[精華]考試后的反思

　　在充滿活力，日益開放的今天，我們要在教學中快速成長，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的考試后的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

考試后的反思1

　　一個人要認識到自己的錯誤并改正，他才能有進步。而反思，則也是必不可少的。

　　期中考試，數學還行，但是語文嘛，卻將總分拉到了年級十六名。

　　于是，我開始反思：基礎與閱讀失分較多，而習作基本沒什么較大的問題。基礎就不用說了，平時知識掌握不太牢靠。閱讀提取信息與了解人物的形象特點，總體來說不是很好�；�本來說，就是老師一挖坑我就一頭栽進去。判斷能力明顯低于其他同學。

　　綜合以上方面，我主要是想出了以下的應對方案，并且嚴格執(zhí)行以確保在以后的考試時后不會掉進坑里去。

　　在記憶里的黃金時期――就是現在多多讀，多多的記。以保證我人生的基礎足夠牢靠，足以承受住我以后人生中的種種困難，并且確保我的人生金字塔不會倒塌，不會讓我前功盡棄。

　　我會努力的多閱讀中外名著，讓自己的視野變得寬闊，情操變得高尚，心懷變得寬廣。同時培養(yǎng)自己的閱讀能力，讓自己能看名著，又能懂名著，也不枉費一段時間。在此同時，我會思考一些問題，同時把它們解答出來，以此來提高自己的.閱讀能力，讓自己在遇見問題閱讀時不在毫無頭緒，而是胸有成竹。

　　當然，擁有了這些還不夠我還會鍛煉自己的變別能力。誓不能再出現老師挖坑我跳坑的現象，而應當是〝老師挖坑我填坑〞。因為我相信，即使有填不完的坑，但是卻有打不敗的人。

　　當我做到了這些后，老師，你盡管放馬過來。小生我見招拆招，兵來將擋，水來土掩。任您的陷阱有多么隱蔽，可是我還是不會中計的。

　　人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。成績，你一次次讓我低頭，可是總有一天我會把你踩在腳下！

考試后的反思2

　　對這次考試進行了一次徹底的分析，這次月考沒有考好，總結原因如下：

　　一、學生對英語考試的態(tài)度不端正，遇到難一點的題不是去分析而是瞎做，遇到不會就不做。

　　二、平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的.時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做。

　　三、老師與學生都沒有處理好興趣與知識學習的關系。作為老師過于注重學生的興趣，導致學生有興趣就愿意學，沒興趣就不想學。

　　四、作為老師缺少了在學生心中的威信。回想一個月以來我一向定位錯誤沒有把自我定位于學生的老師而是學生的朋友，很少對學生嚴厲的懲罰，以致于學生敷衍了事，課上瞬時記憶，課后缺乏落實，根本無視英語考試的嚴肅性與重要性。

　　語重心長地說了這么多，我明白這些遠遠不夠，最重要的還是今后工作中該怎樣做：

　　首先，今后在教學過程中對學生要嚴格要求，和學生建立亦師亦友的關系，重新建立在學生心中威信，讓學生從心里佩服尊敬自我。

　　其次，適當地多做題，是學生養(yǎng)成良好的解題習慣。

　　最后，老師與學生都要調整心態(tài)，正確應對考試，盡快從失敗的陰影中走出來，為期中考試做好充分準備，爭取打一場悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。

考試后的反思3

　　1. 試題特點

　　(1) 注重基礎知識、基本技能的考查，符合高考命題的意圖和宗旨。

　　讓不同的考生掌握不同層次的數學，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重基礎知識的考查，22道題中有5道題(占31分)得分率在90%以上，有6題(占36分)得分率在80%--90%之間，有4題(占25分)得分率在70%--80%之間。這樣讓所有同學對數學學習有了更強的信心。

　　(2) 注重能力考查

　　初等數學的基礎知識是學生進入高等學校繼續(xù)學習的基礎，也是參加社會實踐的必備知識.考查學生基礎知識的掌握程度，是高考的重要目標之一.要善于知識之間的聯系，善于綜合應用，支離破碎的知識是不能形成能力的.考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點.整個試卷前21題的計算量不大，體現多考一點“想”，少考一點“算”，不追求大的運算量，注重考查數學思想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算過繁，使絕大多數的學生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運算能力。

