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《平行與垂直》公開課聽課反思范文
由于今天上午調(diào)不開課，錯過了在培育小學(xué)由春暉小學(xué)教師講的《用數(shù)對確定位置》公開課，所以對于今天下午的公開課，我特別期待，早早的來到了淮河?xùn)|路小學(xué)。
《平行與垂直》是學(xué)生在認識了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材通過具體的生活情境，讓學(xué)生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線平行與垂直的位置關(guān)系。于老師在設(shè)計這節(jié)公開課時
嚴格依據(jù)課程標準要求，深入分析教材，了解學(xué)生現(xiàn)有數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，整節(jié)課上得有條不紊，難度適中，“小組合作探究”環(huán)節(jié)更是激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了探索欲，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、動腦思考的能力。
課前，于老師簡單介紹了自己（我想說，直到現(xiàn)在我還不知道這位老師的芳名），說想和大家成為朋友，表揚“王佳樂”坐直，和她做朋友，并引導(dǎo)大家說出“老師是王佳樂的好朋友，王佳樂是老師的好朋友”從而引出“相互依存的關(guān)系”，為本節(jié)課學(xué)習(xí)“平行與垂直”線與線易錯處提前打了預(yù)防針，做好了鋪墊。這可謂是本節(jié)課設(shè)計的最精妙之處。
新課伊始，學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等活動展開探究“平面上兩條直線的關(guān)系”，經(jīng)過老師的適時點撥與指導(dǎo)，學(xué)生逐漸認識到：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只能是相交和不想交兩種情況。這樣的教學(xué)遵循四年級學(xué)生的認知規(guī)律，不僅使學(xué)生理解了平行與垂直的關(guān)系，而且提高了學(xué)生的觀察能力，分析能力。
在處理教學(xué)難點“在同一平面內(nèi)”時，于老師出示教具，在長方體的不同面上分別放兩條不相交的直線（鐵棍二），并問學(xué)生這兩條線是否平行。這樣的直觀演示，加深了學(xué)生對“垂直與平行關(guān)系所必備條件‘在同一平面內(nèi)’”的理解，可謂直觀到位，一目了然。但是這一小環(huán)節(jié)唯一的缺點就是教具直線（鐵棍兒）太細，不便于學(xué)生觀察。
數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，“平行與垂直”的知識應(yīng)用在生活的方方面面，PPT圖片展示、學(xué)生說一說生活中“平行與垂直的”應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。但是，學(xué)生思維并沒有打開，回答內(nèi)容局限于在教室內(nèi)看到的，所以這還需要老師引導(dǎo)有方。
作為新教師，學(xué)習(xí)永遠是我們永葆課堂生命活力的秘訣。通過這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多：首先是關(guān)于備課，要以深入解讀課標為基石，了解學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實為前提，深入分析教材為重點，只有這樣，我們才能夠胸有成竹的走進教室，和學(xué)生一起探索數(shù)學(xué)知識的海洋。其次是我懂得了究竟要怎樣從學(xué)生出發(fā)思考教學(xué)，要做到找準學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實，尊重學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實，如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實。只有這樣學(xué)生才能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體。最后是我了解到了“三不教”即：學(xué)生已經(jīng)會的知識不教，學(xué)生通過動腦思考、動手操作能夠理解的知識不教，即使教給學(xué)生他們也不會的知識不教。
回想自己的教學(xué)，還存在諸多不足，但我會試著將今日所獲運用到以后的教學(xué)中。不斷反思，不斷實踐，在反思中提升，在實踐中發(fā)展。努力提高自己的教學(xué)水平。
相信自己，不久的將來，我也能成為一名優(yōu)秀教師！
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