《電功》教學設計模板

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《電功》教學設計模板，歡迎大家分享。

　　《電功》教學設計1

　　一、教材分析：

　　初中學生在學習電學基本知識的基礎上，讓學生初步了解在日常生活中是如何運用電學的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等�！峨姽Α纷寣W生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實質(zhì)上就是電流通過用電器將電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節(jié)重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關(guān)，從而讓學生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時間的乘積。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　�。�1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質(zhì)。

　�。�2）理解電功的計算公式：W=UIt

　�。�3）知道電功的單位：焦耳

　　2、能力目標：

　�。�1）培養(yǎng)學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：電功的概念、計算公式及應用。

　　教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系

　　四、教學過程

　　1、電流可以做功

　　復習：做功的兩個必要因素是什么？（學生回答）

　　出示圖片：漂流圖

　　引入新課：水流可以做功，電流可以做功嗎？

　　演示實驗：

　　問：

　�、匐妱訖C為什么能把砝碼提起來？

　�、谶@個實驗表明什么？

　　（學生回答）

　　小結(jié)：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。

　　問：①砝碼上升過程中，能量是如何變化的？

　�、陧来a所增加的機械能從哪里來？

　�。▽W生回答）

　　小結(jié)：電流通過電動機做功的過程中，電動機消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化為砝碼的機械能。問：電流做功還有哪些形式呢？

　　出示圖片：電風扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電

　�。▽W生回答）

　　解釋：

　　電流通過電扇，扇葉轉(zhuǎn)動是電能轉(zhuǎn)化為機械能

　　電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

　　通過電燈發(fā)熱發(fā)亮是電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能

　　電流通過蓄電池是電能轉(zhuǎn)化為化學能

　　引出電流做功的實質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

　　那么電流做功的.大小與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、決定電功大小的因素

　　出示示教板，講述：實驗中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時間里做的功就越多。

　　啟發(fā)：小燈泡發(fā)光時，燈泡中必須有什么流過？燈泡的兩端存在什么？

　　請同學們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關(guān)呢？

　　學生猜想，（會提到電流和電壓）

　　引導，那我們該如何去研究呢？

　　點撥：研究這類問題，我們經(jīng)常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素（如電壓）發(fā)生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素（如電壓）的變化關(guān)系。然后，再使另一個因素發(fā)生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關(guān)系。

　　出示串聯(lián)電路教板（兩個小燈泡，電阻不一樣）

　　問：兩個小燈泡是如何連接的？

　　當開關(guān)閉合后，通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢？

　　（學生回答）

　　問：據(jù)此，那我們可以研究電功和哪個因素之間的關(guān)系呢？

　　（學生回答）

　　實驗：在兩個燈泡的兩端各并聯(lián)一個電壓表，（可以邊接邊講述有關(guān)操作）

　　學生觀察電壓表的讀數(shù)和燈泡的亮暗

　　設問：哪個燈泡亮？哪個電壓表讀數(shù)大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電壓有什么關(guān)系呢？

　　引導學生回答：在通電時間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。問：那如何研究電功和電流的關(guān)系呢？

　　啟發(fā)：兩個燈泡采用什么樣的連接方式？研究電功和電流的關(guān)系，應在什么條件下進行？（學生討論，設計實驗方案）

　　根據(jù)學生的設計，叫某個同學到示教板上連接好電路，閉合開關(guān)。

　　學生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗

　　設問：哪個燈泡亮？哪個電流表的讀數(shù)大？電流通過哪個燈泡做的功多？兩個燈的通電時間如何？那么，電功和電流有什么關(guān)系？

　　學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。

　　問：如果在前兩次實驗中，通電時間越長呢？那電燈消耗的電能又會怎樣？

　�。▽W生回答）

　　問：電功除了和電流和電壓有關(guān)外，還跟什么因素有關(guān)呢？

　�。▽W生回答）

　　歸納：根據(jù)進一步的實驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。

　　3、電功的計算

　　引導學生根據(jù)上面得出的結(jié)論寫出電功的計算公式

　�。▽W生回答）：W=UIt

　　問：U、I、t的單位各是什么？

　�。▽W生回答）

　　講述：那電功的單位是什么呢？我們學過機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳；通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳；通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。