　　(3) 注重數學應用，力求展現創(chuàng)新空間

　　解答數學應用題，是分析問題和解決問題能力的重要表現，能反映出學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.第21題聯系了生產方面的實際問題，試題的表述基本符合學生實際情況，考查了學生的應用能力，并有一定的靈活性，也考查了學生的解決實際問題的能力。

　　2.考試結果

　　經抽樣(抽樣270份)統(tǒng)計分析，總體情況大致是：均分：108.7分; 優(yōu)秀人數51，優(yōu)秀率18.9%;及格人數223，及格率82.6%。

　　3.試題及學生錯誤分析

　　第4題，很多同學選D，原因主要是審題不清，誤認為P點是圓上一點。

　　第10題，主要錯誤原因在于對a,b認識不清，若a,b以具體數字出現，學生就會理解漸近線確定，雙曲線方程不唯一，由于題中以字母出現，學生誤以為答案C就代表共漸近線的雙曲線。

　　第13題，主要錯誤在于(1)審題不清;(2)到角公式用錯;

　　第15題，主要錯誤在于基本知識點掌握不牢固，二元一次不等式表示平面區(qū)域，而直線將平面分成了三部分;

　　第16題，主要錯誤在于學生對圓的性質掌握得不是很好，圓與雙曲線知識綜合運用能力較差;

　　第17題，主要錯誤在于少數同學運算不當及基本技能不是很強;

　　第18題，主要錯誤在于(1)沒有能夠熟練運用圓的性質來解決圓的`相關問題;(2)有很多同學丟開了圓的特殊性質，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公式又記錯;

　　第19題，主要錯誤在于部分同學書寫錯誤，證明不合乎邏輯，把要證的結論又當條件用;

　　第20題，主要錯誤在于(1)少數同學對直接法求軌跡方程掌握得不是很好;(2)不少同學直接當作橢圓的標準方程來處理;(3)學生的運算能力不是太強，弦長公式記錯;(4)對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好;

　　第21題，主要錯誤在于(1)實際問題的自然約束條件“ ”錯誤或漏寫;(2)不能很正確、規(guī)范地作出可行域;(3)求目標函數的最值過程中，表述不規(guī)范或沒有表述，(4)解完應用題后沒有作答;

　　第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學生畏難情緒重，怕算;學生沒有掌握好基本方法。

　　3.思考與建議

　　從本次考試可以看出，整體質量是還不容樂觀.低分率也不小，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學生錯，這反映了學生的基礎不夠扎實，數學能力是不強的，有一些知識還沒有真正掌握.平時教學建議如下：

　　(1)平時教學應注重基礎，讓所有學生掌握最基本的數學知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學就應注重基礎，讓學生真正理解、掌握、記憶到位。

　　(2)平時講解數學例題時有意識地透數學思想方法，讓學生逐漸養(yǎng)成數學地思考數學問題的習慣。

　　(3)要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維習慣和作業(yè)習慣，強化解題規(guī)范的要求。

　　(4)要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力，解析幾何問題的運算較繁，應提倡學生尋找最簡的處理方法，更要讓學生多體會運算當中的技巧。

　　(5)應注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生體驗數學的巨大作用，激發(fā)學生學習數學的熱情。

　　(6)要注重培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力能力;讓學生會思考、會解題、會質疑、會反思、會歸納，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，提升學生的數學素養(yǎng)，大面積提高教學質量。

考試后的反思4

　　期中考試已經結束了，為了今后更順利地開展工作，我結合最近兩個月的學習、復習情況，認真地分析了一下這次的成績，概括如下：

　　一、從命題的角度來看，能按照新的課程理念、語文學科考試說明來命題，試卷結構合理，覆蓋面廣，突出主干知識考查，考點明確，有較強的導向性。試卷分積累與應用、現代文閱讀、古詩文閱讀和寫作四個板塊。試題以學生發(fā)展為本，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試為主導，注重體現科學態(tài)度和人文精神，注重對學生思維方式、科學素養(yǎng)的考查，注重課內知識鞏固，注重綜合應用，能激勵學生進行探究創(chuàng)新。

