歷史教學工作總結(jié)范文5篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編為大家收集的歷史教學工作總結(jié)5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
歷史教學工作總結(jié) 篇1
轉(zhuǎn)眼一學期又過去了,在這一學期的學習中,我非常感謝可敬的班主任和可愛的同學們,是他們讓我感受到了作為一名教師的真正意義。中學不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學生的搖籃,它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的'搖籃,在這片沃土,這個充滿生機、活力和溫暖的大集體里學習、生活我無比的快樂。我雖是一名不起眼的老師,但時常鞭策自己,力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中留下較好的印象。
思想方面:我努力做一個合格的人民教師,認真學習,與時俱進,愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學生,尊重學生,爭取讓每個學生都能享受到高質(zhì)量有效的教育,都能有不同程度的發(fā)展。
工作方面:在過去的半年里,我在工作中踏踏實實,備好每節(jié)課,上好每一堂課,在月考中我看到了學習效果,看到了自己的進步。不斷努力,永不放棄激勵著我要在自己的一畝三分地里高興并快樂地耕耘。可由于我的不成熟造成這次的期末考試的不理想,我原以為我改變的教學板書,會讓學生更容易接受,可就是這種自以為是的,缺乏經(jīng)驗的改變讓學生在考試中白白丟了幾分,看到那個填圖題我恍然大悟,才明白教參上那樣板書的真正用意,也更深刻的理解了備課的重要性。
在下一學期,我會更加努力。我相信,有付出就有回報。
歷史教學工作總結(jié) 篇2
這學期就在20xx年的臘月里結(jié)束了,迎面而來的是中國人盼望許久的中國奧運年,在這新舊交替的日子里,中國人習慣回顧上一年的風風雨雨,描繪來年的無限風景;在這新舊交替的日子里,我總感覺20xx年是不斷給予感動的一年,這一年里我將經(jīng)歷與我相密切聯(lián)系的兩件大事:一是高三20xx年高考,這件事是我的主要工作,我擔任高三的歷史教學,我要負責任;二是第29屆奧運會在北京登場,這是中國人百年期望的大事,身為中國公民的我必須關注。這些是多么激勵人的事啊!有了前進的熱情,自然不能缺失經(jīng)驗教訓作為前進的指明燈。
教學,乃教與學,是人與人的交流,是師與生的交流,這不僅僅是藝術,更是專業(yè)。我認為藝術創(chuàng)造過程更多的是個人的才與情的顯現(xiàn)和表達,是人與物或與自己的交流,而教與學是雙向的、互動的,是活生生的人與人的交流,蘊涵太多的變數(shù)。所以教學更需要專業(yè)的駕馭能力,這里的`專業(yè)可是有兩層意思,一是知識的專業(yè),二是交流的專業(yè)。知識的專業(yè),教師需要有一個自成體系的學識,有了這個體系方有可能讓自己在教學中如魚得水、游刃有余,例如在歷史教學中,最好能通某個領域的歷史,像政治史、經(jīng)濟史、文學史、民族史、國別史、國際關系史等等。有了這個體系,你的知識智慧將源源不斷。交流的專業(yè),就是要知道和嫻熟運用與活人進行溝通或引導活人成長的規(guī)律和技能,如果不懂得這個的話,教與學都不能真正實現(xiàn),我們知道在歷史上和現(xiàn)實生活中,有滿腹經(jīng)綸者因為不懂與別人交流的規(guī)律和技能導致誤人子弟的事,那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學期來對教與學的又一次思考和心得,是我進一步前行的理論支持。在教學技能成長方面,我常常與同一個教研組的老師進行溝通交流,向有經(jīng)驗的老師學習和請教,走進這些老師的課堂,認真聽每一堂課,欣賞這些老師的教學亮點。積極并且認真參與各種校內(nèi)校外的教研活動和學科競賽,在活動中思考自己的教學特點,在活動中以別人為鏡為師。在這個過程里我不斷感到教學工作給我的推動力,只有自己不停地探求才能保證教學的新鮮活力。在我的課堂上,我堅持我的課堂我引導。針對高三學生的學習任務和班級特點,首先我引導學生養(yǎng)成學習歷史學科的興趣和方法。其次,指導學生夯實歷史基礎知識,再提高他們的歷史思維和分析歷史的能力。第三,保證課堂有序、寬松、和諧。第四,注意課堂上學生的有效反應。第五,多與學生談論歷史與現(xiàn)實,讓學生體會到歷史并不是閑談無用的知識。課堂是師生交流和教學的主要時段,一定要做到有效。在學生的課后作業(yè)和單元檢測方面,我力求做到這幾點:
