小學(xué)英語聽課反思的內(nèi)容

　　這學(xué)期聽了容老師的一節(jié)英語課后給了我很大的反思。容老師上的是有關(guān)color 內(nèi)容的一節(jié)課，從容老師的說課稿和所做的課件上可以看出她在這節(jié)課上花了很多的心思，活動(dòng)的設(shè)計(jì)多樣性，活動(dòng)布置的內(nèi)容看起來也很豐富，如，有故事、有游戲、有對(duì)話、有歌曲等，課件做得也很富有色彩，看起來很吸引人。當(dāng)時(shí)聽課前我在想，這節(jié)課應(yīng)該挺富有色彩的吧？

　　但是在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)不論容老師怎樣調(diào)動(dòng)，小朋友的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感似乎不怎樣積極，甚至像處于一種疲乏的狀態(tài)，課堂的效果收效也不大，課后了解同學(xué)，他們除了掌握有關(guān)顏色的幾個(gè)詞匯外，而且有關(guān)顏色的詞匯小朋友在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過，對(duì)于這節(jié)課新授的句型卻不怎樣會(huì)用。

　　聽了這節(jié)課后，我陷入了深思，為什么老師花了那么多的心思在課的活動(dòng)設(shè)計(jì)甚至教學(xué)課件的制作上，而卻仍然調(diào)動(dòng)不了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感？更收不到良好的課堂效果？聽了這節(jié)課后我覺得有幾個(gè)問題應(yīng)該值得我們老師去考慮：

　　課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容要密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)新課程規(guī)范倡議通過扮演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞同學(xué)獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。假如采用的教學(xué)活動(dòng)偏離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。如，容老師在一開始上課時(shí)，她讓同學(xué)觀看一個(gè)動(dòng)畫故事，她的用意是想讓同學(xué)通過觀看這個(gè)動(dòng)畫來初步接觸顏色的單詞，和觀察彩虹的顏色。但由于老師并沒有明確任何學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是讓同學(xué)觀看動(dòng)畫，而同學(xué)看的過程中只是覺得動(dòng)畫好看和好笑，并沒有注意到里面所滲透的語言信息和語言知識(shí)，導(dǎo)致老師在提問：What color is the rainbow?時(shí)大局部同學(xué)無法答上，所以這個(gè)活動(dòng)的過程中同學(xué)沒有獲得任何的語言知識(shí)和語言技能。假如教師把活動(dòng)設(shè)計(jì)成這樣“現(xiàn)在讓我們來看一個(gè)動(dòng)畫故事，在看的過程中同學(xué)們要注意彩虹的顏色，然后我們來個(gè)小組競(jìng)賽說出彩虹的顏色。

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