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冀教版小學三年級英語下冊全冊教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的冀教版小學三年級英語下冊全冊教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
冀教版小學三年級英語下冊全冊教學設計1
教學目標
掌握（說、認識和口頭運用）下列詞匯：TV elephone computer radio;要求學生練習并能認識下列詞匯：watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio
教學重點難點
掌握及運用TV telephone computer radio
教學準備
教師詞匯卡片、錄音機、教學磁帶。
學生活動設計
編對話，學生兩人一組，讓他們互相稱贊對方的衣服，要求學生提問或說出衣服的名稱、顏色及新舊。在學生練習的時候，老師在教師巡視并幫助
教學過程：
Step one: Class Opening and Review
Greeting
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lian!
T: How are you, today?
S: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m very well. Thank you!
Step two: Key Concepts
�。盩V, telephone, computer, radio
a.《教科書》
教師分別出示TV, telephone, computer, radio的卡片。問學生：What is it?帶領學生一起學習這四個單詞。
如果學生已經(jīng)知道TV這個單詞，教師就可以告訴他們這個單詞的全稱television。
向?qū)W生解釋加拿大人常把telephone這個單詞縮稱為phone。
讓學生打開《教科書》，再次大氣朗讀這些單詞。
還可以向?qū)W生提出諸如此類的問題：
Do you have a TV at home?
Do you like TV?
What else do you recognize in the photographs?
b.學習Chant:
What is it? What is it? What is- it? TV, TV, T-V.
What is it? What is it? What is- it? Computer, computer, computer.
What is it? What is it? What is- it? Radio, radio, ra-dio.
What is it? What is it? What is it? What is-it? Telephone, telephone, tele-phone.
c.播放錄音，讓學生看書跟讀。
d.操練
e.《活動手冊》:第一題：讓學生畫線連接圖片和單詞。
2．Watch TV, talk on the telephone, play on the computer, listen to the radio.
a.示范
出示CAI課件，問學生：
What’s Li Ming doing? (打電話)
What’s Li Ming doing?（看電視）
What’s Li Ming doing?（打電腦）
What’s Li Ming doing?（聽收音機）
教授這些短語，并伴以相應的動作。教師要指出，當一個人拿起電話撥號時，他就是calling someone。當人們通過電話談話時，他們就是talk on the telephone。
b.操練
讓一名自告奮勇的學生站到前面，選出一幅黑板上的圖畫，然后表演規(guī)定的動作。帶領學生做問答練習：
T: (指著自告奮勇的學生挑選的黑板上的圖畫)What’s this?
C: A .或It’s a .
T: Good, He/she is ing(on the /to the) .say it, please, class.
C: He/she’s ing(on the/to the) .
T: Very good! (對自告奮勇的學生說)What are you doing?
S: I’m ing(on the /to the) .
T: Very good! Do you like ing(on the/ to the) ?
S: Yes, I like ing(on the/to the) .或No, I like ing(on the/ to the) .
如果需要，可以用答案提示學生。
出示CAI課件，討論Jenny的圖畫，向?qū)W生提問：
When does Jenny leave school?
What Jenny will do the first when she gets home?
What Jenny will do after supper?
What Jenny will do when she goes to bed?
學生試著回答。
再次看課件，讓學生跟著朗讀。
Step three: Class Closing
《活動手冊》L27 N2
五、板書：
Lesson27: TV and Telephone
watch TV（television） talk on the telephone（phone）
play on the computer listen to the radio
教學反思：
小學生個性特點就是活潑好動、聽覺靈敏、善于模擬、具體形象思維好、富于想象，非凡是低年級的學生。教師單純的說教，讓學生反復的跟讀，單一的教學形式，是根本不可能讓他們乖乖地坐在凳子上，興致盎然地聽完一節(jié)課的。反之，在課堂教學中，教師借助各種媒體創(chuàng)設多種情景，將課文情景變成“劇本”，活生生的展現(xiàn)在學生的面前，使教學內(nèi)容形象、具體、生動，學生的`學習積極性就會大大上升。這樣的教學形式既符合直觀性的教學原則，又符合兒童的年齡特點和思維規(guī)律，易于被學生接受。學生在輕松愉快的氣氛中，既進行了綜合語言練習，又體會到了學習的樂趣。
冀教版小學三年級英語下冊全冊教學設計2
一、教學過程及具體操作
1.通過歌謠復習單元核心單詞、句型：
China, China, China, I’m from China.
