班級管理細則

　　精選資料一：

　　班級管理辦法

　　特級教師魏書生教書經歷令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分……應對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？

　　在我們認真研究了魏書生一系列教學經驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至能夠這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他這天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

　　一。競賽機制

　　競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一．有一次，學習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你能夠用手表�。畬W習委員很聰明，立刻拿著手表說，同學們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側，下方我們要開展收書費比賽，各就各位，預備開始．書費很快收起來了．能夠想見，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽．這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

　　二。代謝機制

　　魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生．他設立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長（按學號輪值），這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一齊，各有不一樣的職責，共同地負責班級各種事務的處理。同時他要求學生照章辦事，職責明確。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。那里的臨時常務班長制，就是所謂的代謝機制，班長象人體內的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。

　　三。協(xié)調機制

　　魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調，透過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，他讓學生辦《班級日報》，溝通了同學間的聯(lián)系．促進了班群眾的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步帶給了一個良好的外部環(huán)境。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內外協(xié)調，有序運轉．由此能夠想到，魏書生的＂協(xié)調小組＂在班委的＂執(zhí)法＂過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。

　　四。督導機制

　　魏書生大大強化了規(guī)劃、決策過程中的學生民主參與。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；資料涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。他透過引導學生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能透過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關聯(lián)；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，因此它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。

　　在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不簡單？能夠想象，一個＂督導組＂在對班委起著規(guī)范，監(jiān)督，制約的作用。

　　五。引導機制魏書生十分注意提高學生對管理活動的認識。魏書生在報告會上強調學生能干的事班委不干，班委能干的事班長不干，班長能干的事我不干……以前有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫忙他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，透過引導學生制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望透過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關聯(lián)，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，因此它容易使學生對自己的行為產生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

　　六。監(jiān)控機制

　　魏書生提出＂尊重學生，明白學生，關心學生＂的口號，他還擅長賞識教育，這樣就很容易拉近與學生的距離．他找學生談話，不管是普通學生，還是＂班官們＂，總能得到學生的真話．這為他能夠有效地對班級實施遙控埋下了重重的伏筆．從而實現(xiàn)高度自治。

　　精選資料二：

　　班級管理細則

　　小學低年級階段，學生剛剛從幼兒園走進新學校，一切是那么的生疏，好奇。他們如同一張白紙，而教師就是一位畫家，就看你如何作畫。一個班群眾中的每一位教師都是管理者，是班級管理的一個小的群體，其中又以班主任為核心，班主任在實施班級管理的過程中，首先是組織者、領導者，這就要求班主任務必把握班級管理的目標、務必以教育方針為指向，發(fā)揮在班級管理中的主導作用，務必采用科學的管理方法，使學生在實現(xiàn)班級目標中各得其所、各施所長，使每個學生都意識到自己對群眾的職責和義務，使每個學生都能夠自覺地為實現(xiàn)班級目標去發(fā)奮。我在十幾年的教育和教學工作中，對小學低年級階段的班級管理工作做了一些有好處的嘗試和思考。

　　低年級班級管理的任務和資料

　　班級作為一個教育實體，就應發(fā)揮起綜合教育功能。班級管理的資料主要包括德育管理、智育管理、體育管理和課外活動管理。針對小學低年級的特點，我把這些資料做了具體安排。

　　一、德育管理的任務和資料

　　1、樹立“班群眾”的概念，學會關心班群眾的成員，讓學生自主參與班群眾的活動，懂得為班群眾做好事，維護班群眾的利益和榮譽。

　　2、抓好學生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的行為習慣。小學生日常行為規(guī)范是為了從小養(yǎng)成良好行為而制定的，透過持之以恒的嚴格要求和訓練，必將有助于孩子們的健康成長。

