教師評(píng)職稱工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的教師評(píng)職稱工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教師評(píng)職稱工作總結(jié) 篇1
轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期即將過去�；仡欉@學(xué)期，我園為進(jìn)一步做好安全教學(xué)工作，切實(shí)加強(qiáng)安全教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我園把安全工作列入重要議事日程，將幼兒園安全工作總結(jié)如下：
一、樹立安全第一的思想，把安全工作放在我園工作的重中之中。
我園定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教學(xué)，增加教職工的責(zé)任感，并組織全體教職工仔細(xì)學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教學(xué)、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工的思想上對(duì)安全高度重視。
二、健全安全管理機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行安全防范制度。
1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為了把安全工作落實(shí)到位，我園成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全園各項(xiàng)安全工作，定期對(duì)幼兒園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找園內(nèi)擔(dān)心全隱患，發(fā)覺問題剛好實(shí)行措施加以消退，確保幼兒園的安全。
2、嚴(yán)格執(zhí)行接送及出入園制度。我園嚴(yán)格執(zhí)行出入園制度，在入園處設(shè)有刷卡機(jī)，家長接送幼兒必需持有接送卡，經(jīng)刷卡后方可入園，如有特別狀況必需由家長事前說明并供應(yīng)足信憑證。
3、加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生藥品的管理對(duì)保健室內(nèi)的藥品、消毒物品、治療器具等分類擺放，定期檢查，剛好更換，妥當(dāng)保管，嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入衛(wèi)生保健室。
4、加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理堅(jiān)持執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件規(guī)定，嚴(yán)把食品選購關(guān)、加工關(guān)，不購買腐爛、變質(zhì)的食品。存放食品有專人特地管理，加強(qiáng)餐具和炊具的消毒工作，嚴(yán)防食物中毒和經(jīng)食物傳達(dá)室播疾病。
5、簽訂責(zé)任書幼兒園和老師、家長簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，做到職責(zé)明確。
三、開展安全教學(xué)活動(dòng)，增加幼兒防范意識(shí)。
安全學(xué)問最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教化的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義。首先我園在園內(nèi)過道、樓梯貼上安全標(biāo)記圖，在入園處設(shè)有活動(dòng)看板，以常常提示幼兒。其次是開展一系列安全主題活動(dòng)，讓小摯友相識(shí)交通標(biāo)記，懂得交通規(guī)則。給小摯友介紹火災(zāi)形成的緣由，消防車的作用，滅火器的運(yùn)用留意事項(xiàng)。最終教給幼兒自救的`方法，通過防震、防火演練，讓幼兒駕馭簡潔的自救技能，相識(shí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法，使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高，心理素養(yǎng)，應(yīng)變實(shí)力明顯加強(qiáng)。
四、重視傳染病的防治工作，措施到位，責(zé)任到位
在春季傳染病高峰，我園能按上級(jí)指示要求，仔細(xì)做好傳染病防控工作，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教化，要求幼兒勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤換衣服，保持好個(gè)人衛(wèi)生。每天定時(shí)用紫外線對(duì)教室、寢室消毒，用消毒液擦洗幼兒桌椅、玩具等，地面噴灑來蘇，餐具餐餐消毒，堅(jiān)持一人一杯，人手兩巾并定時(shí)消毒。嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，晨檢做到一摸、二看、三問、四查，剛好駕馭幼兒健康狀態(tài)，發(fā)覺問題剛好處理。
這學(xué)期來，我園嚴(yán)格執(zhí)行安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在第一位，在今后的工作中，我園將接著加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，不斷提高幼兒和教職工的安全意識(shí)，努力為幼兒營造一個(gè)更安全的幼兒園環(huán)境，促進(jìn)幼兒更健康、更歡樂的成長!
教師評(píng)職稱工作總結(jié) 篇2
彈指一揮間，我的教書生涯又過了一年，作為學(xué)校名師中的一員，我始終在努力著，期望用我的努力，縮小與真正名師之間的差距。
一年來，無論是訓(xùn)練教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作力氣，個(gè)人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進(jìn)步，這種進(jìn)步是取決于多方面的，聽課是提高自身教學(xué)力氣的一個(gè)好方法，所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都特別珍惜。本學(xué)期共聽課10余節(jié)，除了聽課之外，平常我也時(shí)常向名師老師請(qǐng)教訓(xùn)練教學(xué)上的問題，張惠老師，楊麗靜老師在教學(xué)中給了我許多靈感和才智。
要想提高自己，我還通過讀書來提升自己的水平，我堅(jiān)持向書本學(xué)習(xí)，閱讀《學(xué)校語文老師》《班主任工作技巧》《我的行走筆記》等書籍。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還不斷的思索問題，并準(zhǔn)時(shí)的撰寫心得和體會(huì)。本學(xué)期我建立了自己的教學(xué)博客，一篇篇真實(shí)的創(chuàng)新教學(xué)案例也慢慢誕生，我堅(jiān)信在反思中我確定會(huì)慢慢成長。