Canada, Canada, Canada, I’m from Canada.
UK, UK, UK, I’m from the UK.
USA, USA, USA, I’m from the USA.
2.請四個學生（上節(jié)課表演課文不過關的學生）扮演A.Let’s talk. Look and say.的內(nèi)容。
二、Presentation&Practice
1. Free talk
T：Hello, boys and girls. Let’s talk about where we are from. For example: I’m Miss Liu. I’m from QingYun. What about you?
S1：….S2: ….S3:….學生自我介紹：I’m…
2. 出示學生熟知的外國名人或者景物的圖片，讓學生用漢語說出是哪個國家。如果學生會用英語表達，鼓勵讓學生大膽說出該國家英語。
3. 創(chuàng)設情景，學習新詞。
�。�1）T: We know Amy is from the UK. （老師同時貼出Amy的頭飾和英國國旗，并在四線格中板書UK）。讓學生讀單詞，并讓學生帶Amy頭飾進行介紹：Hello, I’m Amy. I’m from the UK.
�。�2）老師戴Mike頭飾，舉著加拿大國旗介紹說：Hello， I’m Mike. I’m from Canada. （四線格內(nèi)板書Canada）利用自然拼讀法教讀Canada. （可以分音節(jié)讀Ca-na-da）讓學生感知字母a發(fā)/ei/音，為本單元語音教學打下基礎。讓多個學生戴頭飾模仿Mike的介紹。然后老師出示Toronto TV Tower 的圖片，或海貍圖片，讓學生了解加拿大的代表性事物。
（3）老師出示Sarah圖片，同時寫出USA，讓學生自己讀出單詞，并讓學生戴頭飾自己試著介紹。（提醒學生注意用the USA來介紹）（出示英國國旗和美國國旗，讓學生自己正確選擇。學生們通過仔細觀察，可以區(qū)分兩個國家的國旗。）然后再出示The statue of liberty 圖片 （自由女神圖片），讓學生了解一下，也可以做其他的'補充。
4. 同樣方式引出 China，五星紅旗，the Great Wall.
5.教師出示圖片A Let’s learn，組織學生辨認，并練習相關國家名稱的發(fā)音，最后請學生把國旗標到相應國家的位置。教師利用PPT展示所學國家國旗。
（1）首次播放錄音，學生聽音標號。再次播放錄音，學生跟讀進行正音練習。
�。�2）學生以小組為單位進行單詞的鞏固認讀。
�。�3）教師出示單詞卡讓學生進行看單詞認讀。
6. 老師出示Mike，Amy，Wu Yi fan, Sarah四個人物圖片，學生快速說出他們的國家。
7. 看課本圖片，貼單詞。
8. Let’s chant.
首先播放光盤，學生觀看。然后老師簡單教讀boy，girl, 學生跟著說。最后分Mike，Amy，Wu Yifan, Sarah 組進行吟唱比賽。
三、Production
1. Play a game.
本游戲用“擊鼓傳球”的形式進行，每次球落到某學生手上，請他抽取國旗圖片，運用I’m…及I’m from…作自我介紹。
讓學生指著國旗，運用本課語言與人交流，達到學習致用的目的。
2.小組活動：
模仿Amy的自我介紹，小組成員說出另外三幅圖的人物介紹：
I’m Mike. I’m from Canada. I’m Sarah. I’m from the USA.
I’m Zhang Peng. I’m from Shangdong.
