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我說你做教學(xué)反思

時間:2024-07-22 12:31:38 教育反思 投訴 投稿

我說你做教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的我說你做教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

我說你做教學(xué)反思

我說你做教學(xué)反思1

  興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來了快樂,還讓學(xué)生有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會表達(dá),養(yǎng)成學(xué)會傾聽,大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

  這次口語交際是學(xué)生上學(xué)以來的第一次口語交際,做好是非常重要的。因此我在設(shè)計教案時就運(yùn)用的激趣的方法,讓學(xué)生樂意上這樣的課。

  由于一年級的孩子年齡比較小,會聽的能力不強(qiáng),可以說是大都不會聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”,根本不會聽。

  針對以上情況,要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,就要先讓他們學(xué)會聽。因此,在課前的兩個口語交際的情境中,我特設(shè)計了,把文具擺放好的我說你做,讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對,讓學(xué)生理解了“會聽”。

  說好口語交際不僅會聽,還得敢說,會說。一些孩子膽小、害羞,沒有當(dāng)著眾人的'面大膽表達(dá)的習(xí)慣。所以,我在創(chuàng)設(shè)口語交際情境的基礎(chǔ)上,先同桌互動,一個說一個做,讓每一個孩子都參與到游戲活動的趣味中,進(jìn)行口語交際。而且讓他們“大聲說話”,有什么說什么,想什么說什么,愛什么說什么,養(yǎng)成自然,大方的說話習(xí)慣。讓學(xué)生對口語交際興趣盎然,實(shí)現(xiàn)口語交際的教學(xué)目標(biāo)。

我說你做教學(xué)反思2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。

  2.對交流有興趣,感受交流的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  按指令要求,清楚地表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  注意聽別人的話。

  教學(xué)策略:

  本節(jié)課以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然、輕松的交際氛圍,學(xué)生可以在游戲中快樂地交流,減輕互動交流的心理壓力。在口語交際活動中,要幫助學(xué)生建立交際對象的意識,在游戲中體驗(yàn)大膽說和注意聽,養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

  1.了解游戲的名稱和規(guī)則。學(xué)生分組合作,先說說要玩的游戲的名稱和游戲規(guī)則。

  2.發(fā)指令練習(xí)。按要求下達(dá)口令,其他人按照口令執(zhí)行,做出相應(yīng)的動作。

  3.開展游戲。觀察課本插圖,辨別插圖,明確要求。模仿游戲,落實(shí)要求。拓展游戲鞏固要求。

  4.實(shí)踐活動。課間同學(xué)之間玩“你說我做”的游戲;丶液图胰耍ㄅ笥眩┩妗澳阏f我做”的游戲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  書本、衣物、帽子等日常用品。

  教學(xué)課時

  1課時

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入。

  1.出示圖片讓學(xué)生做游戲(學(xué)生看圖做動作)

  2.這個游戲可不可以自己一個人玩呢?(請學(xué)生試著自己說自己做,并談一談感受。)

  3.教師小結(jié):做游戲至少要有兩個人才能玩,大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂,還能讓我們交上朋友。教師能和你們交朋友嗎?今天這節(jié)課,就讓我和我們的好朋友一起做游戲,好不好?

  二、大家一起“做游戲”。

  1.明確游戲方法。

 。1)明確方法:一個人發(fā)出指令,其他人做出動作。如我說:把書合上,放到書包里。這是兩個動作,先把書合上,再放到書包里。

 。2)教師指名示范。

  指一名學(xué)生,和教師一起做游戲。教師說,學(xué)生做。

 。3)評價:這名同學(xué)做得怎么樣?他做的和教師的指令是一樣的嗎?(教育學(xué)生學(xué)會傾聽,聽準(zhǔn)了再做。)

