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語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié)范文（通用18篇）
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，快快來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 1
第一階段理論學(xué)習(xí)
一、動員宣傳，開啟學(xué)習(xí)
20xx年五月下旬，黃xx副校長、信息中心劉xx主任、科研處鐘xx、何xx兩位主任參加了惠城區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0學(xué)校信息化管理培訓(xùn)，為學(xué)校推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對2.0的培訓(xùn)學(xué)習(xí)高度重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，在全體教師會上進(jìn)行了學(xué)習(xí)總動員。
二、專題培訓(xùn)，制定計劃
1、全校性培訓(xùn)學(xué)習(xí)。20xx年5月28日，鐘xx主任在學(xué)校電教室對全體教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓(xùn)。這次專題培訓(xùn)，老師們認(rèn)識了2.0，對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的目標(biāo)、能力點要求、校本研修考核流程等有了清晰的認(rèn)識。
2、各科組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在通識培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，科研處組織各科組長進(jìn)一步學(xué)習(xí)，明白各個學(xué)習(xí)能力點與各學(xué)科的密切關(guān)系。會上，提出了學(xué)校推進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0的工作思路“全體參與、骨干引領(lǐng)、應(yīng)用為主、獎評結(jié)合”，在全員參與的`基礎(chǔ)上，組長帶領(lǐng)組員在實踐中研究適合自己學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)，積極參與各級各項評比活動，做到獎評結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。
3、充分調(diào)研，制定計劃。學(xué)校信息中心與科研處成員經(jīng)過充分的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校信息化的設(shè)備設(shè)施、教師信息化水平等實際情況制定了《惠州市中建麥紹棠學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修與考核方案》和《惠州市中建麥紹棠學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃》。
4、分科組學(xué)習(xí)選課。利用每周科組學(xué)習(xí)活動時間，科組長組織成員進(jìn)行選課，指導(dǎo)科組老師學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，全面了解。
面對新技術(shù)，老師們認(rèn)真積極地學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)25個課時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們對信息技術(shù)2.0有了深入的了解，信息技術(shù)水平在原來的基礎(chǔ)上有了更進(jìn)一步的提高。
第二階段校本研修
理論與實踐，相輔相成，相互促進(jìn)。為了更好地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，老師們以科組為單位，在各自的教學(xué)實踐中加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用。
一、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，做好引領(lǐng)
在國家課程數(shù)字教材規(guī)�；瘧�(yīng)用全覆蓋工作部署研討會，黃xx副校長提出實施要求，劉xx主任帶領(lǐng)科組長研學(xué)粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用。
二、運(yùn)用于教學(xué)實踐，減負(fù)提質(zhì)
第三階段深度推進(jìn)
陽春三月，學(xué)校全體老師完成了這一輪的2.0學(xué)習(xí)任務(wù)。在此項工作的總結(jié)會議上，張學(xué)忠校長對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0“整校推進(jìn)”寄以更高的期望：以全面提高教師信息化能力水平為目標(biāo)，借助信息技術(shù)和希沃白板5技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，切實提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，20xx年爭取有飛躍的進(jìn)步。
黃副校長在全體教師會上也強(qiáng)調(diào)，這一輪的信息化學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，但不是終點而是另一個新的起點。教師們不但要掌握先進(jìn)的信息化技術(shù)，而且讓它賦能教育，在教育教學(xué)上進(jìn)行深度融合，真正地起到減負(fù)提質(zhì)的作用。
學(xué)校緊緊跟隨這次行動，將學(xué)校信息化應(yīng)用教育教學(xué)成為常態(tài)化，并著力建設(shè)信息化發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化信息化師資隊伍，有效提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊指導(dǎo)能力，全面促進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。為構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的學(xué)校人才培養(yǎng)新模式提供參考，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的美好未來奠定堅實基礎(chǔ)。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 2
近期學(xué)校對我們教師進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的系統(tǒng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強(qiáng)。我們組選擇研修“數(shù)字教育資源獲取與評價”、“演示文稿設(shè)計與制作”、“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”三個能力點。通過學(xué)習(xí)這幾個能力點能幫助我們梳理教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養(yǎng)的是面向未來的數(shù)字公民，所以要提前引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識信息化，適應(yīng)教學(xué)新模式。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
下面我們就“演示文稿設(shè)計與制作”這個能力點來談?wù)勎覀儽敬窝行拗械?收獲和感悟。在教育教學(xué)中，演示文稿可以輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進(jìn)教學(xué)開展是我們需要應(yīng)對的問題。
（一）演示文稿的制作也需要“策略”。隨著PPT的不斷進(jìn)化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強(qiáng)大起來，所以我們要掌握圖片、視頻、音樂的運(yùn)用技巧。根據(jù)教學(xué)需要合理使用媒體，并對媒體資源做必要的二次加工。同時，多種媒體的運(yùn)用也幫助我們，用多種方式關(guān)照不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。
�。ǘ┭菔疚母蹇梢宰寣W(xué)生看見你的邏輯。有時在你頭腦里很清晰的內(nèi)容邏輯，如果表達(dá)不當(dāng)，對接受信息的一方來說可能就成了一團(tuán)糟。通過演示文稿我們可以提煉內(nèi)容邏輯，以簡單的圖示來呈現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。也可以創(chuàng)造性地使用圖表，在展現(xiàn)邏輯的基礎(chǔ)上，使你的觀點深入人心。
�。ㄈ┎捎醚菔疚母迮c學(xué)生互動。我們在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)恰如其分地運(yùn)用PPT的互動功能，將使你的互動環(huán)節(jié)流暢而靈活。要熟練的掌握觸發(fā)器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結(jié)合起來；利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將課上課下、學(xué)校家庭以及老師家長串聯(lián)起來，全方位的幫助學(xué)生吸收理解知識，滿足現(xiàn)代學(xué)生個性化、全面化的發(fā)展要求。
通過這次的學(xué)習(xí)，讓我們從新的角度和新的高度認(rèn)識了信息化教育。在今后一段時間，如何將教育信息化和教育教學(xué)深度融合在一起，如何在教育教學(xué)中實施教育信息化的管理，都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓(xùn)中所學(xué)理論和教學(xué)實踐有機(jī)的結(jié)合起來，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，提升自身的信息素養(yǎng)。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 3
