《開始制作海報》教學反思

　　這節(jié)課我認為設計最成功的地方在于將課堂的學習主動權完全還給了學生，學生發(fā)問，學生回答，教師只是起到了提醒、輔導的作用，使學生真切地感受到自學、合作學習能力提高的意義。具體來說，此教學設計有以下幾個顯著特點。

　　（一）讓各個層次的學生都能有各自的收獲

　　個體基礎差異是困擾我們老師進行信息技術教學的一個重要方面，怎么樣才能保證各個層次學生的學習效果，為解決這個問題，在本課我采用了呈現(xiàn)不同難度任務，讓學生選擇任務做設計；半成品加工策略等方式，很好地保證了各個層次學生的學習效果。

　　（二）半成品素材的加工策略

　　有效地提高了基礎差的學生的操作效率，也可以讓基礎好的學生實現(xiàn)跳躍式學習，充分利用課堂有限時間進行適合自己基礎的學習。

　　（三）全方位評價、反饋

　　本節(jié)全方位的評價包括：組間評價——激發(fā)學生設計熱情；組內(nèi)評價---有效反饋合作學習效果；個人評價---如實反映個人的學習收獲。通過評價反饋來看，學生的學習效果不錯。

　　（四）使學生在情感、審美上有一定的收獲

　　在教學中滲透了設計的理念。讓學生明白：好的作品需要好的創(chuàng)意與好的技術兼?zhèn)洹?/p>

　　（五）不足之處

　　1、本課時間較緊，不能讓更多的展示學生的作品。

　　2、由于時間有限，不能讓學生自己上網(wǎng)獲取自己喜歡的素材，不能很好地培養(yǎng)學生獲取信息的能力。