自育自學聽課反思范文

　　最近在余校的帶領下，我們都在學習何老的“自育自學”理論知識，雖然也了解了一些自育自學的相關知識，但理解還不是很透徹，更不知道引導自學型的課該怎么上。11月12日我有幸到錦城小學觀摩了一節(jié)引導自學型的課堂。

　　指教者是錦城小學的張**老師，課題是四年級的《泉城》。張老師的這節(jié)課共有五大環(huán)節(jié)，一導入，二提出自讀要求，三小組交流，四全班交流，五課堂小結(jié)。整節(jié)課環(huán)節(jié)設計清晰、完整，環(huán)環(huán)相扣，過度巧妙，學生參與面廣，學習的積極性高，教學過程中滲透學習方法，評價形式多樣化。

　　聽完張老師的這節(jié)引導自學型的課，我獲益匪淺。在讓學生自學的時候，張老師提出了明確的要求，一讀詞語，二圈出不懂的詞語，打上“？”，三學生字，四思考老師所提出的問題；同時張老師提出了自學的模式“讀、圈、學、思”。在自學之前張老師明確告訴大家自學要學什么，自學要怎么學。在這樣明確的指令下，學生才知道自己要做什么，自己應該怎么做，學生有事做，而且知道了做事的方法，這樣以來學習效果就很好了。對比一下自己的課堂，有時候自己都覺得自己沒有完全把問題表述清楚，學生半懂不懂、似懂非懂，學習的效果肯定打了折扣。有一點我覺得自己做得不錯，那就是在小組學習之前，我會告訴大家小組內(nèi)成員學習的方法。

　　我很欽佩張老師的課堂組織能力，在讓學生小組交流之前，張老師提示大家，聲音要控制在合適的范圍內(nèi)，所以每個小組的同學都在小聲地討論著，而不是扯著嗓子吶喊。我覺得這一點做得非常好，具體要求要在小組討論之前說清楚、說明白。結(jié)合自己上次所寫的“小組合作學習反思”，我以后也要在小組合作之前提醒大家“說話聲音不要太大，只要小組四個人聽到即可”。還有我要學習張老師培養(yǎng)班上的小組長，張老師班上的小組長有一定的能力，他們都能組織組內(nèi)成員學習，我現(xiàn)在教的是一年級，組長基本還沒有組織組員學習的能力，但是我要培養(yǎng)。我在班上也訓練過幾次小組合作學習了，我發(fā)現(xiàn)幾個組長組織組員學習的能力有所提高，在接下來的教學中，我要專門給小組長開一個會，培養(yǎng)他們組織組員學習的能力，同時也要想一個好的模式，通過以后大量的小組合作練習形成一個固定的模式，在學生熟悉了模式以后，教學自然很輕松也很高效。

　　在課后的研討中，老師們的發(fā)言都很精彩，我也學到了不少東西呢。我知道了課堂上不讓一分一秒從別人的嘴中溜走，在別的小組讀課文或者書空漢字時，可以讓其他人張嘴不出聲，避免一些學生沒事做走神；還知道了課堂上要關注到不到層次的孩子，針對“吃不飽的學生”安排一些拔高的內(nèi)容，針對“吃不了的學生”則降低要求。

　　這次聽課，我感觸頗多。今后，我要繼續(xù)學習何老自育自學的理論知識，加強引導自學型課例的研究，加強教材的研讀，加強對學生的了解，真正做到“以生為本”，在自己的班上大膽嘗試引導自學型課堂。從現(xiàn)在起，有意識地培養(yǎng)學生自育自學的能力，我深知，我面對的是一年級的孩子，培養(yǎng)自育自學能力難度較大，我也知道培養(yǎng)一年級還自育自學能力需要時間，需要耐心，我不能急躁，每天教會一點，日積月累，孩子們一定會學到很多。我相信，只要我著手去做，只要我堅持去做，我和孩子們都會表現(xiàn)得很好。

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