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學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（一）：
轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志。
6、輔導(dǎo)要及時。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏高^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責(zé)，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（二）：
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施
為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生掌握“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等基本技能。特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體措施：
一、學(xué)困生的確定：上學(xué)期期末考試成績，哪門學(xué)科成績不合格既為哪科學(xué)困生。
二、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)狀況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)；對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型的，重在接上知識鏈。
三、主動輔導(dǎo)，人格感化。對學(xué)困生要用愛心、耐心教育。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨、感化。
四、在班級里實(shí)行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
五、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進(jìn)步。
六、正面鼓勵，側(cè)面教育。各班級采取激勵措施，對學(xué)困生給以適當(dāng)獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點(diǎn)閃光之處，即予以表揚(yáng)，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點(diǎn)進(jìn)步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚(yáng)多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。
七、定期做好家訪，努力構(gòu)成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，并作好記錄。
八、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責(zé)、多表揚(yáng)，少批評。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來。心理障礙型學(xué)生要讓其自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的好處，明確學(xué)習(xí)的目的，在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。
九、建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計劃，幫扶學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。
十、重視學(xué)困生的心理健康教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想。
十一、持之以恒，教育不懈。使學(xué)困生真正走出困境，務(wù)必持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（三）：
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施
一、學(xué)困生的確定：
依據(jù)我班學(xué)生初一上學(xué)期期末考試成績及平時表現(xiàn)，進(jìn)行比照，確定了八名同學(xué)為我班的學(xué)困之列。（總成績在400分以下），并分析他們學(xué)困的共性和個性，摸清底細(xì).再制訂相應(yīng)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，便于跟蹤。
他們的主要特征是：持續(xù)的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累，基本學(xué)習(xí)技能匱乏造成的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的主動性和用心性不足，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)懶惰，不愛動腦動手。在學(xué)習(xí)過程中，往往不能自制，不能堅持始終，有的好高鶩遠(yuǎn)，眼高手低，不求甚解。不能進(jìn)行獨(dú)立思考，作業(yè)常常完不成或出錯較多。這部分學(xué)生的大多數(shù)意志薄弱，心理脆弱，耐挫潛力差.家庭上存在父母離異，不和，或放縱管理，不管理等狀況。
二、增加感情投資，耐心教育學(xué)困生。
學(xué)困生是我花費(fèi)時間和精力最多的一個群體，在手機(jī)里有一個群是專門為他們的家長準(zhǔn)備的，以便能及時聯(lián)系。而這幫孩子就在我的腦子時常的“出沒”，每周都進(jìn)行“聊天”或共進(jìn)午餐，產(chǎn)生親近感、信任感，能更好的了解學(xué)困生的成因和近況，還能隨時指錯提要求。并在更多的方面采取傾斜政策，對學(xué)困生給以更多的關(guān)愛。例如
課堂提問給予“關(guān)愛”
在課堂教學(xué)中，不怕延誤教學(xué)時間，給學(xué)困生回答問題的機(jī)會。問題難就降低難度，或者用小組討論的方法，讓成績優(yōu)異的學(xué)生先教學(xué)困生，再由學(xué)困生來回答，增加自信心，并給予指導(dǎo)和改善。近期我們在講幾何證明題，我就采用此方法，我們班的昌昭月，就主動舉手上黑板講題，在我的指導(dǎo)和學(xué)生的鼓勵下，已經(jīng)很是有模有樣了。學(xué)生也從中獲得成功的喜悅，到達(dá)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性與用心性的目的，引導(dǎo)他們主動地參與到課堂教學(xué)中來，使其逐步養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
批閱作業(yè)給予“關(guān)愛”
多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)，記錄每一天的作業(yè)成績，以便做長期的比較，多寫指導(dǎo)性的評語，指出具體的錯誤，并多寫鼓勵和評價進(jìn)步與否的評語，并單獨(dú)發(fā)放作業(yè)增加接觸機(jī)會要求及時改錯當(dāng)天就反饋。對待改錯不僅僅看，還要“聽”，聽孩子給我說做題思路，聽孩子給我說出錯點(diǎn)，聽孩子給我說當(dāng)天學(xué)的知識。透過作業(yè)也來督促課堂的聽課。每周整理一次導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)紙，透過整理來督促周末的復(fù)習(xí)，把它當(dāng)做一項規(guī)工作來做。
