教師的個人總結(jié)范文集合八篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的教師的個人總結(jié)9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師的個人總結(jié) 篇1
新理念下的課堂評價，要注重每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚(yáng)，通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師和同伴的關(guān)注。實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，主動探究，以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
然而，在教學(xué)實際中，教師在課堂中評價學(xué)生的語言大體有這么幾種：“表揚(yáng)表揚(yáng)他（她）”；“很好！”；“你真棒！”；“你真聰明！”；“你讀得真有感情！”；“你聽得真仔細(xì)！”如果學(xué)生第一次聽到上課老師表揚(yáng)他（她），他（她）會十分高興，如果次數(shù)多了，學(xué)生聽了會毫無感覺，還有可能失去激勵的作用。我覺得教師評價的語言應(yīng)充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風(fēng)趣。
一、多一點鼓勵與表揚(yáng)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光�！爆F(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪�！辈还苣膫�學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對學(xué)生角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”。
為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如：“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!”他們的.發(fā)言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大!”這樣可以讓每一個學(xué)生意識到教師在時時關(guān)注著他們細(xì)微進(jìn)步，并和他一起分享這種進(jìn)步帶來的快樂。如：可以肯定學(xué)生的交流成果；可以肯定學(xué)生積極參與交流的態(tài)度；可以肯定學(xué)生交流過程中尊重他們的行為意識；可以肯定學(xué)生勇于追求卓越的科學(xué)精神??在一堂三年級語文課中，老師讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄阂粋�學(xué)生說：“我的理想是當(dāng)一名教師�！崩蠋熃又f：“相信你一定會桃李滿天下�！币粋�學(xué)生說：“我的理想是當(dāng)飛行員。”教師說：“希望你早日飛上藍(lán)天，去探索宇宙的奧秘�！睂W(xué)生從老師的評價中受到極大的鼓舞，紛紛高舉小手躍躍欲試，可見，老師富有激情的鼓勵，不僅激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，還傳遞給了學(xué)生更多的語言信息。我還見過有的老師這樣評價學(xué)生的發(fā)言：“你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”大量的實踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
二、多一點詼諧與幽默
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次強(qiáng)調(diào)指出了語文學(xué)科的人文性，老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近老師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。
在平時的教學(xué)中，有時學(xué)生會重復(fù)前面的幾個同學(xué)的回答，聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑著說：“你真是個善于學(xué)習(xí)的人，很快就把別人說的變成了自己的�！庇械睦蠋熞妼W(xué)生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對合作成功的小組會夸獎道：“你們真的是黃金搭檔，乖乖!真的有效!”我想，老師這風(fēng)趣幽默的語言，這笑看風(fēng)云的健康心態(tài)，對學(xué)生的影響一定會是終身的，遇上這樣的老師，學(xué)生是何等的幸運，
三、多一點商榷與探討