  2.試做游戲,教師指導(dǎo)。

  (1)同桌分工,試著做游戲。

  (2)個別指導(dǎo),告訴學(xué)生,如果你的指令比較多,可以用上“先……再……然后……最后……”這樣的詞語,這樣表達(dá)就清楚了。

  預(yù)設(shè):①請做錯的小朋友說說為什么錯了。

  發(fā)指令的同學(xué)聲音太低,聽不清楚;速度太快,沒跟上;指令沒說清楚。

  ②教師相機(jī)點(diǎn)撥:發(fā)指令的要求:聲音要響亮,速度要適中,表達(dá)要清楚。

  3.小組表演。

  要求:1.大聲說。

  2.注意聽。

 。1)小組內(nèi)表演,互相評價,讓發(fā)指令的同學(xué)說說其他同學(xué)做得對不對。

  (2)一個同學(xué)說,另一個或全組成員做動作,然后互相評價。

  三、師生共同總結(jié)。

  1.想好指令,用簡單的話說出來。

  2.認(rèn)真傾聽,做出準(zhǔn)確的動作。

  四、實(shí)踐拓展。

  1.課間同學(xué)之間玩“我說你做”游戲。

  2.回家和家人或朋友玩“我說你做”游戲。

  板書設(shè)計:

  口語交際

  我 說 你 做

  ↓↓大聲說,讓別人聽得見注意聽別人說話

  教學(xué)反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目標(biāo),我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。這是本冊教材的第一次口語交際,以學(xué)生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍,學(xué)生可以在游戲中快樂地交流,減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法,并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點(diǎn)——大聲說,讓別人聽得見,注意聽別人說話。對于初入學(xué)的小學(xué)生,有的膽子小,不敢在陌生人面前說話;有的說話聲音輕,表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語交際活動中,首先要幫助學(xué)生建立交際的對象意識,在游戲中體驗(yàn)大膽說和注意聽,養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

  1.有情境才“能說”。

  我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境,看似與課堂教學(xué)無關(guān),實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。因此通過發(fā)指令練習(xí),讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說”該用多大的音量才是合適的,才能讓全班同學(xué)都聽得見。這個環(huán)節(jié)我先示范,再讓學(xué)生練習(xí),發(fā)指令后,讓聽見的學(xué)生舉起手,“全體起立!薄澳型瑢W(xué)坐下! 音量逐漸增大,直至全班同學(xué)都聽見,讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。

  2.有氛圍才“敢說”。

  由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,展開互動活動,讓每一個孩子都參與其中,模仿游戲,要求是“大聲說”“注意聽”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我增設(shè)一些游戲內(nèi)容,結(jié)合學(xué)過的.課文在反復(fù)游戲的過程中進(jìn)行強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”,請說的學(xué)生面向大家,逐漸提高音量,先用平時說話的音量說,再放大聲音說,直至全班同學(xué)都聽見,但切忌大聲喊叫。單個指令發(fā)布的內(nèi)容,可以指向動作者本人,如,“請你摸摸小鼻子”“請你拉拉小耳朵”也可和同桌合作做,如,“請和同桌握握手”“請對同桌笑一笑”還可指向其他事物,“請你看黑板”“請你對著窗外做一個鬼臉”等游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,相信他們以后的語言表達(dá)會更自然,更大方。

  3.知道重要才“會聽”。

  一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小,對于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá),進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,在課前的兩個情境中,我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn),讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對,以具體可感的事例,幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。課后通過交流研討,我認(rèn)為今后我的口語交際課要注意的是:關(guān)注學(xué)情,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā),讓每個孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言,并注意關(guān)注回答問題的學(xué)生情緒;借助游戲,還可開展互動交際。游戲結(jié)束后,可以引導(dǎo)學(xué)生對彼此的表現(xiàn)給予評價,也可以針對不足,真誠地提出改進(jìn)的意見和建議;在口語交際前回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行口語交際,嚴(yán)格口語交際的要求激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的交流和表達(dá)的欲望。力求在自由自在、無拘無束的參與中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

我說你做教學(xué)反思3

  《我說你做》是一年級語文第一單元的口語交際,主要是想通過“我說你做”這個游戲,讓孩子知道如何準(zhǔn)確地向大家描述想要表達(dá)的意思,怎樣聽別人講話。

  這是孩子的第一次口語交際課,我先通過多媒體展示學(xué)生玩這個游戲的情景,簡單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問,“想玩好這個游戲,其實(shí)有兩個小技巧,我想問問,看哪個同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”,孩子回答很積極,“要認(rèn)真”、“不說話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪,是我發(fā)布指令,游戲中間沒有出現(xiàn)什么問題,孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩,和個別同學(xué)剛發(fā)布指令的時候,就出現(xiàn)問題了。有一個孩子比較內(nèi)向,經(jīng)過提醒之后,說話聲音依然很小,我就讓全班一起鼓勵他,他的聲音才大了一些。

