高中物理教學工作總結(jié)模板錦集7篇

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的高中物理教學工作總結(jié)7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中物理教學工作總結(jié) 篇1

　　本學期本人擔任高二（6）、高一（1）、高一（2）、高一（3）共四個班的物理教學工作。在這一年中，本人針對所教班級的實際情況，取了一系列措施，使高中的物理成績有了一定的進步，具體做法如下：

　　具體做法：

　　1、針對高中的具體情況，制定了一系列的補差方案：物理成績不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學生反應慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。

　　2、對學生的作業(yè)作到全批全改，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當?shù)奶幜P。

　　3、課前反復研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數(shù)，對學生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對考綱中的每一個考點都熟練。

　　4、網(wǎng)上查閱大量教學雜志，對各地的新信息、新題型及時反饋給學生，并把較好的資料，較好的新題、信息題復印出來，張貼出來，讓學生及時了解高考的新動向，有針對性的復習。

　　5、對學生復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行實驗的設(shè)計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的`原理等，還讓學生對實驗的設(shè)計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。

　　6、針對當前高考的特點。在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

　　具體做法：

　　1、針對學生的特點。原來的物理普遍成績較差，基礎(chǔ)博弱，差生較多。根據(jù)這一特點，采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的能力，讓他們在以后的竟賽中有所收獲。對學習比較困難的學生，讓他們根據(jù)自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

　　2、充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。

　　3、學習習慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學的重點。在平常的工作中，注重聽課要求學生必須認真聽講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨立認真，不準抄襲。作業(yè)批改后，必須認真糾正，并對典型問題作好記載。能力的培養(yǎng)是長期教學的過程的結(jié)果。在平時的教學過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

　　經(jīng)過以上的工作，有部分學生由厭學到喜歡，四個班的物理成績有了較大的提高。

高中物理教學工作總結(jié) 篇2

　　根據(jù)“主動有效”課堂達標與提升工程的總體計劃，前階段各校高中物理組對“主動有效”課堂教學進行了一系列的實踐和研究，并分別進行了校內(nèi)比武和片級比武等一系列活動。按照計劃，今年12月是本次活動的達標驗收總結(jié)階段，為此，經(jīng)研究決定要求各校做好如下幾項工作：

　　1、各校教研組工作總結(jié)。

　　針對兩年來就本次達標工程中開展的一系列活動、獲得的經(jīng)驗和成果，引起的反思，要求各校教研組撰寫一份總結(jié)，字數(shù)不得少于2500字。可以和優(yōu)秀教研組、備課組評選活動上交材料整合起來。

　　2、“主動有效”課堂教學縣級比武工作。

　　參加人數(shù)：崇中、揚子、民本各報2人，其他學校報1人。

　　比武內(nèi)容：(1)教學設(shè)計10%;(2)說課20%;(3)上課70%

　　形式：統(tǒng)一課題同課異構(gòu)，借班上課，分高一和高二兩個課題，自主選擇。

　　時間：11月下旬(具體時間和課題另行通知)

　　報名時間：xxxx年11月1日前各校將參加比武的名單報到教研室。

　　3、“主動有效”課堂教學論文評比活動。

　　要求：論文要圍繞“主動有效”課堂教學主題展開，其他主題不作為本次評比的'范圍。論文格式盡可能規(guī)范，字數(shù)不少于3000字。必須為作者原創(chuàng)。篇數(shù)不限(參加12年上海市物理論壇的論文只要符合本次評選主題要求的也可以再次上交)，上交時間xxxx年11月20日前。

　　4、“主動有效”課堂教學優(yōu)秀教研組、備課組評選活動。具體要求已下發(fā)。

　　5、學科能手、標兵、帶頭人課堂教學展示活動。

　　結(jié)合縣名師班部署的學科骨干輻射引領(lǐng)工作，骨干教師自填“輻射引領(lǐng)申報表”，活動貫徹在整個學期中。要求還沒有上交“輻射引領(lǐng)表”的骨干教師在10月底前上交。

高中物理教學工作總結(jié) 篇3

　　高一的物理學習是中學物理學習的轉(zhuǎn)折點。在我高一教學過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生雖然學習很用功，但其學習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊。在對學生進行交流、訪談和教育調(diào)查時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種情景在高一新生中相當普遍。這說明學生對所學知識了解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在必須的困難。所以，研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫忙，并且對整個中學物理教育也有必須的.啟發(fā)和促進作用。

　　一、高一新生學習物理的通病

　　1、答卷中存在的主要問題：

　�、賹忣}和分析本事差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答;不會經(jīng)過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解本事差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。③綜合實驗本事差：尤其是實驗設(shè)計本事有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多。⑤表達本事差：作圖不嚴格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