　　3、加強對學生的安全教育，提高自我保護潛質和安全意識。

　　二、智育管理的任務和資料。

　　智育目標主要是透過教學活動來實現(xiàn)的，但是班級管理在這方面也有著不可低估的用心而有用的補充、促進作用。

　　1、配合并支持課任教師搞好學科教學，經常與課任老師溝通，了解全班學生在各門學科中的學習狀況，有針對性的做好全班同學個性是個別學生的工作。

　　2、加強學習常規(guī)管理，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

　　3、注重學生非智力因素的調節(jié)，促進學生的智力水平得到充分發(fā)揮和使用。

　　三、體育管理管理的任務和資料。

　　1、加強常規(guī)性體育鍛煉指導。那里所說的常規(guī)性體育鍛煉主要指正常的體育、課間操等。鼓勵學生參與強身健體戶外。

　　2、教給學生健康知識。

　　四、課外活動管理的任務和資料。

　　開展豐富多彩的文體活動，如文藝聯(lián)歡會，組織觀看電影，組織課外書法、美術、舞蹈等文娛活動，促進學生的知識的學習和智能的發(fā)展。

　　加強小學低年級階段班級管理的對策

　　針對以上資料和任務，我對小學低年級班級管理工作主要有以下幾點做法：

　　一、搞好常規(guī)訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質構成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。學生入學后，我就利用兒童愛聽故事和愛讀兒歌的特點采取多種形式進行常規(guī)訓練，取得了較好的效果。

　　首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不好碰撞桌子發(fā)出響聲），發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。

　　其次，以編兒歌的形式使學生在簡單愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的資料是：上課鈴聲響，趕快進課堂。書和文具盒，擺在桌子上。小小嘴巴快閉上，等著老師把課上。“”早上起床，穿衣疊被，洗臉刷牙，快吃早飯，背起書包進課堂。“”本子到，文具齊，拿起筆，細心做。“又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示步驟，同時我把文具擺放的位置，也透過兒歌的形式教給學生作為指導，兒歌資料是：”書包左邊放，這天用的各科書，放在右上好取放。“編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在教室后面，當放學時，學生都擠在一齊，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：”成一列、按順序、安靜地、快步走“。

　　最后，注意了良好習慣構成后的鞏固�！缎�學生日行為規(guī)范》像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。每個人都有自已的習慣，隨時刻的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫忙學生改正不良習慣呢？這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的構成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，一個班級60多位學生，我主要采用小組互幫互促的方式進行比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。具體做法：1、請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，教師利用班隊會進行檢查。2、請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，之后再請同學監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的環(huán)境中互助督促，改掉自已的壞習慣。

　　二、發(fā)揮班干部的作用，調動學生的用心性

　　管理班級光靠班主任的力量是遠遠不夠的，務必培養(yǎng)小干部，發(fā)揮小助手的作用。學生入學后，我就注意培養(yǎng)有特長的學生干部，即使是后進生也要他們當干部來改變自己的不足。一年級下學期我對班干的選舉，改變往常評選方法，而是人人申請：你想當選什么；以你的條件貼合當什么；當選后又準備怎樣當好呢。班群眾中設立不一樣類型的職位：班長、小小讀書站站長、護花隊隊長、路隊長、管理圖書的管長、課間活動監(jiān)督長、能教廣播操的小教練、早讀課上的領讀員、有職責心的語數(shù)組長等，給他們帶給自主選取的空間，讓每個學生的特長得以展露，培養(yǎng)了學生的競爭性。

　　在班級管理過程中，我經常指導班干部怎樣管理班級，對班干部很信任也很支持，讓他們大膽放手，充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。這些小干部在班上發(fā)揮了很好的作用。班長協(xié)助老師管理班級的全面工作，其他每個班干部每人負責一項，給他們明確的崗位，讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。學年初我們設計不一樣的五項評比表來激勵學生的行為。如：我設制了兩種不一樣的表，一種是每周”五項評比“狀況表，另一種是”五項成績看誰好“評比表。每周五項評比狀況表是逐日登記，對學生有違反評比細則中的行為進行扣分，這項繁重的工作是由幾個班委負責對每個學生進行檢查監(jiān)督，反饋到班長，由班長執(zhí)行，周末進行統(tǒng)計。如果本周都表現(xiàn)很好的同學就在看誰五項評比好的表中給他們貼上一面小紅旗，以激發(fā)學生的上進心和增強榮譽感。利用班隊會對每周的五項評比狀況作全面的總結，表揚上周表現(xiàn)好的同學，開展評星活動，每周樹立一個學習榜樣將他的相片貼在光榮榜上，號召大家向他學習，之后老師在指出上周同學們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的發(fā)奮方向。

