工作室個(gè)人工作總結(jié)3篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的工作室個(gè)人工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
工作室個(gè)人工作總結(jié)1
20xx年，是我的幸運(yùn)之年。我遇見很多成長(zhǎng)路上的引路人;得到許多良師益友的指導(dǎo)與幫助;參加了各級(jí)各類研討活動(dòng)、課堂比賽、觀摩學(xué)習(xí);收獲了真誠(chéng)的友誼和職業(yè)上的成果……更令人興奮與榮幸的是，我成為“湛江市XX名教師工作室”的一員，并得到XX校長(zhǎng)的用心教導(dǎo)及取得了與工作室成員、學(xué)員們深入交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這一年里，我收獲匪淺。在“XX名教師工作室”這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)里，在工作室主持人XX副校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我與工作室的老師們攜手共進(jìn)，收獲成長(zhǎng)、品嘗喜悅。回顧過去的一年，我感慨頗多，故以文字之式匯聚于此，以便日后不斷鞭策自己，砥礪前行。
一、感恩遇見，幸得機(jī)遇。
我一直深信，世間的一切遇見絕非偶然。遇見宋校，是我的引路恩師馮校的引薦的。加入名師工作室，我既榮幸又倍感責(zé)任之大。所以，工作室提供的學(xué)習(xí)與鍛煉機(jī)會(huì)，我都十分珍惜，積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)匯聚了很多經(jīng)驗(yàn)豐富又學(xué)識(shí)淵博的前輩：智慧又雷厲風(fēng)行的'XX校長(zhǎng)、敬業(yè)又經(jīng)驗(yàn)豐富的張俊英主任、謙卑又博學(xué)多才的吳志強(qiáng)校長(zhǎng)……還有很多很多厲害的前輩們。工作室是個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、善學(xué)樂思、和諧互助的團(tuán)隊(duì)，有著濃厚的學(xué)習(xí)、交流、研究的氛圍。工作室學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富創(chuàng)意，同課異構(gòu)、理論學(xué)習(xí)、專家講座、名師課例，研討個(gè)案、微課制作、課堂改革與創(chuàng)新……層出不窮，精彩紛呈!回顧整一個(gè)學(xué)習(xí)過程，我們接觸了新觀念，增長(zhǎng)了理論知識(shí)，積淀了課堂智慧，提高了教學(xué)技術(shù)。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找出了差距，明確了方向。我努力朝著自己成長(zhǎng)的方向大步向前。感恩遇見，我重新定位了自己。
二、知行合一，止于至善。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。的確，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐總就是不能分開的。在這一年里，我參加工作室大量的研討交流活動(dòng)，觀摩了很多優(yōu)秀的課堂，接觸了很多優(yōu)秀的課例，如有幸觀摩了張海珠老師獲市級(jí)一等獎(jiǎng)的課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、吳潘虹老師的古詩教學(xué)《夜書所見》、陳萍英老師與張俊英主任的同課異構(gòu)的《這片神圣的土地》……同時(shí)積極鍛煉自己的課堂，如6月20日，湛江市XX“生態(tài)語文”名師工作室與袁勇“合作教學(xué)”研究團(tuán)隊(duì)在湛江市第十七小學(xué)聯(lián)合舉辦小學(xué)語文“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，我上了一節(jié)交流課《女媧補(bǔ)天》。課雖已上完，但給我留下了深深的反思和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐之外，XX校長(zhǎng)還多次為我們創(chuàng)造了外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她以身示范，多次鼓勵(lì)并組織我們看教育名著，寫觀后感。因?yàn)橛泄ぷ魇业谋薏�，我終于在一年里認(rèn)認(rèn)真真讀了3本教育名著，看了6本教育教學(xué)的刊物雜志，寫下及編輯幾十篇讀后感、教學(xué)反思、學(xué)生佳作。所謂“壓力即動(dòng)力”、“滴水石穿”、“不積跬步，無以至千里”，我真正體會(huì)到了它的力量。作為年輕人，一天辛苦下班后，誰不想下班去休息、逛街、玩?而那時(shí)候的我卻在伏案加班寫反思、編輯文案或在讀一本理論術(shù)語很強(qiáng)的又有點(diǎn)乏味的教育巨著。在無數(shù)次掙扎的邊緣崩潰，無數(shù)次想要放棄的時(shí)候，我又在苦苦堅(jiān)持直至完成。我想，若沒有工作室的鞭策和指引，我基本不可能做到這些。這不僅給我提供了更為豐富的精神食糧，而且在這過程中鍛煉了我的意志力。這就是團(tuán)隊(duì)的力量，助推你、鞭策你，不逼你一把你都無法知道自己的能量到底有多大。
三、努力耕耘，享受收獲。
世間唯一可以證明的因果：你付出多少努力，就必定了有多少收獲。辛勤的耕耘是收獲之本，良好的付出是成才之道。這一年，我始終把以一個(gè)學(xué)習(xí)者的姿態(tài)扎實(shí)工作，認(rèn)真去對(duì)待每一次的成長(zhǎng)與實(shí)踐。在學(xué)校及工作室栽培下，我收獲累累。
3月，參加赤坎區(qū)小學(xué)語文課堂競(jìng)賽《向別人沒想到的》獲二等獎(jiǎng);
4月，獻(xiàn)課甘肅省甘州區(qū)蒲公英導(dǎo)師團(tuán)上交流示范課口語交際《我的本領(lǐng)》，
4月，在湛江市開展的“讓閱讀無處不在”、“第三屆中小學(xué)百佳讀書人物”評(píng)選中，獲市“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào);