　　2、作業(yè)中存在的主要問題：

　�、賹忣}不夠仔細，粗心大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂;④運算本事差，數(shù)據(jù)不準確，單位混亂。

　　二、成因分析

　　1、與學科特點有關(guān)：

　　物理是一門實驗科學，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學生必須具備必須的感性認識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J識上升為理性認識。

　　2、與初高中知識的銜接也有關(guān)：

　　初中沒有獨立開設(shè)物理課，所以高一新生還未構(gòu)成較好的物理思維方法和解題技能。主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考本事的培養(yǎng);解題時畫受力分析圖和運動情景圖的習慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

　　3、與新生的適應本事有關(guān)：

　　從初中到高中是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。我們注意到高一新生應對著新的教育環(huán)境、教學資料及教學方法，不少學生感覺很不適應，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”(一般為一學期乃至一年)。筆者曾對高一新生第一次期中考試后，對考試成績滿意程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80%以上的同學表示不滿意或很不滿意。究其原因，主要是新生對高中的學習不能完全適應。這種不適應階段持續(xù)的時間越長越嚴重，對學習的影響就越大。高一新生為什么會出現(xiàn)上述不適應的現(xiàn)象呢?我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關(guān)。

高中物理教學工作總結(jié) 篇4

　　本學期擔任高二(10)、(11)班理科物理教學工作，圓滿的完成了任務�，F(xiàn)做小結(jié)如下：

　　一、教學任務完成情況：本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。主要工作如下：

　　(一)教學內(nèi)容：

　　完成了

　�、龠x修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。

　�、谶x修3-2中的：電磁感應、交變電流(第一、二、三節(jié))的教學。

　　(二)作業(yè)批改：

　　本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導思想(符合新課改精神)。對作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。

　　(三)測試情況：

　�、賳卧獪y試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。

　　②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。

　　在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結(jié)教學經(jīng)驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續(xù)教育學習，共96學時。

　　二、迎評工作

　�、僬J真?zhèn)湔n，做到萬無一失。

　�、诜e極聽從學校的召喚，認真完成各項任務。

　　三、主要經(jīng)驗和體會：

　　根據(jù)本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎(chǔ)和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

　　首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。

　　其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

　　另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛，讓學生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的`學習做好充分準備。

　　除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關(guān)心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　回顧一學期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚育才人的奉獻敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻自己的力量。

高中物理教學工作總結(jié) 篇5

　　高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物理教師，教學方法尤為重要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結(jié)束，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：

　　一、基本情況

　　根據(jù)學校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎(chǔ)上，主要進行了第一輪總復習。高一教學重點在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉(zhuǎn)變，物理模型的建立上。

　　二、成績和缺點

　　1、以課堂教學為中心，向四十分鐘要效益

　　(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律，我讓學生通過對物理現(xiàn)象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結(jié)論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。如：在學習《超重、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學生體會物理情景，我布置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過高估計學生的能力，設(shè)法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養(yǎng)學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。

　　(2)重能力。物理教學的重要任務是培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習題的求解中，要求學生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關(guān)系式等。重視物理概念和規(guī)律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關(guān)鍵。

　　2、激發(fā)學生的學習興趣

　　高一學生剛?cè)胄�，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現(xiàn)象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小制作小組，宣傳物理思想、調(diào)動大家學習積極性、培養(yǎng)大家學習。我把四個班的學生結(jié)合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據(jù)月考成績，把每個班的學生根據(jù)上、中、下合理分組，以6—7名學生為一學習小組，小組設(shè)組長一名，然后、按組進行編號，更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發(fā)展。

　　大家的學習積極性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了“要我學”為“我要學”，成績自然而然取得了較大的進步。

　　3、錯題集

　　為了提高學生的學習質(zhì)量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數(shù)量較少的`給2分。對這樣的措施，學生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進。

　　后來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好，只有少數(shù)幾個得5分，也有時題目比較容易，多數(shù)能得5分。這樣，學習好、整理認真的學生經(jīng)常得5分，學習較差的學生也有機會得5分，學生的錯題集上只出現(xiàn)5分，不出現(xiàn)其它的分數(shù)。一學期下來，我發(fā)現(xiàn)錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發(fā)下來，學生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉(zhuǎn)化成繼續(xù)努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業(yè)質(zhì)量也提上去了，錯誤率明顯下降了。

　　三、方法和措施

　　(1)堅持課堂隨時練

　　在平時教學中，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節(jié)學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助于學生形成課后復習的好習慣，又進而促進教學。