一、課后作業(yè)能鞏固課堂所學,能激發(fā)學生學習興趣和思維適當延伸,例如:課后作業(yè):如果你是唐朝的商人,請介紹你一天的經(jīng)商故事。要求把唐朝的商業(yè)元素都用在故事里。
二、單元檢測能測知學生基礎知識掌握情況和理解程度以及運用水平。
三、設計題目時注意語句通順,意圖表述明白,沒有理解歧意,不重復同一個知識點。只要用心和努力,真正能感受到設計題目帶來的樂趣。一學期以來的工作心得零零碎碎,但無論多么的細微,都是自己努力工作的一枚枚印記,這些印記有的賞心悅目,給我鼓勵;有的黯然無光,令我反思。希望自己在20xx年里能工作得更好,工作得愉快!,歷史教師教學工作總結(jié)
歷史教學工作總結(jié) 篇3
梅村中學雖然是一所四星級省重點中學,但文科生源一直較差。面對不理想的學生群體,加上課改后面目全非的新教材,以及20xx年未知的考試,我們也一直是在摸著石頭過河,憑著感覺教學。所以絕對談不上是介紹經(jīng)驗心得,只是粗略地談談我們的一些具體做法,希望能起到拋磚引玉的作用,也望廣大同仁指正。
一、研究課標,緊扣重點對中學一線教師而言,當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現(xiàn)有的課標顯然不對我們的胃口。它太寬泛,太模糊,使用的大都是很抽象的語言,如“知道”“了解”“理解”等等,讓人無所適從。要了解哪些史實,掌握到什么程度,很難定位。但課程改革的專家們是高度評價這個課標的。說課標就是要寬泛,否則教材就會千篇一律。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的,也是新一輪課改的重點。所以我們抱怨這個課標不好非但無濟于事,而且還被認為是唱反調(diào)。因此能做的只能是仔細研究它,根據(jù)我們自己的理解來揣摩它,抓住重點知識。我們備課組在一個單元教學開始前,先看課標的要求。比如必修3的第一單元是這樣寫的:
(1)知道諸子百家,認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。
。2)知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實。
。3)列舉宋明理學的代表人物,說明宋明時期儒學的發(fā)展。
。4)列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家,了解明清時期儒學思想的發(fā)展。根據(jù)這些描述,我們備課組的四個成員討論研究,達成共識。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道,可以理解為簡單識記就可以了。百家爭鳴局面的重要意義既然要求認識,那么很明顯要作為重點處理。而要認識其意義勢必要結(jié)合其產(chǎn)生的時代背景考慮,所以百家爭鳴的產(chǎn)生背景、百家思想的實質(zhì)共同處、百家爭鳴的歷史意義就要講到位?酌宪鞯热鍖W思想家以及儒家思想的形成要求了解,應該比簡單識記的要求高。教學中要把孔子的貢獻總結(jié)全面,孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個方面對比掌握,民本思想學生可能較難理解,需要適當解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時代背景分析其成因。第二節(jié)重點分析儒家思想在漢代成為正統(tǒng)思想的原因。要教會學生從董仲舒的新儒學思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學正統(tǒng)地位兩個角度分析。第三節(jié)重點學習宋明時期儒學的新發(fā)展,把握理學、心學的主要內(nèi)容,分析其本質(zhì)的共同點。第四節(jié)明清時期儒學思想的發(fā)展,重點放在黃、顧、王三位思想家上,把握其思想的共同處:即反君主專制的民本思想、重商思想、對傳統(tǒng)儒學的批判繼承。要結(jié)合時代背景分析清楚。通過討論課標,備課組就重點內(nèi)容形成一致的看法,具體教學中就容易做到統(tǒng)一