我非常榮幸的參加了“國培計劃(20xx)”xx省中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)，通過為期一個周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化、教育時代化、教育信息化有了新的體會，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認(rèn)識。
通過聆聽專家老師對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為一名老師，要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。使我深刻認(rèn)識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“PPT 20xx高級應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”、“中小學(xué)微課設(shè)計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的`信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認(rèn)識到信息技術(shù)能力的提高對于一個現(xiàn)代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應(yīng)教育的信息化的到來，適應(yīng)教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)新時代所需要的具有綜合能力的現(xiàn)代化的新興人才。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 4
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻變革。為順應(yīng)時代潮流，提升語文教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，本學(xué)期我校語文教研組積極投身于信息技術(shù) 2.0 研修之旅，一路探索，一路收獲，如今已初結(jié)碩果。
一、理念革新，開啟智慧教學(xué)新征程
研修伊始，全組教師深入學(xué)習(xí)信息技術(shù) 2.0 相關(guān)理論與政策，認(rèn)識到信息技術(shù)不再是教學(xué)輔助工具的.簡單疊加，而是重塑教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵力量。通過系列培訓(xùn)、研討，我們打破傳統(tǒng)教學(xué)思維定式，樹立“以學(xué)生為中心、技術(shù)賦能教學(xué)”新理念，決心將數(shù)字化資源、智能化工具有機(jī)融入語文課堂，營造主動、交互、個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、技能打磨，解鎖多元教學(xué)工具庫
1. 多媒體課件精修：摒棄以往單調(diào)文字堆砌式課件，教師們鉆研圖形設(shè)計、動畫制作軟件，如 Adobe Illustrator、 Powtoon 等，為課件注入視覺活力。學(xué)習(xí)制作精美高清圖片、創(chuàng)意動畫元素，巧妙設(shè)置頁面切換與元素出場動畫，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)如行云流水般自然生動，像講解古詩詞意境時，用動態(tài)畫面展現(xiàn)詩中場景，瞬間拉近學(xué)生與古典文學(xué)距離。
2. 在線教學(xué)平臺運(yùn)用：熟練掌握騰訊課堂、釘釘直播等平臺功能，從流暢開播設(shè)置、實時互動面板操作到課后數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，全方位運(yùn)用自如。疫情期間線上授課，利用平臺分組討論、搶答功能激發(fā)學(xué)生參與熱情，實時監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)度，精準(zhǔn)定位知識薄弱點，為個性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。
3. 教育 APP 深度挖掘：探索各類語文學(xué)習(xí) APP，如“西窗燭”詩詞鑒賞、“訊飛語記”語音轉(zhuǎn)文字寫作助手等。課堂上借助 APP 拓展閱讀素材、開展趣味誦讀挑戰(zhàn)，課后引導(dǎo)學(xué)生利用 APP 自主積累詞匯、練習(xí)朗誦，延伸學(xué)習(xí)時空維度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、融合實踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)范式
1. 情境創(chuàng)設(shè)沉浸式教學(xué)：結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)片段，如教授《蘇州園林》時，通過 AR 讓園林景觀“躍然桌上”，學(xué)生仿若置身其中，直觀感受園林精巧布局與獨(dú)特美感，沉浸于語文情境，閱讀理解與審美體驗大幅提升。
2. 翻轉(zhuǎn)課堂個性化學(xué)習(xí)：依托微課視頻與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。課前學(xué)生自主觀看微課預(yù)習(xí)生字詞、文學(xué)常識，課堂則聚焦問題解決、深度研討與成果展示，教師針對性輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)《背影》一文，學(xué)生預(yù)習(xí)后課堂圍繞“父親背影蘊(yùn)含情感”熱烈討論，寫作訓(xùn)練時教師依據(jù)預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)指導(dǎo)不同層次學(xué)生，實現(xiàn)因材施教。
3. 大數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)：借助智能測評系統(tǒng)收集作業(yè)、考試數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)畫像學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。分析高頻錯題知識點關(guān)聯(lián)，為復(fù)習(xí)課、專項訓(xùn)練課靶向定位，如發(fā)現(xiàn)文言文實詞理解易錯，便集中推送同類強(qiáng)化練習(xí)，知識鞏固更高效，教學(xué)有的放矢。
四、團(tuán)隊協(xié)作，共筑專業(yè)成長共同體
1. 組內(nèi)互助結(jié)對幫扶：骨干教師與青年教師結(jié)成幫扶對子，一對一指導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用技巧，從軟件安裝到復(fù)雜教學(xué)設(shè)計全程陪伴。青年教師成長迅速，不僅熟練掌握技術(shù)，更能創(chuàng)新教學(xué)玩法；骨干教師也在交流中汲取新靈感，更新教學(xué)手段。
2. 集體備課智慧眾籌：每周集體備課融入信息技術(shù)研討環(huán)節(jié)，集思廣益打磨融合課教學(xué)設(shè)計。教師分享技術(shù)應(yīng)用心得、資源獲取渠道，共同攻克技術(shù)融合難點，如設(shè)計跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)方案，融合語文、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科知識，打造綜合性學(xué)習(xí)盛宴。
3. 觀摩互評攜手進(jìn)步：定期開展信息技術(shù)融合公開課觀摩活動，課后全員評課，從技術(shù)運(yùn)用合理性、教學(xué)效果達(dá)成度、學(xué)生反饋等維度深度剖析，提出建設(shè)性意見，每位教師在觀摩反思中迭代教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。
五、反思展望，持續(xù)精進(jìn)教育新征程
回顧研修歷程，雖成果斐然，但亦存不足。部分教師對高階信息技術(shù)如編程教學(xué)輔助應(yīng)用尚顯生疏，技術(shù)與教學(xué)深度融合時偶爾顧此失彼，課堂節(jié)奏把控欠佳。展望未來，我們將持續(xù)深化學(xué)習(xí)，探索編程、人工智能教育應(yīng)用場景，參加高階培訓(xùn)提升技能；強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計能力，讓技術(shù)無縫融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，追求技術(shù)助力下語文教學(xué)更高質(zhì)、高效，培育適應(yīng)數(shù)字時代新型人才。
本學(xué)期信息技術(shù) 2.0 研修為語文教研組注入全新活力，我們將秉持創(chuàng)新精神，篤行不怠，用信息技術(shù)點亮語文教學(xué)璀璨星空。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 5
信息技術(shù) 2.0 仿若一陣春風(fēng)，吹進(jìn)了教育的百花園，催生出無數(shù)絢麗的教學(xué)之花。我校語文教研組緊跟時代步伐，全身心投入到這場意義深遠(yuǎn)的.研修活動中，歷經(jīng)數(shù)月探索實踐，收獲滿滿，也沉淀了諸多寶貴經(jīng)驗與深刻感悟。
一、認(rèn)知蛻變：從被動接受到主動擁抱
起初，面對信息技術(shù) 2.0 諸多新鮮概念與復(fù)雜工具，不少教師心存顧慮，擔(dān)心技術(shù)會擾亂原本教學(xué)節(jié)奏。但隨著研修推進(jìn)，一場場專家講座如醍醐灌頂，一個個實操培訓(xùn)扎實落地，我們逐漸認(rèn)識到信息技術(shù)蘊(yùn)含巨大教育潛能。它不僅能打破課堂時空限制，更能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。教師們心態(tài)由抵觸觀望轉(zhuǎn)為主動探尋，積極挖掘技術(shù)助力語文教學(xué)的切入點，開啟主動學(xué)習(xí)、大膽實踐的轉(zhuǎn)型之旅。
二、技能升級：多維度錘煉信息技術(shù)專長
