關(guān)于課堂教學(xué)工作總結(jié)模板匯總六篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的鍛煉，我在教學(xué)技能、溝通能力、班級(jí)管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。
一、教學(xué)技能
1、導(dǎo)入技能
在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過(guò)專門的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實(shí)習(xí)初期的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽(tīng)了幾個(gè)老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生興趣的效果。
2、講授技能
這是在這次實(shí)習(xí)中提高最多的一項(xiàng)技能，之前只是在學(xué)校模擬講過(guò)十多分鐘的課，但在實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了七年級(jí)四個(gè)班的全部生物課，在其他老師的指導(dǎo)下，逐漸形成了自己的講課風(fēng)格。
我的講課風(fēng)格就是生動(dòng)幽默，借用很多生動(dòng)形象的例子講解課本內(nèi)容，既達(dá)到了讓學(xué)生很好學(xué)習(xí)只是的目的，又使得課堂氣氛十分輕松。在講到“排泄”這一章中，向?qū)W生們介紹腎臟的結(jié)構(gòu)，我就在課上給學(xué)生們講了一段趙本山的小品，逗得學(xué)生哈哈大笑，他們也牢牢記住了腎臟的`結(jié)構(gòu)
3、提問(wèn)技能
實(shí)習(xí)剛開(kāi)始時(shí)，在課堂上的提問(wèn)時(shí)不時(shí)的會(huì)使用“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”“是不是？”等封閉性問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)逐漸改進(jìn)
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題。
4、互動(dòng)技能
經(jīng)過(guò)一段的課堂時(shí)間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
例如，在講到《營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用》這一節(jié)時(shí)，我就提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生編寫以各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為角色的課堂劇。當(dāng)上課時(shí)，學(xué)生們積極表演，生動(dòng)形象，學(xué)生們?cè)谝黄β曋袑W(xué)到了個(gè)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，并且記憶十分深刻。
5、調(diào)控技能
由于社會(huì)的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會(huì)出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的手足無(wú)措后，逐漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來(lái)越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒(méi)有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學(xué)，對(duì)他們倆進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，讓他倆認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)他倆進(jìn)行了思想教育，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
6、反思技能
在這半年的實(shí)習(xí)中，養(yǎng)成了每次上完課回顧自己在課堂上的得與失的習(xí)慣。課后和老師們交流課上的一些經(jīng)驗(yàn)，課下找學(xué)生問(wèn)詢他們?cè)谡n堂上的感受，以這些方式找出自己的閃光點(diǎn)和失誤之處，對(duì)于自
己的進(jìn)步的促進(jìn)作用十分明顯。
以上就是我在實(shí)習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習(xí)給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)，并且?guī)椭宋业某砷L(zhǎng)，這些對(duì)于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期的第五周，我們學(xué)校如期舉行了骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。語(yǔ)文科組的魯斌老師為我們展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語(yǔ)文組的老師們都給予了高度的評(píng)價(jià)，是非常值得老師們學(xué)習(xí)借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學(xué)返樸歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課。下面是我對(duì)這課的簡(jiǎn)單小結(jié)。
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)有側(cè)重