在教學(xué)工作上，我認(rèn)為上好課、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)是底線，老師要領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課。為此我有時(shí)間就認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，閱讀教材，參預(yù)一切教研活動(dòng)。本學(xué)期我連續(xù)爭(zhēng)論我的試驗(yàn)課題《多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用》，每節(jié)課都依據(jù)課文內(nèi)容作出具有不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)課件，來吸引同學(xué)的留意，解決教學(xué)的難點(diǎn)，重點(diǎn)。這些課件能夠在學(xué)年中進(jìn)行共享。依據(jù)學(xué)校的工作支配，我上了梯隊(duì)名師的引路課，在接受進(jìn)修學(xué)校教學(xué)檢查活動(dòng)中，上了《漢字家園》課，都收到不錯(cuò)的效果，測(cè)試成果較高。 另外，本學(xué)期我能主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人力氣，在學(xué)校需要的時(shí)候能夠貢獻(xiàn)自己微薄力氣。為學(xué)校撰寫了多篇報(bào)道；在接到臨時(shí)參預(yù)長春市班主任大賽的任務(wù)后，也從大局動(dòng)身，利用一切時(shí)間練習(xí)太極拳，在訓(xùn)練局太極拳角逐為學(xué)校解決了人手不夠的困難；由于平常工作中擅長積累成果，在迎接國檢時(shí)能為學(xué)校供應(yīng)大量詳實(shí)而有效的'材料，呈現(xiàn)了試驗(yàn)學(xué)校同學(xué)的讀書成果；參預(yù)了老師團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，在活動(dòng)中收集資料，學(xué)習(xí)前沿的理念，并在與各位老師的相互溝通碰撞中熬煉了自己，增長了學(xué)問；本學(xué)期照舊連續(xù)參預(yù)各級(jí)各類心理學(xué)科的活動(dòng)，利用自己的時(shí)間，不遠(yuǎn)萬里參預(yù)了培訓(xùn)，收益不小；接近期末，又擔(dān)當(dāng)了長春市心理學(xué)科高峰論壇的發(fā)言工作，自己又整理了學(xué)校的閱歷趕寫發(fā)言稿；最難忘的是，本學(xué)期又接受了長春市班主任大賽的洗禮，臨時(shí)性的任務(wù)，我沒有埋怨，沒有應(yīng)付，一絲不茍的預(yù)備，利用幾個(gè)夜晚提高自己在才藝方面，及案例答辯方面的理論學(xué)問，在星期日的在賽場(chǎng)上發(fā)揮了較好的成果。
作為老師，本質(zhì)工作就是教書育人，“為了一切的同學(xué)，為了同學(xué)的一切，一切為了同學(xué)”，從孩子入學(xué)以來，我就重視同學(xué)的讀書，在孩子中開展了一系列讀書活動(dòng)，向家長發(fā)了倡議書，為孩子建立了我是歡快的啃書蟲檔案，開展了全體同學(xué)共讀一本書的活動(dòng)，本學(xué)期我和孩子們開展了同讀一本書的活動(dòng)，在自讀、共讀之后進(jìn)行了閱讀后的反饋，檢驗(yàn)孩子的閱讀效果。我在充分利用晨讀、午讀，讓同學(xué)與書為友……每個(gè)同學(xué)都做了別致的讀書卡片30幾張，從詞語積累到讀后的感言，孩子在讀書中，收獲著……
三班級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，孩子在這個(gè)學(xué)期，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重會(huì)有很多不適應(yīng)。全部對(duì)孩子們我傾注了更多的心思，從后進(jìn)生的輔導(dǎo)，到讀書的反饋檢查我都從細(xì)處入手，賜予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)。尤其對(duì)于作文，為了讓同學(xué)盡早入門，對(duì)于班級(jí)34個(gè)孩子，我每人都一字一句親自修改后，發(fā)揮家長的作用，讓家長和孩子共讀老師的批語，后修改自己的作文。作文本，練筆本上的每一個(gè)紅紅的小字，都傾注了我對(duì)孩子的真心的愛，能夠看到孩子的收獲是我的幸福所在。 現(xiàn)在，在同事們和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我的教學(xué)工作和班主任工作都在有條不紊的開放，但與老老師相比，我就像是一個(gè)學(xué)校生，還有很多的缺點(diǎn)和不足，教學(xué)工作及班主任工作還需要不斷地創(chuàng)新和深入到到的教學(xué)爭(zhēng)論。不過，我會(huì)做個(gè)刻苦認(rèn)真地同學(xué)，加倍努力，不斷完善自己。我很感謝這個(gè)學(xué)年學(xué)校眾多老師對(duì)我的關(guān)懷和鼓舞，他們的知無不言，使我獲益匪淺。將來的工作中，我會(huì)連續(xù)在學(xué)�！队行Ы虒W(xué)》課題爭(zhēng)論中，主動(dòng)吸取四周一切先進(jìn)的學(xué)問、閱歷，不斷反思自己的教學(xué)工作和班主任工作，大踏步地前進(jìn)。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我牢記這一句話。
教師評(píng)職稱工作總結(jié) 篇3
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我已參加工作將近10年了，回首這10年來的教育教學(xué)工作，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助及個(gè)人的勤奮努力下，我在各方面都取得了一定的成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┱嗡枷氡憩F(xiàn)方面
我自任現(xiàn)職以來，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針與政策，熱愛教育事業(yè)，一心撲在教育教學(xué)工作上，視教育事業(yè)為自己的生命一樣重要。在工作中，我始終堅(jiān)信：只要持之以恒，鍥而不舍地辛勤勞動(dòng)，就一定能夠提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)校社會(huì)形象，重塑學(xué)校社會(huì)輿論，最終把學(xué)校打造成為社會(huì)信任，家長放心，學(xué)生健康、快樂成長的模范學(xué)校。為了這個(gè)目標(biāo)，長期以來，我始終堅(jiān)持做到：以校為家，愛生如子，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地耕耘在自己的崗位上。
�。ǘ┪幕瘜I(yè)知識(shí)水平方面
隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，知識(shí)的不斷更新，我逐漸覺得自己的文化專業(yè)知識(shí)跟不上，就迫切加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)修，所以在20xx年就參加了本科函授；為了使自己的專業(yè)知識(shí)需要深化，我在20xx年參加省法制培訓(xùn)；為了使自己的教學(xué)工作得到提升，我在20xx年參加了區(qū)歷史與社會(huì)青年骨干班學(xué)習(xí)等等。同時(shí)我還去學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)的。理論，同時(shí)多摘記，多寫一些感受等等，如�？础吨袑W(xué)教學(xué)管理》，《班主任管理》等一些書籍；還有常寫一些摘記和感想如把自己的心得感想寫在博客上或BBS上。
�。ㄈ┙逃虒W(xué)及教研能力方面
1、在教育教學(xué)工作中，最重要的是要提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是上好課。因此在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣等等。因此在這樣的教學(xué)理念下，我所任教的.班級(jí)在每次期中或期末里都取得了不錯(cuò)的成績。
在完成教育教學(xué)工作之余，我也積極輔導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練，比如20xx。6輔導(dǎo)學(xué)生劉麗麗"人人知誠信，人人講誠信"征文獲永嘉縣一等獎(jiǎng)；20xx。11輔導(dǎo)學(xué)生廖麗征文《錢良心》獲區(qū)一等獎(jiǎng)；20xx。11輔導(dǎo)學(xué)生彭金川征文《悔》獲區(qū)一等獎(jiǎng)；20xx。11輔導(dǎo)學(xué)生藤娟娟征文《善變》獲區(qū)二等獎(jiǎng)；20xx。6在"人民書店杯"第三屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生藤媚媚征文《冬天里的春天》獲省三等獎(jiǎng)；20xx。7輔導(dǎo)學(xué)生謝雨欣征文《因?yàn)橥矗愿钪�！》獲區(qū)一等獎(jiǎng)；20xx。7輔導(dǎo)學(xué)生金艷童征文《別讓死神召喚你！》獲區(qū)三等獎(jiǎng)；20xx。9輔導(dǎo)學(xué)生金艷童、謝雨欣、滕媚媚等"棵棵樹杯"征文比賽榮獲市一等獎(jiǎng)一個(gè)、三等獎(jiǎng)兩個(gè)；
