作文教學(xué)工作總結(jié)(錦集15篇)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此好好準備一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編幫大家整理的作文教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家分享。
作文教學(xué)工作總結(jié)1
我校語文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下,于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動化教學(xué)研究策略》課題,并在市教育局立項。我們課題組的成員經(jīng)過幾年的研究實驗,不斷實踐,不斷總結(jié)完善,做到了總結(jié)經(jīng)驗和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來,所做的工作來談幾點。
一、利用活動化教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
我們?nèi)晷〉拇蟛糠謱W(xué)生來自于郊區(qū)的農(nóng)村和倒閉的廠礦子弟。正由于處于這種情況,學(xué)生的生活比較窄小、單調(diào)、課外的知識面窄,對大自然的景物、社會現(xiàn)象、一般的生活情景了解不多,認識膚淺,寫作文時,往往無話可說,描寫的景物也是干巴巴,敘述事情記流水帳,寫人則是千人一面。我們語文組的老師,在這幾年一直利用活動化來教學(xué),組織學(xué)生把社會上一些常見的事物、現(xiàn)象記錄下來,作為寫作素材,有時老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫景的'作文時,我組織學(xué)生到秀流公園參觀。而秀流公園是大家常去的地方,但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩,對于公園的景、人事大多不甚注意,之所以我組織學(xué)生去之前,給學(xué)生提出了寫作要求,然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園,看到景物,老師在一邊解說、點撥,學(xué)生就有話可說,描寫的景物也形象具體了。學(xué)生寫完后,指導(dǎo)學(xué)生按以下的步驟修改:明確要求交流感悟示范導(dǎo)改自我修改(互相評議),最后講評,也是按以下的步驟進行:明確標準典型講評品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己,又了解了別人,也找出了差距,還掌握了寫作方法,給學(xué)生一個優(yōu)越的創(chuàng)造空間,解除了心靈的桎梏,放飛了自由的翅膀,展示了智慧的靈光,學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),之所以學(xué)生能寫出有個性的作文。
二、利用活動化作文教學(xué),落后生不再掉隊
落后生一直是老師的一塊心病,特別是在寫作方面的教學(xué),更是頭痛的厲害,因此,我們充分遵循小學(xué)生的認知規(guī)律和好動的心理特征,投其所好地營造生動活潑的習(xí)作氛圍,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)兒童需求和發(fā)展的操作時間活動。通過這樣的活動,把學(xué)生帶入特定的情境中,學(xué)生的好動心理就獲得了滿足,這樣學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進一步證實成果的可靠性和可行性,我從學(xué)校抽出了40名落后生進行了作文能力水平評價測試分析表。
學(xué)生作為呢能力水平評價測試分析表項目人平分人平字數(shù)學(xué)生人數(shù)xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的人平分、人平字數(shù)、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高,而且一次比一次要好,實踐證明,我們的實驗是成功的。
三、利用活動化教學(xué),學(xué)生作文初顯成效
興趣是求知的先導(dǎo),傳統(tǒng)的作文課,以教師講解為主,教師是“站在岸上教游泳,”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”,模式呆板,方法枯燥無味,激不起學(xué)生寫作興趣。而應(yīng)用活動化作文教學(xué)使他們樂于寫作。具體體現(xiàn)在學(xué)生自己設(shè)計活動,教師相機出示任務(wù),指導(dǎo)觀察,來培養(yǎng)學(xué)生的動腦動口的習(xí)慣,激起內(nèi)在動機,個性特長得以發(fā)展,能用我手寫我心,寫出來的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往,我校學(xué)生的作文在正規(guī)的刊物報刊上發(fā)表是零,但我校自從采用了活動化作文教學(xué)后,獲獎的作品層出不窮,就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎。我和曹滿英老師指導(dǎo)黃宇寫的《買蘿卜》、黃賢娥寫的《學(xué)會保護自己》分別在《小學(xué)生導(dǎo)刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。
四、采用活動化教學(xué),鍛煉了語文組的教師,使他們的寫作
能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。
課題組全體成員將自己在教學(xué)時間中所獲得的心得體會上升到理論高度,攢寫教學(xué)論文。在這一年來,教師寫的論文在市里有26篇獲獎。如唐廷艷寫的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動化作文教學(xué)》在市里獲一等獎,并在百度網(wǎng)站發(fā)表,《資興積極營造良好的未成年人成長環(huán)境》在《郴州日報》發(fā)表,《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫出富有個性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設(shè)計,歐資慧寫的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng)設(shè)活動,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力》、李美玲寫的《情感教學(xué),誘導(dǎo)作文》,袁衛(wèi)萍寫的《作文要有個性化》、《運用音像教材提高小學(xué)生口語水平的粗淺體會》,曹滿英寫的《觀察、體驗生活,擴展作文實踐活動的空間》等論文,還在小組內(nèi)廣泛交流學(xué)習(xí)。
五、問題與討論
活動化作文教學(xué),顯示了巨大的優(yōu)勢,也的確產(chǎn)生了顯著的效果,但從目前的條件設(shè)備,師資力量等方面來說,還存在一些問題。
1、個別實驗教師在課題研究過程中還未能靈活利用活動化作文教
學(xué)模式來教學(xué)。
2、開發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。
3、課件制作方面要加強。
作文教學(xué)工作總結(jié)2
我從事初中語文教學(xué)工作多年,在工作中得知作文教學(xué)十分艱難,通過對學(xué)生作文訓(xùn)練,我來談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)中幾點體會:
1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣尤為重要,學(xué)生一旦有了寫作熱情和興趣,就不懼怕寫作了。在教學(xué)中我嘗試:
1.1 在課堂內(nèi)利用各種形式的教學(xué)活動提高學(xué)生的寫作興趣。
如舉行課本劇比賽,學(xué)生參與首先要在一起討論課本情節(jié)、人物語言、動作心理、人物對白等,然后進行改編,寫好劇本,在不知不覺中學(xué)生對課文進行了改編,劇本的寫成又對學(xué)生進行了一次寫作訓(xùn)練,這樣的活動讓學(xué)生對課文不再感到枯躁無味,而是趣味橫生,使學(xué)生寫作興趣大增。
還有,老師讀作文題目后,讓學(xué)生進行口語表達,你會怎么寫,你如何進行構(gòu)思,你的主旨怎樣去確立。然后再讀一些范文,讓學(xué)生進行比較優(yōu)缺,從中吸收好的寫作方法。或者給學(xué)生讀故事,讓學(xué)生在梳理故事中獲得啟示,了解作者的思維方式。還有讀故事時,不讀完,讓學(xué)生續(xù)寫。通過學(xué)生感興趣的方式進行作文指導(dǎo)。
另外,通過班級小報發(fā)表本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,并在學(xué)期末裝訂成冊,讓學(xué)生有“發(fā)表”作品的機會,樹立其自信心。對于作文基礎(chǔ)弱的同學(xué),不從他的整篇作文評價,不評價他的錯字、病句,而是從他的閃光的一句話,給以高度贊揚。記得一個學(xué)生題為《我愛你――狗兒》的文章,有這樣一句話“它的眼睛清亮清亮的,就好像看見了純凈的夜空”,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文中閃光之處,就鼓勵他,并把這句話抄寫在我班名言欄內(nèi)。從一點一滴入手,建立其自信,這位學(xué)生從此寫作興致濃厚,建立起了寫好作文的信心。
對于每一篇習(xí)作,在評價同時,多讓學(xué)生進行修改,當一篇作文經(jīng)過多次修改之后,就在墻上掛上學(xué)生修改好的文章,這些都不失為一種激發(fā)寫作興趣的有效辦法。我班的一位女同學(xué)的作品《母親的祝!吩诔繄蟀l(fā)表時,同學(xué)們競相傳看,極大增強了學(xué)生寫作熱情和興趣。學(xué)生一寫好作文就期盼老師給其點評,隨后《平凡的魅力》、《特殊的生日》、《我眼中的魯迅》等作品在晨報發(fā)表,同學(xué)們的寫作熱情高漲。
到一個學(xué)期結(jié)束時,學(xué)生優(yōu)秀作文集就收集整理打印出來了。一份份印有墨香的作文集在學(xué)生手里爭相傳閱著,激勵著學(xué)生的寫作興趣。
孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),消除害怕寫作的心理,由“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變。
1.2 課外活動是語文作文教學(xué)有機組成部分,在課堂之外精心創(chuàng)設(shè)條件多途徑,給學(xué)生提供感知生活的機會。這樣作文就不是無源之水。
陶行知說過:“我們要解放孩子的空間,讓他們接觸大自然中的花草、樹木、青山綠水以及社會上三教九流,與萬物為友,向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)”,陶先生是希望孩子去接觸大自然,因為我們學(xué)生生活范圍還是很窄的,他們世界只有老師、家長、同學(xué),感到所寫內(nèi)容貧乏、無從寫起,有畏難情緒。這時我們不如將他們領(lǐng)到自然,將課內(nèi)所學(xué)知識用于觀察、自然,接觸社會,把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,通過各種形式課外活動,開闊眼界,豐富語言,豐富生活。
