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大班語言活動(dòng)課后反思
大班語言活動(dòng)課后反思1
從中班升入大班，對(duì)幼兒來說是一件值得高興和驕傲的事，班上的孩子幼兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐了，已經(jīng)長大了。通過第一周主題活動(dòng)的開展，發(fā)覺孩子很活躍，興趣極高，能積極參與到每個(gè)活動(dòng)中去，幼兒在參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到了長大了，有一種自豪感，并渴望與別人交流自己的想法。
在語言活動(dòng)《小熊，你長大了嗎？》中，我改變了傳統(tǒng)的語言教學(xué)的方式，讓孩子主動(dòng)參與，通過看一看、聽一聽、說一說、演一演、做一做，讓孩子在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也比較好，孩子從內(nèi)心真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。
首先我讓孩子在體驗(yàn)中表演故事，教師與幼兒互動(dòng)。在平時(shí)的故事教學(xué)中，我只會(huì)提幾個(gè)問題，讓孩子領(lǐng)會(huì)其中的思想含義，通過幼兒的回答來完成教學(xué)的任務(wù)。但是，這里的故事角色較多，每個(gè)角色都非常可愛，幼兒很是喜歡，每個(gè)角色都又有自己的特點(diǎn)和本領(lǐng)，幼兒能夠根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行扮演，同時(shí)學(xué)說對(duì)話。在幼兒自由選擇角色的時(shí)候，我給孩子自由尋找同伴的機(jī)會(huì)，幼兒更具有自主權(quán)，可以培養(yǎng)孩子的合作精神。幼兒的自由表演既鍛煉了語言表達(dá)能力，又體驗(yàn)了故事的內(nèi)涵，同時(shí)也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中，與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，孩子在教師的旁白引導(dǎo)下，角色的扮演更有勁，膽量也更大。故事內(nèi)涵也就在此其中自然而然滲透。幼兒感受到了小動(dòng)物成長的.喜悅心情。在讓他們說一說你們自己有沒有長大的時(shí)候，幼兒的興趣很高，都說了自己的成長故事。
從生動(dòng)的故事中孩子們都理解了自己長大了，體驗(yàn)了成長的快樂。有的小朋友說：“以前我和爸爸媽媽一起睡的，現(xiàn)在，我一個(gè)人睡了，我已經(jīng)長大了。”還有許多小朋友也說出了自己進(jìn)步的地方，多數(shù)是講自己會(huì)幫爸爸媽媽做的事情……
我想在這個(gè)活動(dòng)還可進(jìn)行延伸，讓孩子知道不僅小動(dòng)物會(huì)長大、會(huì)變化，在我們的自然界中，有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長大、變化，進(jìn)一步感知不同的物體長大變化過程……
大班語言活動(dòng)課后反思2
如果說一堂語言課的價(jià)值在于幼兒是否收益，而教學(xué)本身是一門缺陷的藝術(shù)，對(duì)于一名執(zhí)教的教師，同樣也應(yīng)從孩子的獲益出發(fā)考量課堂的價(jià)值，審視利弊則尤為重要了。
《聰明的小雞》是一節(jié)具有幽默風(fēng)趣風(fēng)格，且通過不同的畫面帶領(lǐng)孩子觀察猜測(cè)線索的看圖講述語言課。大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力，本次我將從“怎樣去考量一節(jié)課的價(jià)值意義所在？”這個(gè)問題出發(fā)，借鑒以下幾點(diǎn)，對(duì)本次語言活動(dòng)做個(gè)深刻的反思。
一、活動(dòng)內(nèi)容是否適應(yīng)了幼兒學(xué)習(xí)需要？
《聰明的小雞》講的機(jī)靈可愛的小雞在農(nóng)場(chǎng)里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的角色特點(diǎn)，孩子具備有一定的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也是源于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，驚險(xiǎn)、跌巖起伏的故事情節(jié)、富有推測(cè)的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂于助人的社會(huì)的心理。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我借助大小形態(tài)明顯的手偶“狐貍”和“小雞”，再一次激發(fā)幼兒對(duì)于“狐貍兇猛強(qiáng)大”，“小雞善良弱小”的前期經(jīng)驗(yàn)，將本故事的重點(diǎn)線索主干線“小雞能否戰(zhàn)勝狐貍”做個(gè)懸念鋪墊重點(diǎn)前置，讓幼兒帶著這樣不同的判斷和猜測(cè)跟隨圖片的觀察尋找線索。