5月，參加�！皰吆诔龕骸睂ｍ�(xiàng)斗爭(zhēng)演講比賽一等獎(jiǎng);
6月，獻(xiàn)課湛江市XX“生態(tài)語文”名師工作室與袁勇“合作教學(xué)”研究團(tuán)隊(duì)在湛江市第十七小學(xué)聯(lián)合舉辦小學(xué)語文“同課異構(gòu)”研討活動(dòng);
7月，撰寫教案《與孩子一起閱讀》獲區(qū)二等獎(jiǎng);
7月，撰寫教育個(gè)案《我的教育個(gè)案》獲區(qū)二等獎(jiǎng);
7月，被評(píng)為區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教師;
10月，“走進(jìn)新時(shí)代，共筑中國(guó)夢(mèng)”建國(guó)六十九周年朗誦活動(dòng)獲青年組二等獎(jiǎng);
10月，參加學(xué)校生本課堂比賽獲一等獎(jiǎng);
11月，全市中小學(xué)校、中職學(xué)校優(yōu)秀教師“特色課堂”比賽中被評(píng)為小學(xué)語文三等獎(jiǎng);
12月，校教師硬筆書法比賽一等獎(jiǎng);
12月，湛江市小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語文骨干研修被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。
20xx年，我在努力的過程中取得了一些成績(jī)，但，也留下一些遺憾，如論文、課題仍云里霧里，尚未突破。教育未來的路遙遠(yuǎn)且充滿許多未知的奧秘，有機(jī)遇也會(huì)有挑戰(zhàn)，我仍需要不斷努力、大膽嘗試。我愿不忘初心，不負(fù)所期，砥礪前行，以夢(mèng)為馬，以汗為泉，用心教育，專心描繪我的教育夢(mèng)!
工作室個(gè)人工作總結(jié)2
本學(xué)年，我在工作室領(lǐng)銜人王XX園長(zhǎng)的正確引領(lǐng)下，基本完成了預(yù)期的目標(biāo)和自己制定的發(fā)展規(guī)劃。雖然有些辛苦和忙碌，但更多的體會(huì)到了成長(zhǎng)的欣喜，感受到了收獲的快樂。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)匯報(bào)如下：加入幼教名師工作室以來，感到肩上的責(zé)任重大，壓力巨大，我們更想通過我們團(tuán)隊(duì)的力量能為淮南的幼兒教育注入新鮮和活力，帶來有效地引領(lǐng)和指導(dǎo)。20××—20××年，我園承擔(dān)了教育部重點(diǎn)課題《創(chuàng)設(shè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)幼兒健康的影響的實(shí)踐研究》，我作為課題主要研究人帶領(lǐng)課題組老師們經(jīng)過兩年多扎實(shí)認(rèn)真地實(shí)踐研究，于20××年12月2日教育部順利結(jié)題，我本人也榮獲課題組先進(jìn)個(gè)人。通過兩年多的實(shí)踐，使我個(gè)人和課題組成員們獲得了理論上的成熟和教育實(shí)踐上的收獲。
引領(lǐng)活動(dòng)20××年8月份，我順利完成了“鳳臺(tái)縣園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班”的培訓(xùn)，我講座的主題是《幼兒園戶外活動(dòng)的組織和實(shí)施》以及《我的兒童觀、教育觀》，通過一天的培訓(xùn)，園長(zhǎng)們感到受益匪淺，尤其在下午的分享環(huán)節(jié)，她（他）們（也有男園長(zhǎng)），在我的感召下，大膽的走上講臺(tái)，分享自己在幼教工作中的`辛酸苦辣，所感所悟，表示一定不辜負(fù)我的培訓(xùn)，會(huì)用正確的教育觀、兒童觀去精心對(duì)待自己的事業(yè)，而不是簡(jiǎn)單的為了生活而僅僅當(dāng)作一種職業(yè)。作為基層尤其是一些農(nóng)村幼兒園的建園人，能如此真誠(chéng)激動(dòng)地表達(dá)自己的愿景和職業(yè)理想，真是讓我欽佩，使我為之動(dòng)容。
1、送教活動(dòng)
2、承擔(dān)國(guó)培計(jì)劃XX幼兒園遠(yuǎn)程培訓(xùn)的在崗實(shí)踐活動(dòng)這次在崗實(shí)踐活動(dòng)取得了圓滿成功，我們田四幼給遠(yuǎn)道而來的同仁們留下了美好而深刻的印象，為國(guó)培計(jì)劃示范性幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)的圓滿結(jié)束畫上了濃重的一筆。今年我的個(gè)徒弟雖然都處在人生的特殊時(shí)期：結(jié)婚、生子，但是我時(shí)刻不忘提醒他們不能停止學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
如：陳潤(rùn)潤(rùn)老師在孩子不到3個(gè)月的日子，毅然接受了安徽幼兒園教師在崗實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)觀摩活動(dòng)，并取得了良好的效果；陳潤(rùn)潤(rùn)、聶芳芳老師孩子分別是2個(gè)月，不滿一個(gè)月，參加了田家庵區(qū)教壇新星的比賽，尤其是聶芳芳還沒有滿月，便去參加了無聲上課。
另外三位徒弟錢娟身懷有孕，堅(jiān)持園內(nèi)親子班課程的指導(dǎo)、助教。在10月份學(xué)前教育雜志社舉辦的“全國(guó)幼兒園教師教育技能大賽”中，我組織老師們積極參加比賽，全園1名教師分別獲得不太獎(jiǎng)項(xiàng)。其中我的徒弟均獲大獎(jiǎng)：，獎(jiǎng)項(xiàng)囊括教育筆記、教育案例、教育論文、教學(xué)設(shè)計(jì)及案例、教玩具制作等，其中聶XX獲教育案例一等獎(jiǎng)，王露獲教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，朱XX獲教育筆記二等獎(jiǎng)，為此，我園也被學(xué)前教育雜志社評(píng)為“幼兒園教師技能大賽實(shí)踐基地”。20××年月，徒弟陳XX的音樂教學(xué)活動(dòng)《有趣的手影》獲得XX市一等獎(jiǎng)、XX省二等獎(jiǎng)的好成績(jī)�；仡櫼荒甑墓ぷ鳉v程，雖取得了一些成績(jī)，但仍有許多地方需要改進(jìn)和完善，如研究的方向性不太明確、精準(zhǔn)，在工作中網(wǎng)絡(luò)資源傳播提煉的不夠豐富，和其他成員間的交流還有待加強(qiáng)。今后，我會(huì)克服不足，多鉆研，多交流，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，為工作室及全市的幼兒教育做出更大的貢獻(xiàn)。
