《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自助積累好詞好句。

　　2、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生抓住長(zhǎng)廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的獨(dú)特之處，讓學(xué)生感受頤和園之美，并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片，加深對(duì)課文的理解。

　　3、朗讀理解長(zhǎng)廊建筑之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文明的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字與寫字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文明的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和圖片

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、回憶聯(lián)想，激趣引入：

　　1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？

　　2、

　　在中國(guó)有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長(zhǎng)廊，今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、細(xì)讀課文。

　　2、放錄音，對(duì)照課文朗讀，糾正自己的讀音，識(shí)記生字。

　　3、小組合作認(rèn)識(shí)生字。

　　4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)理解四字成語(yǔ)。

　　三、朗讀評(píng)比：

　　1、好朋友合作朗讀課文。

　　2、邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)合作朗讀課文。

　　3、評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　四、學(xué)寫生字：

　　1、出示要寫的8個(gè)字，觀察這些字哪些地方要特別注意。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)其中一些字的書寫：

　　“置”下面的“直”里面有三橫。

　　“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。

　　3、學(xué)生上臺(tái)范寫，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。

　　4、展示學(xué)生寫字作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這一課抓住了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)來(lái)寫，哪些景物給你留下了深刻的印象？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集長(zhǎng)廊的資料與圖片。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、精讀課文：

　　1、默讀課文，看哪些自然段寫了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的.美。

　　2、指名讀2-5自然段，找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”。

　　3、自讀6-8自然段。長(zhǎng)廊的畫有多少幅，來(lái)歷及類型各有哪些？

　　4、想象長(zhǎng)廊上的畫有哪些內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。

　　2、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

　　3、重點(diǎn)引讀“三絕”部分。

　　四、展示資料：

　　1、展示自己搜集的頤和園的資料。

　　2、讀讀信息窗，介紹頤和園。

　　五、課堂小結(jié)：

　　頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)方面，體現(xiàn)了我國(guó)古代工匠卓越的技藝。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、張貼搜集的資料。

　　2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　造型絕數(shù)量多

　　建筑位置絕繪畫有由來(lái)

　　結(jié)構(gòu)絕類型多

　　舉世罕見藝術(shù)杰作

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。

　　2、《頤和園》的風(fēng)光圖片、課件

　　教學(xué)程序

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

　　師：上節(jié)課我們初游了頤和園，你覺得那里美嗎？為什么？

　　1.指名回答。

　　2，猜圖游戲。

　　3.這些都是頤和園的景色，作者按照什么順序介紹的？

　　4.指名答，師板書。

　　二、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”，掌握學(xué)法

　　師：作者首先來(lái)到了長(zhǎng)廊，讓我們跟隨作者的步伐去長(zhǎng)廊看看吧。

　　1.生自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

　　2.課文是怎樣寫長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的？畫出有關(guān)詞語(yǔ)�！坝校罚埃岸嗝组L(zhǎng)，分成２７３間”，這是用具體數(shù)字來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。數(shù)字不好理解，可引導(dǎo)學(xué)生同自己的教室或操場(chǎng)的長(zhǎng)度相比，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

　　3.長(zhǎng)廊不僅很長(zhǎng)，而且很美，課文是怎樣寫長(zhǎng)廊的“美”的？

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　三、合作學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分

　　走完長(zhǎng)廊，我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，萬(wàn)壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3自然段）

　　1.出示圖片，從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀。

　　2，學(xué)生默讀寫萬(wàn)壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）

　　3.“佛香閣”有什么特點(diǎn)？你是從哪知道的？

　　“排云殿”又有什么特點(diǎn)？你從哪體會(huì)到的？）

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　5.出示填空題。

　　四、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功

　　師：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者來(lái)到了昆明湖又看到了什么？

　　1．指名學(xué)生請(qǐng)第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊找出你認(rèn)為寫得最美的句子，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

　　2.出示佳句，品析：

　　游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（比較滑和劃）

　　3、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們?cè)僮呓�些看看水面上的湖周圍有哪些景物�?/p>

