學(xué)困生幫扶工作總結(jié)20篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)困生幫扶工作總結(jié),歡迎大家分享。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生構(gòu)成的原因,幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé),為此,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生構(gòu)成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫忙,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生構(gòu)成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況,個(gè)性是學(xué)困生的狀況:雙差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明,只有全面了解學(xué)困生的狀況,才能有的放矢,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),重視學(xué)困生改善過(guò)程,堅(jiān)持一分為二。
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,能夠互相幫忙,并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的`進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題,并加以整理、分析,采取對(duì)應(yīng)措施,解決問(wèn)題,從而取得良好效果。
4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,必須要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只但是不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,用心引導(dǎo)。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)情緒感,就會(huì)愉快地理解老師的教育幫忙。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為,我沒(méi)有掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,構(gòu)成惡習(xí),但是大張旗鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。
在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到群眾的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅(jiān)信,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)2
自群眾工作全覆蓋活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我院按照《中共甘孜州委關(guān)于舉全州之力推動(dòng)群眾工作全覆蓋的意見(jiàn)》和《州愛(ài)心幫扶活動(dòng)實(shí)施方案》文件要求,結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用多種形式積極開(kāi)展愛(ài)心幫扶活動(dòng)。在整個(gè)幫扶過(guò)程中,我院始終堅(jiān)持對(duì)象針對(duì)化、內(nèi)容實(shí)效化、形式多樣化的幫扶路徑,使愛(ài)心幫扶活動(dòng)取得了實(shí)效,受到了好評(píng)。現(xiàn)將我院開(kāi)展“愛(ài)心幫扶”活動(dòng)工作情況總結(jié)如下:
一、高度重視、措施到位
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為了確保幫扶工作的順利開(kāi)展和有效落實(shí),成立由院黨組書(shū)記、院長(zhǎng)鐘天蓉同志任組長(zhǎng)、院黨組成員和分管院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的院愛(ài)心幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)我院的愛(ài)心幫扶工作開(kāi)展進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)、安排部署、督導(dǎo)檢查、嚴(yán)格考核,確保愛(ài)心幫扶活動(dòng)的順利有序開(kāi)展。
。ǘ┲贫ㄇ袑(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案
按照縣委縣政府的安排,我院直接參與愛(ài)心幫扶活動(dòng)的干警有兩名,分別與德威鄉(xiāng)下河壩村的一名孤兒、瀘橋鎮(zhèn)的一名腦癱患兒結(jié)對(duì)幫扶。7月9日,我院召開(kāi)全院干警大會(huì),院黨組書(shū)記、院長(zhǎng)鐘天蓉對(duì)我院的群眾工作全覆蓋活動(dòng)進(jìn)行了安排部署后,迅速成立了愛(ài)心幫扶活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確幫扶工作任務(wù)和目標(biāo),制定詳盡有效的活動(dòng)實(shí)施方案,確定以“愛(ài)心結(jié)對(duì)、政策扶助、社會(huì)關(guān)愛(ài)”為主要幫扶方式,積極采取走訪(fǎng)慰問(wèn)、談心教育、建立檔案等多種形式了解結(jié)對(duì)幫扶孤殘兒童的具體情況。例如:通過(guò)走訪(fǎng)慰問(wèn),我們了解到結(jié)對(duì)幫扶的孤兒學(xué)習(xí)成績(jī)好、身體健康,和奶奶也相處融洽,但其性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ),不喜和其他小朋友交流,我們便在交流談心、引導(dǎo)教育上我們下足了功夫;在我們了解到幫扶結(jié)對(duì)的腦癱患兒在辦理殘疾人證書(shū)方面急需幫助時(shí),我們及時(shí)與殘聯(lián)等相關(guān)部門(mén)聯(lián)系,積極反映其情況。在愛(ài)心幫扶活動(dòng)中我們的計(jì)劃主要是根據(jù)“所需幫扶”。
二、自主拓展,主動(dòng)出擊
在幫扶過(guò)程中,我們將目標(biāo)提升到幫扶的'實(shí)效性上,積極聯(lián)系,主動(dòng)出擊。
。ㄒ唬┙惩ǖ男畔⑶,實(shí)現(xiàn)針對(duì)性指導(dǎo)。
與結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象簽訂了“愛(ài)心幫扶”活動(dòng)協(xié)議書(shū),發(fā)放結(jié)對(duì)認(rèn)親聯(lián)系卡,明確各自職責(zé),保障結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的實(shí)效性,并開(kāi)展了一系列扎實(shí)、有效的幫扶活動(dòng)。結(jié)對(duì)雙方通過(guò)電話(huà)、互訪(fǎng)等形式及時(shí)交流,建立穩(wěn)定的互訪(fǎng)交流機(jī)制,了解幫扶工作開(kāi)展情況,根據(jù)工作需要,隨時(shí)調(diào)整幫扶工作重點(diǎn)和實(shí)施方案,相互協(xié)調(diào),保證幫扶工作順利開(kāi)展。
(二)靈活開(kāi)展活動(dòng),提升活動(dòng)實(shí)效
1、重調(diào)研,建立關(guān)愛(ài)動(dòng)態(tài)檔案。為掌握愛(ài)心幫扶對(duì)象的特點(diǎn)與現(xiàn)狀,探索有效的關(guān)愛(ài)孤殘兒童的載體與方法,我們開(kāi)展了孤殘兒童基本情況基礎(chǔ)調(diào)研。通過(guò)走訪(fǎng)他們所在的學(xué)校和當(dāng)前監(jiān)護(hù)人,了解這些孤殘兒童在智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品行和心理素質(zhì)等多方面存在的問(wèn)題和對(duì)孤殘兒童健康成長(zhǎng)及整體素質(zhì)的影響和可能帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。根據(jù)調(diào)研情況建立孤殘兒童檔案,及時(shí)分析孤殘兒童存在的問(wèn)題,認(rèn)真研究對(duì)策,加強(qiáng)與“孤殘兒童”當(dāng)前監(jiān)護(hù)人的溝通與交流,切實(shí)解決孤殘兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難,做好對(duì)“孤殘兒童”的動(dòng)態(tài)跟蹤。
2、重宣傳,營(yíng)造共同關(guān)愛(ài)的良好氛圍。把擴(kuò)大宣傳,引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)愛(ài)孤殘兒童上下功夫。印發(fā)《關(guān)愛(ài)留守兒童》宣傳冊(cè)、宣傳單等多方位地引導(dǎo)社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注,利用多種宣傳渠道,精心組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作的宣傳。宣傳發(fā)動(dòng)有愛(ài)心、有幫扶能力的社會(huì)各界人士關(guān)愛(ài)孤殘兒童,營(yíng)造有利于孤殘兒童健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍。
3、重實(shí)效,實(shí)施切實(shí)關(guān)愛(ài)的工作舉措。實(shí)施一套切實(shí)可行的工作舉措,在積極推進(jìn)、全面關(guān)愛(ài)上下功夫。活動(dòng)期間,我們加強(qiáng)與孤殘兒童監(jiān)護(hù)人的溝通交流,給他們宣講使孤殘兒童健康成長(zhǎng)的心理、健康、衛(wèi)生等知識(shí),引導(dǎo)孤殘兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群,人格上做到自尊,生活中學(xué)會(huì)自立,獨(dú)處時(shí)能夠自律,成長(zhǎng)中力求自強(qiáng),防范不良行為,快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
三、存在的不足
在群眾工作全覆蓋活動(dòng)開(kāi)展近半年以來(lái),我院的的愛(ài)心幫扶活動(dòng)在院領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視、精心組織下,在全院干警的積極努力、慷慨參與下受到了愛(ài)心幫扶對(duì)象及其家人的高度贊揚(yáng)和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。但是,相比其他優(yōu)秀部門(mén),我們的愛(ài)心幫扶工作還存在諸多的不足。比如,對(duì)愛(ài)心幫扶活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠深刻,存在推卸婉拒現(xiàn)象;對(duì)愛(ài)心幫扶工作的宣傳力度不夠廣泛;在了解愛(ài)心幫扶對(duì)象思想、心理動(dòng)態(tài)時(shí),工作不夠細(xì)致、詳盡。
四、下一步工作打算
在今后的愛(ài)心幫扶工作中,我們將繼續(xù)揚(yáng)長(zhǎng)避短、查漏補(bǔ)缺,重點(diǎn)做好以下三點(diǎn)工作:
