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同課異構(gòu)《風(fēng)箏》聽課反思范文
9月25日，我參加了教體局組織的青年教師培訓(xùn)，有幸聆聽了齊小菊和薛康兩位老師執(zhí)教的同課異構(gòu)課—《風(fēng)箏》第一課時(shí)。聽完之后，我有一種豁然開朗的感覺：此次聽課，尤其是齊老師的課為我指明了低年級(jí)語(yǔ)文字詞教學(xué)的方向，讓我在字詞教學(xué)方面不再迷惑。以下簡(jiǎn)單談?wù)勎疫@次的聽課體會(huì)。
一、激趣導(dǎo)入
兩位老師的導(dǎo)入都比較自然，貼近學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能激起學(xué)生的興趣。齊老師以學(xué)生背誦古詩(shī)《村居》開始，齊誦后從“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“紙鳶”即“風(fēng)箏”，再過渡到初讀課文。前后銜接自然，孩子自由讀課文非常認(rèn)真。我以為這是齊老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，之后的交談才明白，齊老師的早讀一直讓孩子們誦讀古詩(shī)，這班學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)可以背誦70首古詩(shī)，之后打算誦讀其他國(guó)學(xué)經(jīng)典。聽到這個(gè)數(shù)字我很震驚，剛上三年級(jí)，孩子是怎么背下來的？齊老師的回答也讓人吃驚：無(wú)需背誦只要誦讀，循環(huán)往復(fù)，自然熟讀成誦。薛老師則運(yùn)用談話激情的方式導(dǎo)入課題：童年是非�？鞓返�，說說童年你最快樂的事是什么？學(xué)生發(fā)言熱烈，最大的快樂是：“放風(fēng)箏、做風(fēng)箏、玩電腦、騎自行……”。于是老師馬上小結(jié)歸納引入課文：作者童年最大的快樂是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。順理成章地引出課題，然后初讀課文。
二、識(shí)字寫字教學(xué)
在書寫指導(dǎo)上，兩位老師都讓學(xué)生先互相提醒注意的地方，然后老師重點(diǎn)指導(dǎo)易寫出的字，留一定時(shí)間在課堂中書寫。課堂書寫的比課下書寫的更有效，邊寫邊組詞，有助于孩子積累詞匯，我感覺很不錯(cuò)。反思自己：與齊老師優(yōu)美的板書相比，我寫的字慘不忍睹，更無(wú)法給孩子們做好榜樣。想想自己真是慚愧，真該下決心好好練字。當(dāng)然，最讓我震撼、最值得我學(xué)習(xí)的是齊老師的字詞教學(xué)，給我們這些青年教師做了個(gè)很好的榜樣，讓我有一種“忽如一夜春風(fēng)來”的感覺！
1、齊老師博學(xué)多才，講起生字來頭頭是道。她從字形、字義、結(jié)構(gòu)、字理等方面去講解，通過對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，減輕了生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又提高了識(shí)字效率。反觀自己，我一直使用的是傳統(tǒng)的機(jī)械識(shí)記生字的辦法，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，效果還不盡人意。
2、齊老師給孩子們提寫詞語(yǔ)的辦法，也值得我們學(xué)習(xí)。她不直接說詞語(yǔ)，而是讓孩子們根據(jù)她說的意思去聽寫詞語(yǔ)，這既考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)書寫的掌握情況，也了解了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的把握情況，的確是一舉兩得的好辦法。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
這節(jié)課中，我還看到了齊老師對(duì)孩子各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，比如提醒孩子書寫姿勢(shì)，全班使用鋼筆書寫等。在評(píng)課環(huán)節(jié)，齊老師還給我們講解了預(yù)習(xí)的方法，老師應(yīng)該給孩子們做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，這樣才有利于學(xué)生課下自己預(yù)習(xí)等。第二節(jié)講課的薛老師在課堂上靈動(dòng)活潑，很善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)。她鼓勵(lì)學(xué)生的辦法很獨(dú)特，不僅能活躍課堂，還能拉近師生之間的距離，學(xué)生很喜歡，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
總之，兩堂課各有特色，也非常的精彩，讓我學(xué)到了不少知識(shí)。希望以后類似的培訓(xùn)能多一些，給我們這些青年教師答疑解惑，幫助我們盡快成長(zhǎng)！
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