二、目標(biāo)的定位是否突顯幼兒教育的價(jià)值。
教師怎樣判斷自己的課堂價(jià)值，簡單來說，從孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)興趣中審視是否達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)�；谶@節(jié)課的目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察、充分思考圖片所蘊(yùn)含的信息，大膽表達(dá)自己的想法。
2、理解故事中小雞發(fā)起三項(xiàng)比賽的真正用意，體會(huì)其中的幽默與樂趣。
孩子們?cè)谡n堂中饒有興趣的根據(jù)圖片，大膽的表達(dá)自己的想法，并能夠充分根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)以及想象通過畫面中角色的動(dòng)作和表情推測(cè)角色的心理活動(dòng)和對(duì)話，但是，對(duì)于引導(dǎo)幼兒理解狐貍的驕傲自滿最終將自己以狼狽失敗收?qǐng)鲞@一因素，由于我在第四頁（狐貍輕蔑的樣子）、第五頁（狐貍嘲笑、不服氣的表情）、第八頁（狐貍?cè)圆环䴕猓⒌谑摚ê倸饧睌�、更不服氣）中沒有將狐貍越發(fā)不服氣的遞進(jìn)狀態(tài)為孩子挖掘夠，在最后的歸納總結(jié)中，孩子們說道了是“因?yàn)樾‰u想辦法讓狐貍的聲音引來農(nóng)夫”，只有少數(shù)小朋友挖掘到“是小雞為了讓狐貍掉以輕心等待農(nóng)夫來救自己”，如果能夠?qū)⑦@點(diǎn)做到更好，我相信，孩子不僅僅在分析圖片中清楚地了解小雞的機(jī)智，還能夠從狐貍的這種狀態(tài)中獲得“是狐貍的驕傲自滿使得自己失敗”這一故事隱藏因素，其實(shí)這也是小雞借以成功的最重要的因素之一，才引發(fā)了一次次足以使狐貍掉以輕心的比賽。
另則，在拓展孩子的關(guān)鍵性問題“小雞為什么要進(jìn)行三次比賽”中，因?yàn)樵谇懊娴膱D片引導(dǎo)中稍微欠妥，以及追問幼兒的問題不到位，導(dǎo)致了幼兒并不能夠?qū)⑦@個(gè)問題結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)充分的拓展開來，如果能夠引導(dǎo)孩子拓寬自己的想象，產(chǎn)生“小雞想狐貍消耗體力”“小雞不斷的延長時(shí)間想找機(jī)會(huì)打狐貍”“小雞狐貍喊累了玩累了就不會(huì)吃掉自己了”等等所有有可能的答案就更好了。
三、是否圍繞目標(biāo)為幼兒做有效的課程設(shè)計(jì)？
抓住本教材的主題因素，在執(zhí)教的過程中，我主要把握好以下幾點(diǎn)展開了本次活動(dòng)：
1、力求孩子們?cè)谳p松、幽默的課堂氛圍中完成對(duì)故事的解讀。
2、創(chuàng)設(shè)幼兒敢說、想說的語言環(huán)境，充分讓孩子在濃郁的語言氛圍中大膽的用完整、豐富的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)或進(jìn)行描述。而且能夠充分發(fā)揮教師的感染作用，用豐富的肢體語言成為支持幼兒語言發(fā)展的有效策略。
3、因?yàn)楸竟?jié)課為第一課時(shí)，所以我把握一條清晰完整地故事脈絡(luò)——開始、發(fā)展、高潮-結(jié)果讓孩子愜意的在故事的探究中理解故事，自主尋求故事線索。
4、在重點(diǎn)頁(第四、第九頁)中分別從揣摩角色的心理以及仔細(xì)觀察畫面中的各種因素，幫助幼兒聯(lián)系并結(jié)合所觀察到的線索推測(cè)故事的發(fā)展，以由淺入深了解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意。
5、掌握住重點(diǎn)（小雞是怎樣機(jī)智的戰(zhàn)勝狐貍）、難點(diǎn)（為什么說這是一只聰明的小雞），將重點(diǎn)前置，融會(huì)貫通，而難點(diǎn)做個(gè)巧妙地分解是本節(jié)課當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)手段。如下：
為什么小雞是聰明——農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)來
為什么小雞會(huì)比賽聲音
為什么小雞會(huì)進(jìn)行三次比賽
6、層層遞進(jìn)的教學(xué)手段給予幼兒充分的.思考和閱讀。具體如下：