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”學(xué)生不喜歡老師盡是的訓(xùn)誡和說教，他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系，所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣，讓學(xué)生感受到民主與平等，這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。我曾聽一位教師執(zhí)教口語交際課時，當(dāng)一位學(xué)生說他看到媽媽冬天做家務(wù)手都凍腫了，于是想克隆出許多保姆。教師親切地問：“那你想過沒有，保姆也是人呀，難道她的手就不會被凍腫嗎？你關(guān)心媽媽也要關(guān)心保姆呀，你接受我的意見嗎？”學(xué)生愉快地點了點頭。在教學(xué)實踐中，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時，可根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行這樣一些商榷的評價：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點，就更好了，你認(rèn)為呢？”“要是你剛才認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你一定會讀得更流利，你說呢？”“要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，你同意嗎？”這些充滿愛心和智慧的評價會化解學(xué)生在課堂上的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，學(xué)生有這樣一位教師和風(fēng)細(xì)語地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)中，自然會爭先恐后地發(fā)言。
四、多一點寬容與理解
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代教育使我們越來越深刻認(rèn)識到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個意義上講，教師必須首先尊重學(xué)生的獨特體驗，特別是當(dāng)學(xué)生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆�，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。面對學(xué)生錯誤的理解，有一位教師這樣說：“我佩服你!你有已見、有思想，有個性!我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣�！崩蠋煹脑捼A得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。
經(jīng)過一段時間的實踐，我深刻地認(rèn)識到，評價與教學(xué)同等重要，有時甚至比教學(xué)更具有藝術(shù)價值。好的評價方式，能催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，學(xué)生能在你真誠的評價中求進(jìn)步，促發(fā)展。教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學(xué)生的個性飛揚(yáng)。
教師的個人總結(jié) 篇2
一、 加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升教育科研能力
1、骨干引領(lǐng)，師徒結(jié)對
我校呈現(xiàn)出許多優(yōu)秀教師，骨干教師。為了更好地帶動新新教師成長，我校安排了師徒結(jié)隊工作，程xx和王xx結(jié)對，陳xx和尤xx結(jié)對，曹xx和婁xx結(jié)對。語文組給三組師徒，分別安排了三次同課異構(gòu)活動。指導(dǎo)師盡心盡責(zé)指導(dǎo)，徒弟虛心好學(xué)，因此成績斐然。程xx評上了區(qū)骨干教師，推薦參加市骨干教師，王xx評上了教學(xué)新苗獎。婁xx在教師資格考試中，筆試順利通過，正認(rèn)真準(zhǔn)備示課。
XX年6月8日本校信息技術(shù)老師張玉萍給全體教師做了關(guān)于微課的講座。在此次講座中，教師們聆聽了前沿的知識，微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂。張老師還介紹了如何制作微課，如何用手機(jī)和傳統(tǒng)的紙和筆錄制微課。每個老師都認(rèn)真傾聽，用手機(jī)拍下自己欣賞的課件。老師們很想自己親自操作一遍，下個學(xué)期希望張老師能夠讓我們每個老師在機(jī)房里實踐一下，手把手地教會我們?nèi)绾沃谱魑⒄n。
2、課題管理，督促指導(dǎo)
校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要載體和重要手段。借課題研究之力引領(lǐng)教研活動，能有效提高教師的問題意識，提升教師文本解讀能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。這個學(xué)期，教科室提煉出了出“四步六環(huán)”課題引領(lǐng)教研模式。四步為：前期指導(dǎo)，慎重選題；過程管理，督察指導(dǎo)；步步為營，扎實教研；成果運用，分享交流。六環(huán)為：立、研、試、議、展、結(jié)。希望我校各教研組繼續(xù)運用這種教研模式不斷引領(lǐng)教師走科研之路，促教師專業(yè)成長。
目前我校正在研究的課題有科學(xué)課題《小學(xué)高段科學(xué)課堂日記的指導(dǎo)與實踐》，數(shù)學(xué)課題《小學(xué)二年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效性研究》，信息技術(shù)課題《微課制作及在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用研究》。語文學(xué)科的《農(nóng)村小學(xué)三年級語文聽寫方式多樣化的探索與實踐》在市小課題中立項，科學(xué)學(xué)科的《農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)日志的應(yīng)用實踐與思考》在市推廣課題中立項。