1. 數(shù)字資源整合達(dá)人：學(xué)會穿梭于各大教育資源平臺，如國家教育資源公共服務(wù)平臺、學(xué)科網(wǎng)等，精準(zhǔn)篩選優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)資源，從名家示范課視頻到海量電子教案、課件素材，分類整合構(gòu)建個人專屬資源庫，隨取隨用，為備課節(jié)省大量時間精力，且資源豐富多元提升教學(xué)趣味性。
2. 新媒體創(chuàng)作能手：掌握短視頻剪輯軟件（剪映、快影）、音頻編輯工具（Audacity）精髓，自制教學(xué)短視頻講解難點、錄制課文范讀音頻糾正讀音，短視頻融入動畫特效、趣味字幕吸引學(xué)生眼球，音頻處理實現(xiàn)降噪、變速、混音，為語文課堂增添聲色魅力，像制作《木蘭詩》動畫視頻，生動呈現(xiàn)木蘭替父從軍傳奇故事，學(xué)生看得目不轉(zhuǎn)睛。
3. 智能交互工具駕馭者：玩轉(zhuǎn)課堂互動軟件（希沃白板、雨課堂），利用希沃白板的蒙層、克隆、課堂游戲功能設(shè)計互動環(huán)節(jié)，生字教學(xué)時用蒙層遮擋謎底，學(xué)生擦除揭曉，強(qiáng)化記憶；雨課堂推送預(yù)習(xí)、檢測題目，即時反饋學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，助力教師動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)以學(xué)定教。
三、教學(xué)重構(gòu)：信息技術(shù)賦能課堂轉(zhuǎn)型
1. 閱讀教學(xué)新生態(tài)：引入電子閱讀平臺（如超星閱讀、掌閱校園版），打造線上線下融合閱讀模式。課堂上師生共讀電子書籍，利用平臺批注、討論功能實時交流閱讀心得，課后平臺推送拓展閱讀書單，個性化推薦契合學(xué)生閱讀水平與興趣書籍，閱讀量與閱讀能力呈井噴式增長，書香滿溢語文課堂。
2. 寫作教學(xué)智能化：借助智能寫作輔助系統(tǒng)（如批改網(wǎng)、秘塔寫作貓）批改作文，系統(tǒng)從語法錯誤、詞匯運(yùn)用、篇章結(jié)構(gòu)多維度診斷，給出詳細(xì)修改建議，學(xué)生自主修改完善；教師再結(jié)合系統(tǒng)反饋重點講評，事半功倍，學(xué)生寫作積極性高漲，佳作頻出。
3. 綜合性學(xué)習(xí)活力綻放：運(yùn)用項目式學(xué)習(xí)平臺（如 PBLWorks、Edmodo）開展跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)項目，如“家鄉(xiāng)文化探尋”項目，學(xué)生分組線上線下收集資料、制作宣傳海報、拍攝短視頻，利用平臺展示成果、互評互鑒，培養(yǎng)合作能力、信息素養(yǎng)與文化傳承意識，語文學(xué)習(xí)走向生活大舞臺。
四、教研賦能：協(xié)作教研催生創(chuàng)新合力
1. 主題研討靶向突破：定期組織信息技術(shù) 2.0 主題教研，聚焦“如何利用技術(shù)提升文言文教學(xué)有效性”“多媒體情境下詩歌鑒賞教學(xué)策略”等難題，教師分享實踐案例、碰撞思維火花，共同總結(jié)出行之有效的教學(xué)范式，如文言文“情境動畫 + 字詞闖關(guān)游戲”教學(xué)法，攻克文言學(xué)習(xí)枯燥難關(guān)。
2. 課題研究引領(lǐng)深耕：組內(nèi)教師積極申報信息技術(shù)與語文教學(xué)融合相關(guān)課題，以課題為抓手深入研究，如研究“基于大數(shù)據(jù)分析的初中語文閱讀分層教學(xué)實踐”課題，收集分析海量閱讀數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分層施教，探索出一套可復(fù)制推廣教學(xué)模式，反哺教學(xué)實踐，提升教研品質(zhì)。
3. 校際交流博采眾長：積極參與校際信息技術(shù)融合教學(xué)交流活動，觀摩兄弟學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，展示本校成果，汲取不同區(qū)域教學(xué)經(jīng)驗，拓寬視野，帶回新創(chuàng)意，如借鑒外�！癆R 課本劇”形式豐富本校語文實踐活動，促進(jìn)共同發(fā)展。
五、砥礪前行：反思不足錨定提升方向
研修雖已階段性收官，但反思問題不容忽視。部分老年教師對新技術(shù)適應(yīng)稍慢，年輕教師技術(shù)應(yīng)用深度不夠，技術(shù)與語文課程思政融合略顯生硬，評價體系未充分體現(xiàn)信息技術(shù)增值。后續(xù)我們將開展針對性培訓(xùn)幫扶老年教師；組織青年教師深度教研，挖掘技術(shù)深層育人價值；構(gòu)建融合信息技術(shù)評價指標(biāo)，全方面考量學(xué)生學(xué)習(xí)過程與成果，持續(xù)推動語文教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，培育時代新人。
這場信息技術(shù) 2.0 研修之旅，重塑了我們語文教研組教學(xué)理念、技能與生態(tài)，未來我們將秉持初心，借助技術(shù)東風(fēng)，讓語文教學(xué)在數(shù)字浪潮中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 6
在教育信息化浪潮洶涌澎湃之際，我校語文教研組乘信息技術(shù) 2.0 東風(fēng)，奮楫篤行，于探索實踐中歷經(jīng)磨礪，在創(chuàng)新融合里收獲成長，為語文教學(xué)注入全新活力，現(xiàn)將研修歷程總結(jié)如下。
一、理念重塑：點亮技術(shù)融合教學(xué)燈塔
研修啟動初期，教研組通過專題講座、案例剖析研討，深刻領(lǐng)會信息技術(shù) 2.0 核心要義——技術(shù)與教學(xué)深度融合旨在促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展與核心素養(yǎng)培育。教師們摒棄傳統(tǒng)技術(shù)工具“點綴”觀念，樹立技術(shù)為教學(xué)“賦能”“增效”思想，從課程設(shè)計源頭將信息技術(shù)納入考量，思考如何借技術(shù)之力優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容組織、方法選擇，以契合學(xué)生數(shù)字化時代學(xué)習(xí)特性，為后續(xù)實踐筑牢理念根基。
二、技能深耕：打磨技術(shù)應(yīng)用利刃
1. 軟件應(yīng)用全能拓展：從基礎(chǔ)辦公軟件進(jìn)階到專業(yè)教育軟件。熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件（XMind、MindManager）梳理課文脈絡(luò)、設(shè)計寫作框架，復(fù)雜文本邏輯一目了然；圖像編輯軟件（Photoshop、醒圖）助力制作精美課文配圖、創(chuàng)意海報，像為《春》一文配圖，巧用色彩光影烘托春景生機(jī)；視頻會議軟件（騰訊會議、矚目）功能挖掘不止于線上授課，延伸至遠(yuǎn)程教研、家校溝通，隨時隨地研討教學(xué)方案、反饋學(xué)生情況。
2. 編程思維初步啟蒙：部分教師大膽涉足編程領(lǐng)域，學(xué)習(xí) Scratch、Python 基礎(chǔ)編程知識，嘗試開發(fā)簡易語文教學(xué)小游戲，如成語接龍、詩詞填空小程序，學(xué)生課堂玩中學(xué)、學(xué)中玩，枯燥知識瞬間鮮活，編程邏輯訓(xùn)練亦提升學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性與問題解決能力。
3. 數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)把握：掌握 Excel 高級數(shù)據(jù)處理技巧，運(yùn)用數(shù)據(jù)透視表、圖表分析教學(xué)成績、作業(yè)完成時長、閱讀測試得分等數(shù)據(jù)，洞察學(xué)生學(xué)習(xí)趨勢，定位學(xué)習(xí)困難群體特征，為分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)提供精準(zhǔn)靶向，如依閱讀速度分層設(shè)計閱讀任務(wù)，確保每個學(xué)生“吃得飽、吃得好”。
三、課堂革新：綻放技術(shù)融合之花
1. 虛擬課堂實景體驗：借助虛擬現(xiàn)實（VR）、全景漫游技術(shù)打造虛擬語文課堂。學(xué)習(xí)古代建筑類課文，學(xué)生戴上 VR 設(shè)備“步入”滕王閣、岳陽樓，身臨其境感受建筑風(fēng)貌、文化底蘊(yùn)，背誦經(jīng)典文段不再艱難，理解古人情懷水到渠成；全景視頻展示自然風(fēng)光，學(xué)生仿若置身山水間解讀游記散文，文字理解與審美共情躍升新階。
2. 混合式學(xué)習(xí)無縫銜接：整合線上線下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，線上預(yù)習(xí)推送微視頻、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識；線下課堂聚焦深度研討、項目實踐，如小說單元學(xué)習(xí)，線上預(yù)習(xí)情節(jié)人物，線下分組排演課本劇、撰寫文學(xué)評論，線上線下優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)習(xí)自主性與合作性并進(jìn)。
3. 智慧評價全程伴隨：啟用智能評價系統(tǒng)，如科大訊飛智慧課堂評價模塊，從課堂表現(xiàn)（發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量）、作業(yè)完成（準(zhǔn)確率、創(chuàng)新度）到階段性測試，全程采集數(shù)據(jù)，生成可視化成長報告，學(xué)生實時知曉優(yōu)勢短板，教師據(jù)此定制個性化發(fā)展規(guī)劃，教學(xué)評價從結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)為過程賦能。
四、團(tuán)隊共進(jìn)：凝聚融合發(fā)展向心力
1. 梯隊培養(yǎng)傳幫帶：構(gòu)建老中青教師梯隊培養(yǎng)機(jī)制，老教師分享教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)青年教師把握語文教學(xué)本質(zhì)；青年教師傳授最新技術(shù)玩法，協(xié)助老教師跨越技術(shù)門檻，如青年教師教老教師直播授課操作，老教師幫青年教師雕琢教學(xué)設(shè)計細(xì)節(jié)，攜手共進(jìn)，優(yōu)勢互補(bǔ)。
2. 項目協(xié)作攻難關(guān)：針對技術(shù)融合重難點項目，成立專項攻堅小組。如攻克文言文信息化教學(xué)難題，小組成員涵蓋語文骨干教師、信息技術(shù)教師、教育技術(shù)專家，從資源開發(fā)（文言古籍?dāng)?shù)據(jù)庫搭建）到教學(xué)模式創(chuàng)新（交互式動畫文言課堂），多方合力，屢破瓶頸，成果全校推廣。