1）觀察圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)并理解故事內(nèi)容。
2）采用不同的手段處理畫面，如第三第四頁的對(duì)比頁處理，讓幼兒充分的直觀對(duì)比兩個(gè)畫面的轉(zhuǎn)折關(guān)系；第十頁的遮擋頁處理，使得幼兒在閱讀小書后結(jié)合分析判斷加深對(duì)農(nóng)夫這一重要的影響因素；用記錄表的形式概括歸納三次比賽結(jié)果，幫助幼兒進(jìn)一步分析、理解故事。打破了傳統(tǒng)的逐頁閱讀的方式，將不同的畫面根據(jù)不同的教學(xué)需要而進(jìn)行不同的處理，將時(shí)間的分量放在重點(diǎn)頁凸顯教學(xué)實(shí)效。
3）小書閱讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
4）看圖片互動(dòng)講述，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，豐富詞匯，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。
5）手偶劇表演，再次欣賞一遍故事。
7、力求讓每一個(gè)提問成為促進(jìn)幼兒鞏固有緣經(jīng)驗(yàn)、拓展思維和發(fā)展語言能力的有效手段。但是在這節(jié)課當(dāng)中針對(duì)這一點(diǎn)存在著一些小小的不足，在最后的歸納總結(jié)的時(shí)候，將“你覺得這是一只怎樣的小雞”提問為“你覺得這是怎樣的一只小雞？為什么？”，當(dāng)追問幼兒“農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)來——小雞為什么比聲音——為什么小雞會(huì)比三次比賽”后，我只是緊緊追問“你覺得這是怎樣的一只小雞？為什么？”，使得孩子的回答顯得重復(fù)，“因?yàn)樾‰u想通過比聲音……”此時(shí)，如果隨機(jī)應(yīng)變追加一句：“除了他的這個(gè)想法，有誰的想法比他更棒？”借此激發(fā)孩子往更寬更廣的方向拓展自己的思維，借以幫助孩子拓展思維的能力發(fā)展。
大班語言活動(dòng)課后反思3
本周我們進(jìn)行主題活動(dòng)——《克隆專家》。而語言活動(dòng)《小熊買糖果》是一個(gè)有趣的故事，當(dāng)看到這個(gè)故事時(shí)，我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。
這次活動(dòng)從一開始出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊？孩子們都各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽故事的過程中孩子們個(gè)個(gè)都專心致志，完全被故事吸引住了，當(dāng)聽到小熊買忘記了要買的東西時(shí)都不由的發(fā)出了笑聲。所以，在問題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動(dòng)詞中，不僅起到了動(dòng)靜交替的效果，又增強(qiáng)的活動(dòng)的氛圍，還豐富了孩子對(duì)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現(xiàn)得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)講述出一些記憶的`方式，比如用紙記、用錄音機(jī)錄、記在心里等等。最后買禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們既玩了，又用到了不同的記憶的方式。
大班語言活動(dòng)課后反思4
《魔術(shù)車》是一個(gè)簡短的故事，這個(gè)故事很有神奇色彩。這堂課主要是講一只小白兔有一輛神奇的魔術(shù)車，想變成什么就變成什么，每種都有獨(dú)特的用處。這節(jié)課我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的想象力
2、能認(rèn)真聽老師講故事
3、知道各種車的用處
這節(jié)課我先是用故事導(dǎo)入，我講故事的時(shí)候加上生動(dòng)的語氣和夸張的表情和一些夸張的動(dòng)作，小朋友都聽得很認(rèn)真。聽的時(shí)候小朋友還模仿老師的動(dòng)作、夸張的表情。我講完后我又用了言語來激發(fā)他們看圖片的興趣，再給他們看圖片，看圖片的時(shí)候小朋友很激動(dòng)，看見一輛車就大叫車的名字。我也一一向他們介紹魔術(shù)車變成各種車后的用處�；顒�(dòng)結(jié)束的時(shí)候是一個(gè)談話活動(dòng)，我讓幼兒談?wù)勅绻阌幸惠v魔術(shù)車你會(huì)把它變成什么樣的，用來做什么。由于幼兒年齡稍小思維不是特別活躍，討論的時(shí)候不是很有興趣。
