結(jié)合繪本故事《小刺猬的項(xiàng)鏈》開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)排序內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓幼兒嘗試用abc、abb和aab的模式進(jìn)行有規(guī)律的排序，孩子們的興趣比較濃厚。通過(guò)白板中的拉幕、聚光燈等功能的運(yùn)用，給予幼兒直觀的體驗(yàn)，增強(qiáng)了師幼之間、幼兒與媒體之間的互動(dòng)，目標(biāo)從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度，制定比較合理，能夠滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，并能夠關(guān)注到活動(dòng)中情感的價(jià)值點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較流暢，基本上完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
但在本次的活動(dòng)中，也存在著許多不足之處，如在介紹小刺猬和小兔送給大象的項(xiàng)鏈的環(huán)節(jié)中，語(yǔ)言組織不夠精煉，幼兒操作前，沒(méi)有提供準(zhǔn)確的操作要求，導(dǎo)致了個(gè)別孩子在操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題�；顒�(dòng)中我有意識(shí)地關(guān)注小刺猬由孤單到有朋友再到將快樂(lè)分享給好朋友們的情感教育，但是挖掘的深度還不夠，還可以更豐富一些。在閱讀的發(fā)散性思維上教師拓展不夠，在對(duì)畫面的理解和想象上應(yīng)該給孩子更大的空間�；顒�(dòng)對(duì)于孩子的回答提煉的不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)。在以后的教學(xué)中，我要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂的應(yīng)變能力。
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