3. 成果輻射促共享：鼓勵教師凝練技術(shù)融合成果，撰寫教學(xué)論文、制作教學(xué)案例集、開發(fā)校本課程資源，在校內(nèi)分享交流同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、教育論壇向外輻射，吸引同行關(guān)注借鑒，提升學(xué)校語文教學(xué)影響力，近半教師成果獲區(qū)級以上獎項或發(fā)表于專業(yè)期刊。
五、反思續(xù)航：錨定持續(xù)發(fā)展航道
研修收官，審視來路，短板亦現(xiàn)。技術(shù)應(yīng)用城鄉(xiāng)差異凸顯，鄉(xiāng)村學(xué)生設(shè)備不足限制某些技術(shù)落地；部分教師過度依賴技術(shù)，弱化師生面對面情感互動；技術(shù)更新?lián)Q代快，教師持續(xù)學(xué)習(xí)跟進(jìn)壓力較大。后續(xù)我們將拓展技術(shù)應(yīng)用適配方案，確保城鄉(xiāng)學(xué)生均等受益；強(qiáng)化“技術(shù)為媒、人本為核”意識，平衡技術(shù)與人文關(guān)懷；搭建常態(tài)化學(xué)習(xí)平臺，定期推送技術(shù)前沿資訊、組織微培訓(xùn)，保持教師技術(shù)敏銳度，推動語文信息技術(shù)融合教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
信息技術(shù) 2.0 研修是語文教研組發(fā)展轉(zhuǎn)折點，我們將秉持探索精神，以技術(shù)為翼，助力學(xué)生翱翔語文知識蒼穹，奔赴素養(yǎng)教育新征程。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 7
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和治理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
通過這次信息技術(shù)力量提升工程2.0的學(xué)習(xí)，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)進(jìn)展的有效平臺。我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。
本學(xué)期，我仔細(xì)參與線上學(xué)習(xí)和校本實踐，從自己的教學(xué)實際動身，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相互溝通，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，從各個方面不斷完善自己。以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題�，F(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：
1、樹立終身學(xué)習(xí)的.思想，勤于學(xué)習(xí)思索，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，新技能。從而不斷探究教育教學(xué)新規(guī)律。工作生活中積極參加線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并與學(xué)友溝通溝通，開拓自己的視野，對于課堂教學(xué)進(jìn)展積極的思索，多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，積極開展課堂教學(xué)討論，不斷探究適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法。在尋常教學(xué)中嚴(yán)格要求自己。仔細(xì)做好教學(xué)常規(guī)，并進(jìn)展有效性的探究好討論。將在培訓(xùn)中學(xué)到的好的思路好的方法，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運(yùn)用于日常教學(xué)中，以進(jìn)一步提高教育教學(xué)力量和效果。
3、形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。在日常教學(xué)中充分應(yīng)用信息技術(shù)，采納敏捷運(yùn)用多種活動方式，深入了解并準(zhǔn)時解決教育教學(xué)中的困難和問題，邊學(xué)習(xí)邊實踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。常常反思自己在備課時、上課時有哪些缺乏，總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴。在不斷的探究、創(chuàng)新、總結(jié)中，豐富和完善了課堂教學(xué)，自己的專業(yè)水平得到了進(jìn)一步提高，課堂效果也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。
通過這次研修學(xué)習(xí)，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)力量課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實的教育教學(xué)力量，更寬闊的學(xué)問背景，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速進(jìn)展的需要。
“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將連續(xù)緊跟時代的進(jìn)展，努力學(xué)習(xí)，再接再厲，把教育教學(xué)工作做得更好！
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 8
本次的培訓(xùn)是“真培訓(xùn)”，這個真體現(xiàn)在重視的程度、學(xué)習(xí)的形式、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、考核和督促的機(jī)制上是真的有收獲，真的見效果。
一、學(xué)校重視程度
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接決定一個項目開展的成敗，我校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)2.0項目高度重視，范士嶺校長領(lǐng)銜并擔(dān)任第一責(zé)任人，教務(wù)校長祁恪偉，教務(wù)主任楊靜修和業(yè)務(wù)骨干、教研組長組成信息化管理團(tuán)隊。范校長作表率錄制并分享微課錄制經(jīng)驗，在全校范圍內(nèi)形成比著學(xué)，賽著錄的.良好學(xué)習(xí)氛圍。
二、學(xué)習(xí)形式
線上網(wǎng)課學(xué)習(xí)理論技能，線下研課磨課將理論運(yùn)用于實際課堂當(dāng)中。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
信息技術(shù)2.0并不像一些老師理解的只要用ppt授課就是掌握了信息技術(shù)，而是全方位的提升老師們信息獲取的能力、資源整合的能力、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計能力、課本知識點與信息技術(shù)巧妙融合的能力。通過培訓(xùn)，我校教師課件制作能力，照片視頻編輯能力都有很大提升。王丹陽，徐佳寧老師在掌握信息技術(shù)2.0技能之后還自學(xué)了快閃短視頻的制作，我還學(xué)會了制作二維碼，并把美篇放到有學(xué)校logo的二維碼里。通過培訓(xùn)每一位參訓(xùn)教師信息技術(shù)的能力都有很大提升。
四、考核督促
信息技術(shù)2.0項目開展前參訓(xùn)學(xué)校集中匯報整校推進(jìn)方案，項目開展中集中交流方案落實情況及遇到的問題，項目開展后集中展示項目成果，交流經(jīng)驗，分析不足。每一次的集中都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，在互相交流當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不足，取長補(bǔ)短。
五、收獲
我校被評選為封丘縣提升工程2.0優(yōu)秀單位，校級管理團(tuán)隊成員祁恪偉、楊靜修、何瑩被評選為縣級優(yōu)秀管理團(tuán)隊，八名教師被評為優(yōu)秀參訓(xùn)教師，十四名教師課例被選為封丘縣優(yōu)秀學(xué)員案例，多名教師錄制的課堂實錄被收錄在“敏學(xué)于行”公眾號中。
六、我的心得體會
興趣是最好的老師，把教師對信息技術(shù)2.0項目培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來是項目成功開展的重要條件。
我們希哲中學(xué)是一所鄉(xiāng)村中學(xué)，老教師居多，教師原有信息技術(shù)能力薄弱，如何調(diào)動全體教師參訓(xùn)的積極性，讓大家變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)成為項目開展的一大難題。為此我校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊多次集中研討，最終找到了解決方案：
�。�1）范士嶺校長親自掛帥，為教師示范微課。
�。�2）選派技術(shù)骨干一對一指導(dǎo)。
�。�3）舉辦微型課大賽，以賽促學(xué)。
�。�4）制定激勵政策及時總結(jié)評價，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。并納入教師量化積分，作為教師評優(yōu)評先的考量方式。
教師參訓(xùn)的積極性被極大的調(diào)動起來，教師主動請教身邊的技術(shù)高手，努力提升自己的信息技術(shù)能力。信息技術(shù)2.0項目第一批培訓(xùn)雖已結(jié)束，但作為教師的我們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把所學(xué)知識應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，提升教學(xué)質(zhì)量。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 9