　　舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0、18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？

　　（學生計算）

　　4、學生小結(jié)：通過這堂課學到了什么？

　　《電功》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、理解電流做功的過程就是消耗電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的過程。2、了解電功的概念，并會應用公式進行簡單的計算。

　　3、認識電能表，并會由電能表計算一段時間內(nèi)用電器消耗的電能�！窘虒W重難點】

　　教學重點：認識電能表和電能的計量

　　教學難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功【教學方法】

　　實驗分析法、分組討論法【教學準備】

　　電池組、開關(guān)、電動機、細線、導線若干、不同大小的重物2個、感應式電能表4個【教學過程】新課導入

　　天氣越來越冷，家里可以開空調(diào)取暖。空調(diào)是一種特別耗電的用電器。提出問題1：我們生活中電能來源于哪里？引出電能

　　一、電能

　　逐一展示各種發(fā)電廠和電池的圖片，帶領(lǐng)學生回答問題，總結(jié)：電能來源于電源。提出問題2：從能量轉(zhuǎn)化的角度，電源的作用是什么？

　　請學生集體回答各發(fā)電廠和電池產(chǎn)生電能時能量轉(zhuǎn)化的過程�？偨Y(jié)：電源是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

　　提出問題3：從能量轉(zhuǎn)化的角度，用電器的作用是什么？

　　展示四種用電器，帶領(lǐng)學生集體分析各用電器消耗電能時能量轉(zhuǎn)化的過程總結(jié)：用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的裝置。

　　根據(jù)學生情況，可通過“物體對外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能”來類比。引導學生繼續(xù)總結(jié)：用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。提出問題：什么是電功？

　　二、電功

　　引導學生閱讀課本90頁第一段，教師板書：

　　1、用電器消耗電能的過程就是電流做功的過程。電流做功的多少叫做電功。分析電能與電功的關(guān)系：

　　電流做功500J？有500J電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，而電能減少500J提出問題：電功的大小與哪些因素有關(guān)？引導學生閱讀課本90頁第二段。演示實驗：電動機提升重物

　　（1）介紹實驗電路，并說明電流通過電動機做功提升重物，將電能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。

　�。�2）連接1節(jié)干電池，閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象。

　　提出問題：這個過程中，電流做功將電能轉(zhuǎn)化為什么能量？總結(jié)：電流做功的大小就等于重物克服重力做功。

　　（3）保持電壓、電流不變（連接1節(jié)干電池），改變電流做功的時間，比較兩次重物被緩慢提起的高度。

　　讓學生比較前后兩次實驗中哪些因素保持不變，改變了哪些因素。引導學生總結(jié)：電流做功時間越長，電功越大。

　　提問：電功還和哪些因素？

　　（4）保持電流做功時間不變，改變電源電壓（連接1節(jié)或2節(jié)干電池）。比較兩次電流做功的大小。

　　分析：為使在不同電壓下，保持電流做功時間不變，我們調(diào)整重物的`質(zhì)量，使兩次試驗重物均緩慢上升，從最低點到最高點所用時間不變。

　　引導學生集體表達：調(diào)整重物質(zhì)量后，重物質(zhì)量越大，提升重物過程中電流做功越多�？偨Y(jié)：電壓、電流越大，電功越大。

　　科學家通過更精確的大量實驗發(fā)現(xiàn)：電功W等于這段電路兩端的電壓U、電路中的電流I和通電時間t的乘積。

　　表達式：W=UIt

　　強調(diào)單位統(tǒng)一，即1J=1V·1A·1s

　　學生完成導學案上的例1，教師巡視，并引導學生正確規(guī)范解題。課件展示規(guī)范解題步驟，強調(diào)單位換算。

　　提出疑問：生活中用焦耳作為家庭電路消耗電能的單位不方便。引出度（千瓦時）。

　　三、電能的計量

　　板書：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J將例1的計算結(jié)果轉(zhuǎn)化為以千瓦時為單位。我們家里的用電器不止一盞電燈，一個月通電的時間也遠不止1小時，我們也就沒辦法通過計算得出我家里11月份消耗了多少電能，那我們?nèi)绾蔚弥�每月消耗電能的多少呢�?/p>