識(shí)字教學(xué)要把音、形、義緊密結(jié)合，但不能平均使用力量，而應(yīng)該視生字的特點(diǎn)和兒童的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本課共有以下8個(gè)生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)” ，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來(lái)學(xué)。首先是揭示課題時(shí)學(xué)習(xí)“兔”和“灰”，“兔”的重點(diǎn)放在最后一筆點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，而“灰”的拼音（i、u在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后）和筆順（里面的“火”）都有一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)需加以鞏固，于是采用復(fù)習(xí)舊知與掌握新知相結(jié)合的方法。然后是說(shuō)話練習(xí)中識(shí)字，如在了解課文大意時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識(shí)字 “翻、除、些、挑、擔(dān)”，將重點(diǎn)放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來(lái)幫助學(xué)生理解�！胺笔亲鰟�(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解“把土翻松”；“挑、擔(dān)”是用圖片演示來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“挑扁擔(dān)”。另外“挑”的筆順是個(gè)重點(diǎn)，我用書空的方法來(lái)解決。通過(guò)隨文識(shí)字把識(shí)字、閱讀、說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣識(shí)字就有了語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解字義，掌握生字。
2、理解詞語(yǔ)有方法
文中有不少常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)需要學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中能解讀，這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的`難度的。如何降低難度，讓學(xué)生能順其自然地理解常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語(yǔ)放入語(yǔ)言環(huán)境中。如理解“常�！保盒“淄弥粷惨淮嗡皇┮淮畏蕟�？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語(yǔ)看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的事物則采用看圖直觀演示。方法三，學(xué)生朗讀自己體會(huì)，如“疑惑”，先請(qǐng)學(xué)生讀讀小灰兔疑惑地說(shuō)的話，我在評(píng)價(jià)認(rèn)可學(xué)生讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣是對(duì)的，然后追問(wèn)“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時(shí)先問(wèn)問(wèn)學(xué)生“小白兔此時(shí)的心情怎么樣？”通過(guò)回答問(wèn)題，自己的表述自然而然地就理解詞語(yǔ)的意思。
3、說(shuō)話訓(xùn)練有依托
語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開(kāi)想像練說(shuō)話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課的說(shuō)話訓(xùn)練滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)展開(kāi)想象說(shuō)話如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“小白兔辛勤地勞動(dòng)，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖） 句式：誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細(xì)看看床底發(fā)現(xiàn)了什么？”這些插圖將課文中的語(yǔ)言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便。不同的學(xué)生同說(shuō)一幅畫，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽(tīng)中可以學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短。又如：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔想了很多，你去采訪它一下好嗎？左邊同學(xué)當(dāng)記者和右邊同學(xué)做小灰兔，做一次現(xiàn)場(chǎng)采訪。這現(xiàn)場(chǎng)采訪又是一種學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的形式。
存在問(wèn)題：
1、低年級(jí)的老師在朗讀指導(dǎo)中，除了要注意讀書形式的多樣外，更要重在指導(dǎo)讀書的感情和語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生喊讀的現(xiàn)象要加以糾正，不要讓孩子們誤認(rèn)為讀得越大聲就越好。
2、把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，設(shè)計(jì)了不必要的問(wèn)題討論。
3、沒(méi)有結(jié)合本單元的寫作訓(xùn)練要求，在教學(xué)精讀課文時(shí)沒(méi)有很好地利用課文進(jìn)行寫作知識(shí)的滲透。
4、對(duì)學(xué)生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學(xué)生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導(dǎo)，力求讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)，而不是教師自己直接說(shuō)出來(lái)。
以上是我校語(yǔ)文科組骨干教師課堂教學(xué)展示的小結(jié)，希望廣大語(yǔ)文教師能學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
根據(jù)縣課題組對(duì)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式課題研究工作的安排，我校結(jié)合縣教科所的課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學(xué)模式進(jìn)行了認(rèn)真研究和實(shí)踐，有了一些收獲�，F(xiàn)對(duì)我校20xx年春期“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”階段工作總結(jié)如下：