反思及分析：我先講故事的時(shí)候小朋友眼睛一直看著我，都被我的夸張的表情和夸張的動(dòng)作所吸引了。我做一個(gè)夸張的表情和夸張的動(dòng)作，有的小朋友就會(huì)模仿我，有的就哈哈大笑。從這點(diǎn)我看到了兩歲半孩子對(duì)身邊的一些新鮮事物的稀奇，很感興趣，甚至?xí)ツ７�。我就是抓住這一點(diǎn)來完成：“能認(rèn)真聽老師講故事”這個(gè)目標(biāo)。我用語言激發(fā)幼兒看圖片的興趣時(shí)，說得很少，時(shí)間也很短。所以幼兒看圖片的時(shí)候才會(huì)很認(rèn)真。如果老師說久了幼兒就會(huì)很不耐煩，這樣幼兒就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，幼兒的注意力分散后是很難在抓回來的，所以我們上課的時(shí)候盡量用各種方法抓住幼兒那十五——二十分鐘的注意力。這樣幼兒才能把
目標(biāo)完成得更好。我定的“知道各種車的用處”這個(gè)目標(biāo)也完成得很好。我問；“魔術(shù)車變成救護(hù)車后小兔用來做什么？”“小兔把它變成灑水車后用來做什么？” 小朋友都能回答對(duì)。圖片是很直觀教具小朋友一看就懂了，直觀教具更能讓幼兒明白并影響深刻。上課時(shí)用的直觀教具是很重要的。談話活動(dòng)：讓幼兒說一說如果你有一輛魔術(shù)車會(huì)把他變成什么樣的.，用來做什么？有很多小朋友說的都是書上的，比如：灑水車、
救護(hù)車，不是書上的說很少。我想是幼兒稍小，思維不是很活躍，想象力也不是很豐富。在這里我想幼兒如果我先讓幼兒想如果你有一輛魔術(shù)車會(huì)把他變成什么樣的，用來做什么？再給幼兒講故事，看圖片有可能
還會(huì)說得多一點(diǎn)想象力更豐富一點(diǎn)。我跟他們講了后，他們的思維就有一點(diǎn)被固定了，所以才會(huì)有很多幼兒說的書上的車。我覺得：激發(fā)幼兒的想象力，這個(gè)目標(biāo)完成得不是很好。我們以后一定要給幼兒創(chuàng)造自由想象的空間。
大班語言活動(dòng)課后反思5
《我，喜歡我自己》在主題《不一樣的我》中，這個(gè)主題的主要意圖就是認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，確立自信心，并且這節(jié)課不僅有故事配套掛圖進(jìn)行，還讓了解到自己的優(yōu)點(diǎn)長處，小朋友在學(xué)的過程中非常有，并且也培養(yǎng)了他們的自信心。
本堂課中，我把目標(biāo)設(shè)定成：
通過談話大膽評(píng)價(jià)自我，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，樹立自信心。
邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽和思維表達(dá)能力。
每都有優(yōu)點(diǎn)，在第一環(huán)節(jié)中由談話導(dǎo)入教學(xué)主題，當(dāng)問到們：“你喜歡你自己嗎？喜歡你的哪些地方？以及有哪些本領(lǐng)？”時(shí)，他們?cè)诳焖偎伎歼^后都紛紛舉手想說。在這時(shí)會(huì)碰到一個(gè)，很多孩子無法描述清楚自己的優(yōu)點(diǎn)具體是什么或者是跟著前一位小朋友的回答相同的訴說其他一點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候我會(huì)比較智慧的把問題簡單化的提問孩子們：“你可以想想在學(xué)習(xí)中你喜歡自己的什么地方？在互動(dòng)中你喜歡自己的什么地方……”巧妙的把問題分成一小塊一小塊，讓小朋友明白從什么切入點(diǎn)去回答問題，這樣得到的回答效果會(huì)更加好。
班級(jí)中有很多孩子比較外向，敢說敢做，但是還有一部分孩子就是屬于性格內(nèi)向型，對(duì)性格內(nèi)向的`幼兒，要幫助他們挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，是他們產(chǎn)生積極情緒。再者，大班下學(xué)期的年齡狀況，應(yīng)該讓孩子們?cè)诳谡Z能力方面有所突破發(fā)展，做到看圖會(huì)說，能用眼自己觀察畫面，有一定的思維邏輯能力，這樣才能為順利進(jìn)入做好準(zhǔn)備。所以目標(biāo)2就考慮到發(fā)展孩子們的語言思維能力，并且在語言上一直堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的思維能力，一學(xué)期下來必定會(huì)有。在整個(gè)故事講述活動(dòng)中，我會(huì)適當(dāng)請(qǐng)孩子們學(xué)說話，嘗試原句描述對(duì)話，這樣既是鍛煉了孩子的記憶能力，幫助他專心聽課，也發(fā)展了孩子的語言能力。