請幾組上臺展示介紹。
四、Progress
1. Summary.
結合板書，圖片，引導學生自主總結本課的重點單詞，句型。
2. 當堂檢測。
選擇正確的選項。
�。� ）1. 班里來了新同學，要表示歡迎，應該說：
A. Welcome! B. Nice to see you!
�。� ）2. 你想告訴別人你來自中國，應該說：
A. I’m from China. B. I’m from Canada.
�。� ）3. 你想告訴別人你來自美國，應該說：
A. I’m from the UK. B. I’ m from the USA.
3.評價完成的情況。
4. Homework:
�。�1）聽錄音認讀單詞。
�。�2）制作四個國家的小國旗，并寫上國名。
（3）預習Let’s spell的內(nèi)容。（見課時配套練習中的預習導學）
冀教版小學三年級英語下冊全冊教學設計3
一、教材分析：
人教版九年義務教育小學英語PEP教材第一冊是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》，結合小學三年級學生的年齡特點和認知規(guī)律編寫而成的。本教材共有6個單元，主要安排了一些與學生日常學習、生活密切相關，學生感興趣的內(nèi)容。而在第三單元Let’s paint中安排了10種顏色的學習。本節(jié)課Part A Let’ Iearn是第二課時，主要學習五種顏色，通過Let’s do的活動來鞏固和運用語言。
二、教學對象分析：
三年級的學生好模仿、愛表現(xiàn)、記憶力又強，正處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事。要想取得良好的教學效果，必須運用多種教學手段創(chuàng)設情景，采用各種參與性較強的游戲，來充分調(diào)動學生的積極性，增強他們的求知欲。
三、教學設計意圖：
“Well begun，half done�！睆娀状蔚母兄獙罄^的學習能否順利進行起著重要的作用。為此，我編了一個童話故事，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。并且，整節(jié)課我都以這個故事為主線，通過引導學生觀察、模仿、游戲、小組活動及唱歌等，讓學生自覺的投入到教學過程中，逐步達到交際性運用所學五種顏色的目的。同時，我設計了Make the rainbow。Draw and talk。Buy the presents。等任務，讓學生在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學的`語言材料，從而獲得成功的情感體驗。
四、教學目標：
1、認知目標：能聽、說、讀blue、gyeen、yeiiow、red、purple五種顏色單詞。能聽懂“show me your crayon�！辈⒆鞒稣_的反映。
2、情感目標：培養(yǎng)學生團結、友好協(xié)作的精神和熱愛大自然的美好情懷。
3、能力目標：培養(yǎng)學生積極參與游戲、唱歌、表演等豐富多彩的活動，養(yǎng)成動腦、動手的好習慣，啟迪思維，讓學生成為學習的主體。
五、教學重點：學會掌握五種顏色的單詞。
六、教學難點：單詞“red、green”的讀音。
七、教學方法：情景教學法、任務型教學法、全身動作反應法、活動式教學法。
八、課前準備：
1、將全班分為五組，排成“V”字形。
2、教具：彩虹拼圖、白紙、小獎品（創(chuàng)新星、表演星）、五張shopping list、CAI
3、學具：彩色筆。
九、教學過程：
Step Ⅰ、Warm—up
A、sing a song “Hello”。
B、Let’s do
Shake your body。 Stamp your foot。（播放節(jié)奏感較強的音樂，師生齊做動作）（唱歌能使學生感到松弛、愉快，產(chǎn)生興奮情緒；而師生一起聽音樂作運動，更是瞬間縮短了師生間的距離，使學生很快的融入到課堂中去。）
Step Ⅱ、Presentation and drill
A、創(chuàng)設情景（展示課件）T： Long long ago， there was a beautiful forest。 The animals were very happy！ Ah！ A rainbow！ Look！ How beautiful it is！ What colour is it？
（以童話故事開頭，可吸收學生的注意力，激發(fā)興趣）
B、a、（電擊鼠標，彩虹中藍色的彩條閃動，師拿出彩虹拼圖中藍色的彩條，教讀單詞并板書）
T： Blue， blue。（升降調(diào)）
Ss repeat together�！鶷eam by team�！鶦hoose some volunteers say the words。
b、Use the same way to introduce “green 、yellow、 red and purple”。（設計“Mouthing”游戲重復“red、green”的發(fā)音，突破難點）
C、（每個小組得到的彩條成為該組的代號，學生以小組為單位，聽口令做動作。其中做的又快又整齊的小組將得到一顆“表演星”）
�。╓atch TV）T： The squirrel ask us to play with her。 Let’s listen and do， OK？ Ss do it team by team。
Squirrel：Purle，purle； Clap your hands。
Blue，blue； Snap your fingers。
Green，green； Wave your arms。
Yellow，yellow； Shake your body。
Red，red； stamp your foot。
�。ā芭呐氖郑焐煅狈闲W愛玩、好動，集中注意時間短等特點。它使每個孩子都在興趣盎然的動態(tài)開放的課堂氛圍中，不知不覺的主動學習英語）
D、（展示課件） T： Oh，suddenly，the witch is coming。The forst became grey。We must drive out the witch，and help them to find the rainbow。But what colour is it？Do you remember？