。ㄒ唬┍3肿黠L(fēng),確保愛(ài)心幫扶活動(dòng)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。愛(ài)心幫扶活動(dòng)是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù),只有“進(jìn)行時(shí)”,沒(méi)有“完成時(shí)”。在今后的工作開(kāi)展中,我們將繼續(xù)保持主動(dòng)、積極、全面的工作方法,發(fā)揚(yáng)勇?lián)負(fù)?dān)、盡責(zé)任、助成長(zhǎng)的優(yōu)良品格,明確責(zé)任,確保愛(ài)心幫扶活動(dòng)強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)、持久開(kāi)展。
。ǘ┌盐諓(ài)心幫扶著力點(diǎn),配合牽頭部門(mén)扎實(shí)推進(jìn),確保愛(ài)心幫扶任務(wù)的完成。緊緊把握縣委關(guān)于愛(ài)心幫扶工作的相關(guān)要求,創(chuàng)新工作思路,健全工作措施,配合牽頭部門(mén)開(kāi)展好針對(duì)孤殘兒童開(kāi)展的各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng),抓好孤殘兒童重大病治療、教育安置等工作、最低養(yǎng)育費(fèi)等工作。
。ㄈ┰鎏砘顒(dòng)新措施,確保愛(ài)心幫扶活動(dòng)取得更大實(shí)效。組織民商事法官向幫扶孤殘人士及家人宣講就業(yè)、計(jì)劃生育、惠民保障等方面的法律知識(shí)及相關(guān)政策,不斷深化幫扶內(nèi)容,增添活動(dòng)新措施,進(jìn)一步推動(dòng)愛(ài)心幫扶活動(dòng)扎實(shí)有效推進(jìn)。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)3
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)潛力的同時(shí),還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生素質(zhì)的'全面提高。
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的師生、家長(zhǎng)共同努力,加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,一學(xué)年來(lái)總體到達(dá)了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo),順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,使他的學(xué)習(xí)我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力,逐漸構(gòu)成一種用心的動(dòng)力定型。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎樣樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)4
轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的教育工作,需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,要滿(mǎn)腔熱忱,遵循因材施教的原則,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育,才能獲得良好的教育效果。本學(xué)期,我校幫扶了很多同學(xué),通過(guò)教育,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái),通過(guò)不斷的幫扶教育,學(xué)生的'自信心、意志力、學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的提高。現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、理解、尊重、寬容、善待學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生
學(xué)習(xí)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們的情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,在任何時(shí)候注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥、不訓(xùn)斥,不侮辱人格和傷害自尊心。關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、被信任感。
二、幫助學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生之所以差,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因。在對(duì)每位學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力
三、開(kāi)發(fā)非智力因素
學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)不理想。對(duì)具體學(xué)生作具體分析,主動(dòng)找其談心,了解情況,并給予足夠的關(guān)心。不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,了解他們特長(zhǎng)、愛(ài)好,尋找他們身上的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
注意有意識(shí)地把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育,激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感,從根本上誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。
五、抓反復(fù),反復(fù)抓
學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,要改變也非一日之功。掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)時(shí),正確對(duì)待,有耐心地進(jìn)行反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。
以上就是我校在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來(lái)的日子里,我校將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)5
學(xué)生存在問(wèn)題:
該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂(yōu),書(shū)寫(xiě)速度快,可是快中不能求好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫(xiě)字的狀況比較糟糕,可是該生性格隨和,平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè),上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講,愛(ài)勞動(dòng),成績(jī)雖不太好,可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。
幫教措施:
1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其上進(jìn)。
2、經(jīng)常和他談話(huà),或下課時(shí),讓其中多一點(diǎn)信任,多幾份理解,少一些責(zé)難,少一點(diǎn)怨恨,多幾份關(guān)愛(ài),讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。
3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心,給他補(bǔ)習(xí)功課,多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他,安排好同學(xué)幫忙他。
幫教資料:
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
幫教效果:
我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了,思維更集中了,并且,有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處,雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好,但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,對(duì)自我失去信心,轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的.學(xué)習(xí),能夠拿習(xí)題向我求教,用心完成我要求課外習(xí)題,說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)6
工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中的面向全體學(xué)生、使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)為目標(biāo),樹(shù)立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放下任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要個(gè)性重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái),我針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況,結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度
我班的'一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對(duì)于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對(duì)這種狀況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與學(xué)生共同上課、談話(huà),及時(shí)了解他的思想動(dòng)向,并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,同時(shí)還開(kāi)展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。
二、教給他們學(xué)習(xí)的方法
學(xué)困生成績(jī)不好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對(duì)這個(gè)狀況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀潛力為突破口,要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),必須要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)正確、熟練地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時(shí),我從抓概念、公式入手,透過(guò)多種形式的練習(xí)幫忙他們掌握所學(xué)知識(shí),在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對(duì)性的練習(xí),到達(dá)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的目的。