　　二、從成績方面來看，總體成績不太理想，參考人數54，優(yōu)秀16人，90分以上31人，不及格的學生竟有11人，最高分邵帥琪108分，最低分李博32分，班平成績83.67分。

　　三、從試題各版塊的答題情況看，積累運用部分相對還可以，文言文和現代文閱讀部分不盡人意，學生答題不規(guī)范，扣分點很多。作文還可以，學生沒有范文可以抄襲，能真正踏實的寫篇作文，感情真摯自然，得分較高。

　　四、成績不理想的原因有以下幾點：

　　1、學生課本知識復習得不扎實，很多學生復習知識點有“走馬觀花”的感覺。

　　2、老師的檢查力度不夠，單憑學生自覺很難將復習進行扎實；

　　3、按照上級要求，期中考試考試內容為一二三單元和第六單元，任務重，時間緊，剛進入班級時，學生和老師需要一個相互適應的過程，所以，開學初，課程進度比較慢，導致后來復習時間很緊張，復習的`倉促，復習效果不理想。

　　下面，針對本次考試情況，結合九年級語文教學實際情況，我的努力方向是：

　　1、做好查漏補缺工作。摸清本班學生的語文學習狀況，以利于今后能順利開展工作，也能有的放矢的進行教學，尤其要在學生暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)上多下功夫。

　　2、加強基礎知識的落實。語文常規(guī)知識的教學應自始至終，如詞語（成語）運用、標點、病句、修辭等要能變換形式滲透在語文教學中。同時，也要學會在背誦默寫中積累，減少錯別字。

　　3、講求方法，攻下“現代文與古詩文閱讀”兩座高山。閱讀如同攀援，要有一定的體力和方法。既要蓄積足夠的閱讀量，又要具有思考習慣及答題技巧。提高閱讀能力在平時，一方面是課外多讀美文，拓寬閱讀面，另一方面是選擇一些

　　經典文章或時文進行有針對性的訓練，讓學生從中發(fā)現問題，教師給予實質性的指導。

　　4、作文的輔導要側重于以下幾個方面：

　�、僖龑�學生關注生活、關注社會，關注小人物，多寫隨筆，表達對生活的點滴感悟，抒發(fā)自己的真情實感。

　�、谟柧殨r注意切入點的把握，作具體生動描繪，突出用詞、修辭、描寫的指導。

　　③作文教學應有效地培養(yǎng)學生思維的廣度和深度，多作立意訓練，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維。

　　5、加強養(yǎng)成教育。平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

　　以上是我的考后反思，我會在今后的工作中，力爭把各個環(huán)節(jié)落在實處，爭取在期末考試中取得有優(yōu)異成績。

　　20xx—11—29

考試后的反思5

　　今天下午我們班進行語文一二單元的測試，在考卷的.最后一題中，考兩個謎語，第一個謎語是：一物生來真奇怪，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底只剩一張皮。我答的答案是，日歷，第二個是：過年就在市場買，小朋友們喜愛它，每年過年需要它，放起它來彩帶飄。

　　這一個謎語的答案是，煙花，寫完后我交給老師，我希望我能考一個100分。

考試后的反思6

　　考試是一面鏡子，它是教師課堂教學效果的直接反映。每次考試后，學校按慣例都要求教師寫出卷面分析，不過靜下心仔細想想自己曾寫卷面分析的經歷，無非就是客觀地、表面化的分析一下試卷上出現的問題，不疼不癢，根本沒有深入細致地分析研究出現這些問題的真正原因，總一味地埋怨學生，從來沒有對教師自身教學懷疑過。本次其中考試后學校對寫卷面分析作了改革，要求每位教師寫考后反思，所謂“考后反思”無非就是結合考試回過頭來思考教師平時的課堂教學，但側重點還是一個“思”字。

