德育導師制工作總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的德育導師制工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
德育導師制工作總結1
為了更好的輔導學生，端正學生思想，提高學業(yè)成績，促進學生的發(fā)展，加強德育工作的成效，德育處在全校開展了德育導師制師生結對活動，此次我與班級中的李焱同學結對開展輔導工作。通過半學期的輔導，現(xiàn)就工作總結如下：
李焱小朋友是我們班級中比較自閉的一個孩子，平日里不怎么與班級同學打交道，甚至都很少與同桌說話交流。課堂上，她像一個旁觀者那樣靜靜的坐在座位上，也不知道在想些什么;課后，她也很少主動完成作業(yè)，總是一個人呆呆的坐在位置上，沒有主動學習的愿望，怎么能學好呢?于是乎教育和輔導這個孩子成了擺在我眼前最重要的問題之一。還記得蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界�！弊鳛橐幻掠龑�，能夠幫助學生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。在教育的過程中，我們要尊重學生的個性特點，與結對學生真誠地相處，平等地交流，營造一種輕松寬容的教育氛圍，潛移默化地達到教育目標。成為學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。如果想在導師工作中取得良好的教育效果，我們必須把這項工作做實、做細。下面就來談談我在導師制方面的一些做法。
一是以誠心贏得她的信任。
孩子雖然小，但是也能感受老師的態(tài)度。為了獲得她的信任，我常常和她聊天，盡管她不愛說話，總是以點頭或是搖頭來表示自己的意思，我還是一次次的詢問生活中的情況，了解學習中的事情。漸漸地，當我再次詢問她時，她開始愿意以簡單的文字來和我交流了，雖然聲音很小，但是我看到了可喜的進步。隨著交談的次數(shù)的增多，與老師的'距離開始拉近，在課堂上有時也會舉手回答一些簡單的問題了，真讓人替她高興。
二是以愛心感動她。
愛，是教育的前提，而且這種愛應該是真誠的，發(fā)自內心的，讓學生能感受得到的。教育如果沒有愛，就猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈，唯有導師讓學生感受到關愛和愛心，才能為導師和學生的溝通開啟心靈之門。于是，在對待李焱的過程中，我也投入了自己無私的愛。不會做眼保健操，我就課后利用空余時間反反復復的教;不敢上廁所舉手，我就在課中利用機會小心的詢問她;不會系紅領巾我就一遍一遍的教……這樣的小事一點一滴的發(fā)生著，讓她逐漸感受到老師對她的愛，這樣，她也能更好的投入到學習中，也更愿意接受老師的教育。
三是和家長成為朋友
我認為和家長的溝通是很重要的。孩子的成長離不開老師的教育，當然更離不開家長的教育。在教育孩子的過程中，我也常與家長進行交流，以便工作中得到家長的配合。當然我們不可能一味的要求家長這樣活著那樣，但是在教育的過程中要爭取家長的力量，和家長一起教育好孩子。
通過半學期的輔導,雖然李焱還沒有特別巨大的改變，但是如果我們用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我們一定會看見可喜的進步的。在今后的工作中，我要進一步結合工作中的新情況、新問題，一如既往地繼續(xù)下去，使得德育導師工作更具針對性和實效性。
德育導師制工作總結2
為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心，學會做人，學會學習，促進他們健康成長，經(jīng)校委會研究決定，從本學期在全校開展導師制工作。
開學伊始，學校領導就對“導師制”工作的開展給予了很高的重視，多次在會議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據(jù)“導師制”要求，高質量地完成指導工作。在校領導的關懷下，我�！皩熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_，在很短的時間內就做好了，指導目標確定、導師與學生的搭配、指導學科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我�！皩熤啤惫ぷ鞯拈_展奠定了基礎。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導老師，有124名（次）學生被確定指導對象。
在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導目標和要求，對學生進行“一幫一”的指導。廣大指導老師，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德，學習等方式進行指導。在每次指導過后，指導老師都能詳細填寫“導師制”工作記錄表；每兩周填寫一次“導師制”工作成效情況表，并向年段長個別匯報指導工作情況，年段長在聽取指導老師匯報后，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進行跟蹤監(jiān)督。從年段長每月向德育處匯報的情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導。在20xx年4月20日，也就是在我校“導師制”工作開展整整兩個月的時候，為了了解本項工作的進展情況，德育處制作了“導師制”工作調查問卷，并且召開了“導師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法，同時也提出了許多中肯的.意見和建議，為我�！皩熤啤惫ぷ鞯拈_展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中，有85%的學生認為，“導師制”的指導對象應該更為廣泛。