三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)
學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對(duì)于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對(duì)癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)兔ο拢麄兊某煽?jī)均有了不同程度的提高。我個(gè)性的堅(jiān)信,只要努力了,就必須會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我必須會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)7
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù),是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差,克服困難的意志薄弱,從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對(duì)立情緒,原因是他們成績(jī)差,經(jīng)常遭到教師的批評(píng)訓(xùn)斥,自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此,教師如不注意教育方法,他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒?梢(jiàn),如果一味地批評(píng)或說(shuō)教,是行不通的,甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道,使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田,使學(xué)生清除心理障礙,心情舒暢,樹(shù)立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法
一、鼓信心
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學(xué)習(xí)不求上進(jìn),或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,不受紀(jì)律約束,或是惰性十足,自暴自棄。然而,只要我們細(xì)心觀察,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn),然后揚(yáng)其所長(zhǎng),給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產(chǎn)生自信向上的`力量。有了自信心,就有了前進(jìn)的動(dòng)力,成功才有保障。如我班學(xué)生李洋,因其父母整天忙于做工,平時(shí)疏于管教,所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中,我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了班干部——?jiǎng)趧?dòng)委員。自從他當(dāng)了班干部后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了班干部,應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后,我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,這下可把他樂(lè)壞了,學(xué)習(xí)熱情更加高漲。
二、施愛(ài)心
一般來(lái)說(shuō),學(xué)困生往往不被人關(guān)心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師的愛(ài)是一種“催化劑”,能有效催化學(xué)生身心的良好變化,滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心,時(shí)常找他們談心,了解他們心里的真實(shí)想法,幫助他們消除心中郁結(jié),讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一男生趙魯晉,因其父親長(zhǎng)期不在身邊,長(zhǎng)年都是跟著媽媽生活,他性格內(nèi)向,我望著他孤單單一個(gè)人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為他的老師,應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,我決心要喚醒他那顆天真無(wú)邪、活潑的心,一定要讓他快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近他,和他談心,讓他體會(huì)到老師不但不冷落他,而且非常喜歡他。課上有意識(shí)地鍛煉他的膽量,課后找?guī)讉(gè)活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時(shí)間后,我欣喜地發(fā)現(xiàn),他的臉上有了燦爛的笑容,學(xué)習(xí)的勁頭也有了。
三、激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚,而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,不愿動(dòng)腦,害怕困難,會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,以致做出違紀(jì)的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,在日常學(xué)習(xí)中,不能太苛求,關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn),跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題,使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書(shū)的興趣,組織他們參加有益的興趣活動(dòng),使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí),教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會(huì)有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會(huì)事半功倍。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)8
在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下,我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過(guò)程中,能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)內(nèi)化教育,后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來(lái)看待自身,看待別人,F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實(shí)驗(yàn);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯(cuò)誤,同時(shí),學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
2、班主任、各科任的齊心配合。在工作過(guò)程中,正確看待每一個(gè)學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把后進(jìn)生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的.完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
4、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來(lái)”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,即老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
在一年的時(shí)間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但我們也還存在著一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作一定能越做越好的。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)9
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,研究需要幫助的學(xué)生,轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此,我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、深入學(xué)生,全面了解學(xué)生的心態(tài)
放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類(lèi)教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的'心靈,使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
二、和諧平等,建立融洽的師生關(guān)系
作為教師,自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此,努力溝通師生,尤其與學(xué)困生情感,搭起相互信任的友愛(ài)橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài),耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難,讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理,老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),挖掘他們內(nèi)在的潛力,鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度,幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
三、培養(yǎng)興趣,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)習(xí)效果,形成興趣,才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較,掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),切中火候,對(duì)癥下藥。
四、加強(qiáng)輔導(dǎo),鑄就自信的天地
