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城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞及作者。
2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。文章的線索。
3、思想情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文，增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用細(xì)膩的語言，賦予變化的語言表達(dá)思想感情。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》這篇課文，來看一看城市的標(biāo)志是什么？（板書課題）
二、理解課文內(nèi)容。
1、現(xiàn)在讓我們一起來看看我們現(xiàn)在所處的城市是什么樣的？（看課件）
2、看完了課件，同學(xué)們覺得我們現(xiàn)在的城市有什么特點(diǎn)？
3、課文哪幾自然段在講城市的雷同現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文1——6自然段，劃出城市間雷同的具體事物。（"大廈和大樓"，"街道"，"轎車"，"人們的`衣著"等）
（出示速讀要求）
4、過渡：這一部分里有一個(gè)難句，應(yīng)該弄懂它的含義。"就 好像每個(gè)城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖 成一個(gè)連體人。"
這句話運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？（這句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。）
5、難道，城市中就沒有標(biāo)識(shí)了嗎？從哪看出？我們城市的標(biāo)識(shí)是什么呢？
6、請(qǐng)同學(xué)們默讀這幾個(gè)自然段，找到這些城市和作為城市標(biāo)志的樹樹的特點(diǎn)。、
默讀 劃批 填表
7、指名展示。
8、指名讀課文。說說各個(gè)城市的標(biāo)志分別是什么？ 現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些城市的標(biāo)識(shí)。（看課件）
9、整體讀課文，想一想：（1）、作者為什么把樹稱為城市的標(biāo)識(shí)？
（ 2）、作者要寫的是“作為城市的標(biāo)志的樹，”為什么要用這么大的篇幅寫“城市多胞胎”現(xiàn)象？（出示課件）
小組討論
全班交流
10、教師小結(jié)：千城一面是件很糟糕的事情。城市與城市之間，已經(jīng)變得越來越相似，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。“曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋�！痹趶埧箍箍磥恚白詈笾皇Ｏ铝藰洌谥倚墓⒐⒌厥刈o(hù)著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈，在冰冷的建筑物和街道中，它是最有耐心與人相伴的鮮活生命；在日益趨同的城市形狀中，它是唯一不可替代的印記，不可被置換的“標(biāo)志”，因此她大聲疾呼：“以心去愛我們城市的樹吧，那是大自然留給我們最后的饋贈(zèng)，也是城市僅存的個(gè)性了�！边@，就是張抗抗在《城市的標(biāo)志》中要告訴大家的。我們應(yīng)該怎樣做呢？
三、練筆。
城市的標(biāo)志是樹，那你們的家鄉(xiāng)有沒有自己的標(biāo)志呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，把你們家鄉(xiāng)的標(biāo)志寫下來。
板書設(shè)計(jì)： 城市的標(biāo)志
杭州 ——————香樟樹
南京或上海 ——————法國梧桐
福州或廣州 ——————榕樹
�？� ——————椰樹
長(zhǎng)春 ——————油松
喀什 ——————圓冠榆
北京 ——————國槐
城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1 、基礎(chǔ)目標(biāo)：課文能讀通順，流利，讀出對(duì)香樟樹的美（第8自然段）；讀準(zhǔn)“識(shí)、�！钡榷嘁糇趾汀叭绱讼嘞瘛⑺圃嘧R(shí)、大同小異、一模一樣、遒勁伸展、寬大茂密、婀娜苗條、挺拔蒼勁、玲瓏精致、秀氣堅(jiān)韌”等詞語，了解“遒勁”的意思，知道城市的標(biāo)識(shí)是樹。
2 、核心目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落第八段，通過學(xué)生自讀自悟，理解詞句，并能找出本段的中心句及寫作順序，學(xué)會(huì)邊讀邊想象的閱讀方法；體會(huì)文章“襯托”的寫作方法。
3 、拓展目標(biāo)：通過學(xué)生課前搜集和教師補(bǔ)充，學(xué)生了解有關(guān)張抗抗的簡(jiǎn)單資料，了解作者寫作的背景；通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情：對(duì)城市的無耐和喜歡樹木的感情；增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng)。
重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落第八段，理解“遒勁”，并能找出本段的中心句及寫作順序；體會(huì)文章“襯托”的寫作方法及所要表達(dá)的作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師幫輔活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．讀課文三遍。第一遍：標(biāo)出自然段序號(hào)；第二遍：畫出好詞，用自己喜歡的方式了解詞義；第三遍：了解文章主要寫了什么。
2．搜集作者張抗抗的資料，并能試著說一說。
3．思考課后練習(xí)題，寫寫自己的想法。
4．還有哪些不懂的問題或不明白的地方，提出來。
第一課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)：
課前三分鐘
主題：珍惜 演講：孫婉迪
一、導(dǎo)入
生說城市的印象，齊讀課題
二、預(yù)習(xí)展示
1、認(rèn)讀
生字:遒qiú 涸hé 蕓yún 饋kuì
正音字:胞bāo，不讀pāo 嶄zhǎn，不讀zhàn 擄掠、遒勁jìng
