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葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計范文
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
1、自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；
2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句；
3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會文意。
【過程與方法】
1、理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性；
2、掌握本文對人物因小見大的刻畫方法；
3、領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
導(dǎo)語設(shè)計
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫照。這樣一位令人敬仰的教育家，卻時時在反省自己。我們呢？我們是否能深刻地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點？我們又想成為一個什么樣的人？當(dāng)你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
第1課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
2、朗讀課文，整體感知。（重點）
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，了解人物。
1、認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
2、簡介葉圣陶先生。
葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的`語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等。主要作品：我國第一部童話集《稻草人》，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。
3、介紹作者張中行。
張中行，原名張璇，河北省人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等；編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，整體感知
1、作者寫這篇文章的緣由是什么？
葉圣陶先生逝世，作者給他寫紀(jì)念文。
2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例？
修改文章
待人厚送客
復(fù)信
律己嚴(yán)作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3、作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用課文中的原話回答）
“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
【教學(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，梳理字詞。
可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，指名人物進(jìn)行介紹，教師做適當(dāng)補充。
【學(xué)法指導(dǎo)】
概括文章主要內(nèi)容技巧：①注意首括句。文中的首括句往往告訴讀者一段甚至整篇的主旨。②注意結(jié)尾句。它往往小結(jié)一段或一篇的中心。③聯(lián)系前后句。可以結(jié)合前后句的內(nèi)容，解釋考查詞句的特定含義。④注意文題。有時文題直接透露主要信息。
板書設(shè)計
修改文章待人厚送客
復(fù)信
作文做人
律己嚴(yán)力求完美
以身作則
鞠躬盡瘁
第2課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、速讀課文，梳理思路。（重點）
2、細(xì)讀課文，品味語言。（難點）
3、理解寫法，把握形象。（重點）
4、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。（難點）
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，梳理思路
1、根據(jù)你對文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3—5段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第6—8段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分（第9段）：談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，品味語言
1、找出文中的過渡句，并說明其作用。
①文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
�、谝陨险f待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。
③寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。
起著承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔有力，深顯功力。
2、找出給你留下最深印象的語句，與同學(xué)交流，指出其表達(dá)效果。
（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，
萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
萬家團(tuán)圓的除夕夜，葉老走了，鞭炮聲所代表的樂景反襯出“我”的悲哀之情，這就是“雙層的悲哀”。
�。�2）晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，我同一些人去問候，告辭時，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
這里是動作描寫、語言描寫。葉老盡管患病在床，他仍依舊“舉手打拱”，說著“謝謝”，細(xì)膩而生動地表現(xiàn)出寬厚待人，虛懷若谷。
3、本文語言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格，你能舉例加以說明嗎？
一方面，行文平易，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語，通俗易懂；另一方面，內(nèi)涵深厚，如引用了一些名句，增強(qiáng)了文章的厚度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解寫法，把握形象。
文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。
例如：“一些可以算作末節(jié)的事，有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外，他鞠躬，口說謝謝”，這樣一些瑣碎之事，可見其待人之寬厚。
又如：對于“做”和“作”分工不明的情況，葉老引導(dǎo)明確其區(qū)別，并監(jiān)督執(zhí)行。由此可見葉老對待學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭取?/p>
這是因小見大的寫法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
1、作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？
2、文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進(jìn)行修改。
【教學(xué)提示】
四人小組合作，互相評判所填的結(jié)果。
教師引導(dǎo)，課堂交流。
可提示從環(huán)境描寫、人物描寫的角度進(jìn)行分析。
可指名朗讀相關(guān)語段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。
可事先準(zhǔn)備好習(xí)作，進(jìn)行示范修改。
板書設(shè)計
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。因小見大的寫法
第三部分（第3—5段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第6—8段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人行文平易、內(nèi)涵深厚的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分（第9段）：談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識。
2、認(rèn)真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
3、理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。
4、學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性。
【教學(xué)重點】
掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)會本文夾敘夾議、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作特點。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)步驟】
第一部分【課前預(yù)習(xí)】
一、人物介紹：
葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
張中行（1909—2006），河北香河河屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。
二、基礎(chǔ)知識梳理：
1、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
草率（）生疏（）商酌（）懇切（）
（）pì如朦朧（）累zhuì（）拖tà（）
妥帖（）誨人不倦（）（）不恥下問（）
jūgōngjìncuì（）diānpèiliúlí（）
2、解釋下列詞語或句子。
商酌：
顛沛流離：
躬行君子，則吾未之有得：
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：
己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：
三、初讀課文，整體感知：
1、葉圣陶先生是一個什么樣的人？在文中找出一些事例說明。
2、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什么內(nèi)容？
第二部分【課文探究】
第一課時
一、新課導(dǎo)入
大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎？它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天，讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。
老師板書題目：葉圣陶先生二三事。
二、預(yù)習(xí)檢測
草率（shuài）生疏（shū）商酌（zhuó）懇切（kěn）
譬如（pìrú）朦朧（lóng）累贅（zhuì）拖沓（tà）
妥帖（tuǒtiē）誨人不倦（huìjuàn）不恥下問（chǐ）
鞠躬盡瘁（jūgōngjìncuì）顛沛流離（diānpèiliúlí）
小結(jié)：請同學(xué)們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離
商酌：商量斟酌。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？
己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：自己要站得住，同時也要使別人站得�。蛔约阂率滦械猛�，同時也要使別人事事行得通。
三、略讀課文，整體感知
同學(xué)們，本單元我們重點學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
1、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點？
點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴(yán)以律己。
2、本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的`特點？
點撥：
為呂叔湘先生描文章標(biāo)點。
親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。
親自送客到大門外。寬厚待人
及時給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷。
嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。
強(qiáng)調(diào)“簡潔”的文風(fēng)。嚴(yán)以律己
統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。
3、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。
點撥：
第一部分（第1段）：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3—5段）：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。
第四部分（第6—8段）：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面。
第五部分（第9段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？
點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。
第二課時
導(dǎo)入：
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
一、為人：
同學(xué)們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
例如：
�。�1）有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。
“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。
�。�2）其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話�？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。
和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
�。�3）普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>
作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。
（4）他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來�！�
語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作――待人厚。
總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠懇的品質(zhì)，足見其律己嚴(yán)和待人寬的德行。
二、為文
作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用課文中的原話回答）本文有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？請舉例說說。
點撥：
“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
三、理解寫法，把握形象。
文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。
點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細(xì)微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。
例如：
1、作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
2、文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？
對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
五、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)
文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進(jìn)行修改。
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