教師可以有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出去,課外科技,文體活動、社會活動培育,如參觀、訪問、游覽、參觀博物館。將學(xué)生置身于此環(huán)境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷,耳聞目睹,有感而發(fā),這樣學(xué)生就有話可說,就不害怕無材料可寫,消除了寫作的畏難情緒。如七年級上冊語文綜合性學(xué)習(xí)“感受自然”,還未上作文課學(xué)生就畏懼?吹竭@種情況,我臨時改變了教學(xué)計劃,利用自然優(yōu)勢,將學(xué)生帶入自然,在戈壁沙石之上體味秋的氣息。這節(jié)課的寫作很順利,作文收上來有記事、有寫景、有議論,各有各的角度。
1.3 作文評改方式的.改變。
在作文評改方面,除了教師本人評改外,還采用了學(xué)生評改的形式:自評、互評。
為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性,激發(fā)他們作文興趣,培養(yǎng)他們批改作文能力。學(xué)生寫好作文后分組讀各自作文,評后由其他學(xué)生帶走回家進行修巧,并要寫出150字評析,附在作文后,老師盡早的利用早讀自習(xí)時間、語文輔導(dǎo)課時間讓學(xué)生講評,教師當堂面批,這樣學(xué)生讀的能力鍛煉了,也修改了作文,起到了較好的效果。
2.課堂教學(xué)和寫作訓(xùn)練結(jié)合
用課內(nèi)范文,指導(dǎo)寫作。用課堂內(nèi)的作品,讓學(xué)生模仿寫作。在講授課文之前,做好寫作安排,分析作家如何觀察選材、構(gòu)思、如何謀篇布局讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路,并加以發(fā)揮,最終變?yōu)樽约旱臇|西,而不是簡單的抄襲。讓學(xué)生在閱讀中,獲得知識,在寫作上得到運用,能夠?qū)W以致用。學(xué)生模仿性很強,先仿寫范文對逐步提高他們寫作水平是非常有益的。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時,便訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子,仿寫片斷到仿寫范文,讓學(xué)生從范文中體會各種寫作方法和技巧語言。如八年級上冊第二單無寫人的文章《背景》《臺階》《老王》《信客》課文,在學(xué)習(xí)課文同時,進行寫作訓(xùn)練,如你的父母現(xiàn)在外貌如何,找年輕時父母的照片形容其外貌,通過對比寫出和父母之間的事……并且通過閱讀《自讀課文》對寫人文章又有更深理解,模仿名家名篇,但不是死的模仿,生搬硬套,如《聞一多先生說和做》聞一多先生外貌很有特點,如頭發(fā)、胡子,不是面面俱到,但留給人很深印象。在寫時抓住人物特點外貌,作文也是如此,用新學(xué)到的方法仿寫文章,也是我進行寫作訓(xùn)練一種方法。
3.課外閱讀和寫作訓(xùn)練結(jié)合
讓學(xué)生廣泛的閱讀選擇好的內(nèi)容,從中獲取了大量信息,不斷積累寫作語言,提高了學(xué)生寫作能力。
閱讀是增長知識的有效手段,課外科普、傳記、文學(xué)讀物的啟迪,讓學(xué)生關(guān)心時事,多聽新聞,學(xué)生訂閱了許多報刊雜志,《大自然探索》《語文報》《讀寫月報》《讀者》《青年文摘》等等。同學(xué)們在閱讀同時,作了讀書筆記,積累了許多生動豐富寫作素材。
大量事實告訴我們,要想寫作好,就必須要大量閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲得寫作范例重要途徑,讀書是吸收積累的過程,許多語言在不知不覺中存儲出來,初中語文課本上所規(guī)定的書要讀,我還制定了每學(xué)期讀書計劃,除了定向閱讀,還有自由閱讀。多讀的確是一條通向?qū)W好作文的成功之路。
多看多讀好文章,并在讀好文章時,故意留下一些情節(jié),讓學(xué)生續(xù)寫,或口頭表達,學(xué)生參與后反饋說寫文章效果非常好。注意積累好詞佳句,詩詞名言,特別是大量成語,抄寫文章比較優(yōu)美的句子,每天講一個小故事,長期堅持,這些文章中的精品,一旦成為自己的,那將是擁之不盡財富。
多讀自然還要多寫,任何技能技巧都需要反復(fù)歷練。寫作也是如此。
4.練筆是提高學(xué)生寫作水平重要途徑
除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文,還要抓學(xué)生課外練筆,重視練筆,這是學(xué)生寫作上自由耕耘一塊田地。
練筆內(nèi)容可以是課堂文章的延伸。如八年級下《春酒》,課后讓學(xué)生來寫家鄉(xiāng)的民俗。又如寫一些學(xué)校或班級發(fā)生事情,讓他們寫自己的話,想什么寫什么,講真話、訴真情。形式自由。我所帶的班,每天寫隨筆,記錄自己感悟,感受每天變化,一步一個腳印循序漸近。只要勤練筆,熟能生巧。
由于學(xué)生的層次不一,根據(jù)學(xué)生實際情況分成ABC三組,C組完成最低限量100字或摘抄好的句子。有了量的要求,就會有質(zhì)的飛躍。創(chuàng)設(shè)這種氛圍,讓學(xué)生自由表達真實的自由的我,寫作水平也就不斷提高。新課標中作文教學(xué)強調(diào)“學(xué)生說真話、實話、心理話、不說假話、套活”,“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然,社會人類獨特感受和真切體驗”學(xué)生一旦養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,寫作能力就不斷提高。
總之,作文教學(xué)是一項長期而艱苦的工作,要讓學(xué)生寫出一篇思想內(nèi)容深刻,篇章結(jié)構(gòu)完整,切入角度新穎,合理的表達形式,語言有味,書寫工整的作文。還需繼續(xù)探索出作文教學(xué)的新路。
作文教學(xué)工作總結(jié)3
如果把作文看作一個人,二年級尚是嬰兒的蹣跚學(xué)步;三年級的孩子就需要做到施施而行。從二年級簡單的看圖寫話到三年級的篇幅作文,孩子邁出的這一步要面對的困難可謂重重。作為一個二升三的語文教師,聽過部分學(xué)生家長都呼出過這樣的焦慮:“老師,我的孩子不愛看書,上了三年級作文能寫好嗎?”,“老師,我孩子作文不好,需要去補習(xí)班嗎?”
這一步,孩子從低學(xué)段邁入了中學(xué)段,身心在不斷發(fā)展,所學(xué)知識的難度也在階梯性地提升。這一時期中的作文教學(xué)主要目標,是教會學(xué)生由描寫一段話逐步向一篇完整的作文轉(zhuǎn)變,邁出的這一步,不僅承接了小學(xué)低學(xué)段的看圖說話訓(xùn)練,又奠定了小學(xué)高學(xué)段完整作文訓(xùn)練的基礎(chǔ),起到承上啟下的關(guān)鍵作用。因此,此過渡期中的作文教學(xué)具有重要意義。
一、此階段作文教學(xué)中的主要問題
結(jié)合日常教學(xué)中學(xué)生的習(xí)作批改情況,抽絲剝繭,剖析學(xué)生在寫作時的問題和困難,以求最大程度地解決問題。
(一)思路混亂:在習(xí)作練習(xí)中,學(xué)生無法把所看到的畫面有序地呈現(xiàn)出來,以二年級的一張測試卷上的習(xí)作為例:一副類似公園的圖畫上包含了塔、鳥、河、橋、船、人、樹等內(nèi)容,要求有順序地描繪出圖上的畫面。班上的一位同學(xué)很有想象力,描寫出了河里的青蛙在呱呱叫、小蝌蚪在游泳,唯獨寫不出順序,東扯一句西扯一句,無法連貫地表達,寫不出畫面上的內(nèi)容。
。ǘ]有重點:在批閱三年級上冊第一單元習(xí)作《猜猜我是誰》時,筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作稿都是千篇一律的“炯炯有神的眼睛、櫻桃小嘴、黑黑的頭發(fā)”,言語平淡如水、大多雷同,無法給人留下深刻的印象。在第二單元《寫》的練習(xí)中,有些孩子通篇都是流水賬:早上刷牙洗臉吃飯寫作業(yè),下午睡午覺玩游戲,晚上累了睡覺,讀來讓人啼笑皆非。
講解作文時,筆者給學(xué)生舉過一個例子:當你面臨著許多書面作業(yè)、活動任務(wù)需要完成的時候,你要以什么順序來安排呢?經(jīng)過提示,大多數(shù)學(xué)生都知道要挑最著急的作業(yè)先完成。我就結(jié)合主題順勢引導(dǎo)學(xué)生:作文也是這樣,有重要的部分,也有不重要的修飾部分,要抓住重點多寫、多做有意義的敘述。
。ㄈ┳謹(shù)不足:
由百來字的段落作文到三百字的篇幅習(xí)作,絕大部分孩子都面臨著無話可說、無字可寫的窘境。在講授擴寫情節(jié)、展開描述、分段有序描寫上,值得我們?nèi)セǜ嗟墓Ψ颉?/p>
二、結(jié)合單元習(xí)作,完善教學(xué)策略
(一)、搭建舞臺
由看“圖”寫話的具象可感,到命“題”習(xí)作的抽象構(gòu)思,學(xué)生的寫作思維需要拔高,教師的教學(xué)方法也需要因時制宜。在基礎(chǔ)要求“觀”的基礎(chǔ)上,更要寫出心中的“感”。在這個寫作的起步階段,教師在前給學(xué)生引路,不僅要送上馬,更要扶一程。三上第一單元的《猜猜我是誰》屬于人物描繪作文,我選用游戲的'方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,自然地進入寫作練習(xí),展示學(xué)生耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋,讓學(xué)生來一一描述、補充,再而請學(xué)生上臺來,讓其余學(xué)生來說說他的特別之處。從外貌、性格、品質(zhì)、愛好四個角度提供典型范例,搭好寫作支架,讓學(xué)生基本了解寫作模式及寫作中心。
在了解架構(gòu)的基礎(chǔ)上,適當根據(jù)差異循序漸進,要求學(xué)生順著范例能想象開去:比如“明亮的眼睛”思考起來,眼睛會滴溜溜地轉(zhuǎn);“小小的個子”在運動時,卻邁著大步跑得飛快;由“他樂于助人,關(guān)心同學(xué)”的例子想到他會怎么幫助別人,在班里有了哪些積極地影響。為了彰顯主題,還須明確要求:既然標題叫《猜猜我是誰》,那么目標就是不寫出姓名,讓其他同學(xué)一讀你的作文,就可以猜出誰是主人公。
(二)、素材積累
“兵馬未動,糧草先行”,寫作是一個沒有捷徑的積累工程,為了屯好這些寫作的知識糧草,就免不了日常多多操練。習(xí)作并不僅僅限于課堂之中,在適當?shù)臅r候筆者把學(xué)生們帶出課堂,走出教室,感受廣闊的天地。
走進校園之中,看看沒有關(guān)注過的林蔭小道,沒有觀察過的挺拔大樹、郁郁花圃,沒有觸摸過的偉岸雕塑,看看它們的顏色、形狀、大小,感受它們躍動的氣息;周末去圖書館,看看圖書館大樓的外觀,看看里面的人,看看里面的擺設(shè),看看里面在閱讀的讀者;公益活動時去大街上,看看忙碌的清潔工、辛勤的警察叔叔。把看到的一切都記錄下來,帶到課堂里一起分享、評講。為了強調(diào)寫作素材的廣泛,筆者還講了自己“看螞蟻在墻角下搬食物”的例子,對比出了螞蟻的弱小,食物的龐大,搬運的艱辛,以此他們留心生活。
生活確實是寫作的來源,但是學(xué)生局限在自己生活的天地,大部分在“家-校-補習(xí)班”中奔忙,因此就要抓住這條線來做文章。筆者會不定期給學(xué)生布置一些生活作業(yè),在完成之后寫下自己的感想,并適時地為學(xué)生展示一些能引起共鳴的例文,供他們討論交流,再結(jié)合自己的日常生活來說、來議、來寫,以達到積累素材之效。
(三)、讀寫結(jié)合
素養(yǎng)取向的小學(xué)語文教學(xué)越來越重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀,在大量“讓孩子多讀書、讀好書”的呼吁下,試著返璞歸真,把習(xí)作教學(xué)融入于語文課本當中,有目的性地把課文片段選做例文,努力培養(yǎng)好學(xué)生的“例文感”,講開來、講深入、講具體,不拘泥于一般意義上的教學(xué)重難點,試著讓每堂語文課都有習(xí)作教學(xué)的合理滲透!