3、組織評比，提升素養(yǎng)
XX年6月15日下午3點30分，在會議室進(jìn)行了教師鋼筆字比賽。抽取序號，完成簽到后，每個教師都認(rèn)認(rèn)真真地寫了起來。平時寫貫了行楷，寫起正楷真有點難度，全部寫完后，很多老師都說自己的指頭都陷進(jìn)去了�？粗约簳鴮懙淖�，很多老師臉上露出了笑容，自我感覺不錯。也有些老師，很不好意思，決定今后要好好練字。也有個別老師提出要寫毛筆字比賽。看來，自從教師素養(yǎng)要抓教師寫字以來，教師們已經(jīng)把練字作為一項重要的基本功了。
二、 重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平
“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇�！澳嫠兄鄄贿M(jìn)則退”�！霸賹W(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的注解。 可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。
1、讀書：忙里偷閑
在教學(xué)之余，我和我的學(xué)生一起閱讀，和兒子親子共讀。說來也慚愧，這個學(xué)期放在書桌上的《目送》還沒有讀過一次。上學(xué)期學(xué)生還會把自己閱讀過的書拿給我看，這個學(xué)期沒有一個學(xué)生送書給我看了。在家里親子閱讀，我讀了幾本書，有楊xx的《淘氣包馬小跳》系列，《笑貓日記》系列，《漂亮老師和壞小子》《仙女蜜兒》林xx的《用點心學(xué)�！�，以及老鼠記者系列書籍�！栋茬骼幕覡a》還正在閱讀中，每天都一兩頁�？磿鴰淼臉啡ぃ娴幕匚稛o窮，特別市楊紅櫻的書帶給我很多思考。我多么希望自己就是蜜兒老師，漂亮老師，能夠讓那些被認(rèn)為的壞小子愛上讀書，喜歡讀書�！缎ω埲沼洝方o我留下深刻印象的是，萬年龜喜歡去又濃濃孩子味的地方，這個系列的書，讓我看到馬小跳和他的朋友是有孩子味的孩子。
2、反思：不斷練筆
為了使自己能夠做一個有思想的行動研究者，所以我要求自己每個學(xué)期都要寫一篇案例或者論文或者申報教科研課題。雖然很多時候，我的案例、論文石沉大海，但是每個學(xué)期我還會去寫。因為我是把每次撰寫案例或論文當(dāng)做練筆，當(dāng)做自己對某一階段的思考與回顧。
這個學(xué)期通過撰寫論文，被區(qū)里江老師指導(dǎo)論文，我就深深意識到自己的水平是非常糟糕的。雖然我的論文最后在市里得了二等獎，但是這篇論文的修改次數(shù)應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過十次。從小我就明白勤能補(bǔ)拙，所以我只能以自己的`不斷努力去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3、愛生：寬嚴(yán)相濟(jì)
面對學(xué)生，我真的自己是愧對他們，因為經(jīng)常開會，經(jīng)常參加各樣的培訓(xùn)，還要整理材料應(yīng)付各種檢查，沒有太多的時間去照顧他們，去盯住他們。幸好，我?guī)У倪@個班級的學(xué)生特別聽話，他們能夠做到收放自如，瘋狂的時候也很瘋狂，靜下心來能夠非常安靜。感謝班主任老師對我的幫助，使得學(xué)生能夠喜歡我的語文課，科學(xué)課，在期末考試中能取得好成績。
班級整體是比較安靜的，但是也有幾個孩子很讓人頭痛，他們常常不聽我的勸告，在我面前像撒嬌的孩子。這時候，我也會非常生氣，怒火沖天，直接把學(xué)生拉到教室前面或者后面，或者讓學(xué)生起來回答問題，回答不出來站在位置上。對那些特別不聽話的學(xué)生我還會讓他們罰抄課文。
作為一名教科室主任，我覺得肩上的任務(wù)很重，既要負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作，又要鼓勵廣大教師積極提高自身專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，我覺得自己愧對學(xué)生，因為我的時間不夠，沒有時間個別輔導(dǎo)，沒有時間更多的時間對優(yōu)秀的學(xué)生作深入指導(dǎo)。雖然我覺得自己像大海中的一滴水那樣渺小，像沙漠中的一粒沙那樣微不足道，但我也要在平凡、普通的工作崗位上奮斗，盡自己的努力尋找自己生命的軌跡，追尋詩意美好的人生境界。我要為自己的人生信條而不斷努力，做一個樸樸素素、踏踏實實的人民教師。
教師的個人總結(jié) 篇3
將自己這些年從教的經(jīng)歷回顧了一遍，根據(jù)我對教師職業(yè)的理解將其劃分成五個不同的階段。
第一個階段：教知識我初上講臺時，教初中數(shù)學(xué)。我滿腦子想的都是教材教法，想著怎么樣把每節(jié)課的知識點落實。教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)重點、難點是什么？如何引入？如何設(shè)計變式訓(xùn)練？單元測試結(jié)果出來后，學(xué)生成績在年級里名列前茅我就歡欣鼓舞，平均分不佳就急火攻心，然后花更多的時間去練習(xí)、講解。那時候，年級里教我班的平行班的是另一位老教師，也是學(xué)校安排給我的帶教教師。我使出渾身解數(shù)，所教班級的平均分居然與她的班級不相上下，算是初步站穩(wěn)腳跟。