　　(2)堅持周周定時練

　　我每周都要抽一節(jié)晚自習，讓學生對本周所學

　　的知識要點進行檢測，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學生對本周知識形成系統(tǒng)，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習。

　　(3)堅持章節(jié)單元練

　　每學完一章之后，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習，不僅有助于提高學生的綜合能力，而且更有助于學生把知識串聯(lián)起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節(jié)的學習情況，對于檢測結(jié)果，進步幅度較大者，我在周報上給予公布，以形成激勵。

　　(4)堅持物理天天見

　　在高三教學中，我又堅持物理天天見。由各班課代表負責統(tǒng)一安排，每天由一個中等偏上的同學精心挑選一道習題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。

　　四、存在的問題

　　教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續(xù)提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考后，開邊緣生動員會。我把這些學生集中起來開會，幫助他們查找問題，并激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成績不理想，一定要仔細分析原因，相信你們會更優(yōu)秀!也有些學生入學基礎(chǔ)差，但我并不因此而忽視他們。除了平時主動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行�，F(xiàn)在落后只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。

　　沒有探索，就沒有創(chuàng)新;沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴。憑著強烈的責任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今后，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學而努力!

高中物理教學工作總結(jié) 篇6

　　依據(jù)新課標，物理這門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，應實現(xiàn)對科學探究及物理實驗能力的基本要求，而多年來，制約高中物理教學活動的瓶頸恰是物理實驗。為了更有利于選修部分教學，達到全面提高學生綜合素質(zhì)的新課程教學目標，在一年多實踐的基礎(chǔ)上，冷靜思考、認真總結(jié)，并就我們在現(xiàn)階段高中物理實驗教學過程中做出的實施方案，談感悟點滴。

　　一、準確把握物理實驗及物理實驗教學的內(nèi)涵，科學定位不同類型實驗應達成的教學目標。

　　物理實驗是以掌握物理要素及其相互間規(guī)律為目的，依賴儀器，通過人工復制和調(diào)控，減少次要因素的干擾，突出研究對象和研究的過程，且便于重復操作的一種科學實踐活動。我們所講的物理實驗是教學實驗，它與物理學家進行科學研究而做的物理實驗----科學實驗在科研方法與結(jié)論預期等方面是有區(qū)別的。

　　物理實驗教學則是師生互動，生生合作，通過實驗方案設(shè)計、儀器選擇、數(shù)據(jù)采集、信息處理、分析論證等達到教學實驗目的的過程。

　　教學實驗是目標，實驗教學是目標達成的手段，兩者互相滲透，相輔相成，在物理教學中是一個有機的整體，以致于我們在教學中常常都不予以區(qū)分。實際上搞清兩者的關(guān)系，對于我們的教學是至關(guān)重要的，因為不同類型的物理實驗，在教學中的要求和功能不同。 依據(jù)高中物理實驗分類，具體分析如下：

　　技能訓練型實驗是訓練學生掌握基本物理儀器的調(diào)整、使用方法及其注意事項。所以突出使用儀器的規(guī)范化訓練，使學生正確的應用儀器進行測量、觀察和讀數(shù)，培養(yǎng)學生學會看儀器說明書，學會使用儀器是主要任務。

　　測定性實驗主要用來測量某些物理量或物理常數(shù)。測定性物理實驗總是根據(jù)一定的物理原理進行測量。因此，組織該類物理實驗，關(guān)鍵的問題是使學生明確實驗所依據(jù)的原理或基本公式，確定待測量和相關(guān)量之間的'關(guān)系，以及如何進行測量。

　　驗證性實驗是在學習物理規(guī)律之后進行的。其目的是通過實驗驗證物理規(guī)律的正確性，加深對物理知識的理解和訓練實驗技能。它要求學生必須正確的理解所驗證的物理規(guī)律的內(nèi)容和使用條件、明確實驗的目的和方法。由于實驗中不可避免的會出現(xiàn)誤差，因此，必須向?qū)W生說明誤差的允許范圍，且在誤差的范圍之內(nèi)，實驗的結(jié)果就可以認為與物理規(guī)律相符合，不能要求實驗的結(jié)果和理論結(jié)果完全一致。

　　制作和裝配性實驗是為了鞏固和應用所學的知識，提高理論聯(lián)系實際的能力，訓練學生的實際操作技能和技巧。

　　探究性實驗是在學習物理規(guī)律之前進的，也可以稱為探索性實驗。其目的是讓學生通過對實驗現(xiàn)象的觀察，分析、歸納、總結(jié)出物理規(guī)律。或按照提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗方案、進行實驗與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作的步驟探究物理規(guī)律，使學生體驗科學探究的過程，感悟物理規(guī)律的形成過程，掌握探究自然規(guī)律的思想方法。

