《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)理念
無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。
教材解析
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
�。�2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情趣導(dǎo)入
（播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問：
1、游戲中有幾種角色。
2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？
3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。
【從孩子們參與過的游戲出發(fā)，通過錄像的回放，激活身體和腦海中的激動(dòng)，為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺走進(jìn)課文。】
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑。】
三、精讀課文
（一）概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來�！�
�。ǘ├首x課文：專研一個(gè)板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
�。ㄈ┖诎逭搲赫f出心中的.疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
�。ㄋ模├首x課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽出了什么“話外音”？
�。ㄎ澹┠x課文：老舍對(duì)母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫作手法�！�
四、課堂作業(yè)
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)生字詞
�。�、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。
３、了解母雞的母愛
�。础⒙�(lián)系實(shí)際，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、把握作者情感的變化。
�。病Ⅲw味作者對(duì)母愛的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課件制作。
�。�、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)
�。�、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
�。�、板書：
母雞
３、從題目你了解到什么？
二、默讀課文，抓住情感
１、把握態(tài)度變化：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語、句子。
思考：
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
（讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。）
２、總體感知：
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？
一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。
�。�、討厭之由：
⑴請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
⑵說出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。
沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細(xì)讀課文，品位情感
�。�、感情的峰回路轉(zhuǎn)：
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？
�。ㄗ寣W(xué)生簡單概括地說，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）
�。�、感情的體味：
說一說：
你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的.理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只（）的母雞。
小老師：
請(qǐng)你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？
朗讀是該用怎樣的語氣？
�。ㄇ楦杏蓪W(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）
�。�、情感的提升：
寫一寫：
把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。
提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等
�。▌�(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。）
�。�、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么？
�。ǖ诰抛匀欢危�
�。ɑ氐轿恼碌闹髦�，體會(huì)作者的為文之意）
５、情感的延伸：
你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁姡?/p>
�。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿�
你還知道哪些有關(guān)母的名句？
�。�(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛的理解結(jié)合自身來理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。）
四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)
�。�、交流：
你知道那些動(dòng)物的感人故事？
�。�、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
�。ㄘS富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1.自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.揭題導(dǎo)入。
�。�.師：同學(xué)們，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
�。�.板書并讀題。
二.整體感知。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先看閱讀提示，請(qǐng)大家翻開課本74頁。誰來給大家讀一讀。（一生讀）
師：誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？（指名說）
師：請(qǐng)大家看屏幕。（出示閱讀要求）
2、自由讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：
�、儆龅缴衷~多讀幾遍；
�、谶呑x邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
3、交流匯報(bào)。
①讀詞語。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語，誰愿意來試一試。（指名讀，齊讀。）
②師：認(rèn)識(shí)了這些詞語，相信大家讀課文就沒問題了�，F(xiàn)在我們來開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
�、蹘煟哼@列小火車開得又快又好�，F(xiàn)在誰來說說作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
生：我一向討厭母雞。（板書）
師：從哪些語段看出來？
生：1-3自然段。
師：那后來呢？
生：我不敢再討厭母雞了。（板書）
師：哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢？
生：4-10自然段。
�、軒煟菏堑模銈兌际亲x書高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
三、精讀第一部分。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）
師：好了，大家都學(xué)得很認(rèn)真，相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。
生：老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。
師：作者為什么會(huì)討厭母雞的.叫聲呢？
生；因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤海珊笤焊赂碌角霸�，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
師：是啊，它沒什么理由，卻沒完沒了地叫，真是無病呻吟。（板書）
師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？
生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來。
師：是的，那“顫顫巍巍”是什么意思？
生：“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子，多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。
師：你理解得很準(zhǔn)確，能說說你是用什么方法嗎？
生：我是通過查字典理解的。
師：你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。
師：什么叫“如怨如訴”？
生：“如怨如訴”就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
師：是的，那你是怎么知道的？
生：我是問我媽媽的。
師：可以，同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語的好方法。
師：如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會(huì)想到什么？
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
思考：
（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？
�。�2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）
小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）
3、反饋交流相機(jī)板書
過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
4、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的'態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
5、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（歌頌了母親的偉大、無私）
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
四、總結(jié)寫法
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)？
�。�1）結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯�，由兩部分夠成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。
�。�2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。
�。�3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。
（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。