　�、排�生讀第5自然段，男同學(xué)邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋

　　⑵指名學(xué)生讀描寫十七孔橋的句子，說(shuō)說(shuō)十七孔橋的特點(diǎn)是什么？（獅子多）

　�、菑钠聊簧细惺芟﹃�(yáng)中十七孔橋的詩(shī)意美。

　　4.這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

　　5.順理成章（句子重組）

　　五、拓展延伸，激發(fā)情感

　　師：其實(shí)頤和園的景物還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們隨著鏡頭再次走進(jìn)頤和園。

　　1．播放圖片。

　　2.暢所欲言。

　　3.這么美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)呢？

　　4.出示廣告詞。

　　六．作業(yè)超市

　　1、背一背：頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。

　　2、寫一寫：觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。

　　3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18頤和園

　　長(zhǎng)廊

　　萬(wàn)壽山

　　昆明湖

　　附：教學(xué)反思

　　《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中始終都以這個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)。

　　1、這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時(shí)，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾處景點(diǎn)？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。最后再說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到什么？感到遺憾的是在進(jìn)行小練筆時(shí)安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生的寫作能力提高幫助不大。

　　2、這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，來(lái)體會(huì)長(zhǎng)廊的美麗，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感到遺憾的是抓住了重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，但為安排運(yùn)用方法進(jìn)行跟進(jìn)的略讀訓(xùn)練，使課堂整體效果顯得單薄。

　　從這一節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我要不斷鉆研、虛心請(qǐng)教、及時(shí)充實(shí)，從而使自己的教學(xué)少一些缺陷，少一些遺憾。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。

　　2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、 了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。

　　2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。

　　二、 學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。

　　2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的`地方。

　　3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。

　　4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語(yǔ)。

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目

　　聳立：高高地直立。

　　隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語(yǔ)造句）

　　三、初讀課文，了解作者游覽順序

　　1、 請(qǐng)去過的同學(xué)介紹頤和園。

　　2、 初讀課文

　�。�1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來(lái)。

　�。�2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。

　�。�3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

　　3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

　�。�1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來(lái)。

　�。�2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

　　（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

　�。�4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

　　（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

　�。�6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下

　　師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰(shuí)能超過這位小導(dǎo)游。

　�。�7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

　�。�8）用上面的方法指名讀第五自然段。

　�。�9）問生游覽的順序。

　　四、作業(yè)

　　1、 抄寫生字詞

　　2、 分四大組查找頤和園資料

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。

　　二、了解頤和園，感受頤和園的美

　　（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

　�。�2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美

　　a. 長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

　　作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的？

　　出示句子，比較：

　　A：原句

　　B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。

　　（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）

　　b. 登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

　　c. 昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡"說(shuō)明湖面非常平靜。）

　　d. 出示下面兩句話：

　　"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。"

　　這兒用了一個(gè)"滑"字，能改用"劃"字嗎？

　　（如果用"劃"字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準(zhǔn)確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

　　三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

　　1、 讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。

　　2、 全班深情朗讀一遍。

　　作業(yè)：寫一次游覽活動(dòng)

　　婚姻愛情 (原)

　　春天隨想

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的７個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　�。础⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　課時(shí)安排

　　２課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　１、學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄㈩U和園在什么地方？

　　（在北京西郊。）

　　預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充。）

　�。病⒂蒙�字生詞卡檢查生字讀音：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)：

　　平舌音（栽zāi蔥cōng）

　　翹舌音（朱zhū）

　　前鼻音（殿diàn）

　　后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　３、開火車?yán)首x課文：

　　每人讀一個(gè)自然段。

　　讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　１、默讀課文：

　　弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

　�。病�學(xué)生自學(xué)。

　　３、師生交流。

　�。�、討論分段，并指導(dǎo)概括段意，明確：

　　按“總──分──總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段：

　　第一段（第１自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

　　第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　�。薄⒅笇�(dǎo)分段朗讀。

　　２、提出詞語(yǔ)，討論詞義：

　�、胖v解詞義：

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　�、坡�(lián)系上下文，理解詞義：

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不清楚。

　　舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態(tài)各異：形狀各不相同。

　　四、正確流利地朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒊瓕懮�字詞。

　　２、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　�。薄�學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。�頤和園）