　　在教學實施過程中應從不同類型實驗的內(nèi)在價值出發(fā)，有所側(cè)重的培養(yǎng)學生的六種能力，為此，在實驗教學中要走出每一個實驗都必須按照科學探究的七過程進行的誤區(qū) ，準確、科學、有效的確定實驗教學的目標。

　　二、關(guān)注新課程中實驗特點的悄然變化

　　1、物理實驗的趣味化

　　物理實驗根源于假設(shè)加驗證的探究性質(zhì)，這決定它具有激發(fā)學生學習興趣的強大功能。但是，以往物理教學因過分強調(diào)“學科中心”和“知識系統(tǒng)”，使物理實驗的“學術(shù)化”傾向十分明顯。國內(nèi)外的各種調(diào)查顯示，很多中學生對物理學習的興趣正在明顯降低，甚至一些學生放棄了對物理的學習。導致這一狀況的原因固然是多方面的，但物理實驗能否激發(fā)學生的探究興趣和求知欲望應是一個主要因素，這也正是新課程標準反復要求的，應該引起我們的關(guān)注與思考。 如《質(zhì)點 參考系與坐標系》課后科學漫步中認識GPS；《機械能守恒定律》教學中補充關(guān)于單擺模型的碰鼻實驗；《互感與自感》一節(jié)課后練習中“劉偉為何有電擊感。等，這些實驗簡單易行，趣味性強，效果也明顯，有效地提高了物理實驗的趣味性，創(chuàng)設(shè)出趣味實驗等新的實驗形式，使實驗系列化、多樣化，這正是今后教學中需要強化的教學目標和教學途徑。

　　2、物理實驗的微型化

　　微型實驗同常規(guī)實驗相比，具有儀器簡單、村料少、省時省力、現(xiàn)象明顯等特點。由于微型實驗來源于生活、應用于生活，能極大地激發(fā)學生物理學習的興趣，有效提高課堂教學的質(zhì)量。同時，由于微型實驗的器材來源廣泛，取材容易，可達到人手一套器材，從而能實現(xiàn)人人動手。學生通過動手做實驗和自制教具或?qū)W具，既訓練動手能力和創(chuàng)新能力，又增強了自信心，既體驗了自主實驗的成就感，又強化了實驗的參與意識。如自由落體測反映時間就是一個實驗微型化的典例。又如用書和本子構(gòu)成斜面，用直尺測鋼球在水平桌面上的運動速度等。

　　3、物理實驗的生活化

　　物理是一門實踐性、應用性很強的學科，物理現(xiàn)象無時不在，無處不有，物理知識廣泛地滲透到個人和社會生活的各個方面。為此，我們有理由創(chuàng)設(shè)一些新的物理實驗形式，如“生活中的物理實驗”、“家庭小實驗”等，使學生認識和理解物理對個人和社會的價值，營造“學科學、愛科學、用科學”的氛圍，在潛移默化中對學生進行“科學的生活”和“生活中的科學”等教育。如通過運動照片測相機曝光時間，制作靜電除塵刷等。

　　4、物理實驗的社會化

　　將“從生活走向物理、從物理走向社會”、“面向全體學生的物理”這些理念落實到物理教學中，要求整個課堂教學貼近生活、貼近社會，使學生學習“有用的物理”。作為物理教學內(nèi)容的一個重要組成部分，實驗尤其要注意聯(lián)系學生的生活和社會實際。這一方面可以提高學生的科學興趣，使學生感到物理就在自己的身邊；另一方面也可使學生在掌握物理知識的基礎(chǔ)上，了解其應用的原理。因此，通過物理實驗來解釋和解決日常生活中的社會化問題，如：怎樣用聲控、光控元件節(jié)能？如何控制大城市的光污染等，借拓展物理實驗的功能，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和提高學生的致用能力，具有十分重要的意義。

　　三、實驗教學理念與課堂實施案例

　　1、 重視實驗教學目標的實施

　　在設(shè)計與實施實驗教學的過程中，必須從“三個維度” 來構(gòu)思教學內(nèi)容和教學活動。具體做法是：通過實驗設(shè)計體現(xiàn)知識對實驗設(shè)計的指導作用；經(jīng)歷實錄過程體現(xiàn)技能和方法；借助數(shù)據(jù)處理及實驗總結(jié)體現(xiàn)實驗價值觀。同時要強化實驗的教學目標，即在實驗的全過程中自始至終抓好"七個正確"，即：選擇儀器正確、安裝調(diào)試實驗裝置正確、操作規(guī)程正確、觀察方法正確、測量讀數(shù)正確、處理數(shù)據(jù)正確、實驗結(jié)論正確。

