聽《真想變成大大的荷葉》精彩片段及反思

　　在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的聽《真想變成大大的荷葉》精彩片段及反思，希望能夠幫助到大家。

　　《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）小學(xué)二年級下冊的一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣，同時激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往之情。課文學(xué)完后，教師設(shè)計了一場別開生面的語文拓展活動，讓學(xué)生們親自去找找夏天并完成續(xù)編兒歌這一教學(xué)環(huán)節(jié)。沒想到孩子們?yōu)榇蠹艺宫F(xiàn)了一個更加五彩繽紛的夏天，同時也充分展示了他們的語文綜合能力。

　　課堂實錄

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《真想變成大大的荷葉》這篇課文，老師讓你們也當回小發(fā)現(xiàn)家，去找一找夏天，你們找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：真好！瞧同學(xué)們自信滿滿的，看來很有收獲，我們來比一比誰的收獲大。

　　生1：（舉著一朵荷花）老師，夏天到了，荷花開了，這是我在微山湖采的荷花。瞧，這是我在湖上拍的照片。（說著她把幾張照片送到了講臺上）

　　師：真的嗎？同學(xué)們，我們一起來看看吧。

　�。ń處煱颜掌�放在了實物展示臺上，不斷地更換著，幾十雙眼睛緊盯前方。大家看到了一朵朵粉紅的荷花開得正艷，成了湖面上一道美麗的風(fēng)景，不禁發(fā)出了一聲聲“真美呀！”“好漂亮��！”的感嘆聲。那張張興奮的小臉，也成了教室里一道美麗的風(fēng)景。）

　　師：荷花漂亮嗎？

　　生：漂亮！

　　師：能說說你們看到的景象嗎？

　　生2：我看到了荷花開得很鮮艷，像一片燦爛的朝霞。

　　師：說得真美，詞語也用得好。

　　生3：湖面上有了這些荷花，會更漂亮。

　　生4：這些荷花真好看，聞起來肯定香香的，我想去摘一些送給老師。

　　生5：我覺得這樣做不太好，你摘一朵我摘一朵，荷花就沒了，微山湖就不漂亮了，游客會很失望的。

　　師：真謝謝xx同學(xué)，但老師覺得xx同學(xué)說得對，我們要讓荷花留在微山湖，讓更多的人去欣賞它。同時，我們也要感謝xx同學(xué)，因為她的善于發(fā)現(xiàn)，讓我們欣賞到了這片美麗的風(fēng)景，讓我們把掌聲送給她吧！

　　生6：我也發(fā)現(xiàn)夏天來了，因為這幾天天氣變熱了，女孩子穿起了漂亮的裙子。

　　生7：（拿出自己畫的一幅畫）夏天給大樹穿上了綠衣服，樹葉更茂盛了，人們可以在大樹下乘涼。

　　師：同學(xué)們看，他畫了許多樹葉，你們覺得它們像什么呢？

　　生8：像一顆心。

　　生9：像手掌。

　　生10：像蘋果

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　　師：老師佩服你們，你們都是一群善于動腦、善于想象的孩子。

