四年級英語教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的四年級英語教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級英語教學(xué)反思1
在Module 4這個板塊的教學(xué)中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學(xué)知識的前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學(xué)，使舊知識得到鞏固，使課堂教學(xué)資源更加豐富，同時也使英語學(xué)習(xí)生活化，熟悉的情景讓學(xué)生加深了對語言的理解。其次是教學(xué)上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中學(xué)。學(xué)生展示出“樂學(xué)”和“愛學(xué)”的`學(xué)習(xí)態(tài)度。不過在教學(xué)中對生活中的教學(xué)素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學(xué)生的語言知識。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當(dāng)加強(qiáng)。
四年級英語教學(xué)反思2
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節(jié)課所學(xué)的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導(dǎo)入了新課；在任務(wù)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，明確交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并布置在學(xué)完本課后，為班上九歲的同學(xué)制作卡片；在課文學(xué)習(xí)時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學(xué)生互相詢問年齡，鞏固了本節(jié)課的功能語句，接著讓學(xué)生生跟讀課文，小組練習(xí)，充分練習(xí)后，最后讓小組同學(xué)為課文動畫配音，極大提高了學(xué)生說英語的興趣；練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用書上的Activity3，讓學(xué)生邊聽邊連線，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的功能語句；在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，讓學(xué)生調(diào)查一下班上有哪些同學(xué)是九歲，然后給九歲的同學(xué)送卡片，將本節(jié)課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學(xué)過的句子進(jìn)行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結(jié)束了本課。
這節(jié)課整體的掌握情況比較好，學(xué)生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設(shè)計的`練習(xí)小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準(zhǔn)備的名字、年齡卡片放在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務(wù)完成”環(huán)節(jié)就只完成“任務(wù)呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)所布置的任務(wù)。
四年級英語教學(xué)反思3
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直
接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
教學(xué)過程中，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中，注重交際活動
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的`活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
四年級英語教學(xué)反思4
進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...
本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的.活動操練為手段來實施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時，采用生動形象的夸張動作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。3.評價有特色。把學(xué)生分成四組，采用競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵學(xué)生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要創(chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
四年級英語教學(xué)反思5
本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學(xué)生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情頗為高漲，在詞匯學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)氛圍達(dá)到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學(xué)生在比拼的氛圍中求進(jìn)步，每位學(xué)生反復(fù)說英語，全員參與課堂的要求一定要達(dá)到；知識拓展也必不可少，在學(xué)習(xí)了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學(xué)生能進(jìn)行造句：
Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken.學(xué)生的英語思維得到了很好的鍛煉。
第二課時句型的學(xué)習(xí)，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學(xué)生在趣味的情景中感受英語語言的學(xué)習(xí)。單詞卡片成為教學(xué)活動的主要載體，學(xué)生最喜歡擁有老師的教學(xué)卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學(xué)生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty.這樣就可以擁有老師的教學(xué)卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學(xué)生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學(xué)生都參與到活動中來。
第三課時的教學(xué)是難點，利用TPR教學(xué)法，學(xué)生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解意思表達(dá)所學(xué)。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學(xué)生能學(xué)會造句則能更好地掌握所學(xué),能運用則能理其義，定會認(rèn)讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like ….? What do you like?則是教學(xué)難點，首先讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀認(rèn)讀單詞再教學(xué)句型，則能更好地掌握所學(xué)。
第四課時句型的學(xué)習(xí)較簡單，學(xué)生能通過引導(dǎo)很快掌握I like… I don’t like…采用的`游戲活動是“默契大比拼”，學(xué)生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達(dá)自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學(xué)表達(dá)Yes or No，簡單的句型學(xué)習(xí)，很快變的趣味無窮。Do you like…?的對話教學(xué)注重了生生之間的真實對話的練習(xí)和表演，再通過歌謠的學(xué)習(xí)，使得課堂動靜有序，學(xué)生能掌握得非常扎實。
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英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過這些活動，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動的作用。
基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是：
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要讓學(xué)生變被動為主動地跟教師一起參與教學(xué)活動，運用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種快樂。
在本課中，教具和簡筆畫的'使用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學(xué)生不僅有說的機(jī)會，還有上臺操作表演的機(jī)會，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達(dá)到知識鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。
本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。
本堂課還存有以下不足：
在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學(xué)生使用，教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。
在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。