　　2．深入鉆研新教材，挖掘?qū)嶒炓蛩�，清晰實驗處理對�?/p>

　　對學生實驗和演示實驗，新教材在實驗內(nèi)容、方法和編寫上也采取了許多措施，傳統(tǒng)課本上的分組實驗，有詳盡的方法與步驟，有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)記錄表格，新教材徹底改變了這一傳統(tǒng)做法，書上沒有列出哪一個是分組實驗。即新教材對實驗的重視，體現(xiàn)在通過實驗引入概念，得出規(guī)律，通過實驗檢驗猜想，發(fā)展知識，通過實驗培養(yǎng)興趣和能力。另外，新課標對實驗的具體做法、使用器材等沒有作出明確規(guī)定，這樣做的目的是使得各�？梢砸虻刂埔说剡M行實驗教學，這就要求教師要深刻領(lǐng)會新課標精神，深入鉆研教材，弄清楚哪些應該象過去分組實驗那樣處理，哪些應該作為演示實驗。我們的做法是，千方百計讓每一個可能由學生完成的實驗均成為學生分組實驗，同時，由于新教材較之舊教材的變動很大，加上新教材又有許多版本，有些實驗器材不配套、跟不上，沒有現(xiàn)成的實驗器材可供使用，這就要求老師們重視對舊實驗器材的改進，必要時可做一些自制教具，才能實現(xiàn)上述目標。

高中物理教學工作總結(jié) 篇7

　　開學已經(jīng)過去了一段時間，在具體教學工作中高一初始階段，我注重了初中、高中知識的銜接。現(xiàn)將我的實際工作反思如下。

　　一、教材及學法分析

　　在初中階段只能經(jīng)過直觀教學介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學使學生比較習慣于從自我的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象構(gòu)成必須的看法和觀點，構(gòu)成必須的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所構(gòu)成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質(zhì)的認識，造成學習上的思維障礙

　　初中物理教學是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，教材資料多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學生理解;教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學生容易閱讀。

　　高一物理是高中物理學習的基礎(chǔ)，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生本事與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的.完成高一物理學習任務。

　　高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，要求經(jīng)過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象)多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復雜問題，學生理解難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不易讀懂。

　　二、學生現(xiàn)狀分析

　　學生由初中升到高中首先不適應自身主角的轉(zhuǎn)變，教師已經(jīng)把他們當成高中生對待，然而學生總是表現(xiàn)出心理年齡小于生理年齡的特征，比如時常犯“小性”，為了很不值得的事情和同學、教師沖突，無法正確理解教師的用意等等。

　　環(huán)境的不適應，升入高中學生大多數(shù)所處的學習環(huán)境改變很大，學生間由于不熟悉，再到我校的合作學習，這些無疑要求學生有較好的適應本事，要求學生盡快適應學習環(huán)境和氛圍，盡快適應學校的課程改革的形式，盡快使學習走向正軌。

　　根據(jù)教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是構(gòu)成拐點時;當學生對知識的理解，需要增加思維加工的梯度時，就會構(gòu)成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會構(gòu)成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學生分步到達目標;并在

　　3.學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求

　　1)物理規(guī)律的數(shù)學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不一樣的適用范圍，學生在解題時常常感到無所適從。

　　2)用圖象表達物理規(guī)律，描述物理過程。

　　3)矢量進入物理規(guī)律的表達式。這是學生進入高中首先遇到的三大難點之

　　一。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質(zhì)上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度十分大，l+l=2，1-1=0，-2<1，“天經(jīng)地義”，此刻突然變了，兩個大小為1的矢量合可能等于0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m/s的速度比lms大，學生難以理解。

　　其次在應用數(shù)學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論;要求學會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。

　　但初中學生升人高一時，無論在掌握的數(shù)學知識量上，還是對已學數(shù)學知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動學中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念;在運動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識，而學生卻只學過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學，學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度。

　　三、搞好初、高中物理教學的銜接

　　高一物理教師要重視教材與教法研究

　　中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵倮斫饬硪徊糠中轮�識的舊知識，從而使難點得以緩解。”

　　所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結(jié)構(gòu)，明白初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設(shè)置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的進取性，使學生樹立起學好物理的信心。

　　總之，在教學工作中，學生和教師正在逐步走向合作學習的正軌。

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