小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字；教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問：
小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎？
（隨機(jī)板書：壁虎）
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎？
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么？
�。S機(jī)板書：尾巴）
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）
請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的？學(xué)生沒說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過(guò)、姐姐、新尾巴
（先指名讀，再去掉拼音讀）
5、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣？你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過(guò)？讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過(guò)的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧！
（指名讀、齊讀）
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲+文=（）蟲+它=（）又+隹=（）
女+且=（）親+斤=（）
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎？他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了？
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
�、抛屛覀兿葋�(lái)看看小壁虎向小魚借尾巴的.那一段吧！自由讀，他借到尾巴了嗎？
�、剖遣皇撬栉舶蜁r(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他？他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。
�、榷嘤卸Y貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚尾巴的作用。
�、勺x讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。
⑹分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
�、抛杂勺x四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問題？
�、葡胍幌�，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎？
�、橇私鈩�(dòng)物尾巴的作用：
（）的尾巴要用來(lái)（）。
⑷你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？
�、煞纸巧首x第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：
�、判”诨⑦�會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎？
同桌交流。
�、浦该f(shuō)。
評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
�、判”诨⒆詈蠼璧轿舶土藛�？它的尾巴是從哪里來(lái)的？
�、菩”诨⒂值玫搅艘粭l新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
課前準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是f。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。
�。�1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
�。�2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的'書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
�。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。
教學(xué)建議：
一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。
教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。
教學(xué)反思：
首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：
課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？
2、戴頭飾表演這故事。
�。ㄕn外還可多分幾組表演）
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意：
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。
2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形：
虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：
�、畔茸x句子，找出要用的詞語(yǔ)。
�、票容^三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的.地方有什么關(guān)系。
�、钦l(shuí)在什么地方干什么？先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》
五、總結(jié)語(yǔ)（略）
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
�。�、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說(shuō)）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會(huì)解決了。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。薄W(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。
�。�、學(xué)生齊讀本課生字。
３、快樂傳遞恰恰�。�
小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。
�。�、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
三、讀中感悟
�。�、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
⑴ 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子
⑵ 誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
�、� 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？
�。]有）
是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它？
�。ú皇牵�
它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的，找出那句話來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書：撥水。
我們?cè)谧x小魚說(shuō)的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說(shuō)的話。
�、� 分角色讀這一部分。
２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來(lái)討論：
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
�、� 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
⑵ 匯報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
�、� 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
�。�、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的.問題？
�。�、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來(lái)回答。
在這個(gè)過(guò)程中，教師做一個(gè)指引者。
四、有感情朗讀
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
�。�、哪個(gè)小組覺得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來(lái)讀。
�。场⒔o連環(huán)畫配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來(lái)，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？
五、拓展延伸
�。�、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？
學(xué)生交流。
�。病⒗m(xù)說(shuō)：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到xx，它看見xx，在xx。小壁虎說(shuō)：“xx，您把尾巴借給我行嗎？”xx說(shuō)：“不行��！我要用尾巴xx�！�
板書設(shè)計(jì)：
�。保贰⑿”诨⒔栉舶�
小魚 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[設(shè)計(jì)理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo)： 會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解壁虎尾巴的.功能及可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
歸納學(xué)生的問題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結(jié)果
�。�1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
�。�2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）
�。�3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
�。�1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來(lái)到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來(lái)游去。
�。�2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）
�。�3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚快活地在水里游的樣子。
�。�4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
�。�5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問）
（l）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過(guò)）
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說(shuō)———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看）
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
圖片、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)。2、同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。3、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。
三、再讀課文，整體感知1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說(shuō)的，找出小壁虎說(shuō)的話，讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機(jī)板書：用尾巴撥水。是呀，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來(lái)游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。①同桌分角色朗讀對(duì)話。要求記住對(duì)白。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的.對(duì)話。（4）指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對(duì)話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。（
四、總結(jié)全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時(shí)
一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）
二、分析記憶字形1、利用識(shí)字方法記憶字形。1）熟字帶生字。（2）熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。3、展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說(shuō)說(shuō)游來(lái)游去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去來(lái)去來(lái)去來(lái)去2、寫出下列漢字的筆順。姐：___________________呢：___________________呀：___________________哪：___________________3、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛（1）（）和（）在水里游來(lái)游去。（2）（）和（）在空中飛來(lái)飛去。（3）（）和（）在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)六、作業(yè)：回家后，把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和７個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)６個(gè)字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
�。病㈦y點(diǎn)：是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色朗讀課文。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)并書寫６個(gè)生字。
�。�、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
�。�、回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。
２、今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的動(dòng)物，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
出示課題
�。�、教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭：
出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：
是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長(zhǎng)尾巴了，為什么還要問別人借呢？
二、讀課文，整體感知
１、聽課文錄音，思考：
小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒有?