第二個階段：教方法教了幾年之后，我逐漸把關(guān)注點從教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)。同樣在一個課堂里聽課，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻迥異。于是我開始嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把自己放到學(xué)生的位置上，想象他們在學(xué)習(xí)時會遇到什么問題。我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育是完全不同的兩個領(lǐng)域，自己在大學(xué)里學(xué)到的那些數(shù)學(xué)知識并不能保證我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
在這個階段，我逐漸減少自己講課的比重，而留給學(xué)生更多的時間去預(yù)習(xí)、探究、試錯乃至請學(xué)生上臺講題�？傊�，一切能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法我都愿意去嘗試。這一階段的成果是，我教得不累，基本上不需要再占用數(shù)學(xué)課之外的時間，學(xué)生成績卻維持在較高的水平。
第三個階段：教狀態(tài)再后來，我注意到一個現(xiàn)象，那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，哪怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力并不突出，但通常都態(tài)度端正、學(xué)習(xí)認(rèn)真；而那些看起來很聰明的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)馬虎，成績就很可能不理想。有時候，你準(zhǔn)備了一節(jié)課，設(shè)計很精彩，課上得也很順利，為學(xué)生鋪設(shè)的路徑很巧妙，可有些學(xué)生根本就沒聽，對他來說效果等于零。
于是，我開始用更多的時間去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，判斷哪些學(xué)生是真心喜愛學(xué)習(xí)，哪些是在被動應(yīng)付，哪些學(xué)生悟性強(qiáng)，哪些學(xué)生雖然勤奮卻學(xué)得吃力。在課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課狀態(tài)不理想時甚至?xí)Ｏ聛斫o學(xué)生講一個小故事以集中他們的注意力。課后也更加頻繁地與學(xué)生談心、溝通，對學(xué)生取得的點滴進(jìn)步及時進(jìn)行鼓勵。
在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績基本上與其學(xué)習(xí)狀態(tài)成正比后，我便更執(zhí)著于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，而慢慢放棄外在的推、拉乃至拖、拽，也變得更加有耐心。
第四個階段：教人生在前面三個階段奮斗了十多年后，我的教育視野有一天突然打開。回顧自己以往的努力，總還是離不開分?jǐn)?shù)二字。無論是關(guān)注知識、方法還是狀態(tài)，最終的目標(biāo)還是指向?qū)W生的.學(xué)習(xí)成績。要完成這樣一種頓悟并不容易，我經(jīng)歷了漫長的漸悟過程。我?guī)н^的第一屆學(xué)生在工作之后回學(xué)�？赐�，聊到他們當(dāng)年的學(xué)習(xí)點滴，還聊到現(xiàn)在工作了才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的哪些東西是有用的、哪些是沒有用的，在那一刻我豁然開朗。
我作為老師，看到那些曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生長大之后很平庸而調(diào)皮的孩子卻大有作為的時候，不由自主地去反思教育的價值到底是什么，辛辛苦苦為了提高學(xué)生的成績付出了那么多努力到底有什么意義。當(dāng)我將視野從學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)大到他們的興趣、氣質(zhì)、品性之后，教育的世界就更加寬廣了。這個時候，我不再只是一名學(xué)科教師，而成為了一名真正的教育工作者。
第五個階段：教自己學(xué)生在學(xué)校里除了要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會生活，學(xué)會做人。教師的職責(zé)不僅是教書，還要育人。而我，也的確朝著育人的目標(biāo)努力了好幾年。然而，在做人這件事上，我慢慢意識到教師相對于學(xué)生，沒有任何優(yōu)勢可言。甚至，學(xué)生的心靈更為單純，品格更為高尚，在學(xué)生面前教師有時甚至?xí)詰M形穢。有時候，我不禁問自己，我有什么資格去教學(xué)生做人？與其教學(xué)生，還不如教自己。所有那些對學(xué)生提出的要求，都首先是對自己的要求。自己做到了，才有可能要求學(xué)生去做。桃李不言，下自成蹊。教育不是說教，而是影響，是感染，是熏陶。教師這個職業(yè)不是教，而是學(xué)，教師自己首先要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師的個人總結(jié) 篇4
作為一名普通的小學(xué)教師，我熱愛我的教育工作，熱愛我的學(xué)生。十多年來，我全身心地躬耕于三尺講臺，灑下了辛勤的汗水，收獲了豐碩的果實。
一、以豐富的理論知識武裝頭腦，不斷提高自身素質(zhì)