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,原因固然很多,但我覺(jué)得他們最大的莫過(guò)于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援,陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理,作具體分析,找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因,找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心,減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則,引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用,使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
五、寬容忍讓?zhuān)茉烀篮玫男睦砥焚|(zhì)
教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就,教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓?zhuān)遣豢赡芘c學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。
總之,一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)10
學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略題
第一階段總結(jié)
四個(gè)多月以來(lái),本課題組成員按照課題研究第一階段實(shí)施方案有條不紊地開(kāi)展工作。通過(guò)我們課題組的全體成員的不懈努力,我們課題的申報(bào)材料通過(guò)了市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的審批,進(jìn)入實(shí)施階段。為了使下一階段課題的順利實(shí)施和有序開(kāi)展,現(xiàn)將我們課題第一階段的工作總結(jié)如下:
一、課題階段研究的完成情況
1、課題負(fù)責(zé)人擬定好課題階段研究實(shí)施方案。
2、課題組討論修改、完善課題研究實(shí)施方案。
3、召開(kāi)了開(kāi)題報(bào)告會(huì),邀請(qǐng)了有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo),并提出修改意見(jiàn)。
4、按有關(guān)專(zhuān)家提出的修改意見(jiàn),進(jìn)一步完善了課題實(shí)施方案。
5、通過(guò)了多次集中和分散的方式進(jìn)行了理論學(xué)習(xí),有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、課題第一階段的主要做法
1、組建了課題組,撰寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告和研究方案,召開(kāi)了開(kāi)題論證會(huì)
針對(duì)我鎮(zhèn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我們通過(guò)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)和課題組討論,組織大家商討如何更新教育觀念,突破常規(guī)的教育教學(xué)策略,探索、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,決定開(kāi)展《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》的課題研究,成立課題組,并由課題負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)
開(kāi)題報(bào)告和研究實(shí)施方案,并通過(guò)對(duì)報(bào)告和方案的反復(fù)完善,申報(bào)了市級(jí)課題。
2、進(jìn)行了各種有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化知識(shí)的理論學(xué)習(xí)
(1)教育學(xué)理論:教育活動(dòng)是有目的的活動(dòng),這種活動(dòng)的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的成員,使人得到全面發(fā)展。人的全面發(fā)展,從個(gè)性養(yǎng)成開(kāi)始,要為學(xué)生提供充分實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自主的、積極的、充滿(mǎn)創(chuàng)造性的`學(xué)習(xí)過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)包括“學(xué)困生”在內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng),讓他們都得到健康的發(fā)展。
(2)心理學(xué)理論:認(rèn)識(shí)過(guò)程是指人們獲得知識(shí)的過(guò)程,這是人的最基本的心理過(guò)程。在“需要、誘因與動(dòng)機(jī)”的關(guān)系中,需要是人對(duì)某種客觀要求的反映,這種要求可以來(lái)自有機(jī)體的內(nèi)部(內(nèi)環(huán)境),也可以來(lái)自個(gè)體周?chē)沫h(huán)境;動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物,它吸引有機(jī)體的活動(dòng),并使需要有可能得到滿(mǎn)足。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”積極參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高是可行的。
。3)多元智能理論:多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人的智能是多元的,雖然并非每一個(gè)方面都能達(dá)到最高水平,但有一方面是最佳的,并且每個(gè)人的最佳智能單元是平等的。多元智能理論強(qiáng)調(diào)人的智力是一種潛能,每個(gè)人都具備多元的潛能,都具有可挖掘的創(chuàng)造潛力。
(4)建構(gòu)主義理論:建構(gòu)主義教學(xué)觀是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的批判和發(fā)展,認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅受外界因素的影響,更主要地是受學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值觀等的影響,而這些因素卻往往被傳統(tǒng)教學(xué)觀忽略。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說(shuō),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)
1主導(dǎo)作用、導(dǎo)向作用、組織者。建構(gòu)主義認(rèn)為教師的作用是:○
者。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”的重要作用,發(fā)揮教學(xué)組織者的作用,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)
2發(fā)現(xiàn)者。要高度重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的診斷與題,進(jìn)而解決問(wèn)題!
3中介者。教師是學(xué)生與教育方針及糾正,并抱有正確的態(tài)度!
知識(shí)的橋梁。既要把最新的方法知識(shí)提供給學(xué)生,還要注意他們的全面素質(zhì)提高。
經(jīng)過(guò)第一階段多方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí),我們初步從理論上找出學(xué)困生的成因及以往轉(zhuǎn)化過(guò)程中偏差的方面,從而對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)習(xí)方式和正確的人生觀、價(jià)值觀,幫助教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀,評(píng)價(jià)觀,轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教師的素質(zhì)和家長(zhǎng)的家庭教育水平,使更多的學(xué)困生脫“困”,從而更好的實(shí)施素質(zhì)教育。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)11
本學(xué)期,學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng),通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生
英語(yǔ)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;切忌向家長(zhǎng)告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,厭學(xué)情緒,自信心不強(qiáng),因此我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的.優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對(duì)癥下藥,開(kāi)發(fā)非智力因素
學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比
如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合:
外語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練,沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合,學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),利用家長(zhǎng)會(huì),及家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)常和他們聯(lián)系,爭(zhēng)取他們的合作,督促孩子做作業(yè),聽(tīng)磁帶,背書(shū),默詞等。這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用
五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,在未來(lái)的日子里,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)12
20xx年,我很榮幸地被評(píng)為第二屆池州市骨干教師,在被評(píng)為骨干教師以后的兩年內(nèi),我把解放中學(xué)作為我的固定的聯(lián)系點(diǎn),我是解放的孩子,在解放中學(xué)教了8年書(shū),后來(lái)因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,調(diào)離了母校,但是我對(duì)那里的父老鄉(xiāng)親以及以前在一起工作的“戰(zhàn)友”都懷有深厚的感情,更是對(duì)那里的學(xué)生有著濃厚鄉(xiāng)情。作為市級(jí)骨干教師,兩年里我積極和母校的老師一起,共同研究方法,來(lái)提高該校的'英語(yǔ)教育教學(xué)水平。,回顧兩年來(lái)自己的工作和表現(xiàn),能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài),受到同事的好評(píng),得到受援學(xué)校的肯定,對(duì)于我真是莫大的安慰。而我自己也得到了升華,無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說(shuō)獲益匪淺!我敬佩解放中學(xué)老師忘我的奉獻(xiàn)精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,她們才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在解放中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,同事的無(wú)私關(guān)懷下,我取得了優(yōu)異的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、精心準(zhǔn)備并做好示范課和專(zhuān)題報(bào)告
