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《自相矛盾》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《自相矛盾》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《自相矛盾》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。
初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
4、仿編成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件《自相矛盾》
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、積累成語(yǔ)，揭示課題。
1、試說“自”字開頭的成語(yǔ)
（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）
2、齊讀成語(yǔ)。
3、引入課文，板書課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武
器。）
二、精讀《自相矛盾》。
1、自由初讀課文
2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？
3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾
4、如果你是圍觀的`人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？
指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）
5、“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？
那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）
6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？
（四人一小組討論。）
7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？
說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）
你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？
三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。
1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。
韓非子簡(jiǎn)介：韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。
原文：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也
2、練讀原文
3、看著原文復(fù)述課文。
四、仿編成語(yǔ)故事。
1、播放自相矛盾現(xiàn)代版
2、四人小組編成語(yǔ)故事。
3、交流，評(píng)價(jià)。
五、教師總結(jié)。
略
《自相矛盾》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話、引入新課
1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說幾個(gè)故事的名字嗎？
2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？
3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。
二、提出要求、自讀課文
1、打開課本，提出自學(xué)要求
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
b、想想文章講了一件什么事？
c、劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
a、請(qǐng)同學(xué)讀書，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
b、用自己的話說說課文講了一件什么事？
c、提出自己不理解的詞語(yǔ)。
三、扣詞、精讀課文
“張口結(jié)舌”的教學(xué)
在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？
“夸口”的教學(xué)
通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？
a、他夸口之下說了什么話？
b、那你能讀好夸口的語(yǔ)氣嗎？
c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說幾句話。
d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢？
四、聯(lián)系生活、揭示文章意思
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）
2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎？
五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國(guó)法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？
2、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀。
3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。
4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
六、小結(jié)
同學(xué)們，在我們中華民族悠久的'文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！
《自相矛盾》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)“戳”，理解“夸口”、“啞口無言”并造句。
2、讀懂課文，感悟寓意。
3、通過說、問、演、寫進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)。今天，我來考一考大家，看誰的成語(yǔ)積累最豐富。
2、成語(yǔ)積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語(yǔ)。
3、在你所學(xué)過的成語(yǔ)中，你覺得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩，最有意思？說一說。
4、看來大家掌握的成語(yǔ)真多�，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)來自寓言故事中的成語(yǔ)故事，叫《自相矛盾》。板書課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中有一個(gè)生字比較難寫，請(qǐng)大家看老師板書：戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰來用它組詞？戳穿，戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。
2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來看一段視頻。放動(dòng)畫。
3、打開書，自由朗讀，然后檢查，正音。
4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國(guó)人說話前兩次出現(xiàn)，那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無雙。）
5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣他的矛和盾，你聽出了什么？聽出矛盾來啦。指名說。
6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個(gè)人聽不下去了，問了楚國(guó)人一個(gè)問題：用你的矛戳你的'盾，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。
7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……）
8、出示思考題：
�。�、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢？
ｂ、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說些什么？
學(xué)生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本。
三、拓展練筆
�。�、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
�。�、作業(yè)：
自學(xué)另外兩則寓言。
生字詞各寫兩遍。
《自相矛盾》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字
2、正確、流利朗讀課文
3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理
4、演一演這則故事
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容
2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理
教學(xué)過程：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）
一、自讀課文
這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的`是，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了
二、進(jìn)一步理解課文
解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。
三、演一演，加深記憶
這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
《自相矛盾》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。
情感目標(biāo)：
通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
能力目標(biāo)：
朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、以前我們學(xué)過一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。
2、指名讀生字、詞語(yǔ)。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
1、指名讀文章，講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。
教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾�！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的？你知道了什么？
�、俜謩e請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。
——理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。
�、趯W(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
�、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的'矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：
自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。
4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答�！案ツ軕�(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？——無言以對(duì)、啞口無言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢？——比喻說話、做事相互抵觸。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。
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