�。�、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的序號(hào)。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況
�。�、指名分段朗讀課文：
對(duì)字詞的.音進(jìn)行糾正。
�。�、學(xué)習(xí)生字：
（出示課件：學(xué)生字）
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形：
難：要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。
撥：要和"拔"區(qū)分字形。
甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。
�。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。
四、指導(dǎo)書寫
看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫字：
“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。
“撥”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
“佰”，右邊的“白”寫窄些。
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語(yǔ)氣
【教具準(zhǔn)備】
�。薄⑿”诨�、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，但是大家只需用耳朵聽，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來(lái)。
1、多媒體展示謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
2、指名猜謎語(yǔ)：小壁虎
師：我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展示課題板書），學(xué)生齊讀課題。
師：當(dāng)你讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？
預(yù)設(shè)：a小壁虎為什么要借尾巴？
b 它向誰(shuí)借尾巴了呢？
c小壁虎借到尾巴了嗎？
過(guò)渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰(shuí)借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！
二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)1、2自然段）
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說(shuō)，再把課文中相關(guān)的句子讀出來(lái)）
3、動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段
過(guò)渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰(shuí)借了呢？
三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。（學(xué)習(xí)3、4、5自然段）
1、學(xué)生自由朗讀3、4、5自然段。
2、完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段
1、指名學(xué)生讀書。
2、小壁虎首先來(lái)到了哪里？它是怎么樣給小魚說(shuō)話的？
多媒體展示圖片及句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
3、對(duì)比體會(huì)小壁虎的'禮貌：①“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
�、凇靶◆~，把尾巴借給我�！�
4、看到那么有禮貌的小壁虎，小魚有沒有把尾巴借給它呢？它是怎么說(shuō)的呢？
5、師：從這段話中我知道了（ ）。
6、師生分角色朗讀這一自然段。
過(guò)渡：因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢？
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)
b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎）
c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)
�。ㄈ㈧柟逃�(xùn)練
1、師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒能借尾巴給小壁虎嗎？
因?yàn)椋?），所以（ ）
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。
三、教學(xué)方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實(shí)際生活相聯(lián)系
四、教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們見過(guò)壁虎嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題，齊讀。
（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的 ？（學(xué)生沒說(shuō)到的，教師及時(shí)提醒。）
3、出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、�、指名讀，齊讀。
�、�、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？它借到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文。
2、指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。
（四）、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰(shuí)借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的`尾巴要用來(lái) 。學(xué)生填空。
4、對(duì)，小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，�?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。
（五）、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。
《小壁虎借尾巴》教后記
這堂課，學(xué)生們的表現(xiàn)還算活躍、有序，他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點(diǎn)還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控上。其一，課題的導(dǎo)入太長(zhǎng)，太繁瑣，借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來(lái)突出小壁虎有禮貌，效果可能會(huì)更好。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太多，沒有做到抓住主要的面來(lái)展開課文，這樣老師問題瑣碎，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)就少，從而影響了課文進(jìn)行的速度，最后使得重點(diǎn)的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進(jìn)行完設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)步驟。比如說(shuō)第五個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題本來(lái)可以通過(guò)學(xué)生集體回答一帶而過(guò)，應(yīng)該讓學(xué)生把注意力集中在自己喜歡的自然段上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，跟大家交流一下。這樣，整個(gè)課堂老師把握好面上的一兩個(gè)主要問題，把其余的知識(shí)學(xué)習(xí)交給學(xué)生，才能取得意外的驚喜。這也提醒我，在以后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要做到取重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。其三，沒有適時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，比如說(shuō)有的同學(xué)問“小壁虎爬呀爬，為什么不是跑過(guò)去呢？”我讓學(xué)生自己解答，有個(gè)孩子說(shuō)：“因?yàn)楸诨⑹桥佬袆?dòng)物，所以它得爬�！蔽覅s因?yàn)榧敝s時(shí)間沒有引導(dǎo)學(xué)生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷，比較疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通過(guò)讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀，從中體悟出答案。本來(lái)這個(gè)問題可以是一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，卻被我所忽略。這也說(shuō)明，在備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思維開放方面的設(shè)計(jì)上還是停留在讓學(xué)生大膽說(shuō)就是開放思維，對(duì)精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗(yàn)加以充實(shí)。
小壁虎借尾巴的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。
�。�、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。
�。场⒔Y(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
小壁虎掛圖、錄音帶等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：
稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。
�。ò鍟罕诨ⅲ�
（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）
�。病⒈诨⑹鞘裁礃幼拥哪�？
（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它。
�。�、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：
�。ò鍟n題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”�！拔簟钡诙偷谖骞P寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）
�。�、看了課題，你們想知道什么？
�。ㄐ”诨槭裁匆栉舶�？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）
二、初步感知課文內(nèi)容
�。�、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。
�。�、出示“先……接著……最后……”：
請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
�。ㄐ”诨⑾认蛐◆~借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段
１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？
指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。