我在繁重的教學(xué)工作之外,還承擔(dān)了一項(xiàng)十分重要的任務(wù),那就是指導(dǎo)我們學(xué)校青年教師的教學(xué)工作。聽(tīng)了青年教師多節(jié)隨堂課后,我提出了許多的意見(jiàn)和建議,并悉心指導(dǎo)授課教師,使青年教師的教學(xué)水平有了很大的提高。
二、認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課,精心指導(dǎo)我校教師的教學(xué)工作。
。ㄒ唬┦恰奥(tīng)”,按照學(xué)校的安排,我把所有教師的課,全部認(rèn)真地聽(tīng)了一遍,摸清了教師們課堂教學(xué)的基本情況,找到了教師課堂教學(xué)中普遍存在的一些突出問(wèn)題。
。ǘ┦恰爸v”,我對(duì)教師課堂上暴露出的這些問(wèn)題,進(jìn)行了認(rèn)真分析,歸類(lèi),并利用間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間,有針對(duì)性地,有計(jì)劃地舉行輔導(dǎo)講座。我先后講過(guò)的專(zhuān)題有“簡(jiǎn)單英語(yǔ)不簡(jiǎn)單”“新課程改革的基本思想”和“如何改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面貌”等4次講座,為了讓教師們學(xué)有所獲,每次講座,我都要翻閱大量的資料,認(rèn)真撰寫(xiě)講座稿。在講座的基礎(chǔ)上還做了多次的示范課,達(dá)到了每月一次,起到了較好的示范作用。
。ㄈ┦恰案保瑢W(xué)校為我安排了幾位青年教師,我深入課堂,隨堂聽(tīng)課,進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。一期來(lái),我隨堂聽(tīng)課達(dá)20節(jié),評(píng)課、指導(dǎo)課達(dá)10多節(jié),幾位青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯提高。他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法深深感染著周?chē)恳晃唤處,為教師的教學(xué)起到了模范作用,推動(dòng)了學(xué)校新課改的順利實(shí)施。幫扶工作是短暫的,是忙碌的,也是充實(shí)的。盡管看起來(lái)顯得有些平淡,但是我認(rèn)為,它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)13
本學(xué)期,學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生、經(jīng)濟(jì)生、問(wèn)題生活動(dòng),作為班主任幫助學(xué)生進(jìn)步更是責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生、經(jīng)濟(jì)生、問(wèn)題生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
一、理解、尊重、寬容,善待差生
教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的'“敗類(lèi)”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),爭(zhēng)取科任老師熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生和問(wèn)題生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。讓經(jīng)濟(jì)生感受到大家對(duì)他得關(guān)愛(ài),積極的去幫助他們,樹(shù)立信心。
三、對(duì)癥下藥,開(kāi)發(fā)非智力因素
差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛(ài)好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合:
沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合,差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn),利用家長(zhǎng)會(huì),及家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)常和他們聯(lián)系,爭(zhēng)取他們的合作,督促孩子做作業(yè),這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的作用。
五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)在班級(jí)里也形成一幫一的小組模式,去幫助那些有困難的學(xué)生。去感染他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探究知識(shí)。適時(shí)的提出一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓舞他們積極學(xué)習(xí)。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)14
學(xué)期我擔(dān)任三年一班班主任工作,為此我針對(duì)我學(xué)科學(xué)習(xí)上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),確立了趙小雨為我學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生,我把幫扶的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上,選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難,考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對(duì)象,并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃,經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(zhǎng)的支持,學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
一、具體幫扶措施
1、加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫忙他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,能夠從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話(huà)一次,每月月考結(jié)束談話(huà)一次,幫忙學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這名學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的.進(jìn)步狀況,并加以記錄。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
。1)課前準(zhǔn)備
每一天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并透過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初能夠放寬要求,只要完成其中的部分資料,循序漸進(jìn)逐步完成。
。2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴該生就應(yīng)精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,把所有與課堂資料無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。
。3)練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,如果不會(huì)能夠請(qǐng)小組成員幫忙解決,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題能夠放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生幫忙
透過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫忙學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝积R的時(shí)間短,所以就應(yīng)幫忙學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫忙這些學(xué)生。同時(shí)能夠從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。
二、總結(jié)體會(huì)
1、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到其優(yōu)點(diǎn),這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師,應(yīng)尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),愛(ài)他們,愛(ài)是具體的,滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。就應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生:差生的這天比他的昨日更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比這天好。雖然他們有缺點(diǎn),但他們同樣懂得愛(ài),而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
2、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,就是真正做到以情動(dòng)人:
。1)做到"真誠(chéng)"二字,教師不就應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲",因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e潛力,他們會(huì)說(shuō):"老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。
。2)做到"理解",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任后進(jìn)生,鼓勵(lì)他們自由討論。