參與群眾活動給予“關(guān)愛”
由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律性差，若有教育方式不當(dāng)，極易造成其情緒沮喪，產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生孤獨(dú)感。但是我們班的學(xué)困生沒有，在班里他們都能找到自己的用武之地，我的做法是請學(xué)困生用心參與群眾活動，優(yōu)先帶給他們施展自己才能的機(jī)會。如，有運(yùn)動會就鼓勵有體育特長的或是有這份熱情的學(xué)困生參與其中，有晚會和文藝節(jié)目時就發(fā)動能唱會跳的學(xué)生去組織，有宣傳和板報活動，就調(diào)動平時愛寫寫畫畫學(xué)生們。除此之外我還有意安排他們做一些管理班級鑰匙，擦黑板、整理講桌、關(guān)掉門窗，收交作業(yè)本，負(fù)責(zé)班級值日等力所能及的事，使他們對班群眾多一份職責(zé)感，感受到老師的信任和期盼，班群眾的溫暖并及時給予表揚(yáng)鼓勵，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的群眾榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
鼓勵表揚(yáng)給予“關(guān)愛”
每周的任課老師反饋表，表揚(yáng)這一周表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的學(xué)生，我總是找機(jī)會把他們納入其中。平時的一件小善事，我可能會因?yàn)橛兴麄兊拇嬖冢啾頁P(yáng)一句。把學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的進(jìn)步和成績作為評價和表揚(yáng)的一項重要方面，同時勉勵他們再接再厲，繼續(xù)努力
聯(lián)系家長給予“偏愛”
要做好這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先就要做好家長的工作。根據(jù)不同的家庭，我采取不同的方法，，向他們通報子女在學(xué)校的表現(xiàn)及進(jìn)步，提醒家長對孩子多激勵，多引導(dǎo)，少斥責(zé)；多關(guān)愛，少冷落。請家長做孩子的知心朋友，為孩子們帶給良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時提醒家長以身作則，使孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康全面地發(fā)展。
最后，應(yīng)抓好學(xué)困生教育的反復(fù)現(xiàn)象
學(xué)困生的缺點(diǎn)、毛病是長期構(gòu)成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進(jìn)心，有要改好的良好愿望，但是他們長期構(gòu)成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認(rèn)為這個學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
三、小組幫扶制
1.把班級座位分成8個小組，每個小組一個學(xué)困生，并安排了“一對一”的幫忙或“多對一”的幫忙。
2.對“一對一”提出具體要求：關(guān)注學(xué)困生課上、自習(xí)等表現(xiàn)，如果有走神的現(xiàn)象，給予提醒，并在學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題和困難時給予幫忙，督促被課文和完成作業(yè)。如果出現(xiàn)故意不交作業(yè)狀況及時匯報給班主任老師。對于部分長期忘作業(yè)的現(xiàn)象，建立記作業(yè)本，并由幫忙同學(xué)簽字確認(rèn)。
3.考前讓兩人一齊訂立切實(shí)可行的目標(biāo)，（比如地理上次考了50分，這次可根據(jù)近期表現(xiàn)，和學(xué)困生的意愿訂立如70分，可讓幫忙的同學(xué)和被幫忙的同學(xué)心里有數(shù)并真的可行）。以班級的復(fù)習(xí)進(jìn)度為依據(jù)督促檢查復(fù)習(xí)，并上報狀況，考后評出進(jìn)步最大和“最佳輔導(dǎo)員”。
4.把學(xué)困生的進(jìn)步和轉(zhuǎn)化納入小組評比重要一項，調(diào)動小組內(nèi)所有人對學(xué)困生的幫忙。在量化上，強(qiáng)化進(jìn)步加分，幫忙進(jìn)步加分。
5.學(xué)困生的PK，考前自由選取訂立PK對象，創(chuàng)立平等PK機(jī)會和環(huán)境，在考前可借用過關(guān)考試和小測驗(yàn)，激勵PK雙方，考后根據(jù)訂立協(xié)議進(jìn)行懲罰和獎勵。
6.樹立學(xué)困生轉(zhuǎn)變較大的為學(xué)習(xí)典型。樹立同類型成功的榜樣。當(dāng)一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。
四借助學(xué)校力量
1.作業(yè)追蹤：學(xué)校對部分學(xué)困生的作業(yè)實(shí)行了作業(yè)追蹤制，一周一查，并有專門的老師負(fù)責(zé)。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)保障之一，學(xué)生學(xué)困也多半是從不交作業(yè)和抄作業(yè)開始的，學(xué)校的作業(yè)追蹤能抑制部分學(xué)生的不交少交作業(yè)的想法，也是老師和家長最易抓的抓手，所以在班級黑板上設(shè)置了作業(yè)反饋欄，記錄不交作業(yè)的學(xué)生，并定期反饋給家長。作業(yè)追蹤合格的同學(xué)在班級也公開進(jìn)行表揚(yáng)。我班的呂夢茜同學(xué)，因病隔三差五的不到校，因?yàn)閷W(xué)困就是到校后也不能及時的補(bǔ)交作業(yè)，有了作業(yè)追蹤定期的檢查，有效地促進(jìn)了作業(yè)的補(bǔ)交和不補(bǔ)課。
2.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：常與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的老師交流學(xué)生在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課上的表現(xiàn)，學(xué)困生常常會有不同的表現(xiàn)，這樣就有了更多教育的機(jī)會和教育的合力，而且學(xué)業(yè)輔導(dǎo)常常是學(xué)困生突破學(xué)習(xí)困難，找到興趣和自信的地方，是轉(zhuǎn)化的突破口，要格外關(guān)注。如我班的劉漣同學(xué)，在語文學(xué)業(yè)輔導(dǎo)班找到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信，取的了語文的進(jìn)步，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也更加的認(rèn)真了。