２、請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤浴�，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄒ�?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔�，所以它要去借尾巴�?/p>
３、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？
�。ㄒ粭l蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
�。�、出示紙壁虎、紙蛇：
請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的'能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？
�。ㄎ舶烷L(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）
�。ò鍟簰陻啵�
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了�！�
（注意輕重、停頓）
�。�、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話。
�。ㄒ�?yàn)闆]有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
７、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？
�。y過(guò)）
從哪里看出來(lái)的？
（“沒有尾巴多難看哪！”）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“沒有尾巴／多難看哪！”
�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣、重音、停頓）
�。�、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
四、課堂練習(xí)
抄寫生字“壁虎借尾難”：
注意寫得正確、勻稱。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。
２、指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：
小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。
二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段
�。�、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說(shuō)清畫面內(nèi)容。
（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）
�。ò鍟盒『舆呅◆~）
�。病⑿”诨⑽舶蛿嗔�，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來(lái)到小河邊的？
�。ㄅ姥脚溃�
“爬呀爬”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）
�。S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過(guò)學(xué)生演示理解“爬”的字義）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊�！�
�。ㄗ⒁馔ｎD�！芭姥脚馈币x得輕而慢）
�。础⑿”诨⑴赖叫『舆吙吹搅耸裁茨�？
�。ǹ匆娦◆~搖著尾巴，在河里游來(lái)游去）
指名演示理解“搖”。
�。ò鍟簱u）
�。�、小壁虎看到小魚的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，如：
�、判◆~姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！
⑵我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？
�。ā靶◆~姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）
�。丁⒊鍪緝删湓挘�
�、判”诨⒄f(shuō)：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
⑵小壁虎說(shuō)：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）
哪一句話好？為什么？
第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚說(shuō)話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。
�。�、指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語(yǔ)氣）
�。浮⒛切◆~有沒有把尾巴借給小壁虎呢？
（沒有）
為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？
�。ㄒ梦舶蛽芩�，演示理解“撥水”）
�。ò鍟簱芩�
９、因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚的話？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。
�。ㄕ�(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）
�。保啊⒎纸巧氉x小壁虎和小魚的對(duì)話。
三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段
�。�、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？
（板書：老黃牛）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。
�。ㄐ”诨⑴赖酱髽渖�，向老黃牛借尾巴）
�。ò鍟捍髽渖希�
�。�、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？
�。ǔ鍪拘『诎澹�
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
他看見老黃牛（ ）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢�！�
�。�、結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：
�、攀裁唇小八Α�？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。
�、瓢鍟�
趕蠅子。
出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。
�。�、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同的。誰(shuí)來(lái)朗讀？
�。ㄕ�(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）
�。�、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。
四、看圖自學(xué)第五自然段
１、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？
�。ò鍟貉嘧樱�
２、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：
�、庞米约旱脑捳f(shuō)清畫面內(nèi)容；
�、普f(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來(lái)的？
３、組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。
相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向。
５、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。
五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)
�。薄⑿”诨⑾蛐◆~、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來(lái)又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。�、抄寫生字“爬、行”。
３、完成課后第三題填空練習(xí)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。
�。�、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因?yàn)樾◆~要用尾巴（ ），老黃牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎沒有借到尾巴。
二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段
�。�、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？
�。ê茈y過(guò)）
什么叫“難過(guò)”？
２、小壁虎難過(guò)地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說(shuō)給媽媽聽。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）
�。�、課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來(lái)？
�。]有）
那你們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？老師做壁虎媽媽，誰(shuí)來(lái)做小壁虎，把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽？
４、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？
（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）
指導(dǎo)朗讀媽媽的話。
５、聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)�！毙”诨槭裁催@么高興�。�
�。S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最后用“新”口頭組詞）
誰(shuí)能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來(lái)。
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀：
“我／長(zhǎng)出一條／新尾巴啦！”
�。ㄗ⒁飧星�、停頓、重音）
７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
（斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）
�。ò鍟涸偕�
三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。
１、出示小黑板，指名讀下列句子：
�、判”诨⒁粧�，掙斷尾巴逃走了。
⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
�、切”诨⑴姥脚�，爬到大樹上。
�、刃”诨⑴姥脚�，爬到房檐下。
�、伤姥脚溃阑丶依镎覌寢�。
⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
�。�、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？
（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長(zhǎng)得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過(guò)一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴）
�。�、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。
４、抄寫生字：
告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。
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