。3)做到"理解"二字,即透過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因透過(guò)內(nèi)因起作用,教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)狀況。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,務(wù)必全面調(diào)查了解學(xué)生,對(duì)其各方面狀況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)要充滿(mǎn)信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”,并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
總之,一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)15
為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市“關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和干部深入基層為民服務(wù)”的有關(guān)要求,按照區(qū)委辦下發(fā)《關(guān)于在全區(qū)開(kāi)展深入社區(qū)幫扶工作實(shí)施方案》,我局對(duì)黃家街道大孤家子社區(qū)開(kāi)展了幫扶工作,現(xiàn)將工作開(kāi)展情況總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、精心組織
我局對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議研究部署幫扶工作,成立了幫扶工作小組,確定了由一把局長(zhǎng)為主要責(zé)任人,主管局長(zhǎng)親自抓,辦公室具體負(fù)責(zé)的工作模式,制定了《關(guān)于開(kāi)展深入大孤家子社區(qū)幫扶工作實(shí)施方案》,明確幫扶工作職責(zé),做到幫扶工作有目標(biāo)、幫扶目標(biāo)有措施,幫扶措施有時(shí)限,同時(shí)選派局里一名相對(duì)年輕,素質(zhì)好、工作積極性高的中層干部,派駐社區(qū)做好幫扶工作。為幫扶工作落到實(shí)處提供了組織、制度及人員上的保證。
二、幫扶工作目標(biāo)
今年是幫扶工作的第一年,為實(shí)現(xiàn)幫扶工作開(kāi)門(mén)紅,幫扶工作伊始,我局幫扶工作組先后多次深入大孤家子社區(qū)進(jìn)行調(diào)研,通過(guò)實(shí)地考察、個(gè)別談心等方式,向社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、黨員、群眾進(jìn)行調(diào)查了解,查找大孤家子社區(qū)的實(shí)際困難,確定了今年的幫扶目標(biāo),并全面落實(shí)區(qū)委提出的幫扶承諾制度。針對(duì)大孤家子社區(qū)的實(shí)際情況,今年幫扶承諾主要有四個(gè)方面。
一是加強(qiáng)社區(qū)黨建的指導(dǎo)工作,舉辦一次機(jī)關(guān)社區(qū)黨員聯(lián)席會(huì),通過(guò)交心、談心等活動(dòng),增強(qiáng)社區(qū)黨建工作的.活力。
二是加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)幫扶力度,針對(duì)社區(qū)機(jī)耕路路況極差,影響居民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體情況,為社區(qū)修筑機(jī)耕路一條,長(zhǎng)度約2500米,為居民生產(chǎn)生活提供便利。
三是協(xié)調(diào)街道幫助社區(qū)借用或租用臨時(shí)辦公場(chǎng)所,解決社區(qū)無(wú)辦公場(chǎng)所的現(xiàn)狀。
四是加大結(jié)對(duì)幫扶力度,對(duì)轄區(qū)3個(gè)困難戶(hù)結(jié)對(duì)幫扶,緩解他們?cè)谏畹确矫娴幕纠щy。
三、工作進(jìn)展情況
為完成今年的幫扶任務(wù),局幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組和下派干部做了大量工作,多次與街道、社區(qū)溝通,落實(shí)幫扶承諾,已取得了階段性成果。
一是社區(qū)臨時(shí)辦公場(chǎng)所已基本解決,經(jīng)了解原大孤家子社區(qū)村部是1993年區(qū)委扶貧所建,建筑面積300平方米,辦公室4間,會(huì)議室4間,另有值班室、庫(kù)房各1間,門(mén)前設(shè)有小廣場(chǎng),具備相社區(qū)辦公的基本條件。因村委會(huì)與村民的經(jīng)濟(jì)糾紛,此場(chǎng)所已經(jīng)法院裁決判給村民吳春瑞所有。經(jīng)過(guò)大量工作,村民吳春瑞思想覺(jué)悟較高,同意把該場(chǎng)所借給村里做辦公使用,并簽訂了長(zhǎng)期借用協(xié)議。但由于長(zhǎng)期無(wú)人居住,房屋有破損和漏雨等現(xiàn)象嚴(yán)重,需要維修才可使用。針對(duì)上述情況,我局積極與社區(qū)溝通,實(shí)際查看并制定落實(shí)修繕?lè)桨,共投入資金2萬(wàn)余元,為房屋做防水、外墻涂料、內(nèi)墻粉刷、新?lián)Q房門(mén)等維修。目前室內(nèi)已經(jīng)修繕完畢,已具備基本辦公條件。因天氣原因,屋外小廣場(chǎng)的修繕工作轉(zhuǎn)到下一年度進(jìn)行。
二是為加強(qiáng)黨務(wù)、居務(wù)建設(shè),投入資金5240元,制作并安裝制度版7塊、廉政圖片4塊、門(mén)牌8個(gè)、公示宣傳板1塊。并舉辦了機(jī)關(guān)社區(qū)黨員聯(lián)席會(huì)一次。會(huì)上雙方黨員就如何搞好社區(qū)建設(shè)進(jìn)行了討論,取得了良好的效果。
三是為保證社區(qū)正常辦公,區(qū)財(cái)政局又斥資3650元,為社區(qū)購(gòu)買(mǎi)了辦公桌椅。同時(shí),電腦、打印機(jī)等辦公設(shè)備正在從區(qū)國(guó)有資產(chǎn)公務(wù)倉(cāng)中選取,近期將落實(shí)到位。
四是投入資金20余萬(wàn)元,修筑機(jī)耕路一條。目前修筑工作已基本完成。9月中旬,邀請(qǐng)了相關(guān)的技術(shù)人員對(duì)社區(qū)的機(jī)耕路進(jìn)行了實(shí)地考察,這條路已多年沒(méi)有維修,路窄不平,多為泥路,給居民生產(chǎn)生活帶來(lái)了諸多不便。經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)由于部分耕地侵占了現(xiàn)有機(jī)耕路邊緣,如立即開(kāi)工務(wù)必給居民農(nóng)業(yè)收入造成損失。經(jīng)與居委會(huì)商討,研究決定,先完善施工前期工作,待秋收后開(kāi)工。經(jīng)過(guò)實(shí)地測(cè)量、可行論證、方案制定、施工設(shè)計(jì)、公開(kāi)招標(biāo)等程序,機(jī)耕路修筑工程前期準(zhǔn)備工作于10月初全部就緒。秋收后,工程隊(duì)進(jìn)駐社區(qū),但因天氣原因工程修修停停,歷經(jīng)二個(gè)月時(shí)間機(jī)耕路修筑才基本完成。目前正等待考核驗(yàn)收。
五是經(jīng)過(guò)社區(qū)認(rèn)真核實(shí),確定困難戶(hù)3戶(hù),11月22日由社區(qū)工作人員陪同,我局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這3戶(hù)居民進(jìn)行了走訪(fǎng),并送去了米、油等生活用品。
六是由于社區(qū)秋收工作剛剛結(jié)束,又因天氣及以辦公場(chǎng)所維修工作沒(méi)有完工等原因,為居民提供就業(yè)信息,尋找就業(yè)門(mén)路的工作剛剛開(kāi)展,已與區(qū)人社局就業(yè)辦和人才中心取得聯(lián)系,并建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系,區(qū)人社局正在收集適合社區(qū)居民的就業(yè)信息。
幫扶工作開(kāi)展來(lái),在區(qū)委的正確指導(dǎo)下,在街道辦事處的積極支持下,在相關(guān)部門(mén)的大力幫助下,我局社區(qū)幫扶工作取得了顯箸效果,大孤家子社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施大大改善,并改變了多年無(wú)辦公場(chǎng)所的現(xiàn)狀,基本辦公條件已具備。今年的幫扶工作進(jìn)入尾聲,今年的工作已經(jīng)開(kāi)始部署,現(xiàn)已對(duì)社區(qū)村路情況進(jìn)行摸底調(diào)查,在20__(請(qǐng)自填)年的幫扶工作中,我局將繼續(xù)從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)入手,再接再厲做好社區(qū)幫扶工作。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)16
教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差,可見(jiàn)決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要。因此在教學(xué)中,在啟迪學(xué)生的思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)能力的同時(shí),還必須把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益。而不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生、家長(zhǎng)共同努力,加之開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,一學(xué)期來(lái)總體達(dá)到了開(kāi)學(xué)初的既定目標(biāo),順利完成了班級(jí)學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作,使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效,具體工作總結(jié)如下:
首先,通過(guò)一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,與學(xué)生家長(zhǎng)建立了長(zhǎng)期聯(lián)系機(jī)制,在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí),也幫助了學(xué)生家長(zhǎng),使他們樹(shù)立了正確的孩子教育觀,對(duì)孩子有了長(zhǎng)期教育計(jì)劃和教育目標(biāo),也培養(yǎng)了家長(zhǎng)受益的教育方法,孩子管理方法,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等,從而減輕了教師自身以后對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,形成了學(xué)困生家校互動(dòng)的轉(zhuǎn)化模式,形成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,效果喜人。
其次,我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件
教與學(xué)的發(fā)展和人與社會(huì)的發(fā)展一樣,是互動(dòng)的關(guān)系。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的主動(dòng)精神的認(rèn)可與尊重,和對(duì)教育活動(dòng)影響的自覺(jué)認(rèn)識(shí)與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽?jī)差而遭受指責(zé),久而久之,他便將別人“你真笨”、“你不行”的看法,內(nèi)化為“我笨”、“我不行”的意識(shí),不敢正視自己,缺乏進(jìn)取的勇氣和信心。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識(shí)為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,讓他有決心,有信心克服不良習(xí)慣,相信自己能夠?qū)W得很好。
