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《解決問題的策略》聽課反思范文
今天下午，我有幸聽了兩位老師執(zhí)教的五年級下冊同課異構(gòu)的《解決問題的策略——倒推》的課，對我感觸非常大，兩位老師上的都相當好，我今年帶的也是五年級的課，解決問題的策略現(xiàn)在還沒有上，我個人認為這樣的課不太好上，能做到讓學生認識什么是解決問題的策略，能掌握解決問題的不同策略，并運用策略去解決實際問題，我認為兩位老師做的比較好！
我認真聽了他們上的課并做了筆記，還聆聽了領(lǐng)導的點評，下面主要說說自己的聽課感受：
1、王老師的課前導入形式多樣，充分的調(diào)動學生的學習積極性，也打開了學生的思路，很好的為后面的教學做鋪墊；劉老師的導入比較直接，單刀直入切入正題，為后面的重難點教學預留足夠的時間。
2、王老師的新課教學部分采用故事的形式串聯(lián)在一起引導學生去解決問題，就想學生身臨其境一樣，這樣更激發(fā)學生解決問題的迫切性，而且問題提出后老師不是急于讓學生得出答案，而是讓學生用畫箭頭的方法去分析問題，通過出示數(shù)據(jù)推倒整理圖，小學數(shù)學教學反思，老師用再整理的方法將復雜的問題簡單化，將新知和舊知聯(lián)系起來使教學更加的清晰，學生更容易接受；劉老師的新課則處處從學生的角度出發(fā)，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，設(shè)計了很多的疑問，讓學生去分析問題、解決問題。
3、王老師在課堂最后添加了對學生人文知識的教育非常好，這是我（可能也包括很多老師）在設(shè)計教學時忽視的環(huán)節(jié)；劉老師在教學中的缺項設(shè)計也很獨到，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，從而引入解決問題的策略里重點的變化過程這一項，這比老師的講解學生來的深刻的多。還有劉老師不忘解決問題時細節(jié)的地方：檢驗，檢驗既是學生解決問題的良好習慣，也是檢驗問題有沒有解決的最好方法，所以解決問題時培養(yǎng)學生的檢驗習慣也非常重要！
以上是自己的一些聽課感受，可能不太全面，希望大家給予指導！
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