學(xué)生的例文意識就是源自于教師的例文意識培養(yǎng),語文課堂中滲透進的習(xí)作教學(xué)就是有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例子,指導(dǎo)學(xué)生探究例子,組織學(xué)生賞析例子,從而達到欣賞、探究、模仿、融通語言的目的。在解讀課文時,能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)這篇課文在某方面的獨特表達性,并適時地與習(xí)作教學(xué)有機結(jié)合起來。
寫景一貫是學(xué)生的弱項,需要長期的磨礪和情感積累。以三年級上冊第二單元的《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例,教學(xué)中除了聚焦在難懂的詞語外,也需轉(zhuǎn)換到引導(dǎo)學(xué)生細致觀察的視角:
可是,地面還是潮濕的,不時還能看見一個亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍天。
道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
關(guān)于“水泥道”的敘述,非常具有借鑒意義。作者從不同視角,描繪平凡上學(xué)路上的美景,適加引導(dǎo)便能引起學(xué)生的共情心理。俯視有水泥道、水洼、水洼里的藍天;仰視有梧桐、樹葉;顏色有藍色、灰色、金色;除了“動”起來的葉子,余下皆為“靜”景,水洼是“亮晶晶的”,藍天是“小小的”,葉子是“金黃金黃的”。正是以動靜結(jié)合的景物、不同視角的觀察、五彩繽紛的元素、細致入微的形容,讓作者的情感得以宣泄。
有意識地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些寫作的表達密碼,是提高學(xué)生寫作能力的重要舉措。在課后的相關(guān)主題閱讀中,還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘更多的習(xí)作例文,發(fā)現(xiàn)相通的表達規(guī)律,將之貫穿到練筆、日記、單元習(xí)作中去,實現(xiàn)真正的讀寫結(jié)合。
(四)、重視評講
溫故而知新,然也。批閱并不是一篇作文教學(xué)的結(jié)束,真正意義上的完成應(yīng)該是在評講之后。顯然,習(xí)作前的講授并不能完全貫徹老師的教學(xué)意圖,這就讓評講顯得尤為重要。讓在評講中讓學(xué)生意識到作文的優(yōu)缺點,在反思中改正寫作缺陷,在互鑒中模仿寫作方式,在觀察中沉淀寫作技能。
針對在批閱過程中發(fā)現(xiàn)的普遍問題,應(yīng)將其一一列出,進行集體綜合評講。匿名展示相關(guān)范例,用師評、生評、對比等諸多方法,對習(xí)作進行適當?shù)鼗仡、修正。針對小部分學(xué)生的學(xué)情差異,筆者采取個別評講的方式:先進者細化目標、簡化技巧、強化表達,爭取更多閃光點;減化對后進者的要求,通過反復(fù)講授、參照例文的方式,加深對習(xí)作結(jié)構(gòu)的了解,理清基本的習(xí)作順序,直至達到最基礎(chǔ)的習(xí)作目標。
三、結(jié)語
寫作教學(xué)是一項長期工程,是一場硬仗,是一次“持久戰(zhàn)”。古人有言:作文之事,貴于專一!睂W(xué)生要汲取技巧、積累素材,專于“學(xué)”;教者需琢磨學(xué)情,深耕傳授,專于“教”。扶住學(xué)生邁好每一步,真真實實地學(xué)好作文。
作文教學(xué)工作總結(jié)4
許多語文教師談到作文教學(xué)時,感到很頭痛,現(xiàn)就結(jié)合我二十年的語文教學(xué)經(jīng)歷談一談在作文教學(xué)上的一點感悟。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。語文課程標準指出:要留心周圍事物,樂于書面表達,增強作文的自信心;要懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)中,我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫,沒有靈感,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對作文失去信心,不樂于寫作文,我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么,如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文,聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得可以從以下四個方面入手:
一、精心地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生表達欲望
作文教學(xué)難,首先難在學(xué)生沒有原始的,基本的想它、愛它的欲望和興趣;其次是覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。心理學(xué)研究表明:活動是兒童的本能,好玩是兒童的天性。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際,將作文表達回歸到有趣好玩的活動中,讓學(xué)生走進生活,去感受生活,讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,這樣才會變“要我寫”為“我要寫”,想寫的問題就會迎刃而解。
不要輕易規(guī)定作文命題,束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體,不同的個體有不同的喜好,又有不同的表達方式,這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界,也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動,如果教師對學(xué)生的束縛太多,會產(chǎn)生語言貧乏,內(nèi)容千篇一律,思想僵化,缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異,遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達自己的所見所聞所思,在抒寫表達中體驗作文的快樂。
二、鼓勵學(xué)生說真話,表真情
生活是寫作的源泉,大自然是孩子最好的.老師。生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。要讓學(xué)生有話可說,有事可寫,有感可發(fā),就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活,表達他們的真情實感,體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材,捕捉生活中的感人情景,積累豐富的生活素材,讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活,要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗生活,在生活中去發(fā)現(xiàn),去探究。真實的情感最能打動人心,真實的感受是學(xué)生寫作的第一手材料,既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗,又提高了學(xué)生的認知水平,能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如:學(xué)生在勞動課上通過參加勞動,親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后,我安排了一篇寫勞動課的作文,學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人,就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動,
有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進作文里,有寫勞動辛苦的,有寫生活不易,感恩父母的,那字里行間流露出的真情實感,著實讓人感動。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了,寫出真情實感是不切實際的。因此,要堅持作文與生活相結(jié)合,作文與做人相結(jié)合,防止胡編亂造,假情假意,說空話。
三、教給作文方法,重視作文指導(dǎo)
一要指導(dǎo)學(xué)生細心觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣:教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人,對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察:這些人和事有什么特征,給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發(fā)奇想,產(chǎn)生表達的靈感,有了表達的欲望。
二要在教學(xué)中落實作文指導(dǎo)。葉圣陶說過:“教材無非是個例子!比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文,作者巧妙的構(gòu)思,有序的寫作,獨特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料,讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作,琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。每位教師在教學(xué)課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子,讓學(xué)生潛心地去讀,自由地去想,無拘無束地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點,再提供適當?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識,為寫好作文提供一條快捷之路。三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道,在閱讀中進行有效的語言積累,豐富自己的大腦倉庫,這樣才能在寫作時文如泉涌,下筆如神。沒有語言積累,學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,多讀書,讀好書,不斷獲取間接經(jīng)驗,積累語言。
四、重視作文的修改講評
學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作,也不能寫一次就完事,要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文,肯定會有漏洞,會有很多不完美的地方,必須要反復(fù)修改,要知道好的文章是改出來的。
要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機構(gòu)是文章的骨架,具體生動則是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體,因此,在作文教學(xué)中,要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體,寫生動。
教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán),教師既要注重對學(xué)生作文進行批改講評,肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方,指出他們在作文中的不足與失誤,還要強調(diào)師生合作評議,學(xué)生自主、合作修改,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點,一定要提出表揚,要讓他們體會到成功的喜悅,進而激發(fā)學(xué)生的作文興趣,鼓足他們樂于作文的勇氣。
這是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實際,做生活的有心人,教師再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),給他們表達的自由和空間,寬容每個個體的個性,一定會改變不愿意寫作文的局面,每個人都會樂于作文,樂于表達,讓作文成為學(xué)生表達生活、體驗生活的一部分。再也不把作文當做負擔(dān)去對待了。
作文教學(xué)工作總結(jié)5
光陰似箭,20xx年在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了。與孩子們在一起的時間過得很快。下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養(yǎng),教學(xué)工作管理,生活工作管理以及班級教學(xué)方面做了如下的總結(jié)。
一、思想政治業(yè)務(wù)
創(chuàng)新思想更新觀念,不斷提高自身思想政治素質(zhì).這幾年我不斷走向成熟的幾年,我的思想也在不斷得到升華 . 近幾年來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實施,對我們幼兒教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,豐富知識面,結(jié)合本園的實際條件和孩子的實際情況,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作和生活管理有計劃,有組織地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現(xiàn)對工作作出總結(jié),意在發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),以促進教學(xué)工作更上一層樓。
二、教學(xué)工作管理
根據(jù)所我園開設(shè)的.特色課程和實驗課題,開展聽、講、評達標課活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課,許多老師發(fā)現(xiàn)了值得自己學(xué)習(xí)的地方,也找出了自己的不足,找到了今后提高的方向。
一直以來我努力學(xué)習(xí)幼教知識及相關(guān)理論,不斷增強自己的理論素養(yǎng),根據(jù)幼兒園實際工作,我認真制定教育教學(xué)工作計劃,并定期檢查、督導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決并認真寫出總結(jié),為下一周、下一月工作打下基礎(chǔ);同時我還根據(jù)幼兒的年齡特點科學(xué)合理的開展幼兒養(yǎng)成教育活動,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。為進一步的提高自身素質(zhì),每月對特色課進行一次成果匯報,結(jié)束后會對本節(jié)課進行自評找出其不足,讓其很快得到提高和進步。同時我們還對好的典型課組織教師觀摩,對照自己的課尋找更好的教學(xué)形式和方法,我也會和其他教師一同總結(jié)、探討教育教學(xué)質(zhì)量,為其打下良好的教育基礎(chǔ)。
三、生活管理工作
1、做好安全、衛(wèi)生保健工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全,是每一個教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長,并對其自班孩子進行安全知識教育,強化了安全意識和幼兒自護能力。嚴格晨檢制度和幼兒接送,不讓幼兒帶不安全物品入園。嚴格實行衛(wèi)生保健制度,積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作,對全園幼兒進行常規(guī)體檢,并作出評價分析表。完善各種工作制度, 做好全園的衛(wèi)生檢查工作和消毒工作,班級園舍的環(huán)境做到地上無灰塵、紙屑,窗明幾凈,被褥整潔舒適。幼兒食品衛(wèi)生工作是全園工作的一大塊,在工作中,嚴格格執(zhí)行各項管理制度,認真把好“病從口入”這一關(guān)。
2、平時做到一日一小搞,一周一大搞,園內(nèi)無紙屑、果殼,室內(nèi)物品擺放整齊,窗明地凈,走廊、樓梯地面整潔,節(jié)約用水,勤儉持園。要求孩子個個健康衛(wèi)生,遵守紀律,爭當三好幼兒。
3、對生活教師進行多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流,使之對幼兒教育有了自己新的觀點和看法,將自身的工作有推向了另一個新的起點。并通過業(yè)務(wù)技能達標,充分體現(xiàn)了大家積極向上、認真對待的態(tài)度,也展現(xiàn)了大家專業(yè)知識過硬的另一面。在教學(xué)工作方面,由于幼兒年齡小,又是剛?cè)雸@,各方面的能力都較差,因此我本著發(fā)展幼兒的動手和表演能力出發(fā),積極準備教學(xué)資料。積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境,注意動靜交替,創(chuàng)造各種機會讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試,并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能,獲得愉快成功的情緒體驗。一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,學(xué)會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點,把握個體特點,才能在活動過程中及時解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓活動真正適應(yīng)并促進幼兒的發(fā)展。在語言活動和音樂活動中盡量讓孩子們動起來,利用肢體體會兒歌故事中的每一個細節(jié), 給予孩子自由感受的空間,感受學(xué)習(xí)帶來的快樂.至學(xué)期末他們都有了較大的進步,能夠大膽的唱歌念兒歌,也敢于和小朋友老師談話,語言表達能力有了很大的提高.