2、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃
學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別,在于有無(wú)計(jì)劃。恩格斯說(shuō):“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐。”有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃,能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以目標(biāo)有序進(jìn)行,檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的,試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在老師的.指導(dǎo)下,他根據(jù)自身的實(shí)際情況,制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制 定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后,同學(xué)們反映,和以前相比,他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),知道主要做些什么,該做些什么,似乎知道勁兒往哪使了。
3、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
有效的學(xué)習(xí)方法之所以必須掌握,不僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨人的全部生活。依據(jù)心理學(xué)原理,學(xué)習(xí)方法,在一定意義上也是一種“習(xí)慣”,但它更多地體現(xiàn)在心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,那么,學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。
據(jù)了解,該生以前沒(méi)意識(shí)到自己有什么學(xué)習(xí)方法,更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法,并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會(huì),吸取長(zhǎng)處,屏棄不足,形成一套自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由此,該生逐漸明白了,有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好,是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種合適自身的學(xué)習(xí)方法分不開(kāi)的。最好的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn)、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次實(shí)踐、多次反饋、多次調(diào)節(jié)、多次改進(jìn),才日益成為適合自己的“最優(yōu)方法”的。
4、實(shí)行良好的自我控制
由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間,但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了幾年的小學(xué)學(xué)困生很長(zhǎng)時(shí)間形成的壞毛病,不可能馬上消失,所以,善于加強(qiáng)自我控制能力的培養(yǎng)就顯得非常重要,加強(qiáng)自我調(diào)控,要求學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)過(guò)程中,排除雜念,專(zhuān)注于具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過(guò)程、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此,我通過(guò)指導(dǎo)該生計(jì)劃“學(xué)習(xí)時(shí)間分配表”、“學(xué)習(xí)監(jiān)督表”、和“自我監(jiān)控訓(xùn)練表”等,重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí)。我剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬?duì)的寬松一些,讓他覺(jué)得完成這些任務(wù)并不難,目的是讓學(xué)生在這種較易于接受的訓(xùn)練過(guò)程中,逐步學(xué)會(huì)自己作出時(shí)間安排,以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的積極性,增強(qiáng)他的自信心。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度,使學(xué)生不會(huì)感到太大的壓力,逐漸形成一種積極的動(dòng)力定型。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)17
在教學(xué)工作中,我一直堅(jiān)定“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生幫扶教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):
期初,我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō);走近年級(jí)各科任教師,了解學(xué)生的上課情況;走近家庭訪(fǎng)問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):
。1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。
。2)子女少,從小父母過(guò)分溺愛(ài),任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
。3)學(xué)習(xí)興趣不濃厚,沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,教師要用師愛(ài)和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),教師要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。于是,我在教學(xué)中,始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn),要樹(shù)立本性可移的信念,,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男!边M(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者,有備請(qǐng)吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等,讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),習(xí)慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時(shí)的督促,鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是教師能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生幫扶工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的'喜悅,增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問(wèn)他,回答錯(cuò)了,也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,要他說(shuō)完整話(huà)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的成績(jī)大大提高了。
五、抓反復(fù),反復(fù)抓
學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過(guò)程,有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù),也不應(yīng)心灰意冷,要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿(mǎn)矛盾的,所以,幫扶工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),促進(jìn)其飛躍。
總而言之,學(xué)困生的幫扶工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以,我會(huì)把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去,并努力做好它。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)18
本學(xué)期即將結(jié)束,結(jié)合開(kāi)學(xué)初學(xué)校政教處工作安排,現(xiàn)將本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生以來(lái)開(kāi)展的工作作以總結(jié)。
一、基本情況:
本學(xué)期本人進(jìn)行幫扶的對(duì)象為八三班寇家強(qiáng),這位學(xué)生的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。上課不注意聽(tīng)講,不關(guān)心學(xué)習(xí)。書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān),小有脾氣,對(duì)老師批評(píng)有逆反心理。愛(ài)玩網(wǎng)絡(luò)游戲。但對(duì)人熱情,真誠(chéng)。
二、實(shí)施方法:
1、進(jìn)行心理輔導(dǎo),對(duì)癥下藥。從根源上分析其問(wèn)題存在原因。挖掘其內(nèi)心想法,剖析其行為,幫助他們樹(shù)立勇氣,克服自卑心理,從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)點(diǎn),改正不良習(xí)慣。
2、加強(qiáng)思想教育、紀(jì)律教育和法制教育,提高他們的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)良好的談話(huà)氛圍,對(duì)他們進(jìn)行各種教育,通過(guò)典型的案例,讓他們認(rèn)識(shí)到一些不良行為的危害,讓他們知道“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”告誡他們要防微杜漸,改正不良行為。
3、加強(qiáng)親情教育。通過(guò)一些簡(jiǎn)單典型的事例,讓他們明白父母對(duì)他們的養(yǎng)育不容易,對(duì)父母要有感恩之心,而如果他們沒(méi)有盡到作為學(xué)生、作為子女的責(zé)任,則是大大的不孝。