2、教研工作上，為了學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技能，盡快地提高自己的業(yè)務(wù)水平，我不斷地聽取本校老師的公開課，而且常到外地聽課與聽講座。如到溫州十七中聽課及聽取市教研員的講座，到梧田二中聽取溫州市思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；還有到郭溪中學(xué)、潘橋中學(xué)、溫州八中等等聽課。
光聽他人上課，自己不去鍛煉，那么自己的教學(xué)只能提高一點(diǎn)點(diǎn)。聽課不僅學(xué)習(xí)他人的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他人方法，而且還提高自己的教學(xué)水平。（）當(dāng)然作為教師，單聽課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而本人也積極地加入教研活動(dòng)。自任現(xiàn)職以來在本校開了多節(jié)公開課。特別是20xx年5月底到仙巖二中開了《〈創(chuàng)業(yè)的學(xué)問〉復(fù)習(xí)課》一節(jié)區(qū)級(jí)公開課。在同年12月又開了一節(jié)《看不見的手》區(qū)級(jí)公開教學(xué)，獲得同行們一致的好評(píng)！
為了加強(qiáng)自己的教學(xué)研究水平，本人積極撰寫論文，并獲得不少的獎(jiǎng)項(xiàng)。比如20xx。6教學(xué)論文《課改的光環(huán)下需要我們多一份思考》榮獲甌海區(qū)三等獎(jiǎng)；20xx。12德育論文《愛心、尊重托起一片藍(lán)天》榮獲永嘉縣三等獎(jiǎng)；20xx。4德育論文《馭心于教，淺灘拾貝》榮獲永嘉縣三等獎(jiǎng)20xx。12教學(xué)論文《俗、域與能力齊飛》榮獲溫州市三等獎(jiǎng)200。9。5德育論文《巧用學(xué)生自身的特點(diǎn)來精心地教育》榮獲甌海區(qū)二等獎(jiǎng)20xx。10教學(xué)案例《勿以惡小而不為》榮獲甌海區(qū)三等獎(jiǎng)。同時(shí)把自己的一些優(yōu)秀的論文發(fā)表在省級(jí)刊物上。
（四）班主任工作態(tài)度及履行職責(zé)方面
在任現(xiàn)職期間，我曾經(jīng)擔(dān)任過班主任工作。我深知，班主任的工作關(guān)系著學(xué)生是否能夠健康、快樂地成長和正確地發(fā)展；是否能夠成長為對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我在工作中，始終熱愛每一個(gè)學(xué)生，從不歧視任何一個(gè)學(xué)困生，絕不放棄對(duì)任何一個(gè)特困生的耐心教育和細(xì)心培養(yǎng)。堅(jiān)持"曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒"的教育原則，教育學(xué)生沿著德、智、體、美、勞方面健康成長，并成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
近幾年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助及個(gè)人的努力奮斗下，我逐漸成了學(xué)校教育教學(xué)工作中的骨干教師。但總的來說，我僅僅還是一名普通的教師，因此還需要不斷的加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，提高自己的專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取能在今后的教育教學(xué)上取的更加。
教師評(píng)職稱工作總結(jié) 篇4
作為一名人民教師，本人始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上與黨中央保持高度一致，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以培養(yǎng)人才為己任.恪守職業(yè)道德，情操高尚,言行一致，表里如一。堅(jiān)持在一切場(chǎng)合都為人師表，維護(hù)教師的良好形象。
從xx年至今，本人一直擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作兼任數(shù)學(xué)教研組組長。能積極配合學(xué)校教導(dǎo)處展開各項(xiàng)教研活動(dòng)，以身作則，帶頭參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，潛心教研，銳意教改.本組教師業(yè)務(wù)素質(zhì)持續(xù)提升,數(shù)學(xué)科目一直成為我校的優(yōu)勢(shì)科目。在教學(xué)上，我切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，合理并創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù).增強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)于數(shù)學(xué)方面的特長生，要持續(xù)拓寬知識(shí)視野，充分挖掘他們的潛力,使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。為將來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,有步驟有計(jì)劃地增強(qiáng)課外輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們也能學(xué)好數(shù)學(xué)。從而使整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績逐步上升。一份耕耘一份收獲，我所帶的畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績年年居全處前茅,特別是近三年都名列第一.在繁忙的教學(xué)之余,也筆耕不輟，撰寫了多篇有創(chuàng)新意識(shí)的教研、教改論文在校內(nèi)和處內(nèi)交流，自覺地將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，多次參加處內(nèi)的數(shù)學(xué)公開課、優(yōu)質(zhì)課、教研課比賽并獲獎(jiǎng)。
作為畢業(yè)班的班主任，我深感自己責(zé)任重大.所以我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的'志向.對(duì)學(xué)生“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中",做學(xué)生的良師益友，即時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生的實(shí)際問題.將愛心灑向每一個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生。建立家訪制度，使學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)心學(xué)生的成長，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評(píng).因?yàn)槲业某錾?班上工作井井有條，我班多次被評(píng)為文明，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。