　　作為高三畢業(yè)班的教師，此刻的確應該冷靜地“反思”了。本次考試無論是試題類型、試題難易程度、題量以及分值基本符合高考要求。但就其考試結果看，尤其是尖刀班的學生，表面上雖然與重點班、普通班拉開了很大的距離，平均分基本在80分以上，但我所代高三②、⑩班學生在本次考試中暴露出了一些嚴重的.問題。

　　第一、本次其中考試首次采用機器閱卷，要求學生涂卡一定要準確、規(guī)范，由于學生沒有很好的心理準備，缺乏對考試時間的合理、科學的安排，造成II卷失誤較多，尤其是II卷中短文改錯、作文沒有發(fā)揮正常水平。

　　第二、學生明顯暴露出聽力、完型和閱讀環(huán)節(jié)很薄弱，聽力分值30分，完型30分，閱讀40分，整個加起來所占分值是不可低估的，但相當一部分學生失誤較大，就其原因：

　�、僭诼犃Ψ矫妫�雖然每周一、二、三全年級統(tǒng)一安排聽力訓練，但由于各種因素的干擾（如學生遲到，打掃衛(wèi)生等），聽力訓練效果不是很好，學生從思想上沒有引起足夠的重視，教師也認為聽力訓練是學生自己的事，只注重了訓練形式，卻忽略了訓練的效果。

　�、谕晷秃烷喿x方面，學生明顯地暴露出詞匯量不過關，知識面狹窄，破譯難句的能力差，閱讀速度慢，缺乏閱讀技巧，加之文章過長時，學生往往表現出急躁、心慌，不能靜下心去認真閱讀，另外，教師缺乏閱讀技巧的訓練，學生思考問題不合邏輯，缺乏推理能力。

　　第三、就高三②、⑩兩班考試情況看，這兩個班為尖子班，尖子生卻沒有明顯的優(yōu)勢，高分學生為數不多。其原因：

　　①考試綜合試卷雖已開始訓練，但訓練還是少。

　�、谌狈�科學的訓練，即如何在有限的2個小時高質量地完成一套高考模擬卷。

　　第四、就教師自身來講，教學上也存在很大問題。

　　①由于課時緊，練習課基本以教師講解為主，越俎代庖，學生自身思考的少，長此以往學生的思考能力蛻化了。

　　②教師缺乏對學生復習方法的指導，只讓學生一味做題。

　�、圩鳛楦呷�年級的教師，我深知復習課的重要性，如何把一堂復習課上好，使學生在有限的45分鐘有很大的收獲，是我今后思考的問題。

　�、車L試改變應試策略。一般常規(guī)的應試策略就是學生從第一題答到最后一題。能不能改革一下，趁學生大腦清醒時先做大分值的題，如完型和閱讀，而容易一些的題可放在后面做。怎樣高效率地科學性地答題，的確是我們高三每一位教師需要深思的問題。

　　⑤今后多開展集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，提高個人的課堂效率。

　　⑥復習一定要有目標。學生只有四個月的復習時間，如何有效的把最后四個月充分利用起來，提高學生整體水平，每一個時間段應該訓練什么？掌握什么？教師一定要思考這個問題。最后一個月更是關鍵，教師應該做些什么，心里一定要有數。

　�、呓ㄗh學校今后能給高三的教師多提供一些有關高考的一些新信息。

考試后的反思7

　　在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

　　我一向語文很好，但是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。然后經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

　　我明白老師對于我有著很大的`期望，但是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，透過考試我也想了很多以后必須要學習的東西。

　　首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系�？傊�，透過以后的練習，我必須要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，然后絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

　　其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。透過考試，我最后明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。但是一當考試，才發(fā)現原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我買的練習題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

　　試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自我的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，然后數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

　　期中考試畢竟不是期中考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自我失望。

考試后的反思8

　　關于這次考試，我的反應先是錯愕于這么低的分數，再是難受，考試結果這樣不僅有愧于自己還辜負了老師們的幸苦付出，一個學期的末尾伴隨著這次考試而來，本是檢驗成果的機會，我卻發(fā)揮失常，盲目自信，從態(tài)度上我就犯了大忌。