�。�5）語言運(yùn)用：語言生活化、口語化。
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
母雞的活動(dòng)錄像、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言
�。ㄒ唬┛翠浵�，聊母雞。
聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí)，了解母雞的生活習(xí)性。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？
（三）讀提示，抓要點(diǎn)：
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
�。�1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)？
2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳杂衫首x，了解大意。
閱讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開__________。
�。ǘ┳x后交流：
1、指名回答問題：
�。�1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀�(gè)不停。
�。�2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
�。�3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過渡的作用。
三、再度課文，提升情感
�。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
�。ǘ└餍〗M匯報(bào)交流，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會(huì)作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
�。�1）“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會(huì)被吵得受不了�！�
特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了�！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。
�。�2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了�！�
從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ�，寫作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們。
�。�3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來�！�
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
�。�4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子�！�
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實(shí)，離不開他對(duì)母雞仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大��！
�。�2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多�！�
從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
�。�3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！�
這句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
�。�4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”
這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
小結(jié)：聽了同學(xué)們說的，老師特別感動(dòng)。的`確，老舍筆下的母雞，對(duì)雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)？
3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
�。�1）用一個(gè)詞語概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
�。�2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
（2）在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰都會(huì)為之動(dòng)容的母愛。
四、比較課文，對(duì)比寫法
雖然都是寫動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對(duì)貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課標(biāo)四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元第十六課《母雞》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
【方案一】引語：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛的貓。今天，我們來學(xué)習(xí)第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
（板書：16、母雞）
【方案二：觀看動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入】
引語：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么，誰能說說你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛炫耀、會(huì)孵小雞……）
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。
（播放視頻《我不想說我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）
二、初讀比較，感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。
2、通過讀課文，相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jì)、凄（qī）慘、
慈(cí)愛、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰可以用它造句呢？
�。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。
�。�2）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
誨huì（教誨）
�。�4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）
看看“妻”字的寫法。
�。�5）“慈愛”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)茲、心）
“慈愛”的反義詞（兇狠）
�。�6）wù（可惡）
惡ě（惡心）
è（兇惡）
（7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語都需要我們慢慢積累下來的，老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。
4、接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用線段畫出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的.詞語或句子。
邊讀邊思考一個(gè)問題：作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？
【預(yù)測(cè)引導(dǎo)：“我”剛開始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”�！浚ò鍟阂幌蛴憛挘翰桓以儆憛挘海�
5、那么，課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細(xì)讀推敲，感悟表達(dá)
1、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
�。�1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語或者句子說一下母雞的討厭呢？
（隨處亂叫/無病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）
①更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來�！俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑�？（趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）
②到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法？（夸張）用來說明什么呢？（說明母雞愛炫耀）
聾子本來是不怕吵的，作者卻說“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。
�、巯旅�，我們來做一個(gè)小練習(xí)。
例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
體會(huì)畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）
這道數(shù)學(xué)題太簡單了,____________。（就是不用想也能做出來）
�。�2）通過前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說明這一原因的句子，誰找到了？（第九自然段。“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”）
老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點(diǎn)的詞語和句子。
【方案一】①從哪些詞語或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來說一說？
�。ㄘ�(fù)責(zé)：保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞；慈愛：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）
說話訓(xùn)練：當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，母雞會(huì)咕咕地警告雞雛，那么她會(huì)對(duì)雞雛說什么呢？
�、趶膭偛诺姆治鲋�，我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ�，所以老舍先生才�?huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛和敬佩，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流匯報(bào)】
請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，找出描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。（在匯報(bào)時(shí)，先讀出句子，再說明原因。）
【方案三：小組討論，交流匯報(bào)】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說明理由。
四、熟讀總結(jié)，概括提高
到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛炫耀自己，后半部分描寫了母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。
