有關(guān)《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的有關(guān)《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過獅子，（板書：獅子）誰來給大家介紹介紹？
2、今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。（在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字）
3、齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎？
二、初讀課文感知大意
1、教師范讀。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫生字。
3、同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3—6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。思考：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？
5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的？（第2自然段）
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
（一）學(xué)習(xí)l、2自然段。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名？說說理由。（懶獅子，勤獅子）
3、那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀！誰來說它是怎么練功的？那只懶惰的小獅子呢？
�。�1）自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦？（結(jié)合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。）
�。�2）練習(xí)朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢？
（二）學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、自讀3—6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話？
2、兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對(duì)話。
3、請(qǐng)兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽。評(píng)議；為什么要用這樣的語氣讀？
4、小懶獅子為什么不練功？
�。�1）四人小組交流。
�。�2）匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生明百：
—是怕吃苦頭；
二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。）
5、小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢(shì)生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣？動(dòng)作呢？
6、男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對(duì)不對(duì)？為什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7自然段。
1、大家自由讀第7自然段。
2、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃�？�?biāo)出獅子?jì)寢屨f了幾句話。
3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子?jì)寢�。你�?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說？（自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。）
4、朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。
5、〔再看CAl、課件（圖三）：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：（小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽媽媽講話。它明白了剛才的想法是不對(duì)的了）
6、發(fā)散思維：
�。�1）以后，小懶獅子會(huì)怎樣做了？
�。�2）你們喜歡誰？為什么？
四、扮演角色深化感情
1、分角色表演。
2、聯(lián)系自己說想法：怎樣才能成為能干的人？
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