　　在考試后我進行了嚴謹的反思，總結出了三個方面：第一， 勝不驕敗不餒，無論上一次的考試成績有多么優(yōu)秀或者多么的失敗都不應當帶到下一次考試的.心態(tài)當中，我將上一次的成功帶到了這一次的考試之中，一開始心中就帶著一份驕傲和輕視，所以我很是驕傲的填上答案，認為這些都是小菜一碟，結果顯而易見，應為過度自信而沒有認真，而沒有檢查，分數一低再低。

　　第二,考試應該正確利用和分配時間，遇到難題，如果做了很久都沒有做出來，應該果斷拋棄，前往攻克下一道題而不是停留在這里消磨時間，兩邊都沒有辦法兼顧最終是賠了夫人又折兵，分數會大打折扣。

　　第三，不論失敗與成功都應該深刻地進行反思，就像我現在正在做的一樣，然后將其中得到的反饋加以升華，最終投入到實踐之中。未來我將更認真的學習，端正我的學習態(tài)度，不再驕傲；當然，也不會輕易氣餒被困難打倒，同時我要學會如何合理分配和利用考試的時間也更應該熟練地掌握更多的考試技巧從而獲得更高的分數也能夠提升自己，為未來的考試加以準備，不錯失機會浪費青春！

　　感謝老師給的信任和勤勤懇懇的付出，未來我將不再辜負老師的期望！

考試后的反思9

　　拿到試卷，又同往年一樣，發(fā)現了一些問題。盡管自己努力在做，盡力去改一些過去教學當中出現的問題，但是不可避免的，還是會出現一些問題。

　　現在拿著這張四年級數學上冊的期末試卷，說實話，上面的題型，都是我平時講過的，出題范圍也是緊扣教材，緊扣課本，并沒有超綱的題目，并不算難。可是為什么孩子們還是會出現一些問題，出現一些不該犯的錯誤呢？認真思考了一下，覺得自己以下幾個方面做的不夠好。

　　一、個別題目平時沒有講透徹。

　　比如這道題，在數線圖上標出“597289”和“604829”的大致位置，在平時課本上，講過類似的題型，當時孩子們就沒有理解透徹，可是我就急著告訴孩子們應該標在哪里，甚至直接告訴孩子們答案了，期中考試時，又出現了類似的題型，我又一次錯過了一個極好的機會，又如上次一樣，匆匆忙忙，口干舌燥，苦口婆心地把答案講給孩子們聽，可是這樣做的最好結果是什么呢？事倍功半。很多孩子其實還是不理解。

　　那我們就究竟該如何把一道題講透徹呢？真正引導孩子們自己能把問題的答案想出來，答案真正從孩子自己的口中說出來，那就是講透徹了。每次著急忙慌地講完，每次急著把答案將給孩子們聽，都是一種灌輸，都是一種敷衍，都是一種自我安慰，都是一種自欺欺人。

　　如果在孩子們遇到困難的時候，我能夠慢下來，多聽一聽孩子的想法，聽一聽孩子困惑的地方，也許這道題就迎刃而解了，下次再遇到也不會有幾個人出錯了�？墒俏覜]有把這個主動權交給孩子們，而是一廂情愿地告訴他們應該怎么去做，而一些孩子始終不知道為什么，這就是導致一些孩子盡管平時遇到過類似題型，但考試還是會出錯的原因。

　　二、孩子們審題不清。

　　每次說到孩子們出錯的原因，老師們都會說出的題太靈活了，孩子們一不小心就會出錯，可是我們想過嗎？孩子們?yōu)槭裁床粫�審題，為什么審題不清？是孩子們不會做嗎？不是��！往往我們給孩子們讀一遍題，孩子們就會做了，為什么會出現這樣的情況？

　　錯就錯在“我們給孩子們讀一遍題，孩子們就會做了”，考試的時候，可是沒有老師會給孩子讀題的，想想我們平時是怎么做的？

　　在平時的教學中，遇到文字比較多的題，遇到解決問題的題，我們要么讓學生齊讀一遍題目，要么我們自己把題目給孩子們讀一遍，接下來就引導孩子們來分析題意。真正讓孩子們默讀題目的時候有幾次？真正把讀題的主動權交給孩子們的時候又有幾次？平時都很少訓練過讓孩子們自己去認真審題，去認真默讀題目，怎能要求孩子們考試時就一下子學會認真審題，學會找全題中的數學信息呢？