同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說一說你自己的見解。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
同學(xué)們，老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它討厭嗎？請(qǐng)同學(xué)們改寫課文的第一自然段，寫出“喜愛”的情感來。
最后，讓我們一起來朗讀一下有關(guān)母愛的詩歌。
課后反思：
《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒有多媒體的情況下，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，可以理清本課的寫作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說我是雞》，給學(xué)生營造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽完歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過渡到本課的學(xué)習(xí)，揭示課題。導(dǎo)入部分，我覺得做的還是比較好的。
揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內(nèi)容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解，當(dāng)然，重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文，并思考一個(gè)問題，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問題的時(shí)候，由于提問的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，剛開始是怎么樣的呢？后來他又覺得母雞是怎么樣的呢？”這樣應(yīng)該會(huì)更好！或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來說明作者的態(tài)度時(shí)，我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問法，如：“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)機(jī)智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。
圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無做過多考慮，所以課堂比較傳統(tǒng)，并無什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作讀懂本篇課文，再通過匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開展教學(xué)應(yīng)該更好一些。
總而言之，第一次上臺(tái)講課，由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足，在過渡方面不夠自然流暢，在引導(dǎo)學(xué)生回到問題方面也比較欠缺，這些都有待加強(qiáng)。
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛的無私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母愛的無私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)老舍先生的一篇描寫小動(dòng)物的文章《母雞》好嗎？
板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問題？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學(xué)們真自信）
1、了解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開火車讀文
3、出示詞語
沒完沒了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備凄慘
慈愛
警告
緊叫指名學(xué)生讀，先讀正確，再挑一兩個(gè)詞語讀出味道。 4、概括課文的主要內(nèi)容
師：老師聽出來了，老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?/p>
根據(jù)學(xué)生回答板書
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學(xué)生質(zhì)疑
A、為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？
B、為什么討厭？為什么不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請(qǐng)用“———”劃出來。
交流并出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋?zhàn)ブ攸c(diǎn)詞語理解感悟（讀中悟
悟中讀）學(xué)生根椐體會(huì)板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟
欺軟怕硬
發(fā)狂炫耀用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話（根據(jù)板書）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4——8自然段，感悟母愛
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么又會(huì)讓作者對(duì)它的態(tài)度來了個(gè)360度的大轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了對(duì)它的看法？
同學(xué)們，我們還是從書本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關(guān)語句。
2、交流反饋（學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書）
負(fù)責(zé)
慈愛
勇敢
辛苦
抓重點(diǎn)語句感情朗讀體會(huì)，并結(jié)合想象說話。
它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它喂食時(shí)慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“—”。先在小組里說，然后選同學(xué)在全班說。
3、同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書）它怎么和開始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。
你體會(huì)到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導(dǎo)感情朗讀現(xiàn)在的“我”，對(duì)母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。四、拓展文本，升華情感
是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長的？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>
母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風(fēng)。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。
同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個(gè)微笑，一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)母愛的一種無聲的感激。
讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧！《母雞的愛》，最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。
五、課后作業(yè)
把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
15
母雞
討厭——————不敢再討厭
無病呻吟
負(fù)責(zé)欺軟怕硬
慈愛發(fā)狂炫耀
勇敢辛苦
贊美母愛
教學(xué)反思
都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會(huì)作者老舍對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。
讓學(xué)生在談?wù)剬?duì)母雞的看法，他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的`學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會(huì)有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對(duì)母雞情感的變化。
母愛是一個(gè)永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對(duì)母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
在當(dāng)今的大語文時(shí)代，一定要重視學(xué)生的閱讀能力，所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過小組合作，提升同學(xué)之間的合作意識(shí)。我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、由于我忽視了語文意識(shí)，因此學(xué)生對(duì)老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位，教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升。在教學(xué)的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
明白本文先抑后揚(yáng)的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛，這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。（板書課題）
2.齊讀課題。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1.學(xué)生按要求自讀課文。
要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。
2.理清文脈，嘗試分段。
【設(shè)計(jì)思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學(xué)生能從整體上把握課文�！�
（1）交流畫出的兩個(gè)句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。
相機(jī)板書：討厭，不敢討厭。
�。�2）找一找課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段。
�。�3）交流評(píng)議。
3.自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生字。
�。�1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。
�。�2）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。
�。�3）教師檢查。
①課件出示：
顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮
挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄
�、诔樽x——齊讀。
③比一比：上下兩行詞語有什么不同。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段）
三、研讀感悟，體會(huì)母愛
1.研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。