　　我還針對學生年齡和智力有差異的特點在部分學生中開展了”一幫一，一對紅“的活動，被帶的同學進步大，雙方都有獎。這樣一來，帶的同學有信心，被帶的同學有上進心。實踐證明，培養(yǎng)小干部，充分發(fā)揮小助手的作用，是調動學生用心性的一個好辦法。

　　如今，早讀課上由領讀員督促讀書，課間、放學后衛(wèi)生檢查長檢查衛(wèi)生狀況，還有文藝小天使在班隊會活動、課外活動中引導班上同學唱歌跳舞，取得了較好的效果。

　　三、多途徑了解信息，促進學生智力和非智力共同發(fā)展。

　　天真活潑，好玩好動，難以自我控制是低年級小學生的一大特點。教師務必調動各方面的力量，采取多種措施，才能圓滿地完成各階段的教學任務。在班級管理中，我一是主動與科任老師密切配合，對學生進行教育。工作中，我十分注意聽取科任老師的意見，對學生的學習成績、思想狀況做到胸中有數(shù)。同時，我還深入到學生學習、勞動和課外活動中，了解他們的興趣愛好、特長以及家庭狀況和社會環(huán)境等，因勢利導地幫忙學生爭取更大的進步。再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種群眾活動中要讓他們利用自己的長處為班群眾做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強群眾意識和團隊精神。

　　二是采取家校結合的辦法對學生進行教育。透過家長會的形式，與家長互通信息，了解學生在家中的表現(xiàn)、交朋結友的狀況等等，對于班級管理來說是十分重要的。許多學生在學校里，迫于各種規(guī)章制度的約束，很少暴露自己的缺點，但是在家里，卻毫不掩飾。班主任如果能夠掌握學生的這些狀況，工作中就能對癥下藥。針對有的學生說謊，不按時上學，在家里與學校表現(xiàn)不一樣等狀況，在家長會上，我專門請部分家長說他們的教育孩子的經驗，效果是十分好的。同時我還透過電話與家長取得聯(lián)系，征求他們對班級工作的要求和推薦。對那些特殊生我經常進行家訪，及時與家長聯(lián)系，首先，指點家長教育孩子的方法與途徑，要讓家長走出思想誤區(qū)：老師找家長就是想”治“學生，使他們明白：老師的出發(fā)點和家長是相同的，都是期望學生克服缺點、健康成長，這樣，家長才能與班主任達成共識、構成合力；其次，對任何家長都不能有偏見。學生有先進與落后、用心與消極之分，有的班主任因此會對家長產生偏見，這是很不對的。學生錯，并不意味著家長錯；學生落后，并不說明家長落后，因此班主任見到這些家長時必須要態(tài)度端正，心平氣和，讓家長明白老師的苦衷，用心配合老師的工作；再次，在與家長的交往中，要避免沾染當今社會上的不

　　良習氣，而影響班級管理中的公正、公平和公開原則，否則，會使家長這個班級工作的”助推器“變成”絆腳石“。如：班上的另一位叫孫元杰的同學，就讀一年級時，經常遲到、曠課、對學習不感興趣，之后我了解到他的父母都在外地打工，寄養(yǎng)在爺爺奶奶家里，針對這種狀況，我不厭其煩，三番五次地找其爺爺，想方設法與他的父母取得聯(lián)系，與他們商量對策，交換教育意見。說服她的父母留一個在身邊照顧她，還經常利用課余時刻給他補課，談心，教他怎樣自強自力。透過感化教育，這位學生此刻不但改掉了遲到、曠課的毛病，而且學習成績也有較大的提高。

　　四、開展豐富多彩的班隊活動，建立充滿活力的班群眾。

　　每一位學生都是班群眾不可缺少的成員，學生和班群眾之間的關聯(lián)是密不可分的。因此班主任應遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的個性，開展豐富多彩的班群眾活動，建立一個充滿活力的班群眾。