　　引出電能表。

　　板書2、電能表：用來測量電路消耗電能的儀表。分小組觀察電能表，并討論分析電能表上重要參數(shù)的物理意義，并要求完成導學案上的相關(guān)內(nèi)容。

　　教師巡視，并參與學生討論。

　　通過實物投影儀展示學生的討論結(jié)果，并做準確評價。強調(diào)額定最大電流是電能表允許通過的最大電流。對于600revs/kW·h，提問：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動1圈，表示電路中用電器消耗多少電能？

　　播放視頻，觀察40W燈泡和1000W電熱水壺分別單獨工作時電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動情況。學生完成導學案上的例2。

　　通過實物投影儀展示部分同學的計算過程，強調(diào)“1200r/kW·h”是一個整體，不能拆開。課件展示例3，通過電能表讀數(shù)計算11月份消耗的電能。請學生讀數(shù)，提示：最后一位數(shù)在方框內(nèi)，有什么特別之處？說明：電能表最后一位為十分位。課件展示電子式電能表。思考：3200imp/kW·h帶什么含義？課件展示圖片，教師講述：消耗1kW·h的電能不僅僅可以是脈沖等閃3200次，更可以采掘原煤約100kg，電爐煉鋼約1.6kg，電車行駛約850m。同時我們需要注意的是，發(fā)1度電要消耗0.35kg標準煤，排放0、872kg二氧化碳及污染性氣體，可見1度電來自不易。而被我們隨意浪費掉的1度電，還可以灌溉農(nóng)田330平方米，讓洗衣機工作2.7小時，還可以讓電腦工作5小時。所以，請珍惜每一度電，節(jié)約能源。課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　《電功》教學設計3

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、知道電流做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用電器能量的轉(zhuǎn)化；

　　2、知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數(shù)；

　　3、結(jié)合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位；

　�。ǘ�）過程與方法

　　認識電能表的各項參數(shù)，會使用電能表測某段時間內(nèi)電路消耗的電能，會通過電能表計算電費。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　通過了解1kW·h的電能的作用，對節(jié)約用電有進一步的認識。

　　二、教學重難點

　　本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯(lián)系較緊密的知識點，可以結(jié)合實際電能表來學會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學生不易理解，利用類比的方法從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電功。

　　重點：電能和電能的計量。

　　難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功。

　　三、教學策略

　　電流流過用電器時電流也會做功，要消耗電能。結(jié)合生活中各種電源來認識電能的來源，電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能；生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認識電能。電能表的認識與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密，學生對此已經(jīng)有初步認識，再通過展示電能表與實物投影，把電能表接入實際電路，觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動、電能表數(shù)字的跳動，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使學生實際體驗電能表的參數(shù)與讀數(shù)。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉(zhuǎn)動，介紹1度電的作用，使學生從物理走向社會，對節(jié)約用電有進一步的認識。

　　在力學的學習中，已經(jīng)了解了力對物體做功的問題，功和能是可以相互轉(zhuǎn)化的，例如利用做功可以改變物體的'內(nèi)能，可以把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流做功的過程也是能量轉(zhuǎn)化的過程，它是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，從能量的角度來認識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時間的關(guān)系，學生的認知水平的限制，在本節(jié)課中不作為探究實驗研究。在本節(jié)課中是在介紹了電功的計算式W=UIt之后，引導學生嘗試去結(jié)合實例來分析影響電功大小的三個因素，能舉例說明，并不需要通過實驗得出具體的結(jié)論，體現(xiàn)控制變量的思想在實驗設計中的應用。同時本實驗設計還使用了轉(zhuǎn)化的思想，把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電流做功轉(zhuǎn)化為其它形式的能，突出教學中物理方法的重要性，使學生不僅學習了物理知識，還掌握了物理方法。