能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，每月出滿勤，工作以身作則，積極主動(dòng)，從不計(jì)較個(gè)人得失，正因?yàn)槿绱�，我年年被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)工作者，多次被評(píng)為辦事處優(yōu)秀教師。
總之,學(xué)習(xí)是無止境的，在以后的教學(xué)中，我將更加努力，為黨的教育事業(yè)作出自己更多的貢獻(xiàn)，成為一名優(yōu)秀出色的人民教師。
教師評(píng)職稱工作總結(jié) 篇5
陜西省中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評(píng)審辦法最新版
第一章 總 則
第一條 為了全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊(duì)伍實(shí)際，特制定本辦法(以下簡稱《評(píng)審辦法》)。
第二條 評(píng)審原則：中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評(píng)審要堅(jiān)持民主、公開、公正、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，把思想品德、工作態(tài)度、教學(xué)水平、工作能力、工作實(shí)績作為評(píng)審依據(jù)，確保評(píng)審質(zhì)量。
第三條 評(píng)審的范圍和對(duì)象：全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)在職、在崗教師。
第四條 評(píng)審職級(jí)：初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)，高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(職務(wù))名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師、正高級(jí)教師。
第五條 中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評(píng)審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。
第二章 評(píng)審組織
第六條 組織機(jī)構(gòu)
一、中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作按各級(jí)人社、教育部門職能分工組織實(shí)施。
二、省、市、縣(區(qū))級(jí)人力資源和社會(huì)保障(職改)部門要按照有關(guān)規(guī)定，建立中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評(píng)審委員庫。評(píng)委庫成員由政治思想過硬、教育教學(xué)水平高、教書育人成績顯著的'教師和專家組成;評(píng)委庫組成人員由各級(jí)教育行政部門推薦，報(bào)各級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門批準(zhǔn)。
三、評(píng)審委員會(huì)執(zhí)行評(píng)委由教育行政部門從評(píng)委庫中推薦產(chǎn)生，報(bào)同級(jí)人力資源和社會(huì)保障(職改)部門批準(zhǔn)，其中評(píng)委會(huì)主任委員、副主任委員由教育部門推薦，人力資源和社會(huì)保障(職改)部門提名，并經(jīng)本屆執(zhí)行評(píng)委選舉產(chǎn)生。正高級(jí)教師評(píng)委會(huì)應(yīng)由教育領(lǐng)域知名教授、專家、學(xué)者擔(dān)任，中小學(xué)領(lǐng)域的專家不少于1/4。
四、評(píng)委會(huì)組成人員應(yīng)為單數(shù)，評(píng)委會(huì)根據(jù)工作任務(wù)可下設(shè)專業(yè)(學(xué)科)評(píng)審組，成員3至7人，設(shè)組長1名。
五、各市、縣(區(qū))、學(xué)校(單位)根據(jù)需要可設(shè)立中小學(xué)教師職稱評(píng)審?fù)扑]領(lǐng)導(dǎo)小組。
第七條 職能劃分
一、學(xué)校評(píng)審?fù)扑]領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)人的材料進(jìn)行審查，對(duì)申報(bào)人是否具備評(píng)審條件進(jìn)行評(píng)議并寫出綜合考評(píng)意見，報(bào)縣(區(qū))教育、人力資源和社會(huì)保障(職改)部門進(jìn)行審查。
二、縣(區(qū))人力資源和社會(huì)保障、教育部門負(fù)責(zé)提出一級(jí)、高級(jí)、正高級(jí)教師的推薦意見;市級(jí)人力資源和社會(huì)保障、教育部門負(fù)責(zé)提出高級(jí)、正高級(jí)教師的推薦意見，省級(jí)人力資源和社會(huì)保障、教育部門負(fù)責(zé)提出正高級(jí)教師的推薦意見。
三、各級(jí)評(píng)審委員會(huì)下設(shè)專業(yè)(學(xué)科)評(píng)審組，負(fù)責(zé)對(duì)本專業(yè)(學(xué)科)參評(píng)教師進(jìn)行評(píng)議，并將評(píng)議意見送交評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行表決。召開評(píng)審委員會(huì)議時(shí)，必須有三分之二以上執(zhí)行評(píng)委出席。評(píng)委會(huì)采取無記名投票方式進(jìn)行表決，獲得與會(huì)執(zhí)行評(píng)委三分之二以上同意方為通過。
四、各級(jí)人力資源和社會(huì)保障(職改)部門負(fù)責(zé)當(dāng)年評(píng)審工作的安排布置，評(píng)委庫、執(zhí)行評(píng)委的審批，評(píng)審工作的監(jiān)督指導(dǎo)，評(píng)審結(jié)果的審核、審批等工作。各級(jí)教育部門完成當(dāng)年評(píng)審工作的具體組織實(shí)施，負(fù)責(zé)評(píng)委庫、執(zhí)行評(píng)委的推薦，評(píng)審對(duì)象評(píng)審材料的收取和審核;評(píng)審結(jié)果的審核匯總報(bào)送等工作。
五、三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)、高級(jí)教師評(píng)審結(jié)果，按照管理權(quán)限由各級(jí)人力資源和社會(huì)保障(職改)部門審批。正高級(jí)教師由市級(jí)人力資源和社會(huì)保障、教育部門提出推薦意見，報(bào)陜西省正高級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^人員由省級(jí)人力資源和社會(huì)保障、教育部門提出推薦意見，報(bào)請(qǐng)人力資源和社會(huì)保障部、教育部審批。
第八條 申報(bào)程序
一、申報(bào)人根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》及本單位崗位設(shè)置情況，寫出申請(qǐng)，提交能夠反映本人政治表現(xiàn)、品德修養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平等方面的材料，填寫《陜西省中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評(píng)審表》，經(jīng)學(xué)校初審合格后，在全校范圍內(nèi)集中進(jìn)行公示。
二、對(duì)公示無異議人員，按行政隸屬關(guān)系逐級(jí)推薦、評(píng)審、審批。對(duì)不符合職稱(職務(wù))申報(bào)規(guī)定程序、有弄虛作假行為及群眾意見較大的人員，取消參加職稱(職務(wù))評(píng)審資格。
第九條 評(píng)審程序
評(píng)審工作由各級(jí)評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，主要包括教育教學(xué)能力測(cè)試答辯、同行專家評(píng)議、評(píng)審表決等環(huán)節(jié)。