　　”班群眾“的概念對剛入學的一年級新生來說是陌生的、抽象的，教師要以真摯的情感去激發(fā)學生的真情。我形象地引導他們：你們有兩個家，每一天從第一個家里背上書包來到第二個”家“里上學，第二個”家“的名字叫”班群眾“，這激起了孩子們對”班群眾“的親切感，從而學生頭腦中有了”班群眾“的朦朧意識。

　　開學以來，我組織召開了多次主題班會。在一次”爭做班群眾小主人“的主題隊會上，我讓同學們討論了”怎樣才算班群眾的小主人“這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們透過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想群眾，想想大家，就成了。

　　當我問到有的同學喜愛向老師”打小報告“怎樣辦？同學們一致認為：打”小報告“只會使小伙伴之間產生矛盾。當小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當小伙伴沒有準備好上課前的準備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上。我又繼續(xù)引導學生：你準備為班群眾做什么，學生紛紛提出了自己的想法，有的要把班群眾打扮得十分漂亮；有的準備把教室打掃干凈。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶祝”祖國生日“，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著”慶祝祖國生日“。整個教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，也表達了孩子們對祖國一片真摯感情。透過這些班級活動，學生漸漸學會了關心小伙伴，自覺關心班群眾的用心性、主動性得到提高，這不僅僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的職責心，增進了他們的友誼。

　　我們還透過觀看影片，了解了少年先鋒隊的知識。這激發(fā)了學生強烈加入的愿望，有了這種愿望，學生必然投入到自主參與的過程中，個個決心愛群眾、愛學習、愛師長、愛同學、愛勞動、爭取早一點佩戴上鮮艷的紅領巾，成為一名光榮的少先隊員。

　　我們還開展了”優(yōu)秀作業(yè)展覽“、”優(yōu)秀書畫比賽“、”朗讀課文比賽“、”口算心算“等活動。透過這些活動，大大提高了學生的動口、動手和動腦的潛質，培養(yǎng)了學生勇敢堅強的毅力。

　　這一來，同學們的主人翁意識高漲。平時，分發(fā)牛奶時擁擠現(xiàn)象，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會有學生把它排整齊。大家你幫忙我，我監(jiān)督你，構成了用心向上的班風班貌。

　　五、加強對學生的安全教育，提高自我保護潛質和安全意識。

　　我和班級的課任教師經常利用每周的班隊課和每一天課前擠出幾分鐘時刻，對學生進行安全教育，強調在校內不能攀高、爬樹，做一些危險游戲，上學或放學時不好在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，使學生意識到它們的危險性和危害性。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，個性是讓他們牢牢記住與父母聯(lián)系的電話等等。

　　六、勤練內功，提升自己的人格魅力

　　教師的言行對低年級學生良好品質的構成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己務必先做到。因此，教師，個性是班主任務必加強自身的修養(yǎng)，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學生。這樣，班主任才會在學生中產生強大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。低年級學生遲到的現(xiàn)象較普遍，為了讓學生不遲到，我堅持每一天早晨7點多到場，經常是班級第一個到場的人，每一天放午學，放晚學，不管是刮風，還是下雨，不管是嚴寒，還是酷暑，都和學生一齊走。

　　”教育是一門藝術“，我們是藝術的創(chuàng)作者也是藝術的傳遞者�？傊�，小學低年級階段班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。我們要想桃李滿天下就要認真學習，精心構思，用心創(chuàng)作。因此，在班級管理上，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，善于把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。并制定明確具體，切實可行的管理目標，善于培養(yǎng)學生自主，自治，自理的潛質和精神，使學生發(fā)揮班級主人翁的作用，從而營造良好的班風和學風。，讓班級群眾在推進素質教育的進程中發(fā)揮越來越大的作用。

　　精選資料三：

　　班級管理細則

　　1、確立班級的獎勵制度，首先建立好班級的人事安排，如下：

　　普通學員——班級管理員——小組長——課代表——班干部

　　班級管理員分為：衛(wèi)生管理員，垃圾管理員，粉筆管理員，財產管理員；

　　小組長分為：收發(fā)小組長和背默小組長

　　課代表分為：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、生物、物理、地理和化學課代表，音樂和體育由文娛和體育委員兼任。

