《作文上的紅雙圈》教學設計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《作文上的紅雙圈》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情；學習文章以小見大的寫法。

　　2、過程與方法：自主閱讀，體會情感。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關愛。

　　4、教學重難點及突破：懂得個人的成長離不開老師的幫助。

　　教學設計：

　　一、激情導入。

　　在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。

　　二、自讀課文，思考問題。

　　1、學生自讀課文，思考以下問題。

　�。�1）文章寫了一件什么事？表現了作者什么樣的思想感情？

　�。�2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？

　�。�3）當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現？

　　（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

　　2、組織學生就以上問題進行交流，教師明確：

　　（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

　　（2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

　�。�3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”

　�。�4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

　　三、學習文章的寫作手法。

　　從本文中你學到了什么寫作手法？

　　明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用。

　　四、交流體驗。

　　1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學交流類似的經歷，并談談你的感想。

　　學生交流后，教師作適當總結。

　　2、讓學生將交流的情況整理成文。

　　《作文上的紅雙圈》教學反思

　　教學這篇文章，因為與學生的學習生活相近，學生容易理解，也容易接受。在教學中聯系實際，更能打動學生，并從中悟出道理。

　　學生更加理解文章，懂得生活。

　　下面有學生寫的讀后感，說得很好。

　　課文中“沒有當年作文中的紅雙圈，會有我今天的一切嗎？”向我們透露了：沒有當初老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切，同時，也透露了老師對學生的良苦用心。是的，在這大千世界中，到處都充滿著鼓勵和期望，有老師對學生的，有父母對孩子的，也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵，才成就了許多國家棟梁，成就了祖國的興榮與強大。使我們親親的祖國成為世界一大強國，成為了又一顆世界矚目的新星。

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