一、教育教學(xué)能力測(cè)試答辯。申報(bào)一級(jí)、高級(jí)、正高級(jí)教師，教育教學(xué)能力測(cè)試答辯達(dá)到良好及以上人員方可參加本年度職稱(職務(wù))評(píng)審。
二、成立評(píng)審委員會(huì)。按程序組成本屆評(píng)審委員會(huì)。
三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織全體執(zhí)行評(píng)委學(xué)習(xí)評(píng)審條件、有關(guān)政策和評(píng)審工作規(guī)則等，明確評(píng)審紀(jì)律和要求。
四、專家評(píng)議。專業(yè)(學(xué)科)組成員根據(jù)申報(bào)人提供的評(píng)審材料，對(duì)申報(bào)人的業(yè)績、能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)情況和評(píng)議意見送交評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行表決。
五、評(píng)審表決。評(píng)委在獨(dú)立思考、充分討論、各抒己見、發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上進(jìn)行表決，表決采取無記名投票方式進(jìn)行。表決結(jié)果經(jīng)確認(rèn)后，由主任委員宣布評(píng)審表決結(jié)果。評(píng)審表決結(jié)果一經(jīng)宣布，未通過人員一律不得進(jìn)行復(fù)議。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)審工作結(jié)束后，主任委員要對(duì)評(píng)審工作進(jìn)行全面總結(jié)，人力資源和社會(huì)保障(職改)部門應(yīng)對(duì)評(píng)委會(huì)執(zhí)行政策、履行職責(zé)和遵守紀(jì)律等方面情況做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。
第三章 附 則
第十條 各級(jí)教育行政部門按照相關(guān)規(guī)定將評(píng)審結(jié)果報(bào)人力資源和社會(huì)保障(職改)部門進(jìn)行審批。
第十一條 有下列情況之一者，3年內(nèi)不能申報(bào)評(píng)審：
一、拒絕承擔(dān)教育教學(xué)、教科研任務(wù)、班主任工作;不能履行現(xiàn)崗位職責(zé)，嚴(yán)重失職的;
二、弄虛作假，虛報(bào)工作業(yè)績，謊報(bào)學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果的;
三、受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。
第十二條 非中小學(xué)教師職稱系列的專業(yè)技術(shù)人員，參加其它職稱系列的評(píng)審或考試。
第十三條 教師教育教學(xué)能力測(cè)試答辯依照《陜西省中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測(cè)試答辯規(guī)則》執(zhí)行。
第十四條 民辦學(xué)校教師職稱(職務(wù))評(píng)審參照本《評(píng)審辦法》執(zhí)行。
第十五條 本《評(píng)審辦法》由省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳按職責(zé)分工負(fù)責(zé)解釋。
職稱評(píng)審的作用意義職稱是專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平和能力的等級(jí)稱號(hào)。
教師評(píng)職稱工作總結(jié) 篇6
隨著時(shí)間的流逝，我已經(jīng)在教育事業(yè)中工作了很多年。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助以及自己的勤奮努力下，我在各方面都取得了一定的成績�，F(xiàn)在，我來總結(jié)一下我的工作表現(xiàn)。
一、政治思想表現(xiàn)方面
我一直堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守黨的教育方針和政策，熱愛教育事業(yè)，全心全意地投入到教育教學(xué)工作中。我把教育事業(yè)看作自己的生命，認(rèn)為只要堅(jiān)持不懈地努力工作，就一定能提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)校的社會(huì)形象，并最終把學(xué)校打造成為社會(huì)信任、家長放心、學(xué)生健康快樂成長的模范學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我長期以來一直以校為家，像對(duì)待自己的子女一樣愛護(hù)學(xué)生，認(rèn)真工作，勤勤懇懇地耕耘在自己的.崗位上。
二、文化專業(yè)知識(shí)水平方面
隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，我意識(shí)到自己的文化專業(yè)知識(shí)需要不斷加強(qiáng)。因此，我在20xx年參加了本科函授，為了深化自己的專業(yè)知識(shí)，我在20xx年參加了省法制培訓(xùn)，同時(shí)我還參加了區(qū)歷史與社會(huì)青年骨干班研究等等。我還閱讀了一些有關(guān)教學(xué)的理論書籍，摘記和寫下自己的感受，如《中學(xué)教學(xué)管理》、《班主任管理》等。我還經(jīng)常在博客或BBS上寫下自己的心得和感想。
三、教育教學(xué)及教研能力方面
在教育教學(xué)工作中，提高教學(xué)質(zhì)量是最重要的，而上好課是關(guān)鍵。因此，我優(yōu)化了教學(xué)方法，認(rèn)真研究教材，真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與研究。同時(shí)，我嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)，培養(yǎng)了良好的作業(yè)慣。在這樣的教學(xué)理念下，我所任教的班級(jí)在每次期中或期末里都取得了不錯(cuò)的成績。
教師評(píng)職稱工作總結(jié) 篇7
時(shí)間總是在身邊不經(jīng)不覺地流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了。
回想在這一學(xué)期我們紀(jì)保部的工作。我覺得可以用幾個(gè)詞來概括我們紀(jì)保部的工作：平凡內(nèi)斂，認(rèn)真務(wù)實(shí)，默默奉獻(xiàn)。
仍記得，在部門介紹時(shí)我曾經(jīng)用菊花來形容我們紀(jì)保部，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的驗(yàn)證，我覺得我們像菊那樣工作，那樣做事。這是我們部門的特有文化―――菊道。
無論是春夏秋冬，葉盛葉落，花繁花凋，但我們的根還會(huì)不停地為這棵樹吸收養(yǎng)份。好讓下次能綻放更鮮艷的花。這一學(xué)生會(huì)，為了更好，更有針對(duì)性的完成工作，我們紀(jì)保部從原來生紀(jì)部里獨(dú)立出來了。新的環(huán)境我們有新的挑戰(zhàn)！我們的第一戰(zhàn)是開學(xué)初的迎新工作，為了留給師弟師妹一個(gè)良好的印像，給予他們足夠的幫助，發(fā)揮我們學(xué)生會(huì)關(guān)心總在無微處這一精神。我們紀(jì)保部充當(dāng)先鋒，站在迎接新生的最前面。早上我們冒著雨，中午頂著太陽，不辭勞苦地?fù)沃柹葹樗麄儙�，搬行李。我們也不清楚身上的衣服濕了又干多少遍了，但是能看見一張張滿意，愉悅的臉，再勞累也不算是什么了，我們都感到相當(dāng)?shù)陌参俊?/p>