在最后的談話環(huán)節(jié)中，我要鼓勵(lì)孩子們大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并用欣賞的眼神和語言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。從自我評(píng)價(jià)中我發(fā)現(xiàn)孩子們說優(yōu)點(diǎn)不夠具體，說缺點(diǎn)也不夠具體，有些事情都是小事一樁，可能沒有直接的發(fā)現(xiàn)自己最大的缺點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候我沒有幫助他把自己缺點(diǎn)放大化，只是提點(diǎn)他今后的努力方向是什么，應(yīng)該怎么樣做才能改掉這個(gè)缺點(diǎn)。我覺得這樣做比我把他更大的缺點(diǎn)說出來會(huì)更好，因?yàn)楹⒆觽兊男撵`還是比較稚嫩的，有些比較要面子，如果你在大家面前這么說他，可能他覺得反正大家已經(jīng)這么認(rèn)為了，我還不如繼續(xù)這樣，這樣的教學(xué)反而適得其反。
通過這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒的自信心，讓我進(jìn)一步走進(jìn)孩子的身邊，了解他們。如果給孩子充分的時(shí)間，更能達(dá)到教學(xué)效果。培養(yǎng)自信是本堂課的重點(diǎn)，自信是一個(gè)孩子非常需要的東西，有了自信能讓孩子發(fā)光發(fā)熱，缺少自己的孩子總是唯唯諾諾，我們要重視培養(yǎng)孩子的自信，方法很多種，渠道很多種。語言課不僅要有帶著他們學(xué)習(xí)，也要有一定的時(shí)間由幼兒支配，這樣有松有緊的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓幼兒學(xué)的更好，我會(huì)繼續(xù)努力朝目標(biāo)前進(jìn)。
大班語言活動(dòng)課后反思6
《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的故事教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會(huì)說故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱�，去�?shí)現(xiàn)自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”，猜測(cè)了七色花的神奇魔力之后，我給孩子們完整講述了整個(gè)故事，并運(yùn)用圖片讓幼兒回憶故事內(nèi)容，回答了七片花瓣實(shí)現(xiàn)了哪七個(gè)愿望?討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非常活躍，說了很多種，有的'說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個(gè)引導(dǎo)分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭握玖⑵饋恚约阂矎闹械玫搅丝鞓�，這也是本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一：嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時(shí)，自己最快樂!”
其實(shí)，雖然在老師的引導(dǎo)下，他們不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們不一定接受。在最后的游戲環(huán)節(jié)，“假如給你一片花瓣，你會(huì)實(shí)現(xiàn)什么愿望?“在游戲中孩子們暴露了自己的真實(shí)想法與做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想買下全世界的玩具�！薄凹偃缥矣幸黄呱ò�，我想得到好多好多的糖果�！薄凹偃缥矣幸黄呱ò辏蚁胗泻芏嗪芏噱X。”這些是他們內(nèi)心真實(shí)的想法，你能否定他不應(yīng)該有這樣的愿望，應(yīng)該做更有意義的事情嗎?
關(guān)心他人確實(shí)是美德，是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去感受，但是我們不能過于強(qiáng)調(diào)語文的教化作用，把我們的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢?
長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實(shí)的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。
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