20××年11月
工作室個(gè)人工作總結(jié)3
20xx年語文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)大多數(shù)老師都感慨“光陰似箭，日月如梭”。的確，剛開學(xué)的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期馬上就結(jié)束了�？晌覅s感覺這學(xué)期度日如年，這學(xué)期是我工作以來最繁忙，最煎熬的一個(gè)學(xué)期，勞心勞力，忙得焦頭爛額。不過，俗話說得好，有付出，就有回報(bào)。加入“xx語文名師工作室”已經(jīng)一年了。但是回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)過程，我感受到這個(gè)集體給我?guī)淼膲毫εc收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一學(xué)期我并沒有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績(jī)，但工作室主持人王宏艷老師及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的壓力，使我看到了自身的不足，讓我不得不加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。成長(zhǎng)是一個(gè)過程，是無數(shù)次的鍛煉。一學(xué)期來我失去了很多，同時(shí)也收獲了很多，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)
作為一名普通的小學(xué)語文教師，我教書的時(shí)間不短，但對(duì)語文課堂教學(xué)要教什么，怎么教，一直很模糊。讀書、聽課，參加培訓(xùn)，今天覺得這種教法好就學(xué)這種教法，明天覺得那種方法好就學(xué)那種教法，學(xué)來學(xué)去，全是皮毛。本學(xué)期我參與了名師工作室的五次研討活動(dòng)后我恍然大悟了。語文課應(yīng)該“教語文，而不是教課文”。那么，“教語文”又應(yīng)該教些什么呢？這是我們一線教師感到迷惑的地方。
開學(xué)初聽了王宏艷老師的《小學(xué)語文統(tǒng)編教材》講座后，我明白了語文教師雖然面對(duì)的是一篇篇課文，但必須清醒地認(rèn)識(shí)到語文課不應(yīng)該是“教課文”，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生“用課文來學(xué)語文”。語文課要區(qū)分“本體性教學(xué)內(nèi)容”和“非本體性教學(xué)內(nèi)容”。語文課原來貴在落實(shí)課文中的生字、新詞、朗讀等，這些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)要放在首要位置，應(yīng)作為一堂課教學(xué)的“保底工程”。此外，更要教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)的語文知識(shí)和閱讀寫作方法，進(jìn)行必要的語文技能練習(xí)。
語文課要上得有“語文味”，落實(shí)“語文本體性教學(xué)內(nèi)容”為首任。那么，“語文本體性教學(xué)內(nèi)容”如何確定呢？多次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到，教師只有自己先走進(jìn)文本，有了自己的閱讀體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生去解讀文本，否則隔靴搔癢，蜻蜓點(diǎn)水，終難落實(shí)。語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。因此，語文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，通過對(duì)文本語言的反復(fù)揣摩、品味，來感受文本情境，體悟文本真意。
11月23日在我們?nèi)w工作室成員聽了王校長(zhǎng)的講座《校本研修聚焦備課反思研討增強(qiáng)實(shí)效》和王老師的講座《備課小錦囊》后，我又收獲了新的理論知識(shí)：所謂語文本體性教學(xué)內(nèi)容就是反映這門學(xué)科本質(zhì)特征的、區(qū)別于其他各門課程的教學(xué)內(nèi)容，包括語文知識(shí)、語文策略（方法）和語文技能。這類教學(xué)內(nèi)容是語文課程必須承擔(dān)的本職任務(wù)，反映出語文課程區(qū)別于其他課程的本質(zhì)特性。完成這些教學(xué)內(nèi)容，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也能為學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。如何回歸語文本體呢？從“教課文”到“教語文”——增強(qiáng)語文課程意識(shí)；從“非本體”教學(xué)到“本體”教學(xué)——明確語文課程性質(zhì)；從“理解語言”到“運(yùn)用語言”——關(guān)注兒童語言發(fā)展；從“分析內(nèi)容”到“學(xué)習(xí)方法”——提高教學(xué)效率；從“教過”到“學(xué)會(huì)”——強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)踐；從“課內(nèi)”到“課外”——促進(jìn)課外閱讀課堂化�！罢Z文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程�！比~圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能�！币虼�，語文教學(xué)要注重讀和寫的遷移。讀寫方法的遷移要注意什么呢？1、不脫離目標(biāo)；2、緊扣教學(xué)重點(diǎn)；3、要切合學(xué)生實(shí)際；4、理解是基礎(chǔ)。