二、整合教材,化繁為簡新教材剛出來的時候,大家就都覺得很不適應。專題性強,跨度大,面廣量大,支離破碎。有些地方羅哩八嗦,有些地方語焉不詳,教學難度確實很大。我們備課組在教學中,通過共同備課,把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰,就大膽整合,盡力使其清晰化。比如必修3的第一單元第一課“百家爭鳴”和儒家的形成,課文子目是百家爭鳴局面的形成、孔子和儒學、戰(zhàn)國時期儒家代表,我們就沒有用這種目錄,而是按照課文標題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。一塊百家爭鳴,從概念、形成的原因(根本、具體)、實質(zhì)、歷史影響幾個方面把握。另一塊儒家思想的形成,分成兩點,春秋時候產(chǎn)生,戰(zhàn)國時期初步發(fā)展。春秋時期孔子的貢獻把握三個方面:教育上的私學、有教無類,著述上的整理六經(jīng),政治思想上創(chuàng)立儒學,提出“仁”的道德倫理觀以及民本思想。戰(zhàn)國時期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想,分別從仁政、民本、倫理觀三個方面分析掌握,荀子思想增加一點綜合法家道家思想改造儒學的內(nèi)容。還比如第三單元第三課“馬克思主義傳入中國”,內(nèi)容特別煩亂,我們就完全改變了教材的子目,設計了這樣的結(jié)構(gòu):
。1)傳入:把握內(nèi)部外部原因以及傳入情況。
。2)廣泛傳播:重點掌握原因,分四點:五四運動的促進;先進知識分子的大力宣傳(并把他們的.宣傳活動概括為幾句話:寫文章,組社團,譯原著,紀念勞動節(jié));問題與主義之爭的影響;中國早期組織有計劃的宣傳(辦刊物,辦學校)。
。3)傳播特點:突出與工人運動的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭。
(4)影響:一大批先進知識分子轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義者,為中國提供了新的救國方案,為中國誕生奠定思想基礎。這樣學生聽課、記筆記、鞏固復習都比較順暢。對教材的處理,我們的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu),教師好講,學生也好學。
三、深入淺出,解析疑難很多教師都反映新教材來不及講,時間總是不夠用。確實,由于教材專題式的體例,跨度大,加上政治經(jīng)濟文化的割裂,使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎知識的要求很高,但目前大部分學校的文科生源都不理想,高一又普遍不重視歷史學習。文科班上課,問題問下去沒有反應,教師不得不放慢速度,盡可能把每個知識點都講清講透。還有的教師則因為課標難以把握,教學就寧多勿缺。所有這些都影響著教學進度。解決的辦法就是大膽取舍,不能面面俱到,每堂課的教學肯定要突出重點難點。我們的做法是,只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過,記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識,培養(yǎng)學生的思維能力上。比如必修3第二單元第一課“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的國度”,講的是中國古代的科技成就。每個領域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點解釋一下外(比如渾儀學生常常和渾天儀混淆),基本上就是劃書,沒有什么好講的。我們的重點就放在解決兩個問題上。
(1)中國古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?