　　三、復習時不能跑偏了。

　　不知道其他學科是什么樣子的，數學這個學科，一道題的類型，要想往深了挖，那就深了去了。可是這樣就容易跑偏了，違背了教材的基本要求，那就沒有緊扣教材，講的就不是重點了。比如簡便運算，簡便運算的情況非常多，要想講全面，那就多了去了�？墒钦n標要求不是這樣子的，不需要你去講全面。比如課標要求掌握56×101的簡便運算的計算方法：

　　56×101

　　=56×（100+1）

　　=56×100+56×1

　　=5600+56

　　=5656

　　有的老師為了拓展，就出了56×99的簡便運算，老師講解：

　　56×99

　　=56×（100－1）

　　=56×100－56×1

　　=5600－56

　　=5544

　　當這兩道題同時出現，而且沒有問題情境出現時，對于成年人來說，這只是一個等量代換的問題，而對于孩子們來說，就很難理解，為什么括號里面一會兒加一，一會兒減一，而后面那道題又不是課標的重點內容，這樣無形中就給孩子們增加了難度，也增加了困惑，而類似這樣的難度和困惑并不是本學期要掌握的重點內容。

　　四、孩子們的'理解能力有待提高。

　　不管我們平時講解的再全面，復習的再全面，我們也不可能預測到所有的考試題目，每次考試都會遇到題目的“新面孔”，而這些“新面孔”恰恰考察了孩子們各方面的能力，比如審題能力，比如獨立思考的能力，比如理解能力，而這些能力的培養(yǎng)是靠我們在平時的教學當中去培養(yǎng)的，而單單靠課堂上那一點時間是遠遠不夠的。特別是孩子們的理解能力的培養(yǎng)，要在課下的時間大量地去讀課外書，讀的多了，孩子們的理解能力自然就上去了。計算對于孩子們來說，根本不是問題，能拉開孩子們差距的正是孩子們的獨立思考能力和理解能力，所以在平時還是要引導孩子們多讀書，多讀好書。

　　靜下來，讓自己思考之后，知道在以后的教學中，應該怎么去做了。 課上，把解決問題的主動權交給孩子們。

考試后的反思10

　　這個學期我們班的班主任換了，也許是應為不適應，每天一進班看到的不是趙教師而是張教師，心里總覺得有些怪怪的。

　　時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了。然而，留給我得卻是無法改變的分數，面對這"絆腳石"似的的分數令我不禁陷入沉思；看看一道道不該錯的'題目被打上紅紅的叉時，心底里感到無限地自責！

　　這一次的月考我在名次上比起以前在班上得排名竟然落了10名，然而導致這一原因的就是英語這門學科。之前，我的英語成績說好不好，說差不差，至少也能考110幾分，可我這次竟然考了88分，天啊，直線下降了近25分。然而，我也分析了幾個原因：1、我的默寫正確率低；2、有一些概念沒有分清楚；3、閱讀理解太差；4、考前沒有做充分復習。根據這個情況，我以后每天的默寫都會跟家長先默一次，課余時間多做閱讀理解來提高我的閱讀能力。

　　英語只是突然殺出得攔路虎，而數學卻是我一直的絆腳石，我曾經思考過為什么我的數學會這么差，難道我就真的永遠學不好嗎？可事實證明并不是，我只是不擅長數學而不是學不好數學，初一時我也考過130幾，因為教師盯得緊，讓我們做好多練習，所以練的多，考得分也多。數學我是買了一堆輔導書和試卷，可一個月了，我也沒做好一張試卷，大概這就是我為什么數學會考得這么差的原因吧！

　　月考畢竟不是期中考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓教師和家長失望。更不要讓我自己失望。

　　對于各科的教師，我希望你們不要對我失去信心，雖然我這次考得很糟，但是我相信自己的實力。期中考試，我一定會為自己交一份滿意的答卷的。

考試后的反思11

　　老師們，同學們：

　　大家早上好!我是自高一(4)班的**，今天我演講的內容是《期中考試后的反思》。

　　上周的期中考試剛剛過去，我想通過對這次期中考試的反思，每個人都會對自己的情況有更清楚的認識�？墒窃搹哪膸讉�方面進行反思呢?