通過這幾年的工作,我很幸運學(xué)到和感知了不少東西,但這還遠遠不夠,我也深知“書癡者文必工,藝癡者技必良。”終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以,在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時俱進、勤奮讀書、充實自己,要努力使自己成為一條源遠流長的大河,常流常新。我在工作中也存在很多不足之處,在今后的工作里,我會繼續(xù)努力,刻苦學(xué)校,改善不足,把工作做的更好。
作文教學(xué)工作總結(jié)6
在日常語文教學(xué)中,也許大家和我一樣,深感作文教學(xué)是一大難題。許多學(xué)生一提作文就頭疼,任老師講的如何口干舌燥,他還是無從下筆。通過實踐,我逐漸總結(jié)出一些規(guī)律,有益于提高學(xué)生寫作興趣和寫作水平,在此與大家共勉。
一、提高學(xué)生寫作興趣
興趣是最好的老師,只有先讓學(xué)生對作文感興趣了,他才會愿意去寫,認真去寫,也只有這樣,才能寫出好文章,進而提高語文水平。
1、創(chuàng)設(shè)寫作情境,激發(fā)寫作興趣
1)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境,如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物,或參加某一次活動,或記述熟悉的某一個人,這樣學(xué)生有話可說,容易完成作文。
2)、在作文命題上,除了做到切合學(xué)生生活實際,除具有啟發(fā)性外,還應(yīng)遵循“由易到難,由小到大”的認識規(guī)律,如寫人作文,可分別出《我的媽媽》、《他就是這樣的人》等小題目,讓學(xué)生先克服“無從寫起”的困難。
2、寓教于樂,培養(yǎng)寫作興趣
作文講評要做到生動,新奇多樣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白
好在哪里?錯在哪里?
1)、生動。不必連篇累地大講應(yīng)該怎樣,不該怎樣,而應(yīng)堅持讓學(xué)生從范例中體會到寫作規(guī)律。對學(xué)生習(xí)作中那些夸大其詞的描寫、啼笑皆非的想象,張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯誤,可通過繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生指導(dǎo)錯在何處。使他們加深印象,糾正錯誤。
2)、新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿情趣,富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習(xí)作,力求激發(fā)學(xué)生的悟性,從中得到啟迪。我曾給學(xué)生做過一個實驗,用一小碗醋和鹽混成的水,讓他們辨別滋味,由此引發(fā)孩子興趣,孩子們表現(xiàn)積極,課堂氣氛異;钴S,孩子們寫出了自己的感受,水平也有了提高。
3)、多樣。講評形式多樣,可以避免學(xué)生因單調(diào)重復(fù)產(chǎn)生厭煩情緒,提高學(xué)習(xí)興趣。①綜合講評:針對習(xí)作中的共同問題,進行分析,便于學(xué)生了解自己作文情況,該注意哪些問題。這適用于階段性講評,如在期末或一種類型作文練習(xí)之后,帶有總結(jié)性質(zhì)。②重點講評:就一兩個問題,結(jié)合習(xí)作或范例,做到突出重點,講深講透,讓學(xué)生從中悟出寫作技巧。③個別講評:要承認學(xué)生作文水平的差異,因人施教。寫得好的要讓學(xué)生知道好在哪里,加深他們對寫作規(guī)律的認識;寫得差的,指出不好在哪里,幫助他們尋找解決的辦法。
4)、讓學(xué)生體驗成功的樂趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評比展出,或推薦給有關(guān)報刊發(fā)表,并讓作者在全班同學(xué)前講述寫這篇作文的體會。鼓勵指導(dǎo)作文水平高的學(xué)生,積極參加各類的作文競賽,為他們提供發(fā)揮寫作能力的機會。身邊同學(xué)的成功給大家?guī)硐矏偅?/p>
帶來鞭策,也帶來寫好作文的欲望。
二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
“拿到文題,無米下鍋,憑空捏造”是目前小學(xué)生中存在的普遍現(xiàn)象,造成這種結(jié)果的原因就在于他平常沒有養(yǎng)成觀察和積累的好習(xí)慣。
在作文教學(xué)中試讓學(xué)生每周寫一篇觀察日記是提高學(xué)生作文水平的好辦法。這樣可以調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,同時也為寫作文積累了材料。學(xué)生認識了觀察的重要性以后,就要進一步使他們掌握觀察的一般方法。一是觀察要有次序,不要東一眼西一眼:先看什么,后看什么,都要有思路,要養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。二是觀察要細致,不要走馬觀花,要注意細節(jié),要抓住那些最能反映事物特點和本質(zhì)的地方仔細地觀察。例如觀察人要抓住人物的外貌,語言,動作,神態(tài)和所處的環(huán)境等;觀察事物要抓住它們形狀,大小,顏色,性質(zhì),變化和作用等。還有,就是要求寫觀察日記,積累材料。當學(xué)生的觀察興趣逐漸濃厚起來,形成較濃厚風(fēng)氣的時候,我便結(jié)合優(yōu)秀作品和課本中范文,逐漸引入表達階段的基本功訓(xùn)練。學(xué)生把自己用心觀察到事物寫成日記,久而久之,便提高了寫作水平。
三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
讀是寫的基礎(chǔ),寫以讀為前提,只有學(xué)生讀得多了,寫作時才能思如泉涌,付諸筆端。廣泛閱讀,積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語文課標中明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬字,這是十分必要的。當然,讀書不能漫無邊際,教師要給學(xué)生推薦文字
精品、大家名著或有利于積淀語言的`報刊、雜志等,以便學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言。課外閱讀要強調(diào)學(xué)生對語言的內(nèi)化吸收,而不是為應(yīng)付考試的死記硬背,或為了寫作的生吞活剝,要注重知識的長期效應(yīng),為切實提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外,要讓學(xué)生學(xué)會積累語言,把讀到的精彩句段摘抄下來,制作成“手抄報”,同學(xué)之間交流閱讀,評析欣賞,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語言。久而久之,學(xué)生讀得多了,積淀的語言自然會豐富得很,寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時,你再讀學(xué)生的文章,就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀,而已變得圓潤、豐滿。這就是學(xué)生暢游書海,厚積薄發(fā)的結(jié)果。
四、教會學(xué)生如何選材
寫文章首先要認真地分析題目,根據(jù)文章規(guī)定的范圍和要求,確定文章的中心思想,這一點不容質(zhì)疑;二是“選材”這一環(huán)一節(jié)也必須把握好。中心確定了之后,怎樣選材,選什么樣的材呢?我的觀點是:首先,選擇材料要服從中心思想的需要;其次,材料要真實,不能編造;第三,材料要具體,避免說空話,要“言之有物”;第四,材料要典型,有代表性,防止一般化;第五,材料要新鮮,要克服老一套。
學(xué)生在作文時常常急于下筆,寫幾句停一會兒,再寫再停,這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師,我們要使學(xué)生明確:下筆之前要有一個必不可少的思考過程,這一過程就是布局謀篇的過程。在這一過程中敘述需要考慮:文章要點是什么,只有抓住要點才能把問題說清楚;文章的敘述順序,先寫什么,后寫什么。要考慮周
到,要按事物發(fā)展的順序?qū);分清主次,明確材料與中心思想的關(guān)系,思考哪些詳寫,哪些略寫等,是從整體著眼來考慮。只有把問題都周到地考慮好了,寫時才能表達自如。
五、鼓勵學(xué)生修改作文
目前,有相當一部分學(xué)生常常一揮而就,寫而不改。教給學(xué)生修改方法,使他們養(yǎng)成寫完自己修改的習(xí)慣,有利于提高寫作水平。
首先,定向自改。老師提出修改要求,學(xué)生按要求自己修改。例如《同桌》一文,我要求“肖像描寫要突出人物性格”。
第二,幫助自改。同學(xué)之間,互相議論,輔助修改。輔助這一做法,同學(xué)們最感興趣,他們調(diào)皮地說:“輔助讓我們邁大步。”古今中外名家高手都不以一時筆快為能,所以我教育學(xué)生不僅要學(xué)會寫法,更要學(xué)會改法,養(yǎng)成寫后修改的好習(xí)慣。
“激發(fā)興趣,留心觀察,廣泛閱讀,精心選材,認真自改”是寫作的重要環(huán)節(jié),學(xué)生若能把握,作文水平定能提高。
作文教學(xué)工作總結(jié)7
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識的標志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。本文從四個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。
三、練是關(guān)鍵,練說練寫。
四、重視作文講評,作文批改、修改。
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識的標志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。這幾年來,本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué),在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:
1、覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多。
2、語言積累少,干巴巴的,難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律,難以表達真情實感。針對以上問題,如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢?下面談?wù)劚救说膸c看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!
①讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,繞有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,也是作文教學(xué)成功的向?qū)АH绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢?
讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。
作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達的愿望,有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《××,我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會說得興致勃勃,寫起來就不難了,而且有興趣了。
以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。
要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂趣地去學(xué)習(xí),在實踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵性的評價,甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵,為作文中的優(yōu)點“喝彩”,哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步,循序漸進,最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。
開展形式多樣的作文活動,激發(fā)寫作興趣。
小學(xué)生好奇心強,愛表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動,讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己,在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動,競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長,因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強,開展競賽活動,給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。
二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定:“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時,要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能!遍喿x是吸收,寫作是表達,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。
我們在寫作教學(xué)實踐中,作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文,作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式,先總寫爸爸有什么好品質(zhì),再舉例分述爸爸各個好品質(zhì),最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體,分別從幾件具體的事例,表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì),記敘詳略得當,主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式,理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動,即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》,注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、聯(lián)系課文,適當摹仿,仿中求創(chuàng)。
中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時,學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況,這時就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的.第一自然段。雖然公園里沒有“機場”、“飛機”等景物,但可以有“藍天上飄浮著朵朵白云,正從東方升起的朝陽……”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段,用開門見山的方法點題,什么時候,我和誰高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生很快就學(xué)會,為本次作文開了個好頭,亦為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng),寫出具有自己特色的習(xí)作。
3、加強朗讀背誦訓(xùn)練,培養(yǎng)語感。
常言道:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理:文章源于積累。只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬千,筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法,修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語感。所以語言的積累,語感的形成,有懶于多讀多背,實踐證明,運用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時做到眼到、口到、心到,還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來,提起筆來就不會難了。
4、做讀書筆記。
讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法,寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,但這還遠遠不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語,妙語妙句,精彩片段……并反復(fù)吟誦,只有經(jīng)過長期積累,語言才會豐富,寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”,但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力。
作文教學(xué)工作總結(jié)8
這學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級作文課的教學(xué)工作,六個教學(xué)班的作文授課(每周12課時)與批改(每周350——400篇)任務(wù)。對工作對學(xué)生的高度責(zé)任感,讓我認真對待這項工作。首先,我認真閱讀《課標》,研讀教材,了解學(xué)生;從備課入手,認真上課,細心批改,科學(xué)講評,取得良好的教學(xué)效果。
回首上學(xué)期的工作,發(fā)現(xiàn)作文課的教學(xué)與閱讀教學(xué)缺乏緊密配合,這樣有悖于讀寫規(guī)律。因此,我對作文教學(xué)內(nèi)容的順序進行了調(diào)整,我把第四單元《推薦一本書》調(diào)到第一和第二周進行教學(xué)。這樣其他文章的講授內(nèi)容就能在語文老師講完閱讀與略讀課文之后,學(xué)生了解單元主題、作者寫作手法以后,達到學(xué)以致用的目的。
我覺得,要想上好作文課,必須認真?zhèn)湔n,做好課前工作。我認真研讀《課標》與教材,廣泛搜集資料,獨立制作教學(xué)課件,掃清學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。
在備課上除了備教學(xué)內(nèi)容,我覺得寫作方法的指導(dǎo)對于學(xué)生來講是至關(guān)重要的。這也是我引以為豪的.一個做法。有關(guān)習(xí)作方法的指導(dǎo),教材里沒有,教參里也沒有。于是,我就研讀教材里的相關(guān)文章,廣泛搜集課外資料,爭取每學(xué)習(xí)一篇文章,都讓學(xué)生了解一點寫作常識,學(xué)會一點寫作方法。
雖然學(xué)生數(shù)額較大,在批改上做到詳批詳改很辛苦,(除了備課上課,每周要批改三、四百份),但是,我克服自己身體的困難,對學(xué)生的文章盡量采取詳批詳改,爭取做到有眉批、間批和總批,為了鼓勵學(xué)生對寫作的興趣,我還刻制了一枚枚小印章,對學(xué)生的習(xí)作進行肯定和表揚。同時,我在講評課上下功夫,每節(jié)課針對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題逐一講解,然后引導(dǎo)學(xué)生對號入座,教給他們修改方法,教會他們?nèi)绾涡薷、完善自己的文章。哪怕是一?jié)課提升一點點,我都讓每一個孩子有進步、有收獲,讓他們做到“我手寫我心”。對于他們的點滴進步,課堂上我都給予及時的表揚和肯定,批改時,我用自己刻制的具有激勵性語言的“小印章”來表揚。他們嘗到了甜頭以后,對寫作的興趣和信心得到進一步的提升。
經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤付出,我覺得全學(xué)年的學(xué)生寫作能力和寫作興趣有了明顯提高,學(xué)生們已經(jīng)達到了,甚至有部分學(xué)生已經(jīng)超出了《課標》要求。這是非常令人欣喜的!
全體學(xué)生能做到認真讀題審題,圍繞文章主題選擇生活中合適的寫作素材;用準確流暢的語言記敘事件,并能運用平時積累的語言材料增進表達效果,用富于感染力真誠的語言表情達意;字跡工整;字數(shù)遠遠超過年段要求;(年段要求400字,平時我要求學(xué)生達到460字以上,個別學(xué)生超過600,甚至達到800字)。
一個學(xué)期的作文教學(xué)工作中,讓我遇到很多問題,面臨很多困難(個人身體問題除外)。針對這些問題的出現(xiàn),我在思考,我校對課內(nèi)外閱讀的重視,可以說是其他學(xué)校無法超越的,為什么,還有部分學(xué)生缺乏主動閱讀、主動練筆的興趣,還有個別學(xué)生的語言基礎(chǔ)實在是幾節(jié)作文指導(dǎo)課改變不了的。這些問題,有教師教學(xué)的原因、教師管理的原因,也有家庭以及學(xué)生個體的原因。那么,如何克服困難,減少學(xué)生之間的差距,讓所有的學(xué)生享受閱讀的樂趣,切實提高學(xué)生讀寫能力,真是任重而道遠... ...