參加工作以來，我一直堅持理論學(xué)習(xí)，自學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué)，不斷充實自己的頭腦，并報名參加成人高考，進(jìn)修英語本科，于20xx年7月合格畢業(yè)；20xx年4月，赴上海參加了部分省市“十一五”骨干教師研修班的學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異成績結(jié)業(yè)。同時，我每周堅持政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好各種讀書筆記。抱著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教，不斷豐富與積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。平日里我認(rèn)真探索教育教學(xué)新思路，積極撰寫論文，其中20xx、6《談英語課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望》獲山東省20xx年中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果二等獎；20xx、5《小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》獲全國征文比賽一等獎。通過學(xué)習(xí)，自己的理論修養(yǎng)、道德素質(zhì)、專業(yè)文化水平、教育教學(xué)能力，尤其是創(chuàng)新能力都有了較大的提高。20xx年10月，我被評為嶗山區(qū)十一五讀書工程“讀書明星”；20xx年5月，被評為嶗山區(qū)教學(xué)能手；20xx年11月，被評為嶗山區(qū)青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才，立志為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的我正在日臻成長與成熟。
二、深入鉆研教材，提高教學(xué)水平
教書育人是教師的天職，教學(xué)技能是教師的立業(yè)之本。教書育人不但要有獻(xiàn)身精神，更要有科學(xué)精神，不是靠時間和精力的大量消耗來換取成績，而是遵循教育規(guī)律，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。在這十五年的教學(xué)過程中我擔(dān)任過三至六年級的英語教學(xué)工作，因此對英語教學(xué)規(guī)律都有了一定的把握。但我不墨
守成規(guī)，而是積極探索教育教學(xué)新思路，我在備課和教法上，深入研究，努力探索教學(xué)新模式，合理準(zhǔn)確地把握學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，賞識學(xué)生的創(chuàng)新行為，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)堅持面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽、說、讀、寫、演、唱、畫等綜合運用英語的能力不斷提高，學(xué)生對英語產(chǎn)生的興趣日漸增長。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，推動了課堂教學(xué)的順利開展，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生多次在全國英語競賽中獲得一、二等獎的好成績；20xx年4月，在嶗山區(qū)首屆“萬里江”杯學(xué)科競賽中，有五人獲得一等獎，其中一名學(xué)生獲得英語學(xué)科的“十佳狀元”稱號，我也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；20xx年10月，在區(qū)首屆小學(xué)英語教師才藝比賽中獲得一等獎；20xx年5月，在區(qū)首屆英語才藝比賽中獲得一等獎，并獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
在班主任教學(xué)工作中，我注重與學(xué)生搞好關(guān)系，經(jīng)常對其進(jìn)行思想溝通，嚴(yán)而不失有愛，從生活與學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫助，重視對學(xué)生的思想教育，教學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生自覺地學(xué)做人，會做人，培養(yǎng)學(xué)生形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造了和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友，這也有力推動了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，20xx年9月，我被評為嶗山區(qū)優(yōu)秀班主任，20xx年11月，我被評為嶗山區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
幾年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)、教師的'熱情幫助和個人的不懈努力下，我的教育教學(xué)能力不斷提高，多次舉行公開課。20xx年4月舉行嶗山區(qū)英語公開課，20xx年11月，在嶗山區(qū)小學(xué)英語教師基本功比賽中獲得一等獎，20xx年12月，在青島市農(nóng)村小學(xué)校本教研現(xiàn)場會上作了經(jīng)驗交流-《小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的回顧與探索》，獲得領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評，20xx年11月，舉行嶗山區(qū)英語公開課，20xx年5月，在嶗山區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得二等獎。