　　首先，期中考試是對我們前段時間所學知識掌握的檢測，可見首當其沖的反思對象即是所學知識，通過反思找到自己知識上存在的漏洞，再進行查漏補缺，這樣知識的網絡便會越收越緊，越越密。

　　其次是對學習方法的反思。學習方法的好壞直接關系到學習效率的高低，雖無法直接從期中考試這一事件得出結論自己的學習方法是否正確，但不妨借此楔機思考一下自己的學習方法是否得當。只有選擇了正確的學習方法，才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看我們要對自己的學習方法不時地反思完善，這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。

　　如果說以上兩點只是停留在表象上面，那么下面的兩個方面則是通過期中考試反思內在問題。

　　一方面是就學習態(tài)度而言，米盧曾說過&ldqu;態(tài)度決定一切&rdqu;，是的態(tài)度的好壞也決定了學習成效的高低，通過反思發(fā)現自己在平常的學習中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學習態(tài)度吧!讓自己玩的時候玩的盡興，學的時候學的徹底，做每一件事都持認真、嚴謹的態(tài)度，那么學習的.興趣就會變得越越濃厚了。

　　另一方面則是良好的心態(tài)，考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽光總在風雨，請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮，是否就此一蹶不振呢?我們要學習高三學長們那種骨子里有韌性，同時也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長的心樂觀地迎接生活，以最后的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)，以自己不懈的努力，去實現心中美麗的夢想。

考試后的反思12

　　的時間過得很快。學期已經過半，學生們逐漸融入到這種緊張的學習氛圍中。同時，我們也將面臨一個新的挑戰(zhàn)——期中考試。機會只青睞有準備的人，所以這次我們必須做好充分準備。例如，通常的復習時間應該增加大約10分鐘。當然，時間越多，效果越好，關鍵在于自我意識。今天不要只復習半個小時，明天再復習20分鐘，堅持下去很重要。

　　學會抓住每一分鐘，時間就是生命，不要讓時間在你的腦海中溜走，不要讓它在無意義的話題中溜走。對我們中學生來說，有一個合理的學習計劃不僅可以爭分奪秒，還可以為取得好的學習成績打下基礎。因此，我們需要把握每一分每秒。只有努力工作的人才會成功。我相信學生們已經不止一次聽到這些單詞了，但是你這學期努力了多少，付出了多少？如果你甚至不付出，那么你甚至沒有一個好的未來。

　　我怎么能不經歷風雨就看到彩虹呢？成功需要汗水。如果你從現在開始努力工作，也許你有50%的機會成功。如果你選擇放棄，你將注定失敗。讓我們從現在開始努力，勇敢地迎接新的挑戰(zhàn)。

　　期中考試后，我在期中考試中沒有取得很好的'成績。我中文只得了78分，數學得了67分。但這些都是我的錯誤�，F在讓我告訴你為什么這都是我的錯。讓我們先說中文：“填寫空是錯誤的”。星期六，我媽媽在家里幫我復習了我必須背的東西，聽寫和聽寫，我還說，“我能，我能�！甭爩憰r，我總是先聽一會兒，然后去電腦前玩。我還說，當我母親犯了一個錯誤，沒有聽支持，她總是會立刻演奏高音，當她想讓我再次演奏低音時，她總是抱怨說，“不得不再次演奏所有的東西真是不幸。”這樣，在復習的時候，我總是不把78分當回事。

　　之后，中國人開始談論數學考試是如何糟糕的：“每個人都說考試中最簡單的事情就是數學考試怎么可能只有67分？”我說的是實話。我真的只考了67分，因為當我父親為我復習時，他說，“這個問題錯了�！蔽艺f，“這是真的”。我總是不虛心聽取別人的意見，這就是為什么我得了67分。我明白了，如果你想在考試中取得好成績，你應該認真聽取別人的好意見，這樣你可以大大提高你的成績。