　　班干部分為：班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、體育委員、文娛委員和宣傳委員；

　　2、德育評比細則：

　　評比時刻：雙周星期五

　　評比周期：兩周一次

　　評比范圍：每小組

　　評比方式：由班長牽頭，小組長組織每個組員對每位組員兩周的表現(xiàn)進行群眾討論后，根據每位組員在兩周內的表現(xiàn)進行綜合評分，評定特優(yōu)、優(yōu)、良、差、特差五等；（中間如個人有意見的可當面及時提出，如討論決定后提出，不予受理。）

　　評分以十分制起評，零分以下為特差，零——五分為差，六——十五分為良，十五分——二十分為優(yōu)，二十一分以上為特優(yōu)；

　　每小組根據這個評分結果上報到班主任處，由班主任協(xié)同班干部選出每兩周評比一次的四位“班級之星”，佩戴標志，張榜公布在黑板上，并選出一位最優(yōu)生，由宣傳委員寫出簡短事跡出在黑板報上。班長同時評出四位“班級之龜”，公布在黑板報的批評欄中。（“班級之龜”只能從差和特差中選出，沒有不選）

　　獎勵制度：凡獲得“班級之星”稱號的同學，除張榜公布外，還可得到必須的獎勵，獎勵資金由班費出，另外年終班級各項先進評比從中間選出最優(yōu)者當選，入團優(yōu)先評分前列的同學，班干部由從中擇優(yōu)擔任。

　　懲罰制度：凡獲得“烏龜”稱號的同學，罰掃地一周，并要在全班做檢討，必要的通知家長到學校協(xié)商解決。

　　加分項：

　　1、能按時完成老師布置的家庭作業(yè)，練習和練習冊，加一分。

　　2、能按時完成老師交給的背默任務，并且完成狀況良好，加一分，個性好加二分。

　　3、能堅持完成好自己的勞動任務，不偷懶，且勞動成果好，加一分；

　　4、能保證每節(jié)課用心舉手回答問題，并得到老師的點名表揚的加二分；

　　5、作業(yè)完成狀況好并得到老師表揚的同學，加一分；

　　6、為班級爭得校內榮譽的同學，加二分；爭得校以上到縣級榮譽的加四分；市級到省級榮譽的加六分；國家的加十分；

　　7、用心為班級建設出謀劃策的同學，其推薦得到班級采納的，加二分；

　　8、每次每科考試80分以上的同學加二分，70——79分加一分，滿分加四分；（期中和期末翻倍）

　　9、干部能堅持帶頭完成任務，協(xié)助好班主任和班長完成班級日常管理的加二分，個性好的加三分。（此項由班長和班主任協(xié)商評出）能關心幫忙同學，和同學相處融洽，不罵人，不講臟痞話，不偷東西的同學加二分；

　　11、能聽從老師安排，尊敬老師，見到老師能主動打招呼的同學加一分；

　　12、每兩周內不出現(xiàn)學�？鄯譅顩r的，全班每人加二分；

　　13、全班參加學校活動得獎的，每人加二到五分。

　　14、能及時舉報班級內的異常狀況且舉報狀況屬實無誤的同學，視情節(jié)加二到五分，

　　15、不遲到、不早退并且沒有請假的同學加一分。

　　16、勤儉節(jié)約、不隨便吃零食，不大手大腳花錢的同學，可加一分。

　　扣分項：

　　1、不能按時完成老師布置的家庭作業(yè)、練習和練習冊，扣二分。

　　2、不能按時完成老師交給的背默任務，并且完成狀況太差，扣二分。

　　3、不能堅持完成好自己的勞動任務，經常偷懶，扣二分；

　　4、每節(jié)課不能用心舉手回答問題，并得到老師的點名批評的扣二分；

　　5、作業(yè)完成狀況不好并得到老師批評的同學，扣二分；

　　6、得到班內處分的同學扣二分，得到校級處分的同學扣五分，為班級日常評比扣了分的同學，扣三分（不重復計）；

　　7、不能用心為班級建設出謀劃策并經常破壞班級團結的同學，視其情節(jié)輕重扣二——五分每次每科考試零分的同學，扣五分，不及格的同學扣二分；（期中和期末翻倍）

　　9、干部不能堅持帶頭完成任務，不能協(xié)助好班主任和班長完成班級日常管理的扣二分，個性差的扣三分。班干部起內哄的視其情節(jié)輕重扣二——十分；（此項由班長和班主任協(xié)商評出）