在期末階段，廣大老師依然沒有放松對指導對象的指導，積極督促學生做好期工作總結/計劃
末復習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作情況表的情況看，95%的指導老師都能夠定期對指導對象進行指導，做好筆記筆錄。從班主任，年段長反饋的情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指導的學生，無論是從平時表現(xiàn)和學習成績來看，都有不同程度的提高。
本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期，雖然取得了一定的成績，但是也因為經(jīng)驗不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的范圍；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處需要我們在今后的工作中，發(fā)揮智慧，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系，將“導師制”工作納入量化管理的體系。
德育導師制工作總結3
“德育導師制”是一種新德育制度創(chuàng)新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。
本學期，我通過自己的實踐，依據(jù)“用心溝通、以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對所輔導的學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現(xiàn)總結如下：
1、進步情況：
本學期我輔導了10名學生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學生中有名住宿生，1名坐車的學生，其余學生為家長接送學生。這些學生都很聰明，但都有一個共同的壞習慣，那就是懶惰，表現(xiàn)在學習和行動上。為讓這些學生進步，我首先與他們談話，進一步了解這些學生，走進學生的心靈，樹立他們學習的`信心。然后我根據(jù)每個學生走讀學習的情況，進行家校聯(lián)合管教和指導。10位同學中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進步，其中孟令涵和唐秀坤的學習成績進入全班前10名，各方面都有了很大的進步。劉新宇和張世峰的進步也很大，但還需要進一步的指導。
2、學習行為習慣養(yǎng)成情況：
輔導前，這10位學生的學習行為習慣不良。學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習。為讓學生學會學習，我在以下五個方面進行了指導。表現(xiàn)在：首先得學會預習。其次，學會聽課。再次，學會高質量地完成作業(yè)。第四，學會復習。第五，學會閱讀。在指導中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養(yǎng)成習慣。通過輔導，我發(fā)現(xiàn)這10位同學的學習行為習慣都有了很大的進步。表現(xiàn)進步很大的是：王偉臣，張琳琳，王雪嬌唐秀坤孟令涵。
3、建立學生成長檔案，家校共育
如實記錄學生成長過程的表現(xiàn)，對學生的行為習慣、學習成績、在校表現(xiàn)等進行跟蹤記錄，并及時與家長聯(lián)系，共同教育，幫助成長。
行為見效果，教育出成果，通過“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學生基本養(yǎng)成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進步。
德育導師制工作總結4
我校堅持以“德育導師制”為載體，加強學生思想道德建設。在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下，我校將學校德育的諸多任務分派到各位擔任“導師”的任課教師，由導師對學生進行“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”。針對個別的學生，可以有的放矢地進行教育，做到因人而異，富有成效。
學校同時成立了推行德育導師制的領導小組，探討德育導師制的實施辦法、管理模式。在“德育導師制”領導小組的領導下，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經(jīng)驗和能力的教師，作為對受導學生進行個別疏導與教育。德育導師制的工作得到了受導學生和家長的歡迎、認可。我校德育導師制的具體工作開展過程：