a、Choose some volunteers say the colours。（學生為了解決問題，會爭先恐后的說出彩虹的五種顏色。此時，有效的抓住這個機會，讓學生在說的過程中互相糾正發(fā)音。）
b、T： Let’s make the rainbow。（每組拿彩條的同學依次貼到黑板上，并介紹顏色。）
SI：This is �！鶶s repeat and make the rainbow in groups。（學生在Make the rainbow的過程中引出句型This is 。為后面的拓展練習做準備。）
E、（課件：witch走了，森林恢復了原來的模樣，小動物們很開心）
T： The animals are so happy。 They are singing。
a、Play the song。 Ss listen。（Tune：Happy Teacher’s Day）
Purple，purple，I like you。
Green，green，I like you。
Red，red，I like you。
Yellow，yellow， I like you。
b、Have the Ss sing it together。
c、Sing it in the groups。（學生可以替換自己喜歡的顏色）
d、Choose some volunteers sing the song。（學生可以幾人一組一起唱，給唱的較好的同學發(fā)表演星，給能替換單詞的學生發(fā)創(chuàng)新星）
�。ㄟ@首節(jié)奏明快的歌曲，不知不覺的將五種顏色重復再現(xiàn)，突出了重點，并且激發(fā)了學生創(chuàng)造的火花）
Step Ⅲ、Consolidation
�。ㄕn件：The panda is unhappy。Why？Panda：Idon’t have a house。Can you help me？）
T：Let’s help the panda to make the beautiful house。OK？
A、（用T：Let’s do。通過TPR “Show me your crayon”。檢查學生的工具）
T：Show me your crayon。Ss listen and do。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中的Let’s do。這時已不僅僅是為了作動作，它已有了明確的目的性。使學生感受到了“學以致用”的快樂。同時，師也可了解學生掌握顏色的情況）
B、Have the Ss draw the house in groups。（每個同學在涂色的過程中，用句型This is 。/I Like 。來表達，小組合作完成設計圖。）
C、Each group choose one student to introduce their house。
S1：This is （colour）。（教師將各小組的設計圖貼在展示牌上，給有創(chuàng)意的小組發(fā)一顆創(chuàng)新星，給介紹的很生動的同學發(fā)一顆表演星。）
D、（課件）Panda：Thank you。（Smile）
�。ㄟ@因環(huán)節(jié)給學生提供了一個應用所學語言材料的機會，學生在設計、介紹的過程中，展示了綜合運用語言的能力，并在畫畫、玩玩、表演中獲得了成功的情感體驗，使學生在樂中學、學中樂。）
Step Ⅳ 、Add—activities
A、T：Next week，we’ll go to the beautiful forest to see the lovely animaks。We must bring some presents for them。Here’s a shopping list。 Please buy these things and bring them to school tomorrow。OK？（每個小組發(fā)一張清單，以小組為單位準備禮物）
Shopping List
A blue pencil—case
A red pencil
A green sharpener
A yellow ruler
A purple eraser
B、Sing a Goodbye song。
C、總結各小組得創(chuàng)新星、表演星的數(shù)量，教師將rainbow送給獲勝組。（學生通過合作的方式，完成了學習任務，達到了“學以致用”的目的，使學生再一次體驗到成功的喜悅。）
Blackboard design：
purple
red
yellow
green
blue
Let’s paint
Houses
Rainbow
教案設計特點：
“Well begun， half done。”強化首次的感知對后繼的學習能否順利進行起著重要的作用。為此，我編了一個童話故事，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。并且，在整個教學過程中，我都以這個故事為主線，貫穿其中，通過引導學生觀察、模仿、游戲、小組活動及唱歌等，讓學生自覺的投入到教學過程中，逐步達到交際性運用所學五種顏色的目的。同時，我設計了Make the rainbow。 Draw and talk。 Buy the presents。等任務，吸引學生一步一步去解決問題，讓學生在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學的語言材料，從而獲得成功的情感體驗。學生學得其樂融融，教師教的輕松愉快，充分體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位。讓歌曲、繪畫、游戲、表演、競賽進入了課堂，激發(fā)了學生的興趣及創(chuàng)新思維。
冀教版小學三年級英語下冊全冊教學設計4
功能：問候和道別／自我介紹
語言：Good afternoon， What’s your name？I’m…
詞匯：too，boy，gir1，Ms，good afternoon，Mr，what，you,name
第一單元 我是Ms Smart
準備導入：
1．復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出下列對話：
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you.