無論遇到什么困難,我都始終保持著對教學(xué)飽滿的熱情和對學(xué)生高度的責(zé)任,懷著一顆赤子之心,盡自己所能,認真完成學(xué)校交給的任務(wù)。但是,還有許多需要反思和提高的地方,請領(lǐng)導(dǎo)多加指教。
作文教學(xué)工作總結(jié)9
幾年來,我校以作文教學(xué)為突破口,開展了大量的校本教研活動。先后開展了兩年全校系列作文教學(xué)公開研討活動,開展了兩屆大型作文競賽活動,學(xué)生獲獎作品有80余篇次,作文教學(xué)論文獲獎60多篇次,發(fā)表教學(xué)論文10余篇次,網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)研究課題獲市一等獎,06年被確立為省規(guī)劃課題。學(xué)校確立以作文教學(xué)帶動語文改革的思路,為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。下面我主要從三個實踐層面總結(jié)回顧本校作文改革經(jīng)驗和做法。
一、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),促進學(xué)生作文創(chuàng)新
以現(xiàn)代信息技術(shù)為龍頭的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是國際潮流,從計算機輔助教學(xué)到計算機輔助學(xué)習(xí)再到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),理念更新之快,技術(shù)進步之神速,都為教育工作者提供了施展才華的天地。同樣,也對廣大教育工作者提出了更高的要求,以適應(yīng)新的形勢的需要和課程改革的需要。
我校在這樣的大環(huán)境中,為了滿足新課程改革和學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新的需要,在四年中先后投入了200多萬元進行了現(xiàn)代教育裝備的改造。目前已經(jīng)將“閉路電視網(wǎng)、校園信息網(wǎng)和多媒體資源網(wǎng)”進行了整合,達到了“三網(wǎng)合一”的綜合應(yīng)用階段,十四個多媒體計算機教室保障了新課程改革的順利進行,多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的雛形已經(jīng)初步顯現(xiàn)。
在現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上,各學(xué)科開展了運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)改革的嘗試,取得了一定的成果。在作文教學(xué)改革中,為了推進信息課程和語文教學(xué)課程的不斷整合,我先后建設(shè)了《青藤閣作文教學(xué)網(wǎng)站》和《世紀網(wǎng)!穬蓚專業(yè)作文教學(xué)網(wǎng)站,進行了一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)改革的嘗試。
提高學(xué)生作文能力的一個關(guān)鍵因素是學(xué)生能否擁有足夠的信息資源和信息資源能否得到交流和溝通。信息的貧乏造成思想的貧乏。傳統(tǒng)作文教學(xué)中,教師的教學(xué)往往局限于課堂知識的傳授,學(xué)生也局限于課堂知識的習(xí)得。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們解決學(xué)生的信息資源不足提供了條件,展開網(wǎng)上閱讀是一條良好的途徑。
網(wǎng)上閱讀具有很多優(yōu)勢。小學(xué)生的心理特點決定他們更喜歡接受形象化的東西。網(wǎng)上閱讀具有圖文并茂、視聽結(jié)合的特點,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,保持長時間的注意力,同時也提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)個人喜好有選擇地閱讀,能按照自己的方式思考問題。新大綱提出,六年制不少于150萬字。電腦具有大信息量的特點,這就使學(xué)生的閱讀在量上有了保證。同時網(wǎng)上閱讀可以充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用,閱讀材料由教師提供,經(jīng)過教師的篩選,閱讀材料會更適合于學(xué)生,使學(xué)生避免接觸不健康的東西。我在世紀網(wǎng)校中專門開設(shè)閱讀專欄,為學(xué)生提供文本閱讀、文本理解、歇后語學(xué)習(xí)、古詩詞學(xué)習(xí)等內(nèi)容,為學(xué)生接觸更多的信息提供了一個良好的平臺。
。1)充分利用好學(xué)校內(nèi)部的人文資源。在我們學(xué)校里的語文老師,可以說都是本地區(qū)最優(yōu)秀的老師,他們都有各自的特點和優(yōu)勢,在教育教學(xué)上都有各自的方法。我在02年開始著手建立,邀請全校語文教師都在網(wǎng)站中注冊名字。學(xué)生只要在我的作文教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表文章,那么這些教師就可以在網(wǎng)上對學(xué)生的作文進行一些點評和輔導(dǎo),有些管理的教師甚至可以在線修改學(xué)生的作文。在經(jīng)過一段時間的使用后,發(fā)現(xiàn)青藤閣網(wǎng)站在交互性上存在著一些不足,為了加強交互性,提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的興趣,又建設(shè)了《世紀網(wǎng)校》進行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。在兩個網(wǎng)站的整合教學(xué)中,學(xué)生興趣得到激發(fā)。目前已經(jīng)有200多名學(xué)生在網(wǎng)校中注冊并發(fā)表文章,最長的文章已經(jīng)達到一萬多字,在各級刊物合報紙發(fā)表文章30余篇。
。2)注意利用好學(xué)校外部的教師資源。教師是社會的財富,但是這種財富的利用率卻不高,原因就是教師的地域性的限制。如今信息社會雛形初現(xiàn),教師資源的充分利用可以大大加速社會教育改革的步伐。一些優(yōu)秀的教師資源可以在不同的`地域得到充分的發(fā)揮利用。在我的《青藤閣》里,就有好多的外校同行注冊參于我的網(wǎng)頁,給學(xué)生的作文提出很多的建議,對作文教育教學(xué)改革發(fā)表不同的觀點和看法,發(fā)表了一些實用的作文教學(xué)隨筆和技法指導(dǎo)的文章。很多學(xué)生和家長都可以在網(wǎng)站上和這些教師溝通交流。
。3)盡可能的利用好家長資源。在眾多的教育資源中,家長資源是一塊最重要的資源。但是這最重要的資源也是浪費最大的資源。很多時候,家長僅僅是一個作文差生的“焦急的旁觀者”。為什么呢?我想是教育神秘的面紗在作怪,很多教師和家長都認為教育是專業(yè)的知識,家長是無能教好自己的孩子的。其實教育并不神秘,它的專業(yè)性只要在一定范圍中得到一些普及,家長是完全有能力輔導(dǎo)好孩子的作文的。為此我在個人網(wǎng)頁上推出一些作文輔導(dǎo)的教案和作文訓(xùn)練設(shè)計的內(nèi)容,供廣大家長選擇使用。
(4)推薦學(xué)生結(jié)識網(wǎng)上名家。全國有千千萬萬的教育家,很多名家都開辟了網(wǎng)上課堂。那里有作文發(fā)表的園地,還有作文輔導(dǎo)的課堂,也有介紹教學(xué)經(jīng)驗的專欄。學(xué)生如果能夠結(jié)識這樣的千里之外的老師一定也是可以獲益匪淺的,F(xiàn)在有些家長“談網(wǎng)色變”,大多是強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)的負面的東西,只要利用好網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)就會變得輕松而有趣了。
網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的課題研究,不但促進了學(xué)生作文興趣的提高,也一定層面促進了學(xué)校的作文教學(xué)氛圍的形成,推動學(xué)校教學(xué)研究工作深入進行。網(wǎng)絡(luò)作文課題研究獲得市課題評選一等獎,發(fā)表了300多篇學(xué)生作文。
二、推進快樂作文教學(xué),讓孩子關(guān)注生活
世界是多元的,五彩的,我們的作文應(yīng)該是開放的,創(chuàng)新的,快樂的。新課程標準在寫作上的總目標是:能具體明確,文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要,運用常見的表達方式寫作。這一目標,對小學(xué)高段學(xué)生的寫作標準的定位是切合學(xué)生實際的,要求也是可以達到的。當然,新課程標準在寫作的要求中更重視學(xué)生對情感態(tài)度的培養(yǎng),只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,才能實現(xiàn)寫作的個性化,使學(xué)生表達出自己的主觀感受?鞓纷魑恼n題實施,就是基于一個可達成的總目標和關(guān)注學(xué)生對寫作的情感態(tài)度培養(yǎng)的角度提出來的?鞓纷魑,就是讓學(xué)生放飛思想的羽翼,立足生活,觀察生活,發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點進行作文。我們力爭做到從“小作文”到“放膽文”的改變,實現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變?梢赃@么說快樂作文的實質(zhì)就是減少束縛,立足生活,鼓勵創(chuàng)新。是我!耙匀藶楸,張揚個性,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
作文教學(xué)工作總結(jié)10
一、源于生活,服務(wù)生活。
語文源于生活,又服務(wù)于生活。作文也是源于生活,又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ),將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此,應(yīng)調(diào)動一切積極因素,使學(xué)生的認識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。
所以,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實際情況,對學(xué)生進行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來,才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實生活的訓(xùn)練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間,實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。
自由作文和基本功的訓(xùn)練,兩者該如何相輔相成,相互促進?這個問題一直困擾著我。通過查閱相關(guān)資料,我認為北京師范大學(xué)的一個教授做的報告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他認為:我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓(xùn)練。語言文字的基礎(chǔ)千萬不能放松。從以放為主到放中有收,從以收為主到收中有放,正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達與語文基礎(chǔ)的關(guān)系。如:在習(xí)作評價上,要求鼓勵有創(chuàng)意的表達,并且讓學(xué)生通過自改和互改取長補短,促進合作,相互了解,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
學(xué)生通過課外閱讀積累了很多的詞語和句子,如果不讓他們自由獨立的`表達,這些句子和詞語很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過程中,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子,才能有效地形成語感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,F(xiàn)在有人對自由作文用了一個形象的比喻,叫做你放手他就可以飛。這個比喻對不對?的確,教師不放手,學(xué)生的習(xí)作飛不起來,然而是不是教師一放手,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來。
我看不見得,要能飛起來,不僅要有飛的強烈愿望,還要有飛起來的切實的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件,家庭條件,本身條件,他的確能飛起來,但多數(shù)學(xué)生飛不起來,一放手就掉下去了。從邏輯上講,教師放手只是主要條件,不是充分條件。我認為當前作文教學(xué)要兩手抓,一個是激發(fā)動機,鼓勵學(xué)生自由表達;另一方面我認為是要制定作文訓(xùn)練的序列,抓好基本功的訓(xùn)練。應(yīng)該使自由作文和基本功訓(xùn)練兩者相輔相成,相互滲透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功訓(xùn)練是先收后放,收中有放。
三、結(jié)合本班實際進行訓(xùn)練。
如何做到內(nèi)容具體生動、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗等要求,是習(xí)作評改課的重點,也是我班學(xué)生需要加強的一項基本功訓(xùn)練。針對我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本冊習(xí)作重點,在教學(xué)“收獲”這單元的作文時,我把本次習(xí)作指導(dǎo)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生努力做到把收獲的過程寫清楚、寫具體,表達得到收獲的感受上。對于這一重點,我設(shè)計時注意在交流中以評改標準為參照,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析、學(xué)會集體評改和自主評改,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達意的方法。特別是注意鼓勵有創(chuàng)意的表達、有獨特的感受、能夠使用已積累的名言熟語等新鮮語句的同學(xué),鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
作文教學(xué)工作總結(jié)11
新語文課程標準中對3~4年級的習(xí)作是這樣要求的:學(xué)生留心周圍事物,樂于書面表達,增強習(xí)作自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容;愿意將自己的寫作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂;能用簡短的書信便條進行書面交際;嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號;學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。從中可以看出,三年級的習(xí)作教學(xué),主要是讓學(xué)生留心周圍事物,有寫作的愿望和信心,寫作不拘形式,樂于分享習(xí)作,會使用冒號和引號,會修改習(xí)作中的明顯錯誤。
根據(jù)新語文課程標準及學(xué)生的現(xiàn)有水平,結(jié)合教學(xué)實踐,我認為,對于三年級的習(xí)作,可以這樣來進行教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作興趣
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作情境,給學(xué)生一種如臨其境的感覺,是克服學(xué)生畏難情緒的一個好辦法,也能激發(fā)起學(xué)生表達的欲望。
多媒體集圖片、動畫、聲音、文字為一體,變抽象為形象,變平面為立體,教學(xué)時可以利用它來創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,喚起學(xué)生的情感和寫作的沖動。不能忽視的是,大自然是位好老師,孩子的天性就是親近大自然。我們當老師的,就應(yīng)該把孩子帶到大自然當中去!大自然那青山綠水,茫茫田野,綠樹紅花,小橋流水,鳥叫蟬鳴,都是可以和孩子對話的。那初升的朝陽,落日的余暉,閃爍的星星,濛濛的細雨,飄飛的雪花,都是令孩子神思飛揚,流連忘返的。大自然真是天然的情境,教師不能浪費了它,要先到實地去考察,優(yōu)選場景,帶著孩子進入場景中,用鮮活豐富的情境激發(fā)學(xué)生鮮活的語言。
二、積累材料——為有源頭活水來
我們知道“巧婦難為無米之炊”,如果沒有材料,是寫不出作文來的,為此,平時要注重材料的積累。我認為,可以分兩條途徑來積累材料,一條是書,一條是生活。
教師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些符合他們年齡特征的健康書籍,讀一些經(jīng)典書籍,讀一些和教材有關(guān)的拓展類書籍,培養(yǎng)他們做筆記的習(xí)慣,把好詞好句好段好篇章摘抄下來,到時寫作文就能派上用場。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,熟讀成誦,寫文章時就能信手拈來。
生活,是作文的源頭,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,觀察身邊的人、事、景和物。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然中的花紅柳綠、草長鶯飛、落霞孤鶩、春花秋月、小橋流水等;引導(dǎo)學(xué)生去感受同學(xué)之間純真的友誼、父母親慈愛的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導(dǎo)等;引導(dǎo)學(xué)生去了解各種動物、昆蟲、鳥類的可愛和對人類的好處,了解環(huán)境遭受的各種破壞等。教會學(xué)生通過寫日記、寫片斷的方式記錄下平時的所見所聞和所思所感。
三、言之有物,言之有序
作文的目的是為了表情達意,也就是說,通過文字,把我的情感思想傳達給別人,以引起讀者的注意和內(nèi)心的共鳴。因此,寫好你要傳達的東西,是作文成功的關(guān)鍵。而寫好“要傳達的東西”的重要標準,就是“言之有物”。而中學(xué)生因受生活環(huán)境的限制,作文最容易犯“無病呻吟、言之無物”的毛病。那么,中學(xué)生的作文如何做到“言之有物”呢?