　　10、不能關心幫忙同學，和同學相處不融洽，罵人，打架斗毆，講臟痞話，偷東西的同學二——十分；

　　11、早戀的同學一經發(fā)現(xiàn)，扣十分，并通知學校和家長處理；

　　12、凡犯重大失誤，經老師和家長勸導不服管教的同學視其情節(jié)輕重扣三到五分；

　　13、每兩周內出現(xiàn)學�？鄯譅顩r的，全班每人扣二分；

　　14、有遲到、早退現(xiàn)象并且經常請假的同學扣一到五分。

　　15、賭博的同學一經發(fā)現(xiàn)，每人每次扣五——十分。

　　16、每兩周內經干部檢查，個人衛(wèi)生沒有注意的同學，每次扣一分。

　　17、�；諞]有佩戴好的同學，每人每次扣一分。

　　精選資料四：

　　班級管理細則

　　為了使同學們有良好的學習環(huán)境，安安靜靜、輕簡單松、快快樂樂、健健康康地學習成長，特制定以下管理細則。初二（3）班的同學們，讓我們共同遵守，把我們班建設成全校最優(yōu)秀的班群眾，堅信大家必須能做得到。

　　扣分細則：

　　一、學習紀律：

　　1、遲到、早退一次扣2分，曠課一次扣5分。

　　2、上課講話、不聽講、搞小動、借東西一次扣1分。

　　3、課桌上放過多書本一次扣1分。書、本、文具擺放不整齊一次扣1分。

　　4、上課打瞌睡、睡覺一次扣1分，上課喝水、在班級里吃小食品一次扣2分。

　　5、課間、中午在班級、走廊大聲說話、追逐、打鬧、下地走動一次扣2分。

　　6、作業(yè)不交扣3分，不按時完成扣2分。作業(yè)字跡潦草不規(guī)范扣1分。

　　7、抄襲他人作業(yè)，抄襲者扣2分，被抄襲者扣1分。

　　8、在樓上不能向樓下亂丟雜物、吐口水，如有發(fā)現(xiàn)，每次扣3分。

　　9、愛護公物，破壞臺凳、門、玻璃，燈制、掃把、垃圾桶等要合理使用，不能故意破壞，如有發(fā)現(xiàn)，照價賠償。視情節(jié)輕重扣1—5分。

　　10、集會、做操要快靜齊。遲到扣1分，缺席扣2分，排隊不整齊，講話，搞小動作扣1分。

　　二、環(huán)境衛(wèi)生：

　　1、值日生要把教室、走廊、樓道清掃干凈，把掃把垃圾桶等擺放整齊，清掃不徹底，當天值日生每人扣1分。

　　2、值日生不按學校指定地點傾倒垃圾和臟水扣1分。亂扔扣1分。

　　3、務必在規(guī)定時刻內完成清掃工作，否則當天值日生每人扣1分

　　4、座位周圍有紙屑等雜物者每次扣1分。

　　5、飲水機、門窗等堅持天天抹洗，不干凈扣1分。

　　6、不參加掃地的，每次扣2分，罰掃1天。遲掃的扣1分，到場不掃的，扣2分。

　　三、行為規(guī)范：

　　1、打架斗毆或糾集校內外人員打架一次扣10分。

　　2、賭博一次扣10分。抽煙酗酒一次扣10分。