考試后的反思13

　　通過這次考試，我體會到，在教學中，哪怕是教師對內容講很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。學生的基礎層次不一，我們不能用一個尺度去要求所有學生，那么有部分學生對某些內容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學中要經常去查漏補缺。

　　其次，我感到課堂上學生聽課的有效性較差。有時候我發(fā)現班上有一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反復強調過，但仍有部分學生出錯。

　　存在的問題：

　　1、概念不清晰、不扎實。

　　如：判斷題中“每兩個計數單位之間的.進率是十”學生都判對是，其實這道題是錯的。應該每“相鄰的”兩個計數單位之間的進率是十。在以后的教學中應加強概念教學，使學生能靈活運用，該記準的一定記準，不能似是而非。

　　2、解決問題的能力不強。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。

　　如：改寫以萬為單位的數丟失“萬”字；題目要求估算的卻計算。在以后的教學中應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　4、計算能力有待提高。學生計算錯的較多，以后應繼續(xù)加強計算訓練�？傊�，在以后的教學中應做到：

　�。�1）、創(chuàng)設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

　�。�2）、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　�。�3）、提高教師課堂教學的素質。

　�。�4）、堅持認真寫好教學反思。

　　（5）、強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

　�。�6）、關注學生中的弱勢群體。

考試后的反思14

　　我期中考試沒考好，心里十分不是滋味，回到家里的時候，家人更是責備，讓我更難受了，我慢慢移動著雙、腳好象有不計其數的煩惱都壓在我的背上，我好象有點累的感覺，我不知道自己該做些什么，是痛苦流涕地好好宣泄一下自己對考試成績的悲傷呢？還是躺在床上好好反省一下自己呢？這是我不住的望著別處。

　　我看見了我的隨身聽，于是我決定再一次走進音樂世界中。音樂是生命的源泉，音樂給人以美的享受，讓我感受快樂，音樂是我對付煩惱的秘密武器。我不一會兒就進入了音樂的世界，我仿佛在飛，我和聲譜在飛，高音譜號在底下為我們加油，五線譜在跳舞，我在音樂聲中自由的飛翔，這里沒有考卷，這里沒有分數，這里沒有悲傷，這里只有快樂我把一切悲傷和痛苦都拋在腦后，我的整個身體都在音樂的海洋里快樂的遨游，這時我才感覺到一絲的放松！

　　每次考試沒有考好，或者有什么煩心事我就是這樣的.，在音樂中尋找快樂，在音樂中享受快樂！這次期中考試的作文內容就是這樣的，在作文中我們讀到了一個孩子的心聲，在學習中的失落無望，在逃避現實，在音樂中尋找著那份隱隱作痛的快樂！我不禁有點可憐和同情孩子的處境，然而，我們也不能不去面對現實，跌倒了就應該爬起來，失敗了就應該重頭再來，我們不應該因為失敗了就不敢去嘗試，所以我們應該找到自己的不足，去面對這一切！不要當我們失敗了才知道沒有好好的學習過，不要當我們錯過了才覺得后悔！我們要從失敗中找到自己的錯誤，發(fā)現自己的不足，然后堅持不懈的去努力！那么成功又怎么會遠離我們呢？試著改變自己，走出那個痛苦的圈子讓自己變得更加快樂吧！找回自信，找到你自己！努力去奮斗吧！

　　在音樂中，我慢慢的找到了自己，找到了方向，不知不覺已經對自己做出來深刻的反思。

考試后的反思15

　　這星期，我們考試了語文，當天成績就出來了。當我知道我語文考了94.5，我又高興又

　　害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!

　　我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應該錯的，像煩惱的惱寫成電腦的腦，失去了0.5分;在填寫反義詞中，我把毛病的反義詞寫成了怪癖，我真是粗心，又失去了

　　寶貴的1分;還有在寫表達了什么感想時寫成了明白了什么，有失去1分，要不然就是96分了

　　我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經過了這次的教訓，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書上的'題，這樣才能答上課本題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發(fā)!

　　不過，通過這次考試，我終于知道是我玩的太多，復習的太少。今后，我一定要努力起來，加油，朝明天美好的未來出發(fā)。

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