3.教育處：學(xué)生多數(shù)對教育處會有必須的畏懼感，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)生較大的偏差，或逮到機(jī)會時送到教育處，學(xué)生會對自己做的事進(jìn)行較為深刻地反思，會有一段時間的較大改善，但是要“慎用”，要不就不管用了。
五、總結(jié)“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗(yàn)，找相關(guān)例子
遇到了學(xué)生問題，需要使用各種方法去解決，當(dāng)我“黔驢技窮”的時候，我就會從網(wǎng)上搜一下相關(guān)的事例，來做一下“實(shí)驗(yàn)”。
學(xué)困生成因錯綜復(fù)雜，轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法各異，任重道遠(yuǎn)。“冰凍三尺，非一日之寒”，因而排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要長期的、綜合的、理性的，不懈的努力，我會全力以赴。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（四）：
輔導(dǎo)學(xué)困
作為一名一線教師，最頭疼的就是那些學(xué)習(xí)跟不上、經(jīng)常不做作業(yè)、學(xué)習(xí)成績提不上去的同學(xué)，如果放下了對這些學(xué)生的管理和關(guān)心，那么就是我們教育的失敗。因此，針對班里的學(xué)困生，在本學(xué)期我從以下幾個方面著手。
1．培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，我首先在踏進(jìn)教室前都要有一個想法：不要生氣，要有一雙發(fā)現(xiàn)每個孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛，尤其是那些學(xué)困生，更要想方設(shè)法找到其優(yōu)點(diǎn)，并對其及時表揚(yáng)，這是樹立他們自信心的首要前提。
2．要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。
3．對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4．在教學(xué)過程中，我還注意了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5．輔導(dǎo)及時。
6．家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我透過家訪、電訪、書信、校訊通、飛信等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
7．在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
�、傥以趥湔n時想到學(xué)困生，備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？
�、谏险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問我把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時想到學(xué)困生，鼓勵學(xué)困生用心參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時，想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對個性學(xué)困生甚至能夠用課堂聽課效率來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目能夠不做。
�、芪野褜W(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，我充分利用午休時間，見縫插針，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
�、菖淖鳂I(yè)時，想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)優(yōu)先批改，當(dāng)面批改，精批細(xì)改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙學(xué)困生找出原因，加以改正。上課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫忙學(xué)困生盡快趕上來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（五）：
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施方案
學(xué)困生產(chǎn)生的原因：
學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有自身的問題，由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。另外，我們的學(xué)生家長大部分來自農(nóng)村，家長自身文化素質(zhì)低，對學(xué)生學(xué)習(xí)不能起到有效的指導(dǎo)作用，放任自流，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上主動性不強(qiáng)，構(gòu)成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的:
俗話說“十個指頭也有長短”，學(xué)生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象。幫忙學(xué)困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，構(gòu)成用心的自我學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，因此幫忙學(xué)困生學(xué)習(xí)是老師義不容辭的職責(zé)。那么老師要用發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)困生，要用“愛心”溫暖學(xué)困生，要有信心相信學(xué)困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫忙學(xué)困生，使學(xué)困生多方面提高素質(zhì)。
轉(zhuǎn)化措施：
1、以長補(bǔ)短，以優(yōu)代困
應(yīng)對后進(jìn)生要以鼓勵表揚(yáng)為主，即使是點(diǎn)滴進(jìn)步，也應(yīng)及時給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。比如六（3）班的馬海個性聰明但表現(xiàn)欲極強(qiáng)，當(dāng)有老師聽課時他又舉手又上黑板用心做提醒多次都無濟(jì)于事。說明象這類學(xué)困生轉(zhuǎn)化時只要認(rèn)真聽課必須能聽懂。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每一天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題應(yīng)對面的批閱并寫好鼓勵語言；合作組長課下給予幫忙；畫出例題自學(xué)后布置作業(yè)。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機(jī)會，多用閃光的語言激勵學(xué)生，透過疏導(dǎo)促使后進(jìn)生用心向上，同時在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學(xué)生特點(diǎn)的競賽，以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在問中找學(xué)困生到樂趣，享受進(jìn)步的喜悅。