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)賦能教育教學(xué)，助力教師專業(yè)成長，提高教育質(zhì)量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)工程。依據(jù)《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關(guān)于組織實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學(xué)自20xx年3月信息化2.0培訓(xùn)項目啟動以來，堅持以整校推進(jìn)為基礎(chǔ)，圍繞“三提升一全面”的總體目標(biāo)，強(qiáng)化管理，優(yōu)化指導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)，于20xx年6月底基本完成培訓(xùn)任務(wù)，取得了良好的效果。
一、培訓(xùn)基本數(shù)據(jù)
本次培訓(xùn)我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語文、數(shù)學(xué)、英語等11個小組。培訓(xùn)分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內(nèi)依據(jù)所教科目及自身情況，在學(xué)校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進(jìn)行了為期80余天的線上學(xué)習(xí)，每人至少習(xí)得50個學(xué)時。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學(xué)時的線下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要以微能力點認(rèn)證的方式進(jìn)行。
二、實施整校推進(jìn)
培訓(xùn)項目啟動之初，就組建由校長張建國領(lǐng)銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學(xué)教研主任、信息技術(shù)骨干教師等5—7人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊。并在省電教館培訓(xùn)團(tuán)隊和承訓(xùn)單位(機(jī)構(gòu))專家指導(dǎo)下制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，確定了信息化教學(xué)校本研修主題、制定并落實信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實施方案。
三、線上線下融合
所有參訓(xùn)教師在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的同時，分管領(lǐng)導(dǎo)俞亞萍副校長牽頭與果洛中學(xué)達(dá)成校際聯(lián)盟合作，進(jìn)行了為期一個多月的同課異構(gòu)評比活動，讓我校教師將線上學(xué)習(xí)與線下賽課結(jié)合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學(xué)水平。整個活動都在兩校的錄播教室進(jìn)行，為老師們后期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓(xùn)項目的完成給予了保障。
四、校本應(yīng)用考核
校本培訓(xùn)考核采取校本自測、教師互評和管理團(tuán)隊評定等主要方式，將考核任務(wù)下放至管理小組，由組長依據(jù)前期制定的.考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)案例，教學(xué)反思等進(jìn)行評價。與此同時，在學(xué)員之間進(jìn)行各項學(xué)習(xí)成果的互學(xué)互評活動，讓大家共同進(jìn)步，協(xié)同成長。
五、綜合實踐經(jīng)驗
本次培訓(xùn)通過線上和線下的方式，幫助老師們實現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，形成了有效的教研機(jī)制。
�。�1）是研討制度，校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人，在教研組指導(dǎo)下，組織實驗學(xué)科的互觀課、研討課等活動。
�。�2）是共享制度，在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供交流平臺，增強(qiáng)教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗，探討問題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 10
感受到信息技術(shù)支持下的課堂如虎添翼，有說不出的成長的喜悅，既助力學(xué)生，又提升自我。但困惑也隨之而來。
“學(xué)問是一堆被魔鬼看守著的黃金�！毙枰覀儾荒軡M足于當(dāng)下所知的皮毛，而是要把這種技能牢牢掌握，與時俱進(jìn)。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的培訓(xùn)與整校推進(jìn)是統(tǒng)一的，正是有了一個個個體的成長，才有了整校的進(jìn)展；由于整校搭建了智慧課堂，才有個體的能力提升的平臺。
既然如此，那我們學(xué)到的`教師能力提升工程2.0所使用的權(quán)限劃定，掌握了不必面面俱到，否則就是處處炫耀。在教學(xué)設(shè)計中，信息技術(shù)支持的資源獲取與評價、演示文稿制作評價、數(shù)字教育資源管理、微課設(shè)計與制作、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計和創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境等方面，還需要靜下心來，嘗試-使用-反復(fù)琢磨-熟練運(yùn)用的路子。
在教師能力信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的路上，我們學(xué)習(xí)的地方還有很多，今天是教學(xué)設(shè)計中的所感所惑。還有學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等方面�？傊釉疲骸笆坎豢梢圆缓胍�，任重而道遠(yuǎn)�！碑�(dāng)下，在政治課堂中融入信息技術(shù)的確是千秋大業(yè)，任重而道遠(yuǎn)，為實現(xiàn)此目標(biāo)而探索的教學(xué)點滴，仍在實踐中探索，讓思政課堂又一次站在新的歷史起點上。
前面有教育現(xiàn)代化在向我們招手，我們跨過真如鐵的雄關(guān)漫道，而今邁步從頭越！
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 11
經(jīng)過這段時間學(xué)習(xí)，我校教師無論在教學(xué)的理論水平、計算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫忙。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要討論，教師要成為討論者，討論教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時，我也熟悉到教師的成長離不開教育信息技，信息技術(shù)使教師面臨著如何成長，如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn)，讓全體教師熟悉到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清楚，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特殊是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，為教師的教學(xué)增加了光榮，使教師對課程進(jìn)展、教育信息技術(shù)有了新的熟悉。熟悉到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推動教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過程、培育創(chuàng)新型人才的重要作用。
2、把握了教育技術(shù)的根本概念、主要理論學(xué)問、討論方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獵取方法，把握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的根本概念，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。
3、具備了依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的力量，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的力量，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進(jìn)展有效的治理力量。
4、本次培訓(xùn)采納網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，時間空間敏捷，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了便利，特殊適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線爭論的方式進(jìn)展，這一點也給我留下了非常深刻的印象，在線爭論中，不但解決了教師布置任務(wù)，而且解決了平常教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點，同一班的相互溝通，成員也可以在全班爭論區(qū)發(fā)表個人意見。
5、學(xué)習(xí)內(nèi)容特別有用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視分別從信息技術(shù)應(yīng)用力量提升的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獵取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面綻開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特殊是教學(xué)各環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師深入開展教科研、更多的獵取資料、展現(xiàn)成果供應(yīng)了幫忙。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)力量培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、治理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的'各個環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能抱負(fù)的教學(xué)效益。