2、開火車說四字詞語
3、自由讀，齊讀下列詞語：
如此相像 似曾相識(shí)
大同小異 一模一樣
遒勁伸展 寬大茂密 婀娜苗條
挺拔蒼勁 玲瓏精致 秀氣堅(jiān)韌
4、思考以上兩組詞語和課文什么內(nèi)容有關(guān)？（城市的雷同；千姿百態(tài)的樹）
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)
1、學(xué)生默讀課文1-5段，找出城市間雷同的段落，畫出感觸深的句子，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
交流回報(bào):談理解，讀一讀，讀出自己的體會(huì)
生齊讀第六段
說感觸深的一個(gè)詞“復(fù)制”，談理解，讀出這種無奈
2、出示第二組詞
自讀，談自己仿佛看、聽、聞到了什么？
讀出美，再讀這些詞
生談自己的'理解：什么是作者眼中城市的標(biāo)識(shí)？為什么用大量的筆墨寫城市的雷同？
作業(yè)：摘抄文中好詞好句
教師活動(dòng)：
師生點(diǎn)評(píng)
板書“城市”
重點(diǎn)指導(dǎo)：識(shí)在這里當(dāng)標(biāo)記、記號(hào)講，讀四聲
遒和饋的筆順、結(jié)構(gòu)
學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師鼓勵(lì)。
教師引導(dǎo)：
抓住段落中“如此想象、似曾相識(shí)、茫然無措”
第五段缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
過渡：生活在這樣如此雷同的城市，怪不得作者發(fā)出這樣的感慨。
師補(bǔ)充：為了突出事物的主要方面，用有差別或相反的事物做陪襯，這種寫法就叫襯托。
教師出示課件
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好本課完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提和保證。
意圖：
查缺補(bǔ)漏，全班同學(xué)都能掌握基本的字詞。
意圖：文章這兩組詞語正好概括了文章的兩部分內(nèi)容，學(xué)生能夠更清晰地了解課文的主要內(nèi)容。
意圖：抓住“如此想象、似曾相識(shí)、茫然無措”等詞語了解城市間雷同，談出學(xué)生自己的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感，同時(shí)為下面的問題“為什么用大量的筆墨寫城市的雷同？”
城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者為什么把樹稱為城市的標(biāo)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭題示標(biāo)：
1、老師欣賞個(gè)性鮮明的你們，我們的班集體因?yàn)槟愕呐c眾不同而美麗可愛，那么，我們的祖國也擁有無數(shù)個(gè)獨(dú)具特色的城市，它們的標(biāo)識(shí)是什么呢？（樹）
2、作者為什么把樹稱為城市的標(biāo)識(shí)？他想告訴我們什么呢？這就是本節(jié)課我們要探究的主要問題。
請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者為什么把樹稱為城市的標(biāo)識(shí)。
2、有感情地朗讀課文。
二、 自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
1、默讀課文7---17自然段，思考文中寫了哪些城市的哪些樹？這些樹各有什么特點(diǎn)？用筆圈出來，選擇自己喜歡的一種樹，有感情地讀一讀。
2、作者為什么把樹稱為城市的`標(biāo)識(shí)？（可以從文中找關(guān)鍵詞句，也可以用自己的話來概括。）
（學(xué)生自學(xué)，小組交流。）
三、交流釋疑。
1、哪個(gè)小組愿意把你們的成果展示在黑板上？（4個(gè)組）
其他同學(xué)認(rèn)真看，也可以補(bǔ)充完善。
2、集體評(píng)價(jià)。
問題1：
杭州 香樟樹 遒勁而伸展 香氣 蔥郁
南京 上海 法國梧桐 高大粗壯 寬大茂密
福州 廣州 榕樹 流蘇樣密密的枝條 完整的森林
�？� 椰樹 婀娜苗條
長(zhǎng)春 油松 挺拔蒼勁
新疆喀什 圓冠榆玲瓏精致
北京 國槐 秀氣堅(jiān)韌
看著這些樹，你有什么感受？（美，各有特點(diǎn)，千姿百態(tài)）
（2）你們喜歡哪種樹？請(qǐng)用朗讀展示出來。（3個(gè)小組展示朗讀）
問題2：
交流：作者為什么把樹稱為城市的標(biāo)識(shí)？
（出示小黑板上的成果，評(píng)價(jià)。）
老師相機(jī)板書：印記、標(biāo)識(shí)、靈魂、饋贈(zèng)、個(gè)性
點(diǎn)撥：作者把樹作為城市的標(biāo)識(shí)，想表達(dá)什么？提醒我們……？
小結(jié)：千城一面是件很糟糕的事情，城市與城市之間已經(jīng)變得越來越相似，城市的個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺。曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。在張抗抗看來，
接讀：最后只剩下了樹…… 最后只剩下了樹…… 最后只剩下了樹……也許有一天……
因此，作者大聲疾呼：齊讀最后一段。
四、拓展延伸。
1、作者以自己獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)城市的標(biāo)識(shí)是樹，那么丁丁有什么看法呢？你的看法呢？
2、每座城市都有自己的特色，我們家鄉(xiāng)靈寶的標(biāo)識(shí)是什么呢？（冬冬的視角）
3、作者為什么還用大量筆墨寫城市的雷同現(xiàn)象？這樣寫的作用是什么呢？（鋪墊，襯托。）
這是本節(jié)課的寫法之一，除此之外，課文還用了哪些寫作方法？
（正反面描寫相結(jié)合、鋪墊、運(yùn)用修辭方法）
五、 總結(jié)全文。
1、學(xué)完課文，你有什么感想呢？
2、總結(jié)：作者以自己獨(dú)特的視角，以真實(shí)的內(nèi)心感受，向我們展示了城市的標(biāo)志，號(hào)召人們自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，珍惜大自然中的一切。其實(shí)，在生活中，我們也要有自己的特色，自己的與眾不同，因?yàn)槲覀兊莫?dú)特，這個(gè)世界才變得豐富多彩。
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