�。�1）讀第一段，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個(gè)詞概括。
（2）交流討論。
�、賹W(xué)生讀并找出句子。
②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語。
③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個(gè)詞語概括）
預(yù)設(shè)：
①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出：無病呻吟。
�、诘诙匀欢巫プ 跋露臼帧薄ⅰ俺闷洳粋洹睅椭鷮W(xué)生提升概括出：欺軟怕硬。
�、鄣谌匀欢巫プ 鞍l(fā)了狂”、“聾子也會(huì)被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。
隨機(jī)理解句子：
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了�！�
�、俪鍪揪渥�，自讀，交流句子寫什么。
�、隗w會(huì)夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？
�、鄯聦懀哼@座山太高了，
2.研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。
�。�1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來。
出示中心句：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
�。�2）指名學(xué)生讀句子——圈出重點(diǎn)詞再讀。
（3）圍繞中心句研讀第二段。
認(rèn)真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會(huì)。
（4）交流討論。
預(yù)設(shè)一：體會(huì)負(fù)責(zé)。
母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
預(yù)設(shè)二：體會(huì)慈愛。
句1：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
�、僮宰x，談感受。
②比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？
�、劢涣鳎S機(jī)指導(dǎo)朗讀。
句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的.地方，它一聲也不哼。
①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、诒容^：以前會(huì)這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對(duì)別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會(huì)慈愛。
�、埤R讀這一句。
預(yù)設(shè)三：體會(huì)勇敢。
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。
①抓“不論……總是……”讀。
�、趶摹巴χ眱骸备惺苡赂�。
句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
①自讀，談感受。
�、诒容^：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）
③指名學(xué)生讀。
預(yù)設(shè)四：體會(huì)辛苦。
引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會(huì)，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。
�。�5）再讀中心句，體會(huì)母雞的偉大。
�。�6）體會(huì)敬意。
�、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了�！�
②質(zhì)疑：對(duì)一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當(dāng)嗎？
�、坌〗Y(jié)：用不敢是對(duì)母愛的敬意。
④帶著敬意齊讀這一句。
�、菔裁丛蚴刮覍�(duì)母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。
四、比較寫法，嘗試運(yùn)用
1.請(qǐng)學(xué)生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。
（引導(dǎo)理解作者對(duì)貓的感情始終都是喜愛的，而對(duì)母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對(duì)比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛的偉大）
2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑椤?/p>
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。
2、能夠通過預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語句，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄�！钡暮x。
4、通過閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達(dá)的含義，體味母雞對(duì)小雛雞那份無私的母愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的.。”讀讀名言，說說這是誰寫的。
2、老舍是一位杰出的語言大師。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求： 用“ ”劃出老舍直接寫對(duì)母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會(huì)情感。
3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。
三、品評(píng)叫聲，體會(huì)喜惡。
�。ㄒ唬┭凶x1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。
�。�1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
�。�2）師生串讀第1、3節(jié)。
�。�3）讀句品詞，隨機(jī)板書：無病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰能用一個(gè)詞來形容這只母雞（欺軟怕硬）
�。ǘ┭凶x5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過渡：這樣的母雞不要說老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當(dāng)他看見一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次聆聽母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語言，發(fā)揮想像，體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。
分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開想像，體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫，仿佛在說什么。
出示：當(dāng)（ ）的時(shí)候，母雞( )，好像在說：“（ ）”。
第五節(jié)：
�。�1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子
�。�2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1：
�。�1）理解“緊叫” 、“教”
�。�2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。
第六節(jié)2：
�。�1）引讀：第2節(jié)最后一句
�。�2）總結(jié)：讀到這里，你想說雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節(jié)：
�。�1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）
�。�2）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負(fù)責(zé)。
第七節(jié)
母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時(shí)候。
�。�1）齊讀第7小節(jié)
�。�2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì)如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會(huì)到的？（多少多少次）這時(shí)它會(huì)說些什么？
5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪作者后來會(huì)說它——負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄�！�
1、出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說一個(gè)母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）
5、齊讀句子。
《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教材分析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半局部則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點(diǎn)：讀重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的.另一篇文章《母雞》。
板書課題：母雞
讀題
二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)
1、讀后交流，你知道了什么？
2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3、比較一下，
本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍。
2、檢查認(rèn)讀生字詞的情況
3、找到作者對(duì)母雞兩種不同態(tài)度的句子，動(dòng)筆用“～～”畫一畫。
據(jù)學(xué)生回答板書：討厭——不敢討厭
4、學(xué)習(xí)
1—3自然段
△每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括，“這是一只（）的母雞�！�
學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。
△結(jié)合第三段的夸張手法，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)一學(xué)夸張的表達(dá)：
這道題太簡單了，
去科技館的路我太熟了，
5、同桌合作讀
4—10自然段
△讀第四自然段，這一段有什么作用？
△當(dāng)母親后的母雞，作者對(duì)它有了什么新的評(píng)價(jià)？△談話，品讀體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦△相機(jī)進(jìn)行想象說話：
（1）母雞怎樣警告自己的雞雛？
�。�2）發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它咕咕地叫什么？
（3）夜間有動(dòng)靜，它放聲啼叫，叫什么？四、升華主題
1、出示句子：一個(gè)母親必定就是一位英雄。（個(gè)別談?wù)劊?/p>
2、結(jié)合生活說說自己的母親是怎樣的？
3、再四人小組交流，并思考：全天下的母親是不是一樣的？
4、小結(jié)
五、比較一下《貓》和《母雞》的寫法各有什么特點(diǎn)？
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