2．告訴學生老師要說：“Hello�！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮�。
3．在教室四處走動，向一個學生問好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。
活動1：聽音指圖
1．讓學生打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。
2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3．放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。
4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。
教學技巧：
讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比如：“Hello…�！爆F(xiàn)在把學生分成小組，讓他們互相打招呼。可以讓他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字。
活動2：聽音說話
1．讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’m fine.”時，我們要說：“I’m fine，too.”
2．讓學生合上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。
活動3：問答
1．讓全班朗讀范例對話。他們讀A，師讀B。要求他們在空白處加上師的姓名。
2．讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。
3．向?qū)W生解釋師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。
4．學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。
補充活動：
1．復習“Yes和“No”。
2．向?qū)W生解釋師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No，”。
舉例：
老師：Hel1o,I’m Mr Hou.
學生：Yes.
老師：Hi．I’m Mr Wang.
學生：No。
3．點學生一個一個到前面來介紹自己。
課堂活動用書
1．聽音配對
讓學生看左欄中的句子。讀句子，讓學生跟讀。
讓學生看并描繪右欄的五幅圖（李老師在問候一群男孩； Ms Smart指著自己； Ms Smart與Amy談話，李老師向一群女孩道別。）
告訴學生他們會聽到左欄中句子的錄音，他們必須把句子和右欄相應的圖連起來。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓學生把句子和相應的圖連線。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。
2．指圖說話
讓學生讀例句。向?qū)W生解釋他們要兩人小組活動。一個人指著右欄的圖，另一個人讀出左欄相應的句子。
和一個學生作一個例子。指著男孩的圖，學生要說：“Good morning，boys．”讓學生進行兩人小組活動，五次后交換角色。
3．游戲：男孩和女孩
讓學生看四幅圖，讀三個話泡中的課文。向?qū)W生介紹這個游戲需要全班參與。
老師說：boy或girl.相應的組必須站起來。如果說的是同一組，那個組必須坐下；如果說的是另一組，第一組繼續(xù)站著，第二組也要繼續(xù)站起來。每一組要認真聽，每組中的任何人犯錯，如當一組應該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。
舉例：
老師：Boys.
男孩們：（起立）
老師：Boys.
男孩們：（boys sit）
老師： Girls.
女孩們：（起立）
老師： Boys。
男孩們：（起立，女孩仍然站著）
4．聽音，跟讀，排序
讓學生看圖，描繪四幅圖的情景（一位老師在和一群女孩打招呼；一個男孩在和一群女生道別；一位老師在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼）。
告訴學生他們會聽到一些問候語與道別語。放錄音，再放一次，每句后停頓讓學生跟讀。
告訴學生他們會再次聽到錄音，他們必須記住圖的正確順序。圖中已經(jīng)標有“1”的是例子。再放錄音至少兩次。
第二單元：師叫什么？
準備導入：
1． 黑板上寫出下列句型結構： Good morning，class．I’m…；
2． 讓一些學生一個一個地上前向金班介紹自己。
3．學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據(jù)姓名是否正確說“Yes或者“No�！�
活動1：聽音，指圖，說話
1．讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的姓名，Sam告訴了他）
2．確保學生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。
3．放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。
4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。
5．讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。
6．讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文內(nèi)容。
活動2：指圖說話
1．再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這部分中不完整的對話。
2．向?qū)W生解釋這部分對話要參照“聽音，指圖，說話”中的對話完成。
3．和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。老師說： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，”老師說：What’s your name？”學生必須說：“I’m Lingling．”
4．讓學生兩人一組進行活動。
5．在黑板上寫出下列結構：
A：Good moning I’ m…
B：Good moning…
A：What’s your name？
B：I’m…
6．選一個學生和師一起做一個對話，師是A，他是B.
7．兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。
8．在黑板上寫出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….
9．讓兩個學生起立把對話填完整。
10．讓更多組的學生做練習。
活動3：表演
1．兩人二組讀這三個對話。向?qū)W生解釋老師讀第一部分，學生讀回答。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。
2．在黑板上寫出下列句型：
A:Hello，I’m….