2、用點(diǎn)滴的恩愛關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望
針對后進(jìn)生，教師要加倍的愛護(hù)和關(guān)心，細(xì)心發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，了解后進(jìn)的前因后果，因人而異。
3、布置作業(yè)因人而異
把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上對于以些簡單題目給予他們機(jī)會，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選取適合自己的題目，從而到達(dá)必須的效果。
4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法
實(shí)踐證明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動資料。
告訴學(xué)生：①要說明一個數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確，無論驗(yàn)證多少個特殊的例子，也無法保證其正確性．②要確定一個數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性，務(wù)必進(jìn)行一步一步、有根有據(jù)的推理．透過學(xué)生的總結(jié)，使學(xué)生對證明的必要性有一個清楚的認(rèn)識，數(shù)學(xué)杜絕隨意性，數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的科學(xué)。因此教師在平時教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不可怕，數(shù)學(xué)很有用，自己也能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些問題，這天的教是為了明天的不教，讓學(xué)生從不會到學(xué)會，最后到會學(xué)。
5、透過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維方式
一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對自己要求不嚴(yán)，遇到運(yùn)用所學(xué)知識不能解決的數(shù)學(xué)問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數(shù)學(xué)問題，從而對學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫忙學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時幫忙、鼓勵學(xué)困生的一種有效方式。它能夠幫忙學(xué)生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維，學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，消除對數(shù)學(xué)的神秘感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。
我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫忙其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)困必須有收獲。但在實(shí)施過程中，要視學(xué)生的狀況變化改變策略，及時調(diào)整，一切以學(xué)生的變化提高為著眼點(diǎn)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（六）：
學(xué)困生幫扶工作計劃
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計劃。
二、具體做法：
�、褰⒅贫龋鞔_職責(zé)。
根據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立“學(xué)困生”個人檔案。
以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個人檔案。
2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。
對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實(shí)行承包職責(zé)制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，職責(zé)落實(shí)到人。
3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。
對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化狀況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。
�、孀⒅胤椒�，開展活動。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放下。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。
2、增強(qiáng)班群眾凝聚力，開展學(xué)生互助活動。
良好的班群眾，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班群眾為突破口，透過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力構(gòu)成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到及時而真誠的幫忙，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅持“五個一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚(yáng)鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得用心的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。
4交流總結(jié)，評比考核。
首先，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時交流推廣，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作實(shí)績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。
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