。2)中國古代科技成就如此輝煌,為什么率先進入近代社會的卻是歐洲?近代中國科技落后的原因何在?通過這兩個問題的解析,提升了學習的高度,并且以后學習第七單元近代以來世界的科學歷程中17世紀歐洲近代科學的誕生時,分析其誕生原因,還可以彼此對比呼應。教材有些地方寫的相當簡單,但往往埋伏著學生不理解的問題。比如第七單元第三課“蒸汽和電的革命”最后一個子目中寫到“生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢,資產(chǎn)階級開始確立對世界的統(tǒng)治”,問學生這些話怎么理解,幾乎都說不上來。這些問題其實必修2里講的很詳細,但學生早就已經(jīng)忘光了,教師在這里就必須花時間重復講解強調(diào)。
歷史教學工作總結(jié) 篇4
根據(jù)學校工作的需要,本學期我擔任歷史教學工作,F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下:
一、注重研究教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《歷史課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。
二、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納總結(jié)。
三、積極推進素質(zhì)教育。目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的`教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學風。我所教的3個班,學生比較喜愛歷史學科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學的學習積極性,開展了學習競賽活動,在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
五、做好學生的思想工作。雖然大部分同學對該課很感興趣,學習勁頭也濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經(jīng)常不及格,我找來差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習歷史的重要性,跟他們講一些有趣的故事,提高他們的興趣;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會有回報。
六、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。
在我的努力下,歷史學科成績有一定的提高,尤其在班級上第一、二次質(zhì)量預測中效果明顯,但離學校的期望還有一定的差距。究其原因,是學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富,將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。
歷史教學工作總結(jié) 篇5
20xx年7月3日~10日,歷史系20xx級35名本科生在3名指導教師的帶領下,前往敦煌及河西各地進行了一次收獲很大、意義非凡的教學實習和實地考察活動。說收獲很大,不僅體現(xiàn)在同學們沿著古絲綢之路參觀考察了該地區(qū)幾乎所有著名的歷史文化遺存,深化了自己幾年來從課堂和書本上所學的相關歷史知識,并在實習歸來后寫成了十幾篇合格的實習報告,其中有三分之一的實習報告有相當?shù)膶W術價值。而且通過這次實習,同學們身臨其境,極大地增強了歷史感,產(chǎn)生了濃厚的學術興趣,很多同學在實習結(jié)束后明確了考研意圖,有些同學甚至確定了自己考研或者保研的專業(yè)方向。說意義非同尋常,主要是十幾年來,由于種種原因特別是經(jīng)費極缺,歷史系的本科生教學實習都是就近進行,基本上是社會實踐性質(zhì),與專業(yè)的聯(lián)系不是很緊密,實習的主要功效并沒有得到很好的發(fā)揮,對此問題系領導一直十分關注,王希隆主任多次在黨政聯(lián)席會上提出要改變歷史系學生的實習狀況,系黨政聯(lián)席會也多次研究了本科生教學實習問題。
近些年歷史系在教學、科研和學科建設等方面取得了很大的成績,為進一步深化教學改革,提高教學質(zhì)量,想辦法使教學實習在學生的專業(yè)學習方面發(fā)揮應有的作用,系黨政聯(lián)席會研究決定,從20xx級開始,教學實習采取赴河西進行實地考察這樣一種更加切合歷史學本科生培養(yǎng)目標的實習模式,并且一定要把這種做法堅持下去。學校教務處也非常關注這次實習,在經(jīng)費及其他方面提供了大力支持。作為長期規(guī)劃的第一步,本次活動在各方面的經(jīng)驗都意義重大,鑒于此,對這次實習的全過程、實習的主要收獲和意義以及存在的一些不足進行認真細致地總結(jié)是非常必要的。
