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學(xué)生期中考試后家長(zhǎng)反思
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的學(xué)生期中考試后家長(zhǎng)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生期中考試后家長(zhǎng)反思1
期中考試的成績(jī)已經(jīng)在這個(gè)星期陸續(xù)知道，除了語(yǔ)文在96分，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)卻都沒(méi)有進(jìn)入90 分的行列，初一聽(tīng)我還是沒(méi)能讓自己淡定下來(lái)，一開(kāi)學(xué)時(shí)的的思想工作我做了很多，關(guān)于小升初，關(guān)于我們家明年住不住新房子，因?yàn)橐⌒路孔拥脑�，我們就近入學(xué)的學(xué)校不是片區(qū)的，如果要考的話，沒(méi)有一個(gè)好成績(jī)是不可能的，潔一開(kāi)始也是卯足了勁在學(xué)習(xí)，但是慢慢有松懈下來(lái)，，這和我的放手也有關(guān)系。我覺(jué)得都是六年級(jí)了，不應(yīng)該在需要我跟在后面，所以放手也是為初中做準(zhǔn)備，但是現(xiàn)在看來(lái)我的放手還是做得有問(wèn)題，第一我理解的放手是不再關(guān)注她每天的作業(yè)情況，不再檢查。第二我自己的懶散也影響了孩子，我都不能以身作則，孩子肯定不會(huì)好到哪去。在這里我得好好反思：
就現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)狀況來(lái)看 ，潔的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率還需要改進(jìn)，我的放手不能是松手，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上我必須做到每天讓潔回來(lái)把當(dāng)天的內(nèi)容復(fù)述一遍給我聽(tīng)，有疑點(diǎn)不能放過(guò)，而且，在思維上也需要轉(zhuǎn)變，想問(wèn)題時(shí)不能一根筋，此路不通時(shí)要學(xué)會(huì)變通。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上不能光停留在讀和會(huì)背單詞，每一課對(duì)話和故事要會(huì)默寫(xiě)。這是我在這次考試后的反思和以后的學(xué)習(xí)路上的要求，也和潔做了溝通，她對(duì)此也同意了。
還有就是關(guān)于粗心這個(gè)問(wèn)題，我想了好久，覺(jué)得粗心真的能暴露很多問(wèn)題，數(shù)學(xué)上錯(cuò)誤不能簡(jiǎn)而概之為粗心，它可能是你學(xué)的.不透徹，有疑問(wèn)的一種變現(xiàn) ，也體現(xiàn)了我平常在生活上的包辦太多，以至于現(xiàn)在動(dòng)手能力 ， 思維能力的不足，所以我現(xiàn)在要做的是生活上的放手，盡量讓潔參與家務(wù)勞動(dòng)中來(lái)。
一次不理想的其中考試，帶來(lái)的是思考和改進(jìn)。
學(xué)生期中考試后家長(zhǎng)反思2
近日，我的孩子剛剛參加了期中考試，考試結(jié)束后，我開(kāi)始反思自己的育兒方式和孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我意識(shí)到我在平時(shí)的陪伴中存在過(guò)多的“帶著任務(wù)”和“強(qiáng)制性”的行為。我的孩子是一個(gè)非常聰明的孩子，但是他在家里做作業(yè)或者學(xué)習(xí)時(shí)，總是表現(xiàn)得焦慮和抵觸。通過(guò)這次期中考試的結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子在考試中的失分點(diǎn)往往是粗心和過(guò)于緊張，這些問(wèn)題在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也常常出現(xiàn)。在這種情況下，我不得不反思自己的`育兒方式是否會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)和緊張感，從而防礙他的學(xué)習(xí)。
我也反思到了自己在幫助孩子學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題。我經(jīng)常幫助孩子完成他的作業(yè)和復(fù)習(xí)，但在這個(gè)過(guò)程中我往往會(huì)過(guò)于主導(dǎo)和指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，使他沒(méi)有充分思考和提高自己的解決問(wèn)題的能力。這次考試中，我發(fā)現(xiàn)孩子在自己的腦子里有一份正確的答案，但他在考試中沒(méi)有把它轉(zhuǎn)化為正確的答案。我意識(shí)到，我要將更多的時(shí)間從“監(jiān)督”和“完成”他的作業(yè)中釋放出來(lái)，讓他的腦子開(kāi)動(dòng)起來(lái)。