B：What’s your name？
A：Hi，I’m….
3．告訴學生老師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成對話。
家庭作業(yè)：
1.讓學生用英語間五個朋友的姓名。
2.讓學生在早起時用英語跟他們父母問候，比如：“Good morning．”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.
補充活動：
告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學的姓名）．”
課堂活動用書
1．畫太陽，說話
讓學生看兩幅圖，并讀出話泡中的'課文。
每一個學生要有一張紙，讓他們在紙上畫太陽。師在黑板上也要畫一幅太陽。
向全班說： “Good morning．”學生需要回答：“Good morning．”他們要把太陽放在胸前表示太陽不高；然后師說：“Good afternoon�！彼麄冃枰卮�，并且把太陽舉得高高的。
重復幾次，速度越來越快。變換師說的問候語，這樣可以確保學生在認真地聽，如： Good morning．Good m0mhg． Good Afternoon。 Good morning。
2．聽音，指圖，說話
讓學生看圖，讀例句。
告訴學生他們要聽錄音。聽錄音時，他們指著相應的圖。
放一次錄音。再放一次，讓他們指著相應的圖。
第三次放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。
第三單元：早上好！
準備導人：
1．復習“Good moming．”和“Good afternoon。”
2．在兩張紙上分別畫兩個鐘，一張紙上畫著10點鐘，下面寫著“morning”，另一張上畫3點鐘，下面寫著“afternoon”。把它們放在教室的不同位置。
3．告訴學生如果師指著第一幅圖，他們要說：“Good morning．”，如果師指著第二幅圖，他們要說：“Good afternoon�！�
4．告訴學生現(xiàn)在師要說“Good moning．”或“Good aftemoon�！彼麄円赋鱿鄳膱D。
活動1：聽音，唱歌，做動作
1．讓學生看圖，用中文問他們發(fā)生了什么事（全班在給Sam唱歌曲的第一句， Sam在給全班唱歌曲的第二句）。
2．放歌曲，讓學生聽。
3．朗讀歌詞，讓學生跟讀。
4．把全班分成兩組。一組唱sam，另一組唱The class.再放一次錄音，讓學生唱相應的歌曲。
5．讓兩組交換角色，再唱一次。
6．讓學生兩人一組唱歌。
活動2：游戲
1．讓全班朗讀對話。
2．向?qū)W生解釋老師說：“Good morning．”后，女孩向男孩問好：“Good morning， boys．”男孩回答說：“Good morning，girls．”
3．用“Good afternoon”做同樣的練習。
4．解釋“whisper”和“1ow”的意思。
5．告訴全班，當師說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；師說“1ow”時，他們低聲向別人問好。
舉例：
老師：Girls, whisper.
女孩：（耳語）Good morning，boys.
老師：Boys , low.
男孩：（低聲說）Good moming，gir1s。
6．用“Good afternoon”做同樣的游戲。
補充活動：
向?qū)W生解釋師將會向男孩女孩問好，相應的組要用師的姓名回答。如果師說：“c1ass”，全班要一起回答。
舉例：
老師：Good morning，boys.
男孩：Good moming，Mr Jones.
老師：Hello Girls.
女孩：Hello ,Mr Jones.
老師：Good afternoon,class.
全班：Good aftemoon，Mr Jones。
課堂活動用書
1．聽音配對
讓學生看五個句子。朗讀句子，讓學生跟讀。
讓學生看五幅圖，并描述每幅圖（下午一個老師在向一群男孩問好；Amy在一個女孩面前指著自己；下午一個老師在操場上向一群女孩問好；早上一個老師在操場上向一群女孩問好；早上一個老師在操場上向一群男孩間好）。
向?qū)W生解釋他們會聽到五個句子的錄音，把句子和相應的圖連起來。告訴他們已經(jīng)給出了例子。
放一次錄音。再放一次錄音，讓他們句子和相應的圖連起來。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。
2．指圖說話
讓學生讀例句。
向?qū)W生解釋他們要兩人一組進行活動，一個人指著圖，另一個讀出相應的句子。
和學生做一個例子。指著老師在下午問候男孩的圖，學生必須說：“Good afternoon， boys．”讓學生分組練習，五次后交換角色。
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