一、研究概況
今年是“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題升格為教育部“十二五”規(guī)劃子課題的第三年，是課題研究的第六個(gè)實(shí)驗(yàn)階段。第一階段（20xx年春）我們著重對(duì)課堂教學(xué)模式五個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行的穩(wěn)定性、流暢性、實(shí)效性進(jìn)行了研究，研究的切入點(diǎn)是“小組合作的成形度”與相關(guān)小專題研究。第二階段（20xx年秋）的研究方向是“層級(jí)目標(biāo)課”“自主推薦課”的開(kāi)設(shè)與評(píng)價(jià)及相關(guān)小專題研究。第三階段(20xx年春）在持續(xù)第一、二階段研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“讀文心譚”課的開(kāi)設(shè)與相關(guān)小專題研究。第四階段（20xx年秋），隨著“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)計(jì)劃’—群文閱讀研究”誕生，發(fā)展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”研究應(yīng)運(yùn)而生。第四階段，重點(diǎn)開(kāi)始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實(shí)質(zhì)性研究。
同時(shí)，“豐都縣中小學(xué)‘閱讀行動(dòng)計(jì)劃’—群文閱讀研究”于20xx年秋完成了第一實(shí)驗(yàn)階段的研究任務(wù)，20xx年春進(jìn)入第二實(shí)驗(yàn)階段。 我校承擔(dān)了這兩個(gè)課題的研究工作，遂將兩個(gè)課題融合在一起進(jìn)行研究，異中求同。
二、開(kāi)展的主要工作
�。ㄒ唬﹪�(yán)格實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度
1、基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。
2、真正落實(shí)了集體備課活動(dòng)。
本學(xué)期注重了落實(shí)集體備課活動(dòng)，學(xué)校對(duì)教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個(gè)方面入手：
一備文本解讀：即以教研組為單位集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識(shí)題的識(shí)記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案 ，力圖通過(guò)對(duì)學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評(píng)價(jià)，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識(shí)，并獲得對(duì)文本的大體感知。
二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥方法。充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問(wèn)題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題。
三備擴(kuò)讀材料：本期的導(dǎo)學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都根據(jù)核心目標(biāo)的需要有2—3小題的試題設(shè)計(jì)，這三個(gè)小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個(gè)小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運(yùn)用功能。在集體備課活動(dòng)中，注重對(duì)擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。
（二）初步形成了“三課”教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略：
1、“讀文心譚課”：
課題組成員落實(shí)“選文、讀文、寫文、展文、評(píng)文”六環(huán)節(jié)，注重不同心譚課的教學(xué)和評(píng)價(jià)，通過(guò)一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤(rùn)，將“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程進(jìn)行打磨，使學(xué)生對(duì)“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程諳熟于心，通過(guò)不同形式地閱讀、交流，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就達(dá)到了目的。在文本理解感悟的基礎(chǔ)上，整合學(xué)生語(yǔ)言積累，進(jìn)行寫文訓(xùn)練，提高了寫作能力。每周開(kāi)展一次“讀文心譚”活動(dòng)，展文與評(píng)文相結(jié)合，讓學(xué)生以書為友，擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)知識(shí)、豐厚情感、陶冶情操。
（1）選文是關(guān)鍵
譚者，可謂之天方夜譚，由興而發(fā)，緣感而發(fā)，漫無(wú)邊際，侃侃而談。在選文的過(guò)程中，學(xué)生談興高漲，自由發(fā)揮，積極主張。在推薦文本中，學(xué)生拓展了自己的視野，悄無(wú)聲息地助推了學(xué)生的閱讀能力，教師這時(shí)巧給力，幫助學(xué)生如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語(yǔ)言、構(gòu)思、寫作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認(rèn)為選文可以從以下幾個(gè)方面選擇：
①、結(jié)合教材選擇：根據(jù)語(yǔ)文教材按“單元主題”編排的特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語(yǔ)文閱讀》《學(xué)語(yǔ)文之友》就是很好的選文材料。