　　3、起哄、怪叫、吹哨、鼓倒掌、敲桌椅等影響班級秩序一次扣5分。

　　4、講話粗俗、低級下流、罵人，一次扣5分。

　　5、儀表不合格，奇裝異服扣1分。

　　6、不理解老師、班級干部批評，與教師、班級干部頂嘴一次扣5分。

　　7、故意損壞公共財物除照價賠償外每人每次扣10分。

　　8、禁止到網吧上網，更不能夜不歸宿。每次扣15分。

　　9、學校值周扣分，班級按其2倍扣分。

　　10、不小偷小摸。如有發(fā)現(xiàn)偷竊同學錢物等行為，除歸還東西外，視情節(jié)輕重扣5—20分。

　　加分細則：

　　1。為班做好事的或在外做好事的，每件好事加5分。

　　2。撿到東西主動歸還的，視東西的貴重程度加2—20分。

　　3。每周投票選出4名優(yōu)秀學生，獲優(yōu)秀的每人可加5分。

　　4。每周投票選出2名優(yōu)秀班干部，被評上的每人可加5分。

　　5。在期中期末考試中，各科平均分獲全級前三名的，全班同學分別加10分8分5分。

　　6。每周全校衛(wèi)生、紀律等評比獲評的，全班每人加5分。

　　7。在參加學校各種競賽中，能獲得全級前三名的同學分別加10分、8分、5分，并有物質獎勵。

　　8。在各種勞動中能主動用心參與并工作得力的的加5分。

　　9。在月考、中考、末考等考試成績與上次作比較沒上浮一名加5分，個性突出的物質獎勵。

　　10。一周內違反紀律人數(shù)最少的組為優(yōu)秀組，違反紀律人數(shù)最多的組為最差組，獲優(yōu)秀組的，該組每人加5分。最差組不扣分。

　　扣分加分說明

　　每位同學底分是100分，加分可抵消扣分，每周星期一周會課總結上一周工作狀況，公布同學們的分數(shù)。另外說明：未涉及到的資料可根據實際狀況參照實施細則執(zhí)行，以使管理更到位，促進班級各項工作順利開展，科學發(fā)展。

　　一、扣分處罰：

　　1。扣分只剩50分—40分的，家長到校，學生寫檢討書。

　　2。扣分只剩39分—30分的，家長到校，學生作出保證，可留校察看一周。

　　3�？鄯种皇�29分—0分的，停學2星期。

　　二、加分獎勵：

　　1。一學期取得學校優(yōu)勝班級10次以上，所得獎金全部獎勵給學生。

　　2。學校組織的各項活動中，取得優(yōu)異成績，所得獎金全部獎勵給學生。

　　3。月考成績全級前三名，所得獎金全部將給學生。

　　4。全班同學分數(shù)都60分以上的，全班可觀看電影二次。

　　本班規(guī)條例從2010年10月10日起試行，期望全班同學盡快讀熟，嚴格遵守，把我們初二（3）班建立成全校最優(yōu)秀的班群眾。在初二整個學年，班主任將與大家共同發(fā)奮，建立一個讓每一位同學都感到溫馨的“家”。