　　生11：老師，我知道為什么夏天樹木最茂盛。因為夏天到了，雨水多了，樹木可以從根部吸取充足的水分，到了秋天，雨水少了，為了減少水分蒸發(fā)，就會把葉子脫掉。

　　師：真厲害！你是怎么知道的？

　　生：我是從《十萬個為什么》這本書上看到的。

　　師：真棒！同學(xué)們看，多看書就能知道許多人們不知道的知識呢。

　　生12：老師，夏天到了，還出現(xiàn)了會唱歌的小昆蟲呢，它的名字叫“知了”。

　　生13：老師，我還知道它另外一個名字，叫“蟬”。種類很多，雄的腹部部有發(fā)音器，能連續(xù)不斷地發(fā)出尖銳的聲音。我們聽了以為它們在唱歌呢。

　　師：你們知道得也不少。

　　生14：我這有幾張照片，是我和媽媽去野外玩時照的，你們看野花開了，有紅的，黃的、紫的。麥子熟了，金黃金黃的，所以夏天是五顏六色的。（實物展示臺展示照片）

　　生15：是五彩繽紛的。

　　生16：是色色俱全的。

　　生17：是生機勃勃的。

　　師：你們真聰明，老師這邊剛好也有幾張夏天的照片，也請你們欣賞一下。（出示多媒體課件）

　　你們覺得這幾張照片怎么樣呢？

　　生：漂亮。

　　師：是呀，因為你們的善于發(fā)現(xiàn)，夏天在我們眼中變得更漂亮了，老師都很喜歡她。夏天來了，老師想變一只小鳥，在天空自由地飛翔。

　　[老師想變的和課文中的不一樣。]你想變成什么呢？

　　生：我想變一只快樂的知了，在茂密的樹林中快樂地歌唱。

　　師：噢，你想變一只快樂的知了，那你重新說一說，讓大家都感到你的快樂。

　　生：我想變一只快樂的知了，在茂密的樹林中快樂地歌唱。

　　[看著她無限向往的神情，老師帶頭叫好！]

　　師：[一個請的手勢]你想變什么？

　　生：我想變一只蜻蜓，在空中自由地飛翔。

　　[好家伙！動畫片的鏡頭！]

　　生：我想一棵大樹，讓人們乘涼。

　　[老師和同學(xué)們都為他鼓掌！]

　　生：我想變一朵荷花，在湖水中綻放。

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　　師：夏天多美呀，夏天來了，周圍的一切都變了樣，你想變成什么呢，老師想請你寫下來，并用你的畫筆把它畫下來，我們看看誰寫得好，畫得好。（師的話還沒說完，學(xué)生就躍躍欲試在紙上寫起來，畫起來了。）

　　點評

　　測評小學(xué)語文綜合能力的關(guān)鍵就是要設(shè)定好語文綜合活動，能有效顯示兒童的實有語文能力水平。《真想變成大大的荷葉》課后拓展恰當?shù)脑O(shè)計，富有情趣，使學(xué)生在感興趣的自主活動中，綜合運用觀察、搜集資料、思考、口頭交流等學(xué)習(xí)方法，展示了他們的語文綜合能力水平�！墩Z文課程標準》強調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！绷己玫恼Z文素養(yǎng)并非由聽說讀寫?yīng)毩⒂?xùn)練所形成，也并非僅僅由學(xué)科吧課件教學(xué)所能形成，語文知識的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語文實踐和實踐中的經(jīng)驗積累。在這次活動中，教師把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生走出課堂，從實際生活中去觀察夏天，探索自然。于是，有的學(xué)生細心地觀察到了微山湖上的荷花，有的學(xué)生畫出茂盛的樹木，有的感到夏天的炎熱……這時，大自然展示在他們面前的是一個五彩繽紛的夏天，是一個充滿生機的廣闊世界，而不止是書面上幾行靜止的文字描寫。有了這些生活體驗，學(xué)生與文本的距離拉近，想說、想畫、想讀的欲望被調(diào)動了起來，有的學(xué)生甚至能自己查閱資料，學(xué)生的動手、動口、動腦等能力在活動中得到了鍛煉培養(yǎng)。于是課堂上，在教師親切的鼓勵，適當?shù)囊龑?dǎo)、評價下，他們自由地表達、交流，采花、畫畫、展示照片等生動活潑的形式就是他們語文綜合能力的進一步提高的體現(xiàn)。

　　本次拓展活動生動有趣，教師挖掘教材本身的教育因素，體現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷。此次活動也提高了教師對課堂教學(xué)的重視，對學(xué)生日常評價的關(guān)注，對小學(xué)語文綜合能力評價的關(guān)注。在課堂上多開展有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力，使學(xué)生的語文綜合能力得到培養(yǎng)和提高。