這次實地考察歷時8天,行程3500公里,參觀考察了張掖、肅南、酒泉、嘉峪關、敦煌、安西、山丹、武威等市縣的十幾處歷史文化名勝和相關的幾個博物館,同學們在教師的指導下做了詳細的記錄。國家重點研究所負責人鄭炳林教授一路上在汽車行駛過程中隨時給同學講述沿途的歷史和地理沿革以及到下一個目的地應關注的主要問題,使同學們對這次考察在時間和空間上能夠產(chǎn)生立體的印象和概念,同時也使學生在參觀每一處古跡時能夠有的放矢,有效利用并不充裕的參觀時間。但這8天只是本次實習的主體部分,而整個實習大致可分為四個階段,下面就分階段回顧一下這次實習的全過程。
第一階段:前期準備
在系里確定了目的地和出發(fā)時間以后,決定由歷史系主管教學工作的喬健副主任擔任這次實習的領隊,全面負責實習各方面的工作。在喬健老師的部署下,準備工作開始緊張地進行。從四月中旬開始,在20xx級本科四個專業(yè)中開展了多次動員,說明這次實習的目的和意義。隨后在對這條線路相當熟悉的牟范書記和馮培紅老師的幫助下制定了詳細的行程表,確保在外期間每天都能夠勞逸結(jié)合,使大家不因旅途勞累而影響參觀考察的效率,同時也最大限度地節(jié)省時間,從而有效利用有限的經(jīng)費。在此基礎上進行了充分的學術方面的準備工作,在出發(fā)前一個月,請在敦煌學及河西歷史文化研究方面有相當造詣的.杜斗誠教授給同學們做了專題學術報告,重點講解此次實習參觀的石窟寺的歷史沿革、保存情況、研究現(xiàn)狀及其主要的藝術特點和史學價值,使同學們對參觀考察對象有了初步的、總體的認識。同時要求學生們根據(jù)各人的興趣和長處自愿組合,三到五人組成一個實習小組,確定本小組在這次實習中的主要工作任務以及人員分工,結(jié)合老師們的講解和自己平時的積累,制定本小組在各個參觀考察地點主要關注的問題和研究主題,并圍繞確定的主題進行扎實的資料搜集工作,為實地參觀考察做充分的知識準備。在出發(fā)前一周確定了人員名單,根據(jù)人數(shù)和專業(yè)建立三個大組,每組選定一個組長,負責協(xié)調(diào)本組全體人員在任何時候都必須準時、統(tǒng)一地行動,也確定了同學、組長和帶隊老師三個層次之間的雙向聯(lián)系方式,從制度上嚴格保證在外期間所有人員的安全。臨行前幾天,喬老師、牟范書記和辦公室陳吉平主任訂好了車,預訂了所有日期的住宿床位,并且多方比較,盡可能找到既安全衛(wèi)生又價格便宜的旅館和招待所,使更多的經(jīng)費用于同學們的參觀考察。準備工作基本就緒后,臨行前一天晚上,由鄭炳林老師對各個參觀考察對象做了整體講解,指出同學們應關注的要點。喬健老師多次強調(diào)了安全注意事項,細致周到地布置了衣食住行方面的安排。
第二階段:實地參觀考察
20xx年7月3日清晨7時,實習隊伍整裝待發(fā)。系黨政領導一起來為大家送行,教務處處長張振國老師也親自到場做了簡短但卻切中關鍵、寓意深長的講話,這更使同學們振奮不已。
7月3日實習隊伍到達的第一站是新河驛長城。在此之前已經(jīng)看到了綿亙數(shù)十里的長城,漢長城在北,明長城在其里,兩者相距10~80米之間。這些曾經(jīng)起過重要作用的宏大建筑現(xiàn)在已變成了一段段矮墻。第二站是本次實習第一個重點考察對象——張掖大佛寺及山西會館。大佛寺建于西夏永安元年,明清時期屢有修繕。該寺建筑布局基本上是常規(guī)的佛寺模式。殿外門東西兩側(cè)有青磚浮雕經(jīng)變畫兩鋪,分別描繪了釋迦生前于其太子祗樹給孤獨園內(nèi)精舍說法和阿彌陀佛及觀音大勢至菩薩所在西方凈土的場景。作為經(jīng)變畫,這兩鋪同敦煌等河西石窟壁畫有一脈相承的因素。有同學將其進行對照,對許多細節(jié)提出了自己的疑問,如佛之禪定印與榜題“說法圖”相違;靈鷲山說法同榜題“西方圣境”相悖;觀音大勢至的和尚裝亦異于他品等等。大佛殿內(nèi)臥佛一身,弟子十身,菩薩二身。臥佛是該寺最著名也最具研究價值的文物,較之犍陀羅佛教雕塑及河西其他佛涅槃像,其特殊之處在于:沒有摩耶奔喪、迦葉撫足的表現(xiàn);沒有阿難昏于床前或沉思冥想之情景;沒有世俗僧眾痛苦流涕及拔發(fā)剖腹割耳等古印度習慣之刻畫;也沒有婆羅雙樹這一象征性植物之塑造。臥佛身后十弟子皆雙目圓睜,表情木然。鄭炳林老師給同學們詳細講述了涅槃經(jīng)變所依托的經(jīng)文及其表現(xiàn)形式,并著重指出臥佛手足處所立菩薩身上所著乃明朝服飾,這是辨別年代的一個重要方法。
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