王宏艷老師一次次無私地把自己經(jīng)典的教學(xué)理念傳授給我們，通過這些理論學(xué)習(xí)，我明白了閱讀教學(xué)因?yàn)檎n文不同，教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)有所不同：有的側(cè)重在語言積累和運(yùn)用，有的側(cè)重在閱讀能力培養(yǎng)，也有的重在情感熏陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。
二、聽課觀摩，增長(zhǎng)智慧
本學(xué)期，我有幸多次聆聽工作室成員老師們上的優(yōu)質(zhì)課。這些課都是圍繞著語文主題閱讀教學(xué)開展的；成員老師們都是來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教學(xué)能手，他們的課精彩紛呈，各有千秋：老師們都關(guān)注了語文本體性教學(xué)內(nèi)容，注重了語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)。無論是板書設(shè)計(jì)，還是內(nèi)容的選擇，都凸顯了語文學(xué)科的特點(diǎn)。課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目標(biāo)達(dá)成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。學(xué)生都能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。
課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)成員研究自己的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關(guān)鍵，是能否將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)具體行為。因此,工作室要求各成員以新課標(biāo)的高度來要求自身，形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。
xx語文名師工作室的教學(xué)研討活動(dòng)為工作室的全體成員、學(xué)員提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，大家共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。老師們的經(jīng)驗(yàn)、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學(xué)教研水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、反思交流，借鑒完善
“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)�！倍茖W(xué)有效的`教學(xué)反思可以減少遺憾。工作室每次研討活動(dòng)都要安排2小時(shí)左右的反思交流時(shí)間。先讓上完課的老師反思一節(jié)課的成敗得失。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。通過課后反思，我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí)，更完善，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。然后就是專家點(diǎn)評(píng)。王宏艷老師真不愧為是小學(xué)語文專家，每次一聽完課，她們就能用精煉的語言一針見血地指出每堂課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。她們的“臨床指導(dǎo)”，讓我們授課教師看到自己的成績(jī)和不足，找到成敗的原因，促使我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)自信，不斷完善自我。最后組織相關(guān)的成員、學(xué)員對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)課議課，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出不足之處，展開熱烈的討論，教師們都各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，教師們的評(píng)課水平有了很大提高。
有機(jī)會(huì)加入工作室是我的幸運(yùn)，來到這里，才發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思得太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”。只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
回首一學(xué)期以來走過的道路，我深感充實(shí)與快樂。內(nèi)心充滿感激，感激學(xué)校給我們提供了這個(gè)平臺(tái)，在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力；感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命活力的團(tuán)隊(duì)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享智慧與快樂，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(zhǎng)。
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