接著下來，我們對(duì)紀(jì)保部進(jìn)行了不同方面的創(chuàng)新與發(fā)展。我們借鑒了上幾界前輩們的成果。完善了我們的紀(jì)檢條例，例檢條例，在這基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)院所提出的學(xué)風(fēng)建設(shè)，草議了課堂抽檢條例(稽查)，并經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決議后通過條例。三大條例的完善，為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著三大條例的出臺(tái)，我們也馬不停蹄地組建我們的風(fēng)檢隊(duì)伍。經(jīng)過我們內(nèi)部的多番討論和調(diào)查，我們終于挑選出一支以黨員，預(yù)備黨員，班干部為主力的，富有責(zé)任感和組織性的風(fēng)檢隊(duì)伍。
為了使隊(duì)伍能盡快的投入工作，我們有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行了培訓(xùn)，同時(shí)取得不錯(cuò)的效果。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的檢查，我們?nèi)〉貌诲e(cuò)的成績。同學(xué)們遲到，早退，抗課的現(xiàn)象大大的減少了，同時(shí)同學(xué)們的宿舍環(huán)境也干凈了不少，我們的風(fēng)檢隊(duì)伍為同學(xué)們營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。雖然我們的工作有時(shí)不為其他同學(xué)所了解，有時(shí)會(huì)受到同學(xué)的熱嘲冷諷。但是我們以真誠、禮貌、忍讓、微笑把一一問題都克服過來了，我們堅(jiān)持下去，沒有一點(diǎn)的怨言。我們很榮興能有這樣一支出色的風(fēng)檢隊(duì)伍。在院遠(yuǎn)會(huì)前期工作中，雖然我們部們只被安排到訓(xùn)練體操隊(duì)。但我們上下每一個(gè)人都沒有輕視這項(xiàng)任務(wù)。反而我們是以最高的斗志去完成他。我們的目標(biāo)是，要么不練要練我們就練最好!這是我們創(chuàng)造學(xué)院體操隊(duì)歷史的`時(shí)候了。我們從零開始，帶著我們的體操隊(duì)一步步地往歷史的方向前進(jìn)。面對(duì)幾十人的體操隊(duì)員，我們不斷的給他們鼓勵(lì)，不斷地給他們信心。能站在他們的立場(chǎng)上考慮問題。使我們能營造出他們的主人翁的團(tuán)隊(duì)精神。
經(jīng)過院運(yùn)的初次挑戰(zhàn)后，我們對(duì)癥下藥，及時(shí)地做了調(diào)整。最后在校運(yùn)會(huì)雖然出現(xiàn)了不少插曲，但我們都克服過來了，我們創(chuàng)造了學(xué)院歷史，取得了第一名。我們六十多個(gè)人一個(gè)月的奮斗終于有回報(bào)了！我們得到的不緊是這個(gè)第一，還有我們六十多份的情感，還有我的小朋友的成長!在這一個(gè)月訓(xùn)練的日子里，始終不變的是我們隊(duì)昂揚(yáng)的斗志，上下團(tuán)結(jié)的一條心。我們把孤燥，郁悶和無奈都頂住了！這是我們創(chuàng)造學(xué)院體操隊(duì)歷史的時(shí)候了。我們從零開始，帶著我們的體操隊(duì)一步步地往歷史的方向前進(jìn)。面對(duì)幾十人的體操隊(duì)員，我們不斷的給他們鼓勵(lì)，不斷地給他們信心。能站在他們的立場(chǎng)上考慮問題。使我們能營造出他們的主人翁的團(tuán)隊(duì)精神。
最大限度地提高了他們的積極性與斗志。使他們能在一個(gè)輕松的環(huán)境里，進(jìn)行練習(xí)。在這過程中，我的小朋友們起到了相當(dāng)重要的做用，他們?cè)谟?xùn)練中針對(duì)個(gè)種問題能互相溝通交流討論，從而提出了不少寶貴的意見。同時(shí)除了在正常集體訓(xùn)練，我還給他們開小灶。要教人必須自己先學(xué)好，這是我給他們的忠告！讓我覺得幸慰的是他們每一個(gè)都做到了。
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。在考試中，考生答題存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中歷史的基礎(chǔ)知識(shí)有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓歷史課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各位學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)歷史的知識(shí)和掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不良，甚至使部分學(xué)生跟不上的學(xué)生對(duì)歷史失去興趣。
二、重視獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本學(xué)科思維方法。根據(jù)今年試題中出現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（歷史課程標(biāo)準(zhǔn)）�；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學(xué)歷年武裝自己以外，要提前在初二歷史的教學(xué)中參考和滲透新課標(biāo)的要求。
四、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
五、加強(qiáng)分析教學(xué)，中考試題中，材料分析題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在日常教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，逐步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因而這一部分相對(duì)得分較高。
六、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科活動(dòng)，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下了良好的基礎(chǔ)。
七、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。在教學(xué)上下功夫，努力使學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，提高合格率，最后取得較高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
教師評(píng)職稱工作總結(jié) 篇8
一、中小學(xué)教師職稱評(píng)審與崗位設(shè)置的政策解讀
根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx―20xx）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx―20xx）》要求，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》，對(duì)中小學(xué)教師職稱制度與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接，主要精神有：
�。ㄒ唬┲行W(xué)教師職稱評(píng)審是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評(píng)審結(jié)果的主要體現(xiàn)。
�。ǘ┲行W(xué)教師職稱評(píng)審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。
�。ㄈ﹫�(jiān)持中小學(xué)教師崗位聘用制度，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人員能上能下。
�。ㄋ模┲行W(xué)教師職稱評(píng)審和崗位聘用工作，要健全完善評(píng)聘監(jiān)督機(jī)制，確保評(píng)聘程序公正規(guī)范，評(píng)聘過程公開透明。