三、開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，大膽實踐，勇于創(chuàng)新
雖然我在教學(xué)工作中取得了點滴進(jìn)步，但是離我的奮斗目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)，我將繼續(xù)努力，大膽實踐，勇于探索與創(chuàng)新，積極探索新的教學(xué)思路與方法，不斷超越自我，腳踏實地的工作，加強(qiáng)教育教學(xué)的能力，爭做一名優(yōu)秀的青年教師。
教師的個人總結(jié) 篇5
翻開教育信息報，一行顯目的大標(biāo)題映入眼簾：沒有快樂的老師，就沒有快樂的學(xué)生�？粗@行大字，我感受頗深。
上個星期，學(xué)校舉行了一次教學(xué)質(zhì)量檢測，學(xué)生的成績并不讓我感到滿意。有甚者，竟然不合格！從成績出來那一刻開始，我臉上沒有了笑容。此后，每次進(jìn)教室，都是繃著一張臉，神情異常的嚴(yán)肅。望著我的神情，鬧哄哄的教室馬上恢復(fù)了寧靜。以往我都是笑著進(jìn)教室，今天卻沒有，學(xué)生個個一臉無辜的望著我，好像在跟我說：楊老師，我今天沒做錯事�。磕玫皆嚲砗�，學(xué)生似乎明白了事情的真相，一個個頭都低在那里。但我的腦子里一直出現(xiàn)那個不及格的分?jǐn)?shù)，“迫使”我下了一個決定：以后不能再對他們笑臉相迎�；蛟S就是因為我不會批評他們，才導(dǎo)致他們無心學(xué)習(xí)。
連續(xù)幾天，我都是如此走進(jìn)教室，以往鬧哄哄的教室消失了�？赏黄瑢庫o的`教室，我沒有絲毫的成就感。往常，學(xué)生總喜歡圍在我的身邊，跟我說這說那。但現(xiàn)在我的身邊只有那些被我“抓來”做作業(yè)的人。我臉上沒有了笑容，學(xué)生臉上的笑容也漸漸少了……
一天改語文作業(yè)時，看到一個學(xué)生造的句子：同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽�，楊老師露出了喜悅的笑容。我哭了，學(xué)生是多么希望我再笑著進(jìn)課堂啊。那天晚上，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，計劃著明天我該如何讓我的學(xué)生像以前那樣喜歡我，而不是懼怕我。
第二天，我笑著走進(jìn)了教室，學(xué)生先是一愣，但馬上就露出了燦爛的笑容。那天，我向孩子們道歉了，而且約定：以后不管什么原因，楊老師都不會向你們發(fā)脾氣，每天我都會笑著走進(jìn)教室，笑著面對你們每一個人。有困難，我們一起解決。讓我意外的是，在我說完之后，學(xué)生也給了我一個承諾：我們一定不讓楊老師失望。此后，教室里又恢復(fù)了以往的熱鬧，我的身邊又不停地有學(xué)生圍著。
作為教師，我們在“教書”的同時，不能忘記“育人”，育一個快樂、健康、向上的人。不過，在此之前，我們自己就應(yīng)該是快樂、健康、向上的。因為，教師不快樂、不健康，我們的學(xué)生是不可能快樂健康的。讓我們大家一起來做一個給予學(xué)生快樂的教師吧！
教師的個人總結(jié) 篇6
作為一名本學(xué)期剛來的教師，我在對學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長的期待投入教學(xué)工作，深感慚愧!回顧這四個月來的工作，應(yīng)該是收獲和遺憾并存。從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名教師，角色轉(zhuǎn)變的同時，性質(zhì)也發(fā)生了變化。起初，我也曾為這種轉(zhuǎn)變茫然過，但現(xiàn)實容不得我長時間的不適應(yīng)。不可否認(rèn)，在這個過程中有過太多的失敗，也有過很多的埋怨，但更多的'我想是收獲了屬于自己的那份心得。
教師的個人總結(jié) 篇7
初二年級是一個發(fā)展穩(wěn)定的，而且具有潛力的年級。從整個初中階段孩子的成長而言，初二正處于青春期叛逆的懵懂狀態(tài)，因此，初二的教育教學(xué)工作有其獨特的困難性和艱巨性。現(xiàn)將初二一學(xué)期工作，從我這一點總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)，扎實細(xì)致。
上半學(xué)期因為忙于標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，因此沒有深入初二年級，對于具體的情況也不是太熟，但是期中常規(guī)檢查中初二的各項檢查給我留下了深刻印象。初二數(shù)學(xué)備課組的各項材料都非常優(yōu)秀，此外生物組的教研活動記錄，宮傳芳、杜紅老師的教案，李曉燕老師的聽課記錄都非常認(rèn)真。這些教學(xué)常規(guī)反映了老師們平日工作地扎實細(xì)致，兢兢業(yè)業(yè)。教學(xué)常規(guī)是教育教學(xué)的保障，平日扎實努力，結(jié)果精彩綻放。因此在期中階段性測試中，初二各班基本實現(xiàn)了均衡發(fā)展，在與外校的比較中，我們的許多學(xué)科都名列前茅。
值得一提的是，林紅老師的白板課在層層選拔中脫穎而出，參加“全國新技術(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)應(yīng)用成果展示活動”中獲得一等獎，得到了與會專家的一致好評，這表明我校的信息化教學(xué)已走在了全國前列。