  由此,我想到,全班肯定不是只有他一個內(nèi)向的學(xué)生。因此,在以后的課堂,我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學(xué)。提問,不僅是對他們課堂掌握的`檢驗(yàn),更是對他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子,越是敏感,他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

我說你做教學(xué)反思4

  真實(shí)情景再現(xiàn):黃黃是今年剛上小班的孩子,性格活潑開朗。開學(xué)兩天,他非常適應(yīng)集體生活,黃黃的媽媽也很欣慰,也非常感謝紅紅老師的教導(dǎo)?山裉靺s發(fā)生了一件事情,使得黃黃媽媽與紅紅老師有些不愉快。

  快放學(xué)了,紅紅老師正在給孩子們講離園的秩序,突然,紅紅老師被一聲尖叫聲打斷了,原來是黃黃沒有好好在聽老師講話,和旁邊的孩子比嗓門。

  紅紅老師告訴他這樣是不對的,黃黃捂住了自己的小嘴巴?墒菦]過多久,淘氣的黃黃又發(fā)出尖叫。這下紅紅老師有些生氣了,她告訴黃黃這樣是非常沒有禮貌的,而且老師在講話要好好聽講。語氣稍顯嚴(yán)厲,黃黃有些害怕,低下了頭,之后他沒有再發(fā)出聲音。

  放學(xué)時,當(dāng)黃黃一看到媽媽時,就嚎啕大哭了,媽媽很是心疼,詢問寶貝是否在幼兒園里受到了委屈,黃黃泣不成聲,支支吾吾說出:“老師罵我!边@下,媽媽有些激動,孩子這兩天的表現(xiàn)都挺好,為什么老是平白無故罵自己的孩子,她不分青紅皂白,氣沖沖走到老師面前“我的孩子哪里做錯了,他還這么小你干嘛罵他?”說完白了紅紅老師一眼,紅紅老師一看到家長這個態(tài)度,她也有些不開心“你的孩子大聲尖叫,很沒有禮貌,難道不用批評嗎?”“那孩子還小,老師你好好說呀?孩子都嚇到了,有陰影了怎么辦?”紅紅老師很無語,轉(zhuǎn)身就走了……

  事后,紅紅老師非常生氣,她是一位資深老教師,頭一次見到這樣的家長,她覺得家長沒有禮貌也沒有尊重老師。

  黃黃媽媽也因?yàn)楹⒆右恢笨,坐在教室里勸不好沒有離去.....

  如果你是搭班老師,你會怎么做?

  首先,此刻的黃黃媽還有紅紅老師都非常激動,你需要穩(wěn)定她們的情緒,需要共情到她們。

  對于紅紅老師:你一定很生氣,黃黃媽非常不尊重你,不分青紅皂白來質(zhì)問你,其實(shí)你的出發(fā)點(diǎn)一定是好的,希望孩子在別人講話的時候認(rèn)真去聽,養(yǎng)成傾聽習(xí)慣,能有禮貌也守規(guī)則。黃黃媽的態(tài)度讓你不開心了……

  對于黃黃媽:你看到孩子哭了你很傷心,覺得他受了什么委屈,你又覺得孩子還小,老師嚴(yán)厲地批評他讓他有了陰影,所以你很憤怒,其實(shí)你都是為了孩子......

  其次,你共情到她們之后,最重要的是解決她們之間的矛盾,畢竟將來三年的時間,不能讓這個心結(jié)一直這樣下去。或許你可以這樣勸:

  對于紅紅老師:這位家長一定是太激動了,一時間看見自己的.孩子哭了她有點(diǎn)失控,其實(shí)每個母親都是非常愛孩子的,黃黃一直以來都比較活潑,今天哭得這么傷心媽媽很難過可以理解。她也是第一次送孩子上幼兒園,許多事情不僅孩子要教,家長也要引導(dǎo),您作為老教師,多包容一下這些年輕的媽媽,日后慢慢引導(dǎo)她,要相信老師,不要片面聽孩子的一句話就誤解了老師,以為孩子受了欺負(fù),就質(zhì)問老師。當(dāng)然黃黃媽的態(tài)度確實(shí)不對,她需要向您道歉……