　　四、教學資源準備

　　電能表、家庭電路演示板（含電能表、插座、開關(guān)等）、功率不同的用電器（燈、取暖器等）、秒表、實物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡、電費繳費單。

　　五、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情景

　�。�5分鐘）

　　展示各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片，它們在電路中的作用？人們?nèi)绾问褂秒娔埽?/p>

　　學生說出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出：它們是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

　　創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

　　引入新課

　　（5分鐘）

　　展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎？播放停電的視頻。

　　電能的單位是什么？電能是如何來計量的？

　　學生說出不同的用電器工作時能量的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不同形式的能。

　　聯(lián)系實際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。

　　新課內(nèi)容（25分鐘）

　　電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算？

　　1kW·h=__________J

　　學生利用組合單位的方法把kW·h換算成J。

　　培養(yǎng)學生動手能力，熟悉單位換算。

　　電能的計量是利用電能表，展示電能表實物，了解電能表的參數(shù)。

　　“220V”

　　“10（20）A”

　　“600revs/（kW·h）”

　　“50～”

　　給出一張電費繳費單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費嗎？

　　介紹分時電能表、IC卡式電能表等不同電能表。

　　學生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。

　　利用電能表讀出一段時間內(nèi)消耗的電能，計算電費。

　　培養(yǎng)觀察思考、自學能力，會讀電能表

　　電能是人類生活、生產(chǎn)的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎？

　　介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0.5kW·h電能等。

　　把不同用電器接入電路，觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動情況。

　　學生閱讀課本中“1kW·h電的作用”，了解電能在社會生活中的重要性。說出其它生活中1kW·h電的作用。

　　知道不同的用電器接入電路后，電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度不同。

　　對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，形成節(jié)約用電的意識。

　　展示工作中的用電器。

　　電功就是電流做功，就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。舉例說明電功。

　　電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時間的長短都有關(guān)系。舉例說明。

　　電功的計算：

　　W=UIt

　　舉例說明電功與電壓、電流和通電時間有關(guān)。

　　1、手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時間內(nèi)白熾燈消耗的電能比手電筒多；

　　2、空調(diào)和白熾燈的工作電壓相同，但流過空調(diào)的電流大，相同時間內(nèi)空調(diào)消耗的電能多；

　　3、同一用電器工作時間越長，消耗電能越多。

　　結(jié)合實例說出電功與電壓、電流和通電時間有關(guān)，培養(yǎng)學生物理與生活的聯(lián)系。

　　在黑板上演示下面例題的計算過程。

　　例題：有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中，通過它的電流為0.09A，計算這只燈使用5h用電多少千瓦時。

　　解：W=UIt=220V×0.09A×5h=0.099kW·h

　　所以，這只節(jié)能燈工作5h消耗的電能為0.099kW·h。

　　練習：有一輛電動自行車，其蓄電池上標明電壓為48V，容量為10A·h，它充滿電后大約儲存了多少電能？

　　學生在課堂作業(yè)本上練習

　　解：W=UIt=48V×10A×1h

　　=1.728×106J

　　所以充滿電后大約儲存了1.728×106J的電能

　　培養(yǎng)學生利用物理知識解決實際問題的能力

　　總結(jié)（5分鐘）

　　課堂小結(jié)：

　　1、通過這節(jié)課你學到了什么？

　　2、你能利用電能表測量某用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能嗎？

　　3、你會利用電功的計算公式計算電功或電能嗎？

　　拓展：如何利用電能表的參數(shù)測量較小的電能。

　　提示：可以利用電能表上的600revs/（kW·h）參數(shù)。例如電能表轉(zhuǎn)盤在某段時間內(nèi)轉(zhuǎn)過了n轉(zhuǎn)，則電路消耗了多少電能？

　　學生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。

　　1、認識電能表、電能的單位及計算。

　　2、可以利用電能表的某段時間內(nèi)讀數(shù)的差值來測出電路消耗的電能。

　　3、電功的大小可以利用W=UIt計算。

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