期中檢測正是老師們經(jīng)歷了半學(xué)期的緊張工作，身心已達(dá)到了疲憊的臨界點。但在整個考試過程中，初二的考試自始至終都保持兩個人監(jiān)考，一前一后，甚至每科發(fā)卷的時候班主任都親自到場，三名老師各負(fù)其職，組織學(xué)生有序入場，規(guī)范填寫信息，老師們的責(zé)任心是應(yīng)考學(xué)子最好的榜樣。
二、班主任工作，在創(chuàng)新中提高。
開學(xué)初，初二的晨讀和課外活動課，出現(xiàn)了紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)效率低的問題。班主任老師們在校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，群策群力，從“執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)制”、“作業(yè)自助上交制”，班主任們動腦筋想辦法，提高自習(xí)效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
初二四班的數(shù)學(xué)課代表是個負(fù)責(zé)任的小姑娘，每次不到七點鐘就開始執(zhí)勤，輪到她執(zhí)勤時，無論值日生、課代表、普通同學(xué)都能按部就班，班干部的素養(yǎng)體現(xiàn)了王軍鋒老師培養(yǎng)班干部的工作藝術(shù)。
初二三班的學(xué)生最有集體榮譽(yù)感，也是自習(xí)紀(jì)律最好的班級之一。如果偶爾有同學(xué)說話，其他同學(xué)都會群起而攻之。學(xué)生對待老師的謙虛有禮，對待同學(xué)的團(tuán)結(jié)友愛，對待是非的愛憎分明，充分表現(xiàn)了吳艷妮老師對學(xué)生人格品質(zhì)方面的教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，也離不開任課老師的付出，第一節(jié)有課的老師們無論離家遠(yuǎn)近，無論嚴(yán)寒酷暑，都早早到教室指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師們的付出感動了學(xué)生，更幫助學(xué)生養(yǎng)成了珍惜時間的好習(xí)慣。12月16日周二一夜大雪，早上7點鐘，初二已經(jīng)有學(xué)生到校了，無論男生女生他們沒有表現(xiàn)出情理之中的浮躁，沒有人在操場上瘋鬧，沒有人在窗臺上東張西望，而是理智嚴(yán)肅地在教室自習(xí)。老師們有的住在惠安，有的住在前七夼，在市區(qū)交通全面癱瘓的狀態(tài)下，7:10老師們都進(jìn)入了教室開始輔導(dǎo)學(xué)生，熱烈的學(xué)習(xí)氣氛溫暖了玻璃窗的.冰花，也溫暖了每個從教室走過的人。
三、把工作當(dāng)成事業(yè)，在思考中前行。
初二的老師們工作年齡最少的也有15個年頭了，教師的職業(yè)特點決定了大多數(shù)工作周而復(fù)始，大量重復(fù)規(guī)律性的工作最容易讓人產(chǎn)生惰性。時間長了，工作成為一種慣性，思想也容易產(chǎn)生惰性。陳秀菊老師年輕有為在班主任工作的成績有目共睹，但是陳老師沒有滿足于一批批學(xué)生的迎來送往，她針對于以往班級的特點，在這輪班主任任期給自己提出了一個新的課題：“如何讓學(xué)生找到‘思維活躍’和‘紀(jì)律活躍’的黃金點”，陳老師覺得自己以前的學(xué)生在紀(jì)律上無可挑剔，怎么讓學(xué)生既遵守紀(jì)律又能在課堂上活力四射？她開始了新的嘗試。
時間偉大而殘酷，老師們能在平凡的工作不放棄思考，不放棄提高，除了一份職業(yè)使命感，更有一種對于工作和生活成就感和幸福感的追求。馬玉巧老師在全區(qū)乃至全市生物學(xué)科中可謂首屈一指，多年來馬老師從不滿足，在教學(xué)中享受快樂的付出、快樂的收獲。復(fù)習(xí)課有時讓人索然無味，但是馬老師的每節(jié)復(fù)習(xí)課都有讓人耳目一新的亮點，巧妙的導(dǎo)語、親切的稱呼、精當(dāng)直觀的板書讓復(fù)習(xí)課呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)采。思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識。我們的工作需要有這種“養(yǎng)活春意”的情趣。
沒有在初二上課，我的有些觀點難免偏頗，對于老師們的辛苦也只能隔靴搔癢言之一二，不了解真相的人是沒有發(fā)言權(quán)的，我的總結(jié)權(quán)作拋磚引玉吧。
教師的個人總結(jié) 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
我叫，今年歲，畢業(yè)于大學(xué)，年月我有幸成為一名大學(xué)生教師志愿者，被分配到學(xué)校任教。時光荏苒如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我就和孩子們共同走過了六年時間，六年來我始終懷揣著一顆奉獻(xiàn)的心，把鍛煉自己，服務(wù)學(xué)生作為我的個人目標(biāo)，我認(rèn)為自己是一名合格的大學(xué)生，更是一名合格的志愿者。
年我開始了自己新的人生角色，這也注定是我生命中一次難忘的旅程，對于我這樣一個剛剛走出象牙塔的學(xué)生來說，陌生的環(huán)境和陌生的工作可以說是我面前的一大考驗，志愿者這三個字更是承載了深刻的含義，志愿于祖國，服務(wù)于社會，我深知這是義務(wù)，更是責(zé)任，十年寒窗苦讀并不是為了名和利，而是為了實現(xiàn)自我價值。六年的工作透視著我和孩子們一起走過的點點滴滴，我看到自己逐漸成長，也看到了自己的成績和不足。但無論是陽光明朗還是風(fēng)雨交加，我都一如既往的奮勇前進(jìn)，揮灑青春，用最真誠的心做好幼兒園教師工作，用實際行動去踐行志愿者的宗旨，下面是我對自己多年來工作的簡要總結(jié)。