7、通過自身參實踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)治理中的詳細(xì)運(yùn)用有了進(jìn)一步的熟悉與實踐，這是一次有用性特別強(qiáng)的教育技術(shù)力量培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學(xué)的動力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。 總之，在以后的教學(xué)實踐中，全體教師要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、鼓勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)制造力的同時培育和進(jìn)展學(xué)生的全面進(jìn)展。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 12
為了進(jìn)一步完善教師信息化隊伍建設(shè)，不斷探求新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，現(xiàn)將這次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修活動做如下總結(jié)：
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障
我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領(lǐng)下第一時間坐下研究信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動開展的時間、內(nèi)容、形式、成果等細(xì)節(jié)工作。科組長林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動整體推進(jìn)工作，帶領(lǐng)體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細(xì)節(jié)工作。同時，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作提供組織保障。
2、形成互幫互助，增強(qiáng)幫扶效應(yīng)
在整個研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結(jié)對，相互協(xié)作，一起交流線上學(xué)習(xí)的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進(jìn)、追求卓越。
3、重視線上學(xué)習(xí)，落實研修規(guī)劃
根據(jù)指導(dǎo)思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo)，我們科組老師充分利用了廣東省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，幫助教師成員制定了自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關(guān)作業(yè)，相互討論、切磋研修過程中的問題，并認(rèn)真做好研修筆記與研修心得，完成了每個階段的研修作業(yè)，為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
4、推進(jìn)線下研修，營造學(xué)習(xí)氛圍
在這次的研修活動中，我們體藝科組老師不僅進(jìn)行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進(jìn)線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點進(jìn)行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進(jìn)行了現(xiàn)場的方法指導(dǎo)。
5、理清活動形式，打造研修精品
在這次研修過程中，我們科組采用的是邊學(xué)習(xí)邊推進(jìn)，邊應(yīng)用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠老師帶領(lǐng)科組內(nèi)的教師共同開展示范課、錄像課，成功打造出精品課堂案例。
6、強(qiáng)化能力提升，注重分析反思
此次2.0工程項目開展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動的'時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結(jié)合，通過互助合作，討論交流等方式，強(qiáng)化教師信息好應(yīng)用能力，并不斷的服務(wù)與教育教學(xué)實踐，從而實現(xiàn)信息技術(shù)體藝學(xué)科教學(xué)的有效融合，達(dá)到信息化應(yīng)用能力提升工程2.0的目標(biāo)。
信息技術(shù)與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術(shù)設(shè)備，如果沒有教師的正確恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用也不會帶來真正的效益，相信，借著“中小學(xué)教師信息技術(shù)提升2.0工程”的東風(fēng)，體藝科組的老師應(yīng)用信息技術(shù)能力一定能再攀高峰。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 13
一、自我分析：
隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，在教育教學(xué)活動中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與一般的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中來對于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質(zhì)教育呼聲很高的社會大環(huán)境下，信息技術(shù)的正確有效的應(yīng)用對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。我平時也接觸了些信息技術(shù)等相關(guān)工具，在課堂上運(yùn)用電子白板、自己制作PPT等信息技術(shù)手段開展教學(xué)。通過使用信息技術(shù)手段輔助設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的'活動，得到了良好的教學(xué)效果。雖然如此，我覺得自己在信息技術(shù)能力方面還需要更進(jìn)一步提高，還有好多東西都還不懂，主要存在以下幾個方面：
1、課件制作達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，影響預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
2、運(yùn)用課程資源的時候，對于下載材料方面還存在很大的差距，需要不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
3、信息技術(shù)與教學(xué)的一致度不夠，沒有起到輔助教學(xué)的作用。
4、在教學(xué)中的應(yīng)用有局限性，只是局限于電子白板、課件運(yùn)用，信息技術(shù)其他方面輔助教學(xué)了解不多。
二、研修主題
湖南省中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0
三、研修內(nèi)容及考核能力點選擇：
�。ㄒ唬┭行迌�(nèi)容
1、學(xué)習(xí)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和校本研修計劃，了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規(guī)劃及項目開展的意義積極參與工作坊的研修。結(jié)合能力點2.0考核認(rèn)真制定個人研修計劃；線上認(rèn)真學(xué)習(xí)工作坊信息技術(shù)通識課程及坊主推課；按時完成研修活動、研修作業(yè)、研修沙龍；認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握通識類軟件技術(shù)，學(xué)會語文學(xué)科軟件的下載安裝，且能熟練使用；積極參與小組完成各項研修任務(wù)。
2、用心對待校本研修。結(jié)合學(xué)校完成好信息技術(shù)2.0的整校推進(jìn)，認(rèn)真完成校本研修。結(jié)合自身情況有計劃有針對性地展開學(xué)習(xí)。
�。ǘ┠芰c選擇：
能力點1：信息技術(shù)支持的學(xué)情分析：能運(yùn)用在線問卷工具設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計；計算和確定知識點難度系數(shù)，優(yōu)化教學(xué)流程；構(gòu)建知識框架，找出學(xué)生知識漏洞。
能力點2：資源獲取與篩選：能使用搜索平臺做限定內(nèi)容、范圍、格式的內(nèi)容搜索；能利用相關(guān)工具下載網(wǎng)絡(luò)文檔、視頻、音頻、圖片、課件等資源；能使用數(shù)據(jù)庫平臺查找研究資料。
能力點3：技術(shù)支持的學(xué)習(xí)交流：指導(dǎo)學(xué)生利用軟件工具對某一主題的學(xué)科知識進(jìn)行多種形式的展示分享與群體交流；利用社群或空間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流；組織學(xué)生在社群或空間開展在線主題研討與學(xué)習(xí)交流。
能力點4：技術(shù)支持的集體備課：使用在線平臺與軟件工具實現(xiàn)多人在線研討；團(tuán)隊在線打造優(yōu)質(zhì)課，團(tuán)隊利用在線平臺研磨教材教法與教學(xué)技巧等，共同協(xié)作不斷優(yōu)化，打造出學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課。
能力點5：技術(shù)支持的聽評課：能利用在線平臺設(shè)備終端評析在線教學(xué)視頻，開展聽評課活動；能利用在線平臺查詢文獻(xiàn)資料與研究資料、申報課題，開展在線課題研究等。
四、研修措施和安排