�。ㄎ澹┲行W(xué)教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位內(nèi)部各等級(jí)的結(jié)構(gòu)比例，根據(jù)新的中小學(xué)教師職稱等級(jí)體系，按照國家關(guān)于中小學(xué)崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
二、中小學(xué)教師職稱評(píng)定與崗位設(shè)置有機(jī)融合的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
（一）重點(diǎn)：盤活存量，制定規(guī)則，陽光評(píng)聘
1.盤活存量是指在深入調(diào)查摸底、情況明了的情況下，對(duì)現(xiàn)有崗位設(shè)置總量進(jìn)行盤點(diǎn)，把崗位由相對(duì)充裕的區(qū)域、單位或?qū)W科向相對(duì)緊缺的地方傾斜，使之總量再平衡，起到自主調(diào)節(jié)中小學(xué)教師職稱申報(bào)，實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)審與崗位設(shè)置之間的有機(jī)融合。這是兩者有機(jī)融合的基礎(chǔ)。
2.制定規(guī)則是指在吃透國家相關(guān)政策的前提下，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定出科學(xué)、規(guī)范、有效的并與崗位設(shè)置相輔相成的評(píng)聘規(guī)則，包括過去已取得職稱但尚未得到相應(yīng)聘崗人員的過渡辦法和職稱評(píng)審與崗位設(shè)置合二為一的評(píng)聘實(shí)施方案。這是兩者有機(jī)融合的.核心。
3.陽光評(píng)聘是指中小學(xué)職稱評(píng)審與崗位設(shè)置評(píng)聘過程中必須做到“五堅(jiān)持”：堅(jiān)持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展；堅(jiān)持統(tǒng)一制度，分類管理，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點(diǎn)；堅(jiān)持民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)，切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益；堅(jiān)持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，激勵(lì)中小學(xué)教師提高教書育人水平；堅(jiān)持與中小學(xué)聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。這是兩者有機(jī)融合的保障。
（二）難點(diǎn)：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，穩(wěn)步推進(jìn)
1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。無論中小學(xué)教師職稱評(píng)審還是崗位設(shè)置都是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，與每一位教師的切身利益息息相關(guān)。由于全國各地情況千差萬別，國家允許在政策大原則下，結(jié)合實(shí)際組織實(shí)施，因此結(jié)果會(huì)因地、因事、因人、因時(shí)而異，如果在評(píng)聘過程中兩者沒有做到宣傳到位、規(guī)范有序、陽光操作，老師們要真正理解國家政策設(shè)計(jì)初衷、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)并非易事。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)是兩者有機(jī)融合的前提。
2.穩(wěn)步推進(jìn)。無論中小學(xué)教師職稱評(píng)定還是崗位設(shè)置，全國各地推進(jìn)時(shí)間和力度因地而異，這是目前的實(shí)際情況。正是因?yàn)槿绱�，既得利益群體和未得利益群體之間矛盾沖突在所難免。因此各地在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上何時(shí)推進(jìn)、如何推進(jìn)、力度多大等都直接影響到評(píng)聘工作的推進(jìn)和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。這是兩者有機(jī)融合的關(guān)鍵。
三、中小學(xué)教師職稱評(píng)審與崗位設(shè)置有機(jī)融合的思考
�。ㄒ唬┍仨毤訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。教育、人社、編制、財(cái)政等部門和學(xué)校必須高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中小學(xué)教師職稱評(píng)審與崗位競(jìng)聘工作，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于中小學(xué)教師職稱制度改革工作的有關(guān)文件精神，從鼓勵(lì)教師主動(dòng)從教、專心從教、專業(yè)從教、終生從教的高度，充分認(rèn)識(shí)深化教師職稱制度改革的重要意義，積極推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革與崗位競(jìng)聘工作。
�。ǘ┍仨毭宓讛�(shù)，盤活存量。教育、人社、編制、財(cái)政等部門和學(xué)校必須根據(jù)中小學(xué)教師職稱改革有關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際摸清兩個(gè)底數(shù)，一是本單位（系統(tǒng)、地區(qū)）專業(yè)技術(shù)崗位核準(zhǔn)和使用情況，特別是崗位空缺情況；二是本單位（系統(tǒng)、地區(qū)）申報(bào)計(jì)劃申報(bào)各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)職稱人員情況。原則上本單位的崗位空缺情況與申報(bào)職稱人員通過情況要大體一致，也就是要做到評(píng)聘有機(jī)融合。在摸清底數(shù)的基礎(chǔ)上，采取鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人才合理流動(dòng)、調(diào)整職稱評(píng)審?fù)ㄟ^率等有效辦法，最大限度用好、用足、用活現(xiàn)有崗位資源，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，妥善解決職稱評(píng)聘矛盾。
�。ㄈ┍仨毘酝妇�，制定規(guī)則。教育、人社、編制、財(cái)政等部門和學(xué)校必須根據(jù)中小學(xué)教師職稱改革有關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真細(xì)致地制定崗位競(jìng)聘工作方案，主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、競(jìng)聘對(duì)象、具體競(jìng)聘崗位及數(shù)量、占空崗比例、競(jìng)聘條件、量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法程序、組織領(lǐng)導(dǎo)和具體要求等。
（四）必須先行試點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)。教育、人社、編制、財(cái)政等部門和學(xué)校必須走群眾路線，廣泛征求教職工的意見和建議，經(jīng)過全校教職工大會(huì)表決通過，同時(shí)按程序報(bào)批。另外，在全面組織實(shí)施前，必須選擇具有代表性的單位、系統(tǒng)進(jìn)行試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)、條件成熟后再穩(wěn)步推進(jìn)，切忌一刀切。
教師評(píng)職稱工作總結(jié) 篇9