本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說多練，教師應(yīng)盡量做到精講多練。
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小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。整個活動設(shè)計的圍繞He/She has這幾個重點句型展開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的.習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。在介紹老師自己的朋友時，由于學(xué)生對學(xué)校的英語老師多比較熟悉，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’s my friend.讓學(xué)生觀察他們的衣服，運用重點句型。
總結(jié)：對于課堂知識的最后總結(jié)，也要少采取老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動投入到本課時的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
四年級英語教學(xué)反思8
英語是一門語言，需要交流，而人與人之間的交流只有通過合作才能完成，合作是語言交流的一個重要手段。在英語學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動、愉快地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，就必須讓學(xué)生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開展。
下面我就四年級期中測試和平時在教學(xué)過程中取得的得與失作如下反思：
一、通過期中測試我發(fā)現(xiàn)存在很多問題，學(xué)生優(yōu)差差距太大，學(xué)生對知識的掌握情況差距太大，學(xué)生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體含糊不清。
二、學(xué)生對基礎(chǔ)知識也就是單詞、句子掌握的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學(xué)生平時的背誦和掌握，一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的知識部分學(xué)生掌握的也不好，這些書本上的知識如果都不能掌握活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說來60分的基礎(chǔ)題簡單，其余的40分題有一定的難度，整體卷面都有一定的難度，閱讀理解和小作文難度最大，要想得高分必須綜合知識都掌握的好，平時學(xué)的扎實，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的最好水平，這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常，尤其是平時較好的學(xué)生出錯較多有好幾位考了89分，除此之外在復(fù)習(xí)的`過程中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實，時間較少我對學(xué)生的了解還欠缺，溝通還沒有普及化，對后進(jìn)生（差生）沒有足夠的關(guān)心，也沒有及時的輔導(dǎo)，這都是導(dǎo)致沒考好的原因。
三、在平時的教學(xué)工作中，也出現(xiàn)了不少失誤，比如；
1、參與性不夠：
每堂課不能全班參與，一節(jié)課時間有限不能每個學(xué)生都參與到，舉手而沒有叫到的學(xué)生會很失望，我爭取下次機(jī)會讓給他們，讓他們體驗成功的喜悅。
2、課后反饋工作做的不到位。
學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)生也許當(dāng)時學(xué)懂了，但過一會就會忘記，我沒有及時讓他們背誦記憶，而是培養(yǎng)他們自覺回去背誦，第二天檢測，但抽測畢竟有限，學(xué)生沒有記憶這個過程，所以掌握不是很好，我爭取在下個模塊督促背誦，看看效果。
3、不能關(guān)注每一位學(xué)生，沒有極好的耐性，耐心，對工作沒有持久的熱情。
當(dāng)然，我在工作中也積累了一些好的教學(xué)經(jīng)驗。
一、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友
通過近一學(xué)年的磨合，我對每一位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及各門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況都有了一定的了解，平時主動幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的“朋友”關(guān)系。在教學(xué)過程中，批評的少，鼓勵的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過一系列教學(xué)手段的實施，學(xué)生對我的教學(xué)方法及教學(xué)習(xí)慣也逐漸適應(yīng)，我與同學(xué)們的配合也逐漸默契，良好的師生關(guān)系慢慢培養(yǎng)起來。師生關(guān)系的改善，提高了我的教學(xué)效率，同學(xué)們的成績也提高很多。
二、營造良好的合作氛圍
良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，一般在學(xué)生的眼里，老師是可敬的，又是可畏的，因而往往會產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心理，這樣會給學(xué)生參與活動造成心理障礙，教師在教學(xué)過程中應(yīng)常懷有親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo)、幽默的語言諄諄教導(dǎo)，不以自己的武斷、沖動，挫傷學(xué)生積極向上的心理，與學(xué)生建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。有了這種合作關(guān)系，學(xué)生不再懼怕老師，而是把老師當(dāng)朋友。當(dāng)學(xué)生犯錯時或成績不好時，不應(yīng)過多指責(zé)批評，而應(yīng)通過談心，讓他自己認(rèn)識自己的錯誤、成績下降（差）的原因，學(xué)生覺得自己的一舉一動都倍受老師關(guān)注，沒有感到不因自己的錯誤或成績差而受到老師的歧視，這樣學(xué)生心理上沒有過多壓力，而且會愉快的接受知識，每天都有好心情，學(xué)生會自然接受教育，所以說師生之間良好的、和諧的伙伴合作關(guān)系是營造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。
總之，學(xué)生自我接教以來，成績在不停的進(jìn)步著，也在相互的適應(yīng)著，了解著。教育、教學(xué)本身也是一個學(xué)習(xí)的過程，需要不斷的摸索、探究，需要我們學(xué)習(xí)的還很多，我爭取在假日里多家訪，多了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，建立良好的、平等的師生關(guān)系。
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本節(jié)課我從學(xué)生的實際出發(fā)，不以單單學(xué)習(xí)英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應(yīng)該張口去說，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫。這樣就違背了英語學(xué)習(xí)的意圖。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅持“在玩中學(xué)，在學(xué)中做”，使學(xué)生始終一積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
另外，在書寫板書時，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。雖然三年級的學(xué)習(xí)大綱里沒有做書寫要求，但這是學(xué)生們第一次進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，老師的書寫習(xí)慣一定會深深的埋在學(xué)生們的`心里，而且會一直影響他們。所以，我必須從第一節(jié)課開始就認(rèn)真對待英語學(xué)習(xí)，學(xué)生也會形成一種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到意想不到的效果。
四年級英語教學(xué)反思10
在課堂教學(xué)中,教師不可能始終使用口語方式來表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的話，那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中，如果能伴隨著相應(yīng)的眼神、表情、動作等體態(tài)語言，恰當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)語言來加強(qiáng)教師情感信息的傳遞,自然能加深學(xué)生對教師有聲語言的`理解,增強(qiáng)有聲語言的表達(dá)魅力。運用體態(tài)語言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在英語教學(xué)中，非語言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學(xué)中充分地表達(dá)自己，讓課堂氣氛活躍起來，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，從而更好地掌握語言。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運用體態(tài)語，能幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中教師使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來創(chuàng)設(shè)情境，能激勵學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。
四年級英語教學(xué)反思11
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的'思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。
我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。