1、在培訓(xùn)中根據(jù)自己的教學(xué)實際，制定學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)課程。
2、8月：每天登陸湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)研修課程，并做好筆記。嚴(yán)格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習(xí)。潛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與在線研討。努力學(xué)習(xí)每一個軟件的使用方法，用心聽每一個教學(xué)案例和講座。
3、9月：堅持學(xué)習(xí)線上課程，認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論用于實踐，提高自己的業(yè)務(wù)水平。初步嘗試制作交互式課件并運(yùn)用于課堂教學(xué)。同時認(rèn)真完成工作坊的研修活動，參與研修沙龍，積極參與坊內(nèi)交流，完成研修任務(wù)。
4、10月：精心準(zhǔn)備各能力點的考核資料。不斷總結(jié)和反思，不懂的地方通過網(wǎng)上查詢、積極向?qū)＜液屯姓埥�，利用好每次學(xué)習(xí)機(jī)會，及時解決學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)習(xí)與效果相得益彰，讓教學(xué)效果效果實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
5、11月：完成能力點各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊的指導(dǎo)下，開展互評等工作，配合學(xué)校認(rèn)證考核。
6、12月：回顧研修過程，撰寫總結(jié)、反思。養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、預(yù)期效果
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念，在專家教授的講解引領(lǐng)下，促使自己向?qū)I(yè)化發(fā)展，達(dá)到信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升電子白板的使用能力，提高自己制作課件的能力，使用交互式課件的同屏技術(shù)、學(xué)科資源、在線資源。學(xué)會運(yùn)用一些軟件的處理能力，會利用問卷星等軟件制作問卷，進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，并根據(jù)學(xué)情調(diào)研結(jié)果調(diào)整教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動。會使用手機(jī)錄制微課視頻，能熟練使用班級優(yōu)化大師進(jìn)行家�；ネǖ取ＯＭㄟ^這次學(xué)習(xí)使我能夠進(jìn)一步提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，借以提高課堂教學(xué)效果。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 14
為拓寬學(xué)生的視野，引進(jìn)好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，充分利用網(wǎng)上資源服務(wù)于教學(xué)，根據(jù)縣局有關(guān)文件要求，現(xiàn)對我校教師信息技術(shù)2.0校本培訓(xùn)工作做如下總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想：
隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯示出她非凡的魅力和強(qiáng)勁的生命力。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以及教師運(yùn)用信息技術(shù)手段的更新與不足，已成為制約信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學(xué)校當(dāng)前的一項緊迫而長期的任務(wù)。
二、培訓(xùn)過程及成效：
1、培訓(xùn)內(nèi)容開學(xué)初，結(jié)合我校的實際情況，并據(jù)學(xué)校制定的信息技術(shù)2.0校本培訓(xùn)計劃，學(xué)校有組織有紀(jì)律的對全校教師進(jìn)行了信息技術(shù)2.0計劃的培訓(xùn)，目的是使大多數(shù)教師基本掌握了信息技術(shù)知識和基本操作技巧，現(xiàn)在全校有80%以上的教師都能熟練運(yùn)用設(shè)備進(jìn)行備課和組織課堂教學(xué)，并利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行課堂在線教學(xué)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，體現(xiàn)自己的特色課。經(jīng)過培訓(xùn)，骨干教師都能自己制作一些精美的課件，在課堂教學(xué)中，多媒體也能得到普遍運(yùn)用，開闊了學(xué)生的視野，活躍了氣氛，提高課堂效率。
2、培訓(xùn)方式教師信息教育培訓(xùn)工作采取線上研修和線下研討等方式進(jìn)行。學(xué)校在各位教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，指定信息技術(shù)教師參與培訓(xùn)工作，授課教師注重理論與實踐相結(jié)合，力求實用科學(xué)。
3、培訓(xùn)成效通過培訓(xùn)較好地解決培訓(xùn)目標(biāo)的.確定性與實現(xiàn)手段的靈活性、教師素質(zhì)的必要性與學(xué)習(xí)行為的主動性、培訓(xùn)任務(wù)的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓(xùn)中形成了一個主動、和諧、協(xié)作、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)能持續(xù)高效開展的基礎(chǔ)和保證。
信息化是當(dāng)下教學(xué)模式發(fā)展的趨勢，面對任重而道遠(yuǎn)的教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)，我們才剛剛?cè)腴T。今后我們將本著虛心學(xué)習(xí)、大膽實踐、認(rèn)真總結(jié)的精神，不斷探索教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)的新路子、新策略。
在以后培訓(xùn)工作中，我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，在上級部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，把我校信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作做得更好。
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最初接觸到信息化2.0是去年被安居區(qū)教育局通知到遂寧是河?xùn)|實驗小學(xué)去參加培訓(xùn)，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級主管部門的各種比賽的緣故，領(lǐng)導(dǎo)們會誤以為我就是一個信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專家?guī)斓囊粏T，其實非也，我只是比別人更加努力，事事認(rèn)真，精益求精。在那次的培訓(xùn)會上，我堅持拍照記錄，做筆記，直到下午6點20結(jié)束。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學(xué)比賽。應(yīng)邀到現(xiàn)場聽課。
回到學(xué)校的日子里也經(jīng)常和組上的同事們一起力求把每一節(jié)課的課件做的更好。在安居信息化2.0的最后攻堅時刻，又一次被選去參加培訓(xùn)，進(jìn)入各校去進(jìn)行入校指導(dǎo)。這一次我和來自安居區(qū)的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案，實施方案，在周五在教育局4樓會議室集中培訓(xùn)后我們沒有離開，而是聚在一起，研究制作PPT，從什么是校本研修，重要性，要研修完成的事項，接下來的日子如何推進(jìn)等等進(jìn)行規(guī)劃。直到6點半教育局大樓安靜下來，街上亮起燈光，我們才離開。回到家的日子里，我們在群里繼續(xù)研討，大家分工合作，找研修計劃模板，個人的，學(xué)校的`，找簡報模板，梳理各種考核表格。優(yōu)化PPT，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫腳本，我記得我們的PPT被一次又一次的命名，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”。
在入校指導(dǎo)的2天里，我和區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼，三家小學(xué)，大安小學(xué)做了4場培訓(xùn)。
從不會到會，我們通過學(xué)習(xí)研磨，精通了信息化2.0的校本研修事務(wù)和操作流程，在后來的日子里，他們經(jīng)常會和我交流，咨詢具體事務(wù)，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認(rèn)證的相關(guān)資料。老師們的認(rèn)真態(tài)度也非常令我敬佩，看著一些幼兒園老師，鄉(xiāng)村老教師他們從零基礎(chǔ)到可以自己做出一個視頻，一個PPT，會下載資料，也仿佛看到了自己的影子，認(rèn)真，我們就會更加出色。
我在完成自己的信息化2.0資料時也是有很多的體會，我會結(jié)合自己最近的實際教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，完成A2時，我就為新疆綠洲農(nóng)業(yè)選擇到了比以前精美的綠洲農(nóng)業(yè)的圖片和視頻，為教學(xué)增色不少。完成A3時，用自己的PPT導(dǎo)入到希沃課件里，進(jìn)行優(yōu)化，還特地用去年我和全國地理老師新疆研學(xué)采風(fēng)的照片制作了精美的導(dǎo)入視頻，讓信息化真正為課堂服務(wù)，讓學(xué)生享受到信息化的形象化，生動的畫面感。