4、持之以恒做好幫扶工作。每個(gè)學(xué)生肯定都想學(xué)好,表現(xiàn)好,但個(gè)別同學(xué)往往做不到。因此抓問(wèn)題學(xué)生工作不能滿(mǎn)足于一時(shí)的成
功,應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。針對(duì)這一現(xiàn)象,要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,分析自身的問(wèn)題,促其行為及思想有所進(jìn)步,讓優(yōu)秀的行為去感化他,使他在今年能有更好的表現(xiàn)。
5、要過(guò)多的給予愛(ài)心。在一點(diǎn)一滴的小事上,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們,使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們,認(rèn)識(shí)到他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí)教育,增強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的自信心。
6、及時(shí)進(jìn)行“電訪(fǎng)”和家訪(fǎng)活動(dòng)。教育不能只靠學(xué)校,家庭和社會(huì)也起到一定的作用,只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一股教育合力,才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此,本學(xué)期我將與家長(zhǎng)共商教子之道,有針對(duì)性地采取有效措施教育學(xué)生,以期取得事半功倍之效果。
7、密切關(guān)注,隨時(shí)跟蹤,了解動(dòng)態(tài),及時(shí)教育。采取親自到班上和向班主任和其他學(xué)生了解相結(jié)合,隨時(shí)了解其思想和行為,及時(shí)進(jìn)行教育。
三、取得成績(jī)和存在不足
1、取得成績(jī)
寇家強(qiáng)書(shū)寫(xiě)有了進(jìn)步,能寫(xiě)短小通順的日記;攫B(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
語(yǔ)文成績(jī)由開(kāi)學(xué)初的四五十分到現(xiàn)在的`及格成績(jī),可以看出他們學(xué)習(xí)態(tài)度在轉(zhuǎn)變著,不斷進(jìn)步著。
已經(jīng)由開(kāi)學(xué)初的無(wú)知、搗蛋、惹是生非轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的不遲到、不打架、安分守己,說(shuō)明他們的品質(zhì)也在轉(zhuǎn)變著。
2、存在不足
和家長(zhǎng)溝通不夠。除了個(gè)人的幫扶外,今后應(yīng)該多和家長(zhǎng)聯(lián)系,取得教育上的溝通,這樣對(duì)于學(xué)生的轉(zhuǎn)變效果會(huì)更理想。
學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo),不要過(guò)高,有長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想,樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。
總之,一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績(jī)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),而對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注不懈的努力,更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)19
按照中心校要求和我校結(jié)對(duì)幫扶工作需要我與丁曉娟、馬之軍兩位老師結(jié)成對(duì)子,為了盡快讓他們適應(yīng)新的教學(xué)崗位,勝任語(yǔ)文教學(xué)工作,我們互相學(xué)習(xí),互相幫助,努力提高自身素質(zhì)。具體做法如下:
一、結(jié)合實(shí)際情況,制訂幫扶計(jì)劃。
每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì),也各有需要提高的地方,于是我認(rèn)真分析兩位老師的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)于好的地方,提出來(lái)大家一起學(xué)習(xí),對(duì)于不足的地方,互相幫助其改正,使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步,最后根據(jù)這些特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展幫扶。
二、虛心學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
雖然我是師傅,那是因?yàn)槲医听g比較長(zhǎng),兩位老師雖然年輕,但是在教學(xué)理念上還是有很多地方需要我需要虛心學(xué)習(xí),所以我把共同提高素質(zhì)作為本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。
首先,我經(jīng)常向其他幾位骨干教師請(qǐng)教,努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。
其次,在老師上匯報(bào)課、觀摩課時(shí),一起備課研課、然后聽(tīng)課學(xué)習(xí),并仔細(xì)記錄、認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課,使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步。
再次,在平時(shí)的休息時(shí)間里,我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍,使自己的教育教學(xué)在理論上也有收獲。
三、率先垂范,以身作則
骨干教師結(jié)對(duì)子工作主要活動(dòng)之一是聽(tīng)課、備課、評(píng)課。這些活動(dòng)是雙向的,不是單向的。老師有好學(xué)的熱情,有豐富的知識(shí),有創(chuàng)新的.能力。而作為師傅的我更樂(lè)意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟,帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在本學(xué)期老師及其他教師共同集體備課1節(jié),我自己上示范課1節(jié),老師上匯報(bào)課研究課2節(jié),聽(tīng)課后,均進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課,對(duì)教案、教學(xué)方法、教學(xué)課件、上課時(shí)出現(xiàn)的一些不足都進(jìn)行了改善。經(jīng)過(guò)研課后,盡是把優(yōu)秀的活潑的教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生,讓他們?cè)诟鱾(gè)方面有所提高。
在本學(xué)期的骨干教師結(jié)隊(duì)活動(dòng)中,自己微薄的教學(xué)理論、技能方面的經(jīng)驗(yàn),與老師共同分享、探討研究,同時(shí)督促自己不斷地更新理念知識(shí)和提高教育教學(xué)技能
學(xué)困生幫扶工作總結(jié)20
學(xué)生是有個(gè)體差異的,我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且家長(zhǎng)也管不到位,給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難,他們的成績(jī)提高得慢。針對(duì)這種狀況,我采取了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jī)的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,我認(rèn)真?zhèn)湔n,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,看他們是否注意聽(tīng)講了,如果回答對(duì)了,我還要個(gè)性表?yè)P(yáng),給他們鼓勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的注意力集中,這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。
二、課后耐心輔導(dǎo)。
學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個(gè)性重要,教師要了解他們的遺忘規(guī)律,他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了,下課就忘了,需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì),做到每日的知識(shí)必清,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日,明日何其多”的危害。
三、嚴(yán)教中有愛(ài)。
針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況,我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,還在生活中給予相應(yīng)的愛(ài)。
他們沒(méi)有飯吃,我就給買(mǎi);沒(méi)有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話(huà)讓家長(zhǎng)來(lái)接。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽?ài),我經(jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活,怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話(huà)。
四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合
我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的,對(duì)孩子也喪失信心,覺(jué)得沒(méi)辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通,告訴他我老師還沒(méi)有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),不斷去鼓勵(lì)孩子,配合好老師的.教育工作。
對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,我都是盡自己的努力來(lái)幫忙他們,家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管,孩子作業(yè)寫(xiě)不完,我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績(jī)提高的不明顯,但我還是會(huì)努力的,我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)成功的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,全面健康的成長(zhǎng)。
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