�、凇⒔Y(jié)合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣，應(yīng)將自己平時(shí)所積累的好的作者好的書籍介紹給學(xué)生；同時(shí)教師還要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)介紹好的新書籍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注新的.閱讀動(dòng)態(tài)。
�、邸⒏鶕�(jù)不同時(shí)期的“時(shí)代熱”選擇：興趣是最好的老師，學(xué)生首先要感興趣，其次才是閱讀，只有在興趣的驅(qū)使下才能深度閱讀。在班級(jí)好書推薦活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡讀楊紅櫻老師的小說(shuō)，于是就因勢(shì)利導(dǎo)選一些楊紅櫻老師的作品進(jìn)行閱讀，效果很不錯(cuò)。
�。�2）讀文是重點(diǎn)：讀文采用十注法圈點(diǎn)批注，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你欣賞的理由。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)于口譚，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。老師先找出文章的一個(gè)切入點(diǎn)，如文章主題、描寫方法、寫作手法、細(xì)節(jié)描寫，甚至是一句話，某幾個(gè)詞等等，但凡能與學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點(diǎn)，能打開(kāi)學(xué)生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學(xué)生覺(jué)得有話可談，靈活自由。
�。�3）寫文是核心：閱讀的最終目的是要學(xué)生學(xué)會(huì)“從讀學(xué)寫”，學(xué)生在讀文中獲得了寫作方法、表達(dá)技巧，有了讀文交流的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會(huì)再無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可表。寫文的設(shè)計(jì)也應(yīng)該從小處入手，切記題目過(guò)大、過(guò)空，讓學(xué)生望而生畏。要設(shè)計(jì)一些學(xué)生易于表達(dá)、善于傾訴的話題。
�。�4）、展文與評(píng)文相結(jié)合
2、“自主推薦課””：
注重教學(xué)小組的培養(yǎng)，將能力引導(dǎo)課中所學(xué)到的方法充分運(yùn)用到自主推薦課中，使學(xué)生得到多方面的提高。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷豐富，能力的不斷提升，現(xiàn)在學(xué)生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中，由于學(xué)生知識(shí)面和能力的局限性，可能會(huì)出現(xiàn)他們課堂無(wú)法解決的問(wèn)題或給予正解判斷的時(shí)候，此時(shí)就要我們老師及時(shí)給予點(diǎn)撥。讓他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中真正獨(dú)挑重?fù)?dān)。
�。�1）合作時(shí)點(diǎn)撥：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于認(rèn)知水平有限，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)偏差。此時(shí)，教師深入每個(gè)小組時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)給予矯正。而在授課小組出現(xiàn)了知識(shí)或價(jià)值觀方面的偏差甚至錯(cuò)誤時(shí)，教師更應(yīng)及時(shí)發(fā)揮自身作用，巧妙引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的思維方向。自主推薦課并非就是學(xué)生的事，老師在課堂也可與學(xué)生進(jìn)行角色換位，幫授課小組解決疑難。
�。�2）展示受阻時(shí)點(diǎn)撥
在自主推薦課中，學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師巧妙的一句話就能激起學(xué)生思維的漣漪。
（3）、利用評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
在課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用中肯、豐富、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，能直到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的點(diǎn)撥功效
3、“群文閱讀課”：
在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實(shí)專題形成方法。與讀文心譚課相結(jié)合，將專題與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。
（三）促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)
通過(guò)課題研究，實(shí)驗(yàn)教師邊教學(xué)邊研究，把自己也當(dāng)成一位研究者。在研究中積累經(jīng)驗(yàn)，在研究中服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。教師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高
實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力、合作能力、口語(yǔ)（書面）表達(dá)能力、閱讀能力等均高于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。在“先鋒杯”專題賽課活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生受到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
三、主要收獲
1、通過(guò)課題研究實(shí)踐，我們驚喜地看到：教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識(shí)得到增強(qiáng)，樹立了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了提高，上課、說(shuō)課、評(píng)課、課件制作、撰寫論文等項(xiàng)項(xiàng)有能手。課題教師在各級(jí)各類活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng)。