1、描寫要有形有色,反對閉門造車。描寫是學(xué)生常用的一種語言表達方式,無論是寫一次日出,寫季節(jié)的變化,還是寫自己的生活環(huán)境,都要運用描寫的手法。有的同學(xué)善于抓住事物的特點,描寫生動細膩;而有的作文一看就知道是閉門造車。描寫粗線條,老套俗爛,沒有鮮明的感覺。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“留心觀察”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時留心觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生有一雙敏銳的眼睛,有一顆敏感的心靈,親近自然和社會,在郊游、散步、購物、候車等日;顒又校眯娜ビ^察,用心去傾聽,在單調(diào)的生活中發(fā)現(xiàn)并不單調(diào)的東西。同時,要善于運用聯(lián)想和想象,把平時看到的、聽到的、讀到的、感受到的在寫作時都能調(diào)動起來,并用自己的感覺去捕捉。這樣,你所描寫的對象才會生動可感,給人以具體形象的感覺。
2、記敘要有血有肉,反對記流水帳。學(xué)生在日記中,經(jīng)常記敘一些學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,如“今天早上我起床后,就去刷牙洗臉,上廁所,然后上教室,放學(xué)后,我又和某某同學(xué)去打球”。本來這些都是學(xué)生親自經(jīng)歷過的,應(yīng)該有內(nèi)容可寫。但有的學(xué)生寫出來的往往只是一個過程,沒有多少生動具體的內(nèi)容。有的學(xué)生不懂得,過程不過是串聯(lián)文章內(nèi)容的“一條線”,而線上還要有一顆顆的“珍珠”。而這“珍珠”往往是人事方面的細節(jié)。細節(jié)從哪來?細節(jié)來自生活。如日記《打球》,寫我“打籃球”過程,作者通過仔細觀察,記錄下一個個生動的動作的細節(jié),如“轉(zhuǎn)身投籃”、“三步上籃”等。
3、抒情要有憑有據(jù),反對無病呻吟。如果一篇文章沒有感情,即使用了世界上最優(yōu)美的語言,也打動不了別人。教師要鼓勵學(xué)生用自己的性格和語氣說話,寫出自己獨特的生活和感悟,抒發(fā)自己獨有的生活情感和體驗。寫作文就像和好朋友談心,要娓娓道出心中的情感。一次學(xué)生以“令我難忘的`一件事”為題寫作文,質(zhì)樸的語句和情感,讓筆者感動了好久。有的學(xué)生在作文里寫道,
“我的爸爸媽媽都在外地打工,只有爺爺奶奶在家?guī)覀,有一次我半夜發(fā)燒,奶奶整晚沒有睡覺照顧我,第二天還沒好,又趕了幾座山路把我送到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院,我非常愛我的奶奶!彪m然他們的書寫不是那么美觀,有時句子也不通順,還有錯別字,但那真摯的情感確實可以讓人感動很久很久。
四、巧用修辭和寫作技法,美化作文
三年級的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)過比喻、擬人、夸張等修辭手法,在寫作文時,教師可以提示學(xué)生采用這些修辭手法來把作文寫得更生動、更形象、更逼真。而且,三年級已經(jīng)學(xué)過先概括后具體的寫作技法,教師告訴學(xué)生學(xué)著采用這種寫作技法,這樣寫出來的作文就條理清晰了。平時結(jié)合實際,給他們一些練習(xí)的機會,教師可給出開頭,給出中心句,如:“山上的花真多啊!”、“夏天的田野里可真熱鬧呀!”、“春天是個花的季節(jié)”等,讓學(xué)生展開想象來分寫。
通過作文教學(xué),我發(fā)現(xiàn),雖然未教學(xué)生仿寫,但是有些學(xué)生已經(jīng)在仿寫,他們根據(jù)語文書中例文來仿寫,有的仿寫得很成功,有的仿寫得鬧出了笑話。教師可以抓住契機,根據(jù)具體內(nèi)容來對學(xué)生進行仿寫指導(dǎo)。
五、樹立寫作信心——我能行,我真棒!
樹立寫作信心,我認為,有兩條途徑。第一,給學(xué)生寬松的寫作環(huán)境,不拘形式地寫。第二,積極地反饋。
三年級的學(xué)生,剛開始寫作文,要指導(dǎo)他們留心觀察周圍事物,鼓勵他們樂于表達,寫下自己的見聞、感受和想像,寫下有趣的或者印象最深、最受感動的內(nèi)容,讓他們不拘形式地寫,不要限制太多,不出一些死板的題目,要給一些和他們生活相關(guān)的題目,讓他們?nèi)巳擞性捳f。
對于學(xué)生的習(xí)作,教師要認真及時地修改,寫上積極肯定的評語,因為每個人都希望得到別人的肯定,小學(xué)生更是如此。有的教師批改作文時,看到寫得不通順或者抄錄的文章,隨便寫一個“閱”字或者“補寫”,這樣大大削弱了學(xué)生的寫作信心和興趣,教師要以和藹的語氣,提出修改的建議,讓學(xué)生知道怎樣去修改。對于一些寫得好的文章,教師要讓他們在班上朗誦自己寫的作文,讓他們感受到成功的喜悅和分享習(xí)作的快樂,為其他同學(xué)樹立寫作榜樣,也讓其他學(xué)生知道,寫作文并不是一件難事,我的同學(xué)能寫好,我也行。
六、培養(yǎng)寫作好習(xí)慣
俗話說:“文章不厭千回改,精雕細鑿始成金”,平時讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。通過自己改、同桌改、班委改、教師改等多種形式的修改來改出好文章。修改的時候,教師要教會學(xué)生一些修改作文的方法,如:①修改標點。方法:借助標點歌(標點符號很重要,組成文章不可少。該用哪種小符號,都要認真來思考。意思未完用逗號,一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號,提出問題用問號。并列詞語用頓號,并列分句用分號。書文名稱要標明,前后加上書名號。有些意思要省略,可以加上省略號。標點符號用準確,文章清楚都稱好)來修改。②改病句。方法:自己多讀幾遍,不通的句子改過來,可以用“誰在什么地方做什么”這個句型來套,看看句子成分是否殘缺,不會改,可以請教同學(xué)或者老師。一些詞語是固定搭配,不要把它用錯了。比如的有點句子用詞重復(fù),意思相近的選擇一個就行,把另一個去掉。③修改段落順序。寫作文是切記東拉西扯,要根據(jù)內(nèi)容來安排,可以按時間順序來分段,也可以按空間順序來分,可以按事件的發(fā)展來分,等等。
平時,要求學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣,可以讓學(xué)生每天寫一篇日記。總而言之,激興趣,細觀察,練說話,導(dǎo)想象,勤積累,是三年級作文指導(dǎo)有效途徑。
作文教學(xué)工作總結(jié)12
忙忙碌碌一學(xué)期,扎扎實實地教學(xué),踏踏實實地工作,實事求是地總結(jié)。
一、方法先行,養(yǎng)成好習(xí)慣。
上好開學(xué)第一課,教給學(xué)子們學(xué)習(xí)語文的方法以及預(yù)習(xí)課文、上課記筆記等十個語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并完善了小組檢查機制。這樣做,確保為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、齊頭并進,抓實落實好。
練字、日記、讀書筆記、周記、小作文等有計劃地安排好,及時檢查,認真批改;備課上,嘗試切入點教學(xué)法,嘗試“問題激趣法”,即由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的“難題”,并由此牽一發(fā)而動全身,水到渠成地完成整節(jié)課的教學(xué)。迎查上,大局意識第一,一切按要求高質(zhì)量完成,從不懈怠,做好表率作用;同組成員的密切配合,營造了一種和諧的人文環(huán)境,給教學(xué)工作助了一臂之力。
三、博客寫文,我手寫我心。
現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇;蚪逃S筆;或見聞感受;或詩歌散文;或相冊視頻,都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個抒寫自我的平臺,不亦樂乎?