　　班委職責

　　1。班長：協(xié)助老師管理整個班級的事務，在處理各種事務時，做到大膽細心，公正公平。

　　2。副班長：協(xié)助班長，負責班內日常事物的處理。

　　3。學習委員：配合各科老師的教學工作，帶頭學習，全面提高學習的效率和水平。

　　4。勞動委員：處理班內日常環(huán)境衛(wèi)生事物，管理班內日常生活。

　　5。宣傳委員：傳達各種通知，負責班級宣傳工作。

　　6。文體委員：組織班內活動，全面提高課外生活水平。

　　7。紀律安全委員：專職管理班級的紀律安全事物，協(xié)同班長管理，可單獨工作，職責心要強。

　　8。各科代表：各司其職，管理好各自的科目及作業(yè)收交工作。

　　細節(jié)決定成敗，過程決定結果。要想取得成功，務必奮發(fā)發(fā)奮。

　　精選資料五：

　　班級管理細則

　　為了強化班級管理，糾正學生中的不良習慣，經班委會提議，全班同學討論制定了如下細則：

　　一、學習

　　1。不能按時完成作業(yè)者應向老師帶給充分的理由，并及時補交作業(yè)。

　　2。替他人抄寫作業(yè)者，責令其改正過錯，且視其情節(jié)，罰寫作業(yè)2～5倍。

　　3。不按規(guī)定數(shù)量書寫者，責令其補足原定數(shù)量，且多加寫一遍。

　　4。作業(yè)臟、亂、差者，令其工整書寫一遍。

　　二、紀律

　　1。紀律性差，課堂吵鬧影響他人者，進行批評教育，并罰做當日值日。

　　2。罵人、打人者，除進行批評教育外，責令其寫出書面檢查；情節(jié)嚴重者，與家長聯(lián)系。

　　3。不戴紅領巾者，責令其回家去取。

　　4。請假要有假條，要有本人及家長簽名；對于遲到、早退、曠課者嚴肅處理。

　　三、衛(wèi)生

　　1。無故不打掃衛(wèi)生，不聽從組長合理分配者，罰做兩天值日。

　　2。請假者要從到校之日起補做值日。

　　3。衛(wèi)生檢查組務必對每一天衛(wèi)生做出檢查，且有權提出合理化意見和推薦。同時，各組組長及其相關值日生有用心配合檢查的義務。

　　4。對于經評比后出現(xiàn)的衛(wèi)生先進組和落后組分別在第二周內相應地免、罰一天值日。

　　四、其他

　　班干部及各級負責人在管理過程中不得打罵、侮辱同學，如有違規(guī)行為，同學有權監(jiān)督、舉報。

　　注：以上條款解釋權歸班委會所有。

　　班委會

　　2007-9-1

　　班級管理細則補充條例：

　　1。讓每一位學生將上下學時刻通知給家長。

　　2。不準早到、不準放學后逗留在學�；蚵飞�。

　　3。衛(wèi)生檢查小組不得徇私舞弊，務必規(guī)范自身管理。

　　4。在衛(wèi)生檢查中，檢查組有權讓其立即改正，并可對拒不執(zhí)行的小組實行扣分及上報處理。

　　5。對于拒不執(zhí)行“兩周換位制”的個人，無條件安排到倒數(shù)第一位。

　　6。班級日記修改部務必在一周之內至少張貼兩張宣傳頁。

　　7。繼續(xù)加強“班級日記修改部”對于班級輿論的導向、監(jiān)督作用。

　　8。繼續(xù)規(guī)范“課前十分鐘閱讀”制度，對于干擾執(zhí)行者嚴肅處理。

　　9。繼續(xù)強化課堂紀律觀念，回答問題之前就應舉手，不得大聲喧嘩。

　　10。繼續(xù)堅持“家庭作業(yè)組長檢查、班主任抽查制度”，出現(xiàn)問題及時上報解決。

　　11。繼續(xù)堅持“備忘錄”制度，爭取將重要事務管好、辦好。

　　12。學習生字的一天中午寫生字，不學生字的一天寫筆記。帶拼音的詞語、解釋過的詞語、優(yōu)美的語句為筆記固定作業(yè)。以上兩作業(yè)堅持“中午或空堂課上寫，放學前一律交清”。

　　13。各課代表在報交作業(yè)時務必清點差缺，做到“少幾本，缺誰的”。

　　14。個人衛(wèi)生差（包括個人衣服及個人地位），發(fā)現(xiàn)一次罰做值日一次。

　　15。健全“班級好人好事”登記制度，登記員要盡量做到“有一件記一件”，不得瞞報、謊報、虛報。對于典型人、事要及時予以表彰獎勵，并樹立為學習榜樣。

　　16。不斷完善“班級意見箱制度”，管理員要做到一周之內兩次查看。

　　17。圖書管理員要按章辦事，發(fā)揚犧牲精神，要做到“勤開箱、勤檢查、勤修訂”。

　　18。力爭杜絕班級打架事件的發(fā)生。

　　19。以下三種作業(yè)不予批改：無線的作業(yè)、書寫潦草的作業(yè)、不按規(guī)定顏色筆書寫的作業(yè)。

　　20。違反以上條款將被記入個人操行評語中，作為學生常規(guī)考核的重要依據。

　　21。未盡事宜另行通知。

　　注：

　　1。以上條款中提及的“嚴肅處理”包括批評教育、書面檢查、家長訪談。

　　2。條款解釋權歸班委會所有。

　　班委會

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