結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
1、加強(qiáng)四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞，經(jīng)常聽寫，要求學(xué)生多抄多讀多背。
2、加強(qiáng)四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫，句末有標(biāo)點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應(yīng)時時強(qiáng)調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級就要強(qiáng)調(diào)句子的正確書寫格式。
3、重點單詞在平時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點對話在平時強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。
4、加強(qiáng)教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀，對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進(jìn)行鼓勵性與強(qiáng)制性記憶結(jié)合的措施，讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行仿演對話，改編對話練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、加強(qiáng)對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點，但不能拋棄不學(xué)。
6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。
7、數(shù)字和顏色，方位仍是學(xué)生的弱項，要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。
四年級英語教學(xué)反思12
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學(xué)上，因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)情況，我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。
英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當(dāng)然有的時候也要用母語，講得快，省時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí);也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能，要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的`能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認(rèn)知活動，怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。
英語教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力，他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學(xué)，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時，要促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，其他課程的學(xué)習(xí)也要促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。另外，要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接，不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。
四年級英語教學(xué)反思13
作為英語教師不僅要認(rèn)真教學(xué)，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際能力各個方面的知識。換言之，就是人們對如何學(xué)好英語的各種各樣的認(rèn)識和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學(xué)生如果認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分，那么他就會花很多的時間去記憶單詞，面對一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動產(chǎn)生反感。如有個別學(xué)生，他不喜歡學(xué)英語，究其原因，除了懶惰之外，英語學(xué)習(xí)觀念是一個很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學(xué)英語有什么用呢？為什么要學(xué)英語呢？學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了！
那么，什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢？我覺得首先要讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，如在世界上的'地位，被使用的廣泛程度等等�？梢酝ㄟ^老師介紹，讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性、求知欲。
其次，要讓學(xué)生認(rèn)識到英語作為一門語言，跟漢語一樣優(yōu)美，而且作為語言，它就是一種人們交流溝通的工具。那么書面表達(dá)、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣，是先從聽開始的，因此平時多聽英語很重要。要用英語交流溝通，詞匯是基礎(chǔ)，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。
我發(fā)現(xiàn)，凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性很高，興趣很濃，英語成績也很好。
四年級英語教學(xué)反思14
由于平時學(xué)生接觸英語的機(jī)會比較少，缺乏語境和語言感染力，因此，在實際英語交流中往往反應(yīng)慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語，如果平時不加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中學(xué)生錯誤就非常
多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生對課文讀背熟練，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用如果不加強(qiáng)，錯誤還是很多的。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓(xùn)練的同時不斷提高學(xué)生的`答題能力。特別對于班級中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們對知識的理解和接受能力都比較慢，所以我就創(chuàng)造機(jī)會給他們講解，舉一反三，盡量使他們能跟上教學(xué)步伐。
四年級英語教學(xué)反思15
我這一堂課教學(xué)的重點是談?wù)撌澄�。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動，既復(fù)習(xí)了第三、四模塊的現(xiàn)在進(jìn)行時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。
新課導(dǎo)入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學(xué)生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物、水果入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題？?Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。
我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機(jī)的.知識鏈，讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。
在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用課本錄音來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進(jìn)一步理解和掌握課文。問題的提問，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟迪了學(xué)生的思維，同時也避免了老師機(jī)械、重復(fù)的講解。有趣的快速反應(yīng)讓學(xué)生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。
接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學(xué)生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結(jié)了本堂課，真正地做到了“任務(wù)”的操練和完成。即使學(xué)生充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
最后，有學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提高他們的積極主動性。課后的作業(yè)設(shè)計也不是機(jī)械的背誦抄寫，而是讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行語言實踐。
這是比較成功之處，當(dāng)然這堂課還存在不足之處。問題的呈現(xiàn)不是很好，同時學(xué)生很多想表現(xiàn)，但都沒有機(jī)會。
總之，我的這節(jié)課很成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂，在“用”中發(fā)展思維能力和各種語言運用能力，符合了“任務(wù)型”教學(xué)的新理念。
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