一、教師的專業(yè)發(fā)展是提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵
國內(nèi)外教育改革的經(jīng)驗(yàn)表明，教育質(zhì)量的提升，必須有一支合格的教師隊(duì)伍作保證。1931年12月2日，梅貽琦在就任清華大學(xué)校長的演講中作過一個(gè)著名的論斷：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這一論斷充分說明了師資水平對(duì)于一所大學(xué)的極端重要性。其實(shí)這一論斷對(duì)于中小學(xué)來說同樣適用，因?yàn)閷W(xué)生的年齡越小，他們對(duì)教師的信任和依賴就越重，教師對(duì)他們心智發(fā)展的影響也就越大。民國時(shí)期的教育在中國教育史上留下了濃重的一筆，李政道、楊振寧、李遠(yuǎn)哲、崔琦等幾位華裔諾貝爾獎(jiǎng)得主接受的都是這一時(shí)期的中小學(xué)教育。之所以能夠取得這樣的成就，原因主要在于當(dāng)時(shí)的中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)很高：陶行知、梁漱溟、晏陽初、夏尊、葉圣陶、朱自清、錢穆等大師級(jí)人物，都曾從事過中小學(xué)教育事業(yè)。
既然師資力量如此重要，那么如何才能提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)呢？成立于1986年的美國智庫組織“霍姆斯小組”在其報(bào)告中指出：“教師質(zhì)量偏低，一個(gè)原因是教師工作薪金太低且工作負(fù)擔(dān)過重，另一個(gè)更重要的原因是社會(huì)不認(rèn)同教學(xué)是一種專業(yè)。”這一研究結(jié)論啟示我們，提高教師質(zhì)量需要從兩個(gè)方面著手，一是不斷提高教師的工資待遇，減輕應(yīng)試教育和煩瑣事務(wù)帶給教師的沉重負(fù)擔(dān)；二是采取各種措施，提高教師的專業(yè)化程度。我們認(rèn)為，在教師職級(jí)管理中設(shè)置正高級(jí)職稱，就如同為教師的專業(yè)發(fā)展安裝了一個(gè)新的“引擎”，可以拉動(dòng)中小學(xué)教師專業(yè)化程度的'整體提升。
二、設(shè)置正高級(jí)教師職稱有助于提升中小學(xué)教師的專業(yè)認(rèn)同感
專業(yè)認(rèn)同感是專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要部分。它是指從業(yè)者相信自己所從事的工作有足夠的專業(yè)品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值。通俗地說，就是這些從業(yè)者堅(jiān)信自己的工作是這個(gè)行業(yè)之外的人不會(huì)做或做不好的，堅(jiān)信自己的工作對(duì)社會(huì)具有不可替代的價(jià)值。人的專業(yè)認(rèn)同感越高，他的專業(yè)自尊心和自信心越強(qiáng)，對(duì)自己的要求也就越高，工作的動(dòng)力也就越大。
總體而言，我國中小學(xué)教師的專業(yè)認(rèn)同感比較低。當(dāng)然，造成這一狀況的原因很復(fù)雜，如：中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，似乎誰都能教；中小學(xué)教學(xué)法缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，似乎誰都會(huì)教、誰都敢教；教學(xué)成果的證據(jù)鏈不清，學(xué)生成才了，很難說是某個(gè)教師、某種教法的成果等。但除了這些原因外，在制度層面把中小學(xué)教師的職稱層次限制到副高職稱，中小學(xué)教師沒有獲得正高級(jí)職稱的機(jī)會(huì)也是一個(gè)重要的因素。因?yàn)檫@樣的限制明顯地傳遞出一個(gè)信息，中小學(xué)教師的專業(yè)能力達(dá)不到正高級(jí)專業(yè)人員的要求，從而引發(fā)了教師管理中的“羅森塔爾效應(yīng)”。
“羅森塔爾效應(yīng)”源于美國著名心理學(xué)家羅森塔爾的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)證明：教師的期望會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。教師的期望值越高，學(xué)生成才的可能性越大；教師的期望值越低，學(xué)生成才的可能性就越小。而這一規(guī)律也同樣適用于對(duì)教師的管理：管理者對(duì)教師的期望越高，教師的專業(yè)認(rèn)同感就越強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力也就越強(qiáng)；反之，教師的專業(yè)認(rèn)同感就越弱，專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力也就越小。
客觀地說，上個(gè)世紀(jì)80年代啟動(dòng)中小學(xué)職稱評(píng)定時(shí)設(shè)置副高級(jí)職稱的上限還是有一定道理的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國是窮國辦大教育，中小學(xué)教師隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分教師沒有受過正規(guī)的師范教育，人員素質(zhì)普遍較低。但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，近些年來，中小學(xué)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。無論從學(xué)歷層次、專業(yè)水平和教學(xué)、科研能力來看，中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)都有了明顯提升，許多碩士生甚至博士生開始進(jìn)入中小學(xué)的教學(xué)和研究崗位。他們受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，有較強(qiáng)的研究能力，經(jīng)過長期不懈的努力，完全有可能達(dá)到正高級(jí)專業(yè)人員的水準(zhǔn)。因此，現(xiàn)在及時(shí)地增設(shè)正高級(jí)教師職稱，既能體現(xiàn)全社會(huì)對(duì)教師專業(yè)品質(zhì)的尊重，也可以提高中小學(xué)教師的專業(yè)認(rèn)同感，為其專業(yè)發(fā)展提供正能量。
三、設(shè)置正高級(jí)教師職稱有助于提高中小學(xué)教師的專業(yè)能力
除了專業(yè)認(rèn)同感這一主觀因素外，教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)中還包含另外三個(gè)客觀的因素。一是專業(yè)知識(shí)，如學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、課堂管理知識(shí)、教育背景知識(shí)等；二是專業(yè)技能，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力等；三是研究能力，如解決問題的能力、自我反思的能力、理論提升的能力等。我們不妨將這三個(gè)因素統(tǒng)稱為“專業(yè)能力”。在構(gòu)成教師專業(yè)能力的三個(gè)因素中，研究能力是影響教師專業(yè)發(fā)展速度快慢和水平高低的主要變量，其作用至關(guān)重要。美國學(xué)者白金漢姆早在1926年就曾指出：“教師有研究的機(jī)會(huì)，如果抓住這種機(jī)會(huì)，這不僅能有力而迅速地發(fā)展教學(xué)技術(shù)，而且將賦予教師的個(gè)人工作以生命力和尊嚴(yán)�！敝�，課程學(xué)者斯騰豪斯則明確提出了“教師即研究者”的思想。當(dāng)然，這里的“研究”是以反思和改進(jìn)、總結(jié)和提煉自己的教學(xué)實(shí)踐為宗旨的行動(dòng)研究，而不是那種書齋式的學(xué)術(shù)研究。
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