一、完成了角色轉(zhuǎn)換
從一名大學(xué)生到幼兒園教師，從一個剛剛踏出校門的學(xué)生到社會中獨立的個體，我快速的完成了角色的轉(zhuǎn)換，清楚的認(rèn)識到自己必須適應(yīng)這種過渡，正確的定位自己的角色。我深知自己已經(jīng)不再是個學(xué)生，不再是個孩子，而是以志愿者的身份扛起義務(wù)和責(zé)任，為社會主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
二、做好了教育工作
六年來我時刻銘記自己志愿者的身份，以積極主動的態(tài)度對待工作，嚴(yán)格要求自己，圓滿完成了幼兒教育工作。
�。ㄒ唬┗局R做到“博”字
很多人都認(rèn)為幼兒園教師的工作就是帶孩子哄孩子，只要不把孩子磕著碰著就完成了任務(wù)，他們認(rèn)為幼兒園教師沒有專業(yè)性，好像誰都能勝任。但是我認(rèn)為要做一名合格的幼兒園教師，必須要有淵博的科學(xué)文化知識，知識的積累對我們來說是非常重要的，幼兒園的孩子就像一張白紙，我們所說的每一句話都會在孩子心中留下發(fā)芽的種子，如果我們擁有豐富的文化知識，為孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此我在工作中不斷學(xué)習(xí)，積極充實自己各方面的知識，針對每個孩子的特點并結(jié)合他們的實際情況，交給孩子們應(yīng)該掌握的知識，讓孩子們能夠得到全面發(fā)展。
我認(rèn)為一名幼兒園教師不應(yīng)該單單是某一門學(xué)科的教師，而應(yīng)該肩負(fù)著孩子的全面教育工作，為此我利用空閑時間積極閱讀涉及到健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的幼兒教學(xué)書籍，既充實了自己也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
（二）培養(yǎng)教育落實“愛”字
關(guān)愛孩子是做一名幼兒教師的基礎(chǔ)和前提。記得高爾基曾經(jīng)說過：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛撫的事業(yè)�！敝挥袗酆⒆拥娜�，才能夠做好孩子的教育工作，只有充滿愛心的人，才能夠配得上做一名幼兒教師。在家中，孩子們有父母或爺爺奶奶的關(guān)心，但一些孩子來到幼兒園之后會產(chǎn)生畏懼心理，無法很好的和其他孩子溝通。這個時候就需要我們對孩子付出真誠的關(guān)懷，這是讓他們身心健康成長的必要條件。在工作中我常常會遇到這樣的情況，通常我都會微笑著去與孩子們溝通，或者陪在他們身邊，帶著他們與其他孩子一起玩。我知道我的關(guān)懷能夠使他們得到感情上的滿足，增強(qiáng)孩子的`自信心和安全感，讓他們能在幼兒園健康的成長。教師對孩子的愛讓我要求自己在工作中以溫和的態(tài)度、寬容公平的對待每一個孩子，尊重他們的人格，做一名受孩子歡迎和喜愛的幼兒教師，完成了教育幼兒的工作任務(wù)。
同時，愛也是做好教育工作的關(guān)鍵之一，大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說，學(xué)習(xí)不是把知識從老師的腦袋轉(zhuǎn)移到學(xué)生的腦袋，而首先是教師與孩子之間的人的互相關(guān)系。我是這樣做的，比如在給孩子系鞋帶時我就同時教他們系鞋帶的方法，并讓他們自己學(xué)會，在給更小的孩子換尿濕的褲子時，不是責(zé)罵，而是適時教孩子要及時如廁……這樣做讓孩子們能夠樂意的接受我的教育，還讓他們和我之間的距離越來越近，讓他們切實的感受到了我的關(guān)心，對他們起到了潛移默化的教育作用。
�。ㄈ⿲Υ聵I(yè)堅持“誠”字
十年樹木百年樹人，幼兒是祖國的花朵，是國家的未來。作為基礎(chǔ)教育的一部分，我們承擔(dān)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮使命。工作六年來，我始終忠誠于幼兒教育事業(yè)，曾幾何時，一些教師認(rèn)為這份工作地位低，待遇不好，常常發(fā)牢騷。其實他們沒有認(rèn)識到幼教事業(yè)的重要性，幼教的質(zhì)量事關(guān)國家未來的興旺和民族素質(zhì)的提高，我堅信這份事業(yè)是神圣的，我作為幼兒教師，我為自己從事的職業(yè)感到自豪，為自己從事的事業(yè)而驕傲。工作中我始終充滿高度的責(zé)任感和滿腔的熱情，任勞任怨，從不計較個人得失，努力創(chuàng)造出輝煌的成績，為幼教事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出自己的光和熱。
我想，國家給了我一次寶貴的機(jī)會，我就應(yīng)該努力去珍惜，去把工作做到最好。志愿工作六年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們一直都給予了我很大的關(guān)懷和幫助，讓我能夠靜下心去工作，俯下身去做事，在學(xué)習(xí)和工作中不斷成長，完善自我�；仡欉^去為的是更好的把握現(xiàn)在和將來，在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，用自己的信心和耐心讓孩子們健康成長，用一顆奉獻(xiàn)的心讓自己的人生更加充實，生命變得更加有意義！
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