2、通過(guò)課題研究實(shí)踐，教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)了。目前，我校課題研究已形成了一種積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的新局面。學(xué)校的科研工作也得到了有力的推進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中廣泛使用，小組合作學(xué)習(xí)高度成型。
3、教師在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提煉，本期共撰寫成果論文上交10篇，各類刊物發(fā)表1篇，期末參評(píng)論文10篇。教學(xué)反思10篇，課堂實(shí)錄2篇，教學(xué)、案例設(shè)計(jì)5篇，這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。
4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在這階段的實(shí)驗(yàn)中，我校通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，也開(kāi)放了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力都得到了提高。課題班級(jí)的老師都反映很多以前害羞不敢開(kāi)口說(shuō)話的同學(xué)都漸漸變成了一個(gè)個(gè)開(kāi)朗、活潑，樂(lè)于交流、善于交際的好學(xué)生了。學(xué)生積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，獲獎(jiǎng)達(dá)300多人次。
四、主要不足
雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有許多問(wèn)題仍然擺在我們面前，在此提出，作為我們前進(jìn)的方向。
1、課改的動(dòng)力不足。實(shí)驗(yàn)教師三分熱情的現(xiàn)象尚存，沒(méi)有把模式貫穿于所有語(yǔ)文閱讀教學(xué)。
2、實(shí)驗(yàn)班級(jí)中小組長(zhǎng)的職責(zé)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。能夠真正勝任起本模式組長(zhǎng)職責(zé)的學(xué)生不多，導(dǎo)致一些小組的“主帥”不力，學(xué)習(xí)效果不很理想，特別是在傳遞和表述環(huán)節(jié)，顯得十分被動(dòng)。
3、針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討活動(dòng)落實(shí)力度不夠。
五、今后打算：
第一，繼續(xù)使用《導(dǎo)學(xué)案》學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，創(chuàng)造性地使用學(xué)案。
第二，實(shí)行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導(dǎo)。
第三，推行研討課自主申報(bào)制，每期每人兩次研討課。
第四，扎實(shí)開(kāi)展“四課”研究，邀請(qǐng)總課題組專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
第五，改重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過(guò)程性評(píng)價(jià)。
第六，扎實(shí)開(kāi)展針對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的二次備課研討。
探索乃永恒，奮斗無(wú)止境。課題研究是一個(gè)艱苦的探索過(guò)程，要全身心地投入，長(zhǎng)年累月，堅(jiān)持實(shí)踐，才會(huì)有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達(dá)到理想的境界！
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
3月12日，在黨灣鎮(zhèn)二小的多媒體教室里，正在舉行“塘里塘外”發(fā)展共同體語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。參加此次研討活動(dòng)的有來(lái)自黨灣二小、瓜瀝明德學(xué)校、坎山聯(lián)興小學(xué)三所學(xué)校的中高段語(yǔ)文老師，區(qū)教研室語(yǔ)文教研員朱華賢老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
成立“塘里塘外”發(fā)展共同體，是三所學(xué)校的共同舞臺(tái)，此次的語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，是共同體成立以來(lái)的首次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓老師在課堂中研究，在課堂中反思，在課堂中提高，在課堂中見(jiàn)證成長(zhǎng)。
在此次的研討活動(dòng)中，黨灣二小的徐彬彬老師、馬燕芳老師、王琳老師，分別為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)。按照教研員朱老師的觀點(diǎn)，徐老師的課充滿詩(shī)意、馬老師的課充滿熱情、王老師的'課充滿想象。她們的課堂教學(xué)，不僅為本校的語(yǔ)文老師提供了研究的素材，同時(shí)，也向明德學(xué)校、聯(lián)興小學(xué)的老師，展示了黨灣二小語(yǔ)文教師的風(fēng)采。
下午，教研員朱老師就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定的基礎(chǔ)上，朱老師強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更為深入細(xì)致地解讀，課堂問(wèn)題的設(shè)置，必須具有更為明確的指向性。之后，朱老師就當(dāng)前以及今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂規(guī)范，分16點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地解說(shuō)，給了老師們更為清晰、更具操作性的課堂常規(guī)準(zhǔn)則。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