  對于黃黃媽:紅紅老師已經(jīng)再三提醒過孩子,但是他仍然不聽,紅紅老師必須嚴(yán)厲一些否則孩子無法意識到他做錯了。紅紅老師會指出來告訴孩子,一定是為了你的孩子好,你也不希望自己的孩子將來不認(rèn)真聽講,是不是?而且黃黃性格活潑,一定不會因?yàn)檫@個事情給孩子造成陰影,你一定要相信孩子。回去之后安撫孩子,告訴他今天確實(shí)犯了小小錯誤,但是知道錯誤會改正就好啦。對于紅紅老師,黃黃媽還是需要去道歉一下,畢竟你的語氣十分不友好,含帶著誤解老師的意思。今后還要相處三年,你們必須好好溝通,不要留下心結(jié)。

  老師與家長如何架起橋梁,溝通是至關(guān)重要的,解開矛盾,不要留下心結(jié)。深記一件事:都是為了孩子!

我說你做教學(xué)反思5

  教學(xué)設(shè)計和反思是教育工作者必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)合理規(guī)劃,針對性強(qiáng),能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而教學(xué)反思則是針對教學(xué)過程中的`不足和問題進(jìn)行總結(jié)和反思,以便更好地優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)質(zhì)量。

  在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,分析所教授的學(xué)科的特點(diǎn),制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中,要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

  在教學(xué)反思中,要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,思考教學(xué)出現(xiàn)問題的原因,以及如何改進(jìn)和進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。此外,教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評價進(jìn)行反思,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法,使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)、更易于掌握知識。

  教學(xué)設(shè)計和反思是教育工作者不可或缺的環(huán)節(jié),通過不斷的總結(jié)和反思,能夠提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生更好地掌握知識,實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育和培養(yǎng)。

我說你做教學(xué)反思6

  北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《我說你做》這一單元是在第一冊認(rèn)識正方體、長方體、球和圓柱體這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上,認(rèn)識正方形、長方形、圓和三角形這四種平面圖形的。教材在安排上體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計思路。本課的設(shè)計就是以學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識為知識的生長點(diǎn),通過想、猜、看、摸、印、畫、說等環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會“面在體上”,并且認(rèn)清四種圖形的特征。為今后繼續(xù)研究平面圖形打下重要基礎(chǔ)!盎顒邮钦J(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始”。在活動中體驗(yàn)是本節(jié)課的一大特色。學(xué)生在逐步的'操作中,加深對平面圖形的認(rèn)識,積累經(jīng)驗(yàn)。

  在整個教學(xué)過程中,我多處運(yùn)用生動有趣、富有挑戰(zhàn)性,具有實(shí)用價值的數(shù)學(xué)活動去影響學(xué)生、吸引學(xué)生,使學(xué)生的思維始終在自主探究中獲取知識,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)意識。

我說你做教學(xué)反思7

  本節(jié)課《我說你搭》是在第一節(jié)課《看一看》的基礎(chǔ)上的延續(xù),本節(jié)課的上課思路是前測檢測上節(jié)課的內(nèi)容,第一題為連線,采取方法策略是用手勢反饋一個立體圖形應(yīng)該連第幾個;第二題是畫圖,在學(xué)習(xí)卡上畫出相應(yīng)的面。檢測效果很好。這與回去要求學(xué)生準(zhǔn)備正方體的學(xué)具也是離不開的。正所謂熟能生巧,空間學(xué)習(xí)也是如此。在接下來的環(huán)節(jié)完成我說你搭的.一系列活動一氣呵成,較為順利。若說不足就是個別學(xué)生紀(jì)律觀念渙散,老是管不住手忍不住去動學(xué)具,多提醒一下還可以。

  接下來要重點(diǎn)說明生成:1是4個正方體去擺立體圖形,其中右面是3個正方形組成的長方形,一般同學(xué)說是6種,可一班的張錦麟同學(xué)說有8種,前兩個后兩個中間重合一個。這也是我課前所沒有想到的。2在二班上課時沒有1班處理的題目多,原因是即興進(jìn)行了比賽。選取6個小組成員上臺比賽,看誰搭的圖形又快又對。雖然課堂秩序有些亂,但是上面的學(xué)生玩的很開心。下次再有這樣活動應(yīng)該讓全班同學(xué)都參與,這樣這節(jié)課才是真的我說你搭。

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