我和我的地理組伙伴們投入地認(rèn)真研究我們的微能力點怎么做，我先做，分享，培訓(xùn)。我們拿最近的教學(xué)內(nèi)容比如《西北地區(qū)》《巴西》進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化，積極備課，研討，聽課，錄實錄。通過信息化2.0系列培訓(xùn)和研討，我們熟練掌握了錄視頻，剪輯，理論與實踐結(jié)合，完成各種主題說明。
看著厚厚一本校本研修資料，既有艱辛，又有收獲。記得教科所康主任說：信息化需要常用，活用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀。最后我想說，努力就有收獲，努力就會出色，做新時代的教師就是要與時俱進(jìn)。
語文教研組信息技術(shù)2.0研修總結(jié) 16
本學(xué)期在學(xué)校方案的安排下，結(jié)合我校計算機(jī)的硬件實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回憶一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識。
一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在黨組織的關(guān)心下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的人民教師。
二、結(jié)合計算機(jī)的硬件實際，開展好常規(guī)教學(xué)。
1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機(jī)硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)方案，并嚴(yán)格按教學(xué)方案進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機(jī)軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想開展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力開展的.小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既穩(wěn)固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力開展。經(jīng)本期實踐，xx專題取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和到達(dá)了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
三、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的上下直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。
在本學(xué)期，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。
四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化開展的水平。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)開展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制作。
五、考勤方面。
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一個學(xué)期里沒有缺席過一次，一邊完成學(xué)校的各項任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的"專業(yè)知識。在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
信息技術(shù)是一門不斷開展的學(xué)科，展望學(xué)校的開展和學(xué)科的開展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在課程改革推進(jìn)的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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時間如飛而逝，期末盤點本教研組活動，有收獲也有遺憾。先談?wù)勈斋@：
一、參與了全國課題“新體系作文教學(xué)共同體”的研究。
1、派出六位老師赴xx參加了全國課題組的活動，收獲頗豐。公開課的課型有童詩、作文、民間文學(xué)綜合課、語文課、繪本課，給我們啟發(fā)都很大。尤其是張xx、周xx的課值得我們學(xué)習(xí)，其理念值得推廣。很幸運(yùn)地得到全國著名特級教師、教育專家周一貫先生的題詞和指導(dǎo)，以及《小學(xué)語文教師》楊文華先生對我校特色課程的高度肯定。
2、本語文組微課程成果《走進(jìn)課程歌詞中的語文》發(fā)表于全國中文核心期刊《小學(xué)語文教師》七、八月合刊，我校課題《探索發(fā)現(xiàn)思維訓(xùn)練在小學(xué)生讀寫實踐活動中的應(yīng)用研究》，即《發(fā)現(xiàn)作文》研究成果，被編為新體系作文實驗通訊（第十期發(fā)現(xiàn)作文專版），向全國推廣。
3、本次學(xué)習(xí)給我們帶來更多的思考：
�。�1）課外閱讀、誦讀與語文教材學(xué)習(xí)、考試檢測的矛盾，怎樣互利互贏，和諧共生？
�。�2）語文教學(xué)目標(biāo)的確定與教學(xué)內(nèi)容選擇的矛盾。怎樣讓老師教得輕松、扎實，學(xué)生既打好基礎(chǔ)，豐厚底蘊(yùn)，又開拓視野？
以上這兩個問題，我們也做過一些嘗試，有一定的效果，但怎樣形成一個科學(xué)的、系列的'課程框架？有待今后繼續(xù)探討。
總結(jié)此行所悟所獲，一是不能做井底蛙，多看書、看課、看活動，對自身成長大有裨益；二是要勤實踐。做個行動者，在實踐中累積經(jīng)驗。凡空想者，終將徒羨他人，一無所獲。
二、堅持教師讀書會及課例研修，促進(jìn)師生素養(yǎng)提升。
1、本期語文組教師以教師導(dǎo)讀和自主研讀的形式，深入閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》1-50條。
2、堅持每周面向全校學(xué)生開展誦讀及故事講述，每月檢查誦讀，并嘗試錄制小古文誦讀音頻。
3、推出了三堂公開課：小古文課型《楊氏之子》《元方答客》、寫景散文課型《桂林山水》、綜合實踐課型《利用信息，寫簡單的研究報告》，多方面探討語文教學(xué)。
4、邀請了長沙市首席名師朱愛朝老師來校講課《把孩子帶向世界——我和孩子們的自然筆記》。讓我們更深刻地認(rèn)識到，教育最重要的目的是培訓(xùn)人的能力，而不是僅從頭腦上接受知識。成為一個完整的人，一個自身圓滿的人，遠(yuǎn)比你在社會上取得多大成功更重要。如果我們把孩子當(dāng)作人來教育，而不是考試的機(jī)器，不是光耀門楣的工具，不是鋼筋混凝土中孤獨(dú)的怪獸，孩子的心靈會更加干凈。朱老師的講述發(fā)人深�。哼@個時代的標(biāo)志是創(chuàng)造。怎要與時代的個性相結(jié)合？這是一段走向自然的旅程，用自然滋養(yǎng)和平衡生命的旅程，只有自然帶給我們安靜的力量。
最后談?wù)勥z憾和思考：
1、雖然每月開展了教師讀書會，但感覺教師讀書的欲望并不是很強(qiáng)烈，怎樣由外因促進(jìn)內(nèi)因，使教師真正把讀書當(dāng)作專業(yè)成長的必由之路？
2、語文學(xué)科的性質(zhì)決定了，不能教材，而只能用教材教語文。但本校部分教師仍不能轉(zhuǎn)變觀念，依然“以本為本”，此“本”為教材。學(xué)生以單薄的教材為“食”，勢必造成精神貧乏，閱讀積累與運(yùn)用成問題。
3、怎樣用好教材，開發(fā)出適合本校師生教與學(xué)的課程，是今后努力的方向。
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一、不斷磨課，共同研討。
開學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開討論，提高認(rèn)識。教研活動有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗、取得的成功、經(jīng)歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級四課聯(lián)推”展開活動，并在此活動中得到了成長�！俺哂兴蹋缬兴L�！敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多交流才能取人之長，補(bǔ)己之短。
二、全策全力，推進(jìn)低段項目測評。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區(qū)一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進(jìn)，還是后期的'現(xiàn)場布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語文教師的智慧和團(tuán)隊的力量。我們設(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險的各個夢幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識字林”，有展示書寫本領(lǐng)的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示臺”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學(xué)習(xí)母語的心懷。
三、利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。
我們教研組以《小學(xué)語文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵。
四、存在問題與思考。
本學(xué)期教研活動已接近尾聲，回顧這一學(xué)期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強(qiáng)。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認(rèn)真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作安排中，我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師的專業(yè)成長，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。
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