四、鼓勵為主,佳作發(fā)網(wǎng)上。
借著學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng),積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作,發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上,借此在全班給予這部分學(xué)子以表揚,F(xiàn)在,學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠等同學(xué)表現(xiàn)突出。
五、寓教于樂,情景寫作法。
作文教學(xué)上,我嘗試了情景寫作法。即預(yù)設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動,也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的空間,同時進行有針對性的寫作指導(dǎo)。如大家剛見面時,搞了一次別開生面的'自我介紹,于是寫了《難忘的自我介紹》,教給學(xué)生點面結(jié)合的寫法;帶學(xué)生秋游校園,指導(dǎo)寫景的方法;組織跳繩比賽,學(xué)寫心理描寫……這樣的方法學(xué)生興趣極高,也易于抒寫自己的真情實感。同時有力的鍛煉了觀察能力,給學(xué)生的指導(dǎo)也明確。
六、提高效率,屈居英數(shù)后。
這是一種策略。因為身為班主任,要為其他科目讓路,特別要強調(diào)英語數(shù)學(xué)的重要性,這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時延伸至了7:30。作業(yè)如是。平時很少布置作業(yè),一般分層布置,也是讓學(xué)生把主要精力放在數(shù)英上,這是我的一貫風(fēng)格。
七、重視德育,教學(xué)生做人。
師者,傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中,除了不失時機地滲透對學(xué)生的思想教育外,更要在平時和學(xué)生相處時,從小事入手,教給學(xué)生做人的道理,而不是空洞的說教。
八、付出得到,成績還不錯。
進行了幾次單元檢測,付出與回報是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,學(xué)無止境,教無定法,唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們在育才這片樂土上,“揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽正晴”。
作文教學(xué)工作總結(jié)13
通過這學(xué)期作文興趣的學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中對作文產(chǎn)生了興趣。通過本學(xué)期的組織教學(xué),我便很快地認識到開展作文興趣的必要性,下面就近段所得作一次總結(jié):
一、培養(yǎng)興趣。
本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生在寫作的活動中,讓更多的學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣。
二、訓(xùn)練技能。
在興趣小組的活動中,針對學(xué)生實際,在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬,從易到難,由基礎(chǔ)知識訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng),層層遞進。不但講述一些作文的相關(guān)知識還指導(dǎo)了寫作技巧,很多同學(xué)在寫作的過程中豐富了語文的功底,知識面得到很大的拓展。
三、豐富課余生活。
開展興趣小組活動,激發(fā)了學(xué)生的上進心和創(chuàng)造性思維。作文尖子生由此產(chǎn)生,課堂上,讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,更有興趣學(xué)習(xí)了。作文尖子的產(chǎn)生,對促進其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí),都有積極作用。
當然,我的'工作還存在不足,我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。我們本著為學(xué)生工作的思想,從而更加努力地工作,使學(xué)生素質(zhì)得到提高。
培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力,從而豐富學(xué)生的想象力,以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。開展以閱讀和寫作為主的興趣教學(xué)活動。
四、努力的方向
為使興趣小組能夠達到最為理想的教學(xué)目標,語文教研組結(jié)合這個學(xué)期的實際教學(xué)工作,初步分析出興趣小組教學(xué)值得參考的方法:
1、必須圍繞“興趣”這一主線。尊重學(xué)生的興趣愛好方向,并進行科學(xué)的引導(dǎo)。
2、多采取課堂互動的形式進行教學(xué),有利于增進師生間的了解,而且可以將學(xué)生真正融入到課堂中來,活躍了課堂氣氛。
3、教學(xué)過程以鼓勵、表揚為主,批評教育為輔。
4、教學(xué)形式的多樣性,有利于提高學(xué)生對知識探索的積極性。
5、針對基礎(chǔ)不同,對個別學(xué)生要有針對性的指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期語文興趣小組的學(xué)習(xí),同學(xué)們的作文有較大提高。在今后的教學(xué)工作上我們需要注意和改進。
作文教學(xué)工作總結(jié)14
我!蹲魑慕虒W(xué)從日記入手的研究》課題研究至今已完成了第二階段的各項任務(wù)。在第二階段的研究中,由于領(lǐng)導(dǎo)重視,組織健全,調(diào)動了參研人員的積極性,各項工作都落到了實處。參研人員進行了理性思考、真誠合作、務(wù)實研究、使課題研究步入了新階段,進展迅速,初見成效,F(xiàn)就第二階段的研究情況總結(jié)如下:
一、加強學(xué)習(xí),提高能力。
教學(xué)研究要站得高,看得遠,整理起研究成果來道理充分,材料確鑿,發(fā)人深省,那就要要求教師必須加強現(xiàn)代教學(xué)理論和科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),并借鑒別人的經(jīng)驗,以提高研究的理論水平和研究的實踐能力。如果閉門造車,只研不學(xué),那是搞不出什么名堂來的。因此,學(xué)校每月組織參研人員集中學(xué)習(xí)兩次,自學(xué)3-4小時。我們先后學(xué)習(xí)了〈〈如何提高課堂教學(xué)效率〉〉、《創(chuàng)新作文教學(xué)》、《教師如何應(yīng)對新課程的改革》、《精心設(shè)計、多法并舉、啟迪學(xué)生思維》、《如何選用教法和教學(xué)手段》、《國內(nèi)現(xiàn)代教學(xué)方法十一種》、《努力構(gòu)建學(xué)校高效“教研場”》、《小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》等,許多資料,為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)
二、精心計劃,確保質(zhì)量。
研究計劃是在研究之前預(yù)先擬定的目標,具體任務(wù)和實施步驟,也就是研究的'打算和安排。研究目標是研究要達到的宏圖,而計劃則是使宏圖得以實現(xiàn)的具體步驟,是保證目標實現(xiàn)的手段。研究有計劃,可以減少研究的盲目性,提高自覺性;可以減少浪費,提高研究效率。因此,我們在總結(jié)第一階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,討論制定了第二階段實施方案,每期又制定了資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)。
具體的研究計劃,保證了正確的方向性和前后的連續(xù)性,既考慮全面,又突出重點,既有新要求,又留有余地,便于執(zhí)行和檢查,保證了課題研究價值的實現(xiàn)。
三、激烈討論,達成共識。
“水嘗無華,相蕩成漣漪,石本無火,相擊而生靈光!痹诒倦A段的研究過程中,我們組織了“選擇日記材料”、“指導(dǎo)日記方法”、“指導(dǎo)日記修改”三個專題的討論研究。每個專題我們都采用:“擬定討論專題廣泛閱讀相關(guān)資料深入反思自身實踐積極討論,抒發(fā)己見形成材料達成共識!蔽宀接行蜻M行。在討論過程中,充分發(fā)研究人員的協(xié)作精神,仁者見仁,智者見智,各抒己見,相互交流感知和見解,集思廣益,拓展思路,深化研究,共同完成研究任務(wù)。
四、創(chuàng)新模式,指導(dǎo)實踐。
我們在現(xiàn)代教學(xué)思想和新課程理念的指導(dǎo)下,初步達到了預(yù)期目標,建立了“激發(fā)學(xué)生日記興趣的策略”、“指導(dǎo)學(xué)生日記方法探索”、“學(xué)生日記評語的藝術(shù)”等教學(xué)模式,并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改良,源于教學(xué)實踐,又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐。這些研究模式,比教育理論的層次要低,但又比教學(xué)經(jīng)驗的層次高。我們設(shè)計的方案既有假設(shè)性和完整性,又具有靈活性和創(chuàng)造性;既能為剛參加工作的年輕教師提供一些可供選擇和參考的方案,使他們教有所據(jù),使教學(xué)質(zhì)量得到必要的保障;又為老教師的教學(xué)更加多樣化提供了方便。這些框架需要在教學(xué)實踐中進一步具體化、完善化,從而形成實踐理論實踐的良性循環(huán)。
五、認真總結(jié),再創(chuàng)佳績。
總結(jié)不僅意味著了解過去,更為未來的工作提供可貴的依據(jù),起著承前起后的作用,使我們認識規(guī)律,積累經(jīng)驗,促進研究水平的提高。在第二階段的研究實踐中,由于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視,專家精心指導(dǎo),研究人員協(xié)力同心,使階段研究得以順利開展,并取資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
得了階段性成果。但也存在著一些不足之處:年青教師對科研與教學(xué)的關(guān)系認識不夠,怕影響教學(xué)質(zhì)量,不能全身心投入;其次,占有的理論和信息量不夠,使課題系統(tǒng)性不強。第三是研究與實踐結(jié)合上存在問題,有的研究成果停留在認識上,而未落實到行動中。
為了使我們的課題研究沿著健康軌道發(fā)展,并取得成功,我們決心加強學(xué)習(xí),加強研究,深入實踐,實現(xiàn)研究與實踐的互補,達成預(yù)定目標,為今年三月的結(jié)題驗收而奮斗。
作文教學(xué)工作總結(jié)15
一、班級情況分析
本班共48個學(xué)生,能寫具有一定條理的片斷和記敘文,寫話能力有一定個提高.能正確領(lǐng)會圖意,完整表述時間,小學(xué)作文教學(xué)計劃。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學(xué)生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細節(jié)描寫常不具體不形象.莊杰鵬、莊賢華表達能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好,但并不突出。
二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容
本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了6次小練筆。
5次習(xí)作安排如下:
第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,內(nèi)容要具體,感情要真實。
第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。然后
后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法,來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。
第三單元:在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作。同時培植學(xué)生表達的自信心,樹立良好的理想觀。
第四單元:寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng),作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)計劃》。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。)
第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。
學(xué)生習(xí)作時無話可說,常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》,要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí),如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的'寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節(jié)》
課后第四題,布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不僅可以使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達方法自然遷移到習(xí)作中,更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),成為學(xué)生的一個習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標:
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。
5.能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。
6.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、具體措施
1、指導(dǎo)作文,從內(nèi)容、從觀察入手,使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話;要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項活動,讓學(xué)生多一些體驗
教育,為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,不構(gòu)一格,放開膽子寫。
2、注意讀寫結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo),學(xué)生從讀學(xué)寫,作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達的,使讀寫互相促進。
3、加強學(xué)生自主擬題作文的練習(xí),習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路,自由表達。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學(xué)生的原意,肯定學(xué)生的點滴進步,講求實效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
5.加強課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語。
6.加強給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo).
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