一、領導重視，認識到位
“德育導師”工作開展以來，學校領導非常重視，多次在會議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，要求廣大教職工根據(jù)“德育導師制”的要求，高質量地完成指導工作，切實提高教師對德育導師工作的榮譽感和責任感。
二、建立領導小組、制訂實施方案
成立以校長為組長的領導小組，分管副校長具體負責，政教處具體落實。在校領導的關懷下，我�！暗掠龑熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_，已完成德育導師制實施方案的制訂。
三、調查摸底、擇優(yōu)選配
學期初，由班主任對本班學生：在思想道德、行為習慣、學業(yè)成績等方面存在問題的“問題學生”進行調查了解，由班主任確定需要結對子進行輔導的學生名單，其中家庭貧困的、學習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導對象，最終由政教處核查后確定為受導學生。同時，在教師自愿報名的基礎上擇優(yōu)確定德育導師，并與受導學生雙向選擇結成對子。本學期我校有89名老師確定為指導老師，有89名學生被確定為指導對象。
四、建立工作制度、編制工作手冊
根據(jù)我校實際，我們制定了泗縣中學德育導師主要職責、德育導師工作制度、并將受導學生及家庭基本情況登記表、德育導師制師生談話記錄、德育導師家訪、電話聯(lián)系記錄，受導學生學業(yè)情況登記表以及受導學生個案分析等編入《泗縣中學德育導師制工作手冊》，人手一冊，要求導師根據(jù)學生的個體差異制訂相關指導計劃，認真記載受導學生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等，要求每月與結對學生至少談心1次，每月與家長聯(lián)絡不少于1次，做到談話、輔導等均有記錄。在暑假，廣大德育導師繼續(xù)做好方案中布置的各項工作，積極與家長聯(lián)絡、與學生談心，督促學生做好假期作業(yè)。
同時政教處將《泗縣中學德育導師制工作手冊》進行造冊，歸檔。廣大德育導師，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事、思想品德、學習生活、身心健康等方面進行指導。在每次指導過后，及時做好“導師制”各種書面材料的填寫。
隨著德育導師制向縱深方面發(fā)展，建立科學、合理的德育導師制考核監(jiān)督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個較為完善的考評機制，主要包括以下幾方面內容：
�。�1）自我評價
自我評價是整個考核監(jiān)督機制的內驅力。德育導師對自己一段時間內的工作進行反思，總結經(jīng)驗教訓，并及時發(fā)現(xiàn)問題，最終做出較客觀的評價，導師可以形成良好的自我評價習慣和評價能力。這樣就從導師自身避免了工作中可能會出現(xiàn)一些盲目性所帶來的問題，使德育導師的工作由自發(fā)無序走向自覺有序。自我評價的實施使導師能夠對自身的育人心態(tài)、德育方法、工作日程以及相關的能力策略等形成客觀的理性認識，并作出價值判斷。從而指導今后的德育實踐，并在實踐中進一步檢驗自我評價的客觀性。
�。�2）學生評價
學生評價是整個考核監(jiān)督機制中的核心部分。德育導師的工作是否起到預期效果，關鍵要看學生的'評價。只有學生認為自己在接受德育導師的指導后有了較大的提高或是感覺到逐步提高，我們才可以說德育工作取得了預期效果。任何架空學生評價而大談工作成績的做法是極其錯誤的。學生評價機制是監(jiān)督機制中的重中之重，應該在公平、公正、充分尊重學生意愿的環(huán)境下進行，確保評價的客觀性。
�。�3）學校德育領導小組考評
學校德育領導小組考評是整個監(jiān)督機制中的關鍵一環(huán)。學校領導在解放思想、實事求是的工作原則的指引下，對整個德育導師制工作作出客觀的評價，并提出合理的建議和解決重大問題的方法。
（4）家長評價
家長評價是整個考核監(jiān)督機制的重要組成部分。建立家長評價機制可以及時觀察到學生受導以后在家庭中行為的變化，可以用來檢驗德育導師制實施的社會效果。家長是學生飲食起居的陪伴者，他們比德育導師更熟悉學生的生活習慣和態(tài)度。通過家長評價，家長能夠對接受導師指導的子女的言行舉止的變化及特點作出客觀評價，并及時將這種評價反饋給導師，從而形成導師、家長“雙導”模式。家長評價可以促進家長和導師之間的溝通，并能不斷提高家長自身教育子女的能力，同時也可以促進導師育人藝術的逐步提高。
我校實行德育導師制工作以來，導師們針對被導學生的家庭、學習、交友、理想、目標情況，有的放矢地開展家訪、談心交流溝通、學習輔導等方法，讓被導學生找優(yōu)點，欣賞自我，開展賞識教育，為他（她）們營造一種良好的思想交流的環(huán)境和氛圍，使他們遠離自卑，樹立自信。目前，出現(xiàn)了被導學生有困惑，主動找德育導師幫助輔導、疏導的良好局面，改變了原來德育導師上門找被導學生的現(xiàn)象。
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