最后，我認(rèn)識(shí)到自己在孩子生活中的角色必須與孩子的發(fā)展需要相適應(yīng)。我必須放手，讓孩子更多地掌握自己的生活和學(xué)習(xí)。我需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定和平靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他可以更好地發(fā)揮自己的潛力和實(shí)現(xiàn)他自己的目標(biāo)。
在這次期中考試中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了我的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，這也讓我從整體上更好地看到了孩子學(xué)習(xí)和生活中的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將不斷學(xué)習(xí)和反思自己的育兒方式，也希望我的孩子可以更好地發(fā)揮自己的潛力和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
學(xué)生期中考試后家長(zhǎng)反思3
最近，每個(gè)學(xué)校都進(jìn)行了期中考試，有的學(xué)生考出了很好的成績(jī)，有的學(xué)生進(jìn)步很大，有的學(xué)生成績(jī)下降了，有的學(xué)生成績(jī)非常糟糕。作為家長(zhǎng)的我們，下班一回到家，看著孩子的成績(jī)，恨不得連踢帶踹推孩子出門(mén)，看似簡(jiǎn)單的題目，因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，簡(jiǎn)單題目都做錯(cuò)了。但生氣了，又能怎樣，孩子學(xué)習(xí)還是要繼續(xù)，自己生活也要繼續(xù)，冷靜下仔細(xì)分析。我們家長(zhǎng)要控制情緒，別忙指責(zé)孩子，冷靜理智和孩子分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，幫助孩子查查原因找找對(duì)策：
一、是不是上課存在分心、做小動(dòng)作、開(kāi)小差或發(fā)呆、走神不專(zhuān)心聽(tīng)的注意力問(wèn)題；
二、是不是存在平時(shí)做作業(yè)拖拉磨蹭動(dòng)作慢而沒(méi)時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的問(wèn)題；
三、是不是存在因?yàn)橐曈X(jué)分辨能力弱、視覺(jué)區(qū)分度小、視覺(jué)信息處理能力弱等原因造成的看錯(cuò)、算錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、難的題目會(huì)做簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)等粗心馬虎問(wèn)題；
四、是不是存在考試過(guò)度緊張、焦慮、怯場(chǎng)等考試心理偏差問(wèn)題；
五、是不是存在由于記憶方法、思維方法等學(xué)習(xí)方法不對(duì)而引起的學(xué)習(xí)很努力了但成績(jī)上不去的問(wèn)題。
當(dāng)然成績(jī)只是孩子綜合能力的一個(gè)方面，如果老師一味看中文化，忽略了其他能力的培養(yǎng)，在未來(lái)的社會(huì)的發(fā)展還是很欠缺的。
現(xiàn)在我們也該反思自己家長(zhǎng)教育方法的時(shí)候了，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，只有把教育的責(zé)任歸于自己，而不是給孩子，才能真正解決孩子的問(wèn)題，多和孩子溝通談心——分?jǐn)?shù)不是最重要的，多講究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步改善孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然同時(shí)不能對(duì)孩子要求過(guò)高，否則失去理智的愛(ài)會(huì)與孩子內(nèi)心最強(qiáng)大的力量——成長(zhǎng)的力量為敵，絆住孩子的.心靈。
我們眼里不要只有分?jǐn)?shù)，更重要的是孩子的進(jìn)步空間。用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)之后給予及時(shí)夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。幫助孩子形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。
學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅僅是孩子一個(gè)人的事情，把一切問(wèn)題歸責(zé)于孩子不是明智父母的做法，和孩子一起分享成長(zhǎng)的酸甜苦辣，孩子會(huì)走得更好、更遠(yuǎn)。
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