上學(xué)期我有幸到杜郎口中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，那里的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，課堂上充滿了緊張與和諧、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、民主與平等，學(xué)生們?cè)谧灾髦袑W(xué)習(xí)，在合作交流中提升，在互幫互助中獲得快樂(lè)，這次學(xué)習(xí)讓我感慨萬(wàn)分，以前的困惑也頓然消失。
回來(lái)后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及兩位班主任的大力支持下，我全力投入到了課堂教學(xué)改革中，我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)預(yù)習(xí)課并盡力做到少講，把全部精力放在引導(dǎo)、組織學(xué)生活動(dòng)上，并積極參與到學(xué)生的討論中，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生實(shí)際上不簡(jiǎn)單，他們的思維很活躍，他們的.見(jiàn)解很獨(dú)特，他們常為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤來(lái)找我當(dāng)裁判。
原來(lái)死氣沉沉的課堂不見(jiàn)啦，原來(lái)靦腆不說(shuō)話的學(xué)生也主動(dòng)為別人講起題來(lái)，那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的“臭小子們”也參與到小組討論中來(lái)，開(kāi)始動(dòng)起筆認(rèn)真做題，為小組爭(zhēng)分爭(zhēng)色。我常常被同學(xué)們的這種學(xué)習(xí)氛圍所感染，所以每天也會(huì)不知疲倦地投入到積極備課、認(rèn)真上課及總結(jié)反思中。
學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在合作中傳遞著的思想，所以成績(jī)也在不知不覺(jué)中得到提升，所以我們應(yīng)該勇于改變?cè)械慕虒W(xué)模式，并為之進(jìn)行不懈地努力。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
又是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，課上得挺順，還是蠻高興的。 畢竟有些經(jīng)驗(yàn)了。利用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)教學(xué)得失，并大膽創(chuàng)新，這樣不但學(xué)生受益，自己也不覺(jué)得枯燥，課堂生動(dòng)活躍了，學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，也是自己教學(xué)的動(dòng)力。
高中生的音樂(lè)課，歌曲學(xué)習(xí)是最基本的。但是，無(wú)論是成年人還是孩子，唱歌時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，旋律會(huì)哼，但歌詞記不清了，所以唱不完整。怎么解決這個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)難點(diǎn)？經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐摸索，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)。
高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，我特別注意“讀”與“做”。讀是按照歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。做是根據(jù)歌詞做律動(dòng)。
音樂(lè)課雖然是以唱為主，但是節(jié)奏卻是關(guān)鍵。大家可以試想一下，全班的學(xué)生一起唱歌，同樣的.旋律，但節(jié)奏不同，或者任意節(jié)奏，是什么樣的情況，節(jié)奏不統(tǒng)一，很亂，很糟糕。所以，在小學(xué)低段，尤其是一、二年級(jí)，學(xué)習(xí)歌曲之前，先按照歌曲的節(jié)奏讀詞是很有必要的。
讀詞要求有表情、有感情、而且要很形象。讀出拍點(diǎn)音，打出節(jié)奏。 這就對(duì)教師示范提出了較高的要求，不要隨意示范，一定要提前做好準(zhǔn)備，一下就能吸引住學(xué)生，一次就能抓住學(xué)生的興趣。多年來(lái)我這樣做，效果非常好。運(yùn)用這種方法的要點(diǎn)是：動(dòng)作表情要生動(dòng)、聲音要強(qiáng)弱高低區(qū)分明顯，弱能弱到只有尖起耳朵才能聽(tīng)到，強(qiáng)就強(qiáng)到嚇一跳，要能模仿各種角色的聲音，就算不是很象，也盡量模仿，可以稍微夸張點(diǎn)兒，讓孩子們覺(jué)得非常有趣。節(jié)奏上不要出錯(cuò)，必須嚴(yán)格節(jié)奏訓(xùn)練。做好這一步，再配上音樂(lè)來(lái)讀，這樣的好處是：詞、節(jié)奏、表演同時(shí)進(jìn)行。讀詞時(shí)自然而然的熟悉了歌曲旋律，準(zhǔn)確掌握了歌曲節(jié)奏，還帶著動(dòng)作表演，感覺(jué)象周杰倫的風(fēng)格，呵呵，很時(shí)尚。
唱歌課在音樂(lè)教學(xué)中是最基本、最普通的，現(xiàn)在公開(kāi)課中很少聽(tīng)到唱歌課了，好像教唱歌不好做文章。但是，就像蓋房子，基礎(chǔ)打好，質(zhì)量才可靠。學(xué)生連最基本的技能都沒(méi)有掌握，談創(chuàng)新，是空話。有的時(shí)候，還真的需要一句一句的教，根具學(xué)生的情況因材施教，循序漸進(jìn)，這是任何國(guó)家任何時(shí)候都應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)中，我們應(yīng)該首先做好最根本、最簡(jiǎn)單、也最容易忽視的工作，以此為點(diǎn)，劃出更大的圈，把音樂(lè)教學(xué)做的更加豐富多彩。我還認(rèn)為傳統(tǒng)的東西不能丟，教師站在講臺(tái)上就是領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體并不合適，教改，改的教師不見(jiàn)了，基礎(chǔ)的技能技巧不教了，只見(jiàn)課堂活躍了，課件熱鬧了，孩子們動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)目標(biāo)靠邊了。
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