　　誰(shuí)去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？

　　（又大又美）

　　今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　板書：

　　頤和園

　　二、講授新課

　　１、講讀第二自然段：

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：

　　作者是按什么順序游覽頤和園的？

　　填空練習(xí)：

　　進(jìn)了大門，繞過大殿，就來(lái)到（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）�！�

　　明確：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。

　�。病⒆髡哌M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

　　明確：又長(zhǎng)又美

　　你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？

　　⑴長(zhǎng)廊的顏色美：

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。

　�、崎L(zhǎng)廊的形狀美：

　　“長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。”像一條長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。

　　⑶長(zhǎng)廊上的畫美：

　　“每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

　�、乳L(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美：

　　“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　⑸長(zhǎng)廊上游人的心情美：

　　“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　�。场⑿〗Y(jié)：

　　這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　�、耪l(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。

　　⑵教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

　　三、講讀第三段

　　１、作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？

　　明確：

　　萬(wàn)壽山

　　作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

　　明確：

　　佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點(diǎn)？

　　明確：

　　萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　⑴“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。

　�、啤包S色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。

　�、恰耙蛔�八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

　�、取跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　２、還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？

　　明確：

　　第四自然段

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來(lái)。

　�、拧邦U和園的景色大半收在眼底�！�

　　從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的`景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　�、啤笆[郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　�、恰罢�前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�

　　這句話也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　⑷“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�

　　由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　⑸“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔�！�

　　這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：

　�、胖该�讀：

　　注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

　�、平處熢u(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。

　�、驱R讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　４、小結(jié)：

　　這一段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？

　　四、自學(xué)第四段

　　請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？

　�。薄⑼瑢W(xué)自由討論。

　　２、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

　�。场⒚拷M選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　�。�、教師小結(jié)：

　　這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：

　　智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”

　�。怠⒏鶕�(jù)板書總結(jié)全文：

　　作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　五、布置作業(yè)

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材分析

　　這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住長(zhǎng)的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒔柚�拼音認(rèn)讀７個(gè)生字：頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)；會(huì)寫１１個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)；能自如地運(yùn)用多音字幾。正確讀寫長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)策略

　　以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示頤和園全景圖。

　　同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

　　教師板書課題：

　　頤和園

　　強(qiáng)調(diào)頤的筆順。

　　二、交流資料，了解頤和園概況

　　通過查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？

　　指名說(shuō)。

　　三、初讀課文

　�。�、自由讀文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�。病⒄n件檢測(cè)掌握生字的情況。

　　３、快速默讀課文：

　　把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的'印象？

　�。础�匯報(bào)，相機(jī)板書：

　　長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山下 萬(wàn)壽山 昆明湖

　　５、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

　　作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　　６、課件出示：

　　聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

　　四、再讀課文

　　把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

　　五、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

　　１、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

　�。病⒓�中交流：

　　在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　�。场�師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。

　　引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

　　六、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

　�。�、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。

　�。ㄗ杂山M織導(dǎo)游詞）

　　２、同伴合作，演導(dǎo)游。

　　３、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)。

　　４、學(xué)生自由展示。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教材分析

　　1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　2、本課內(nèi)容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長(zhǎng)廊的景色，先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫萬(wàn)壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色，分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

　　二、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們?cè)谌�年�?jí)時(shí)已學(xué)過參觀游記的文章，對(duì)這一類文體并不陌生。

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和問題：通過語(yǔ)言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

　　3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與同學(xué)老師交流討論。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)按游(轉(zhuǎn)載于:頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　五、教學(xué)策略與手段

　　本課教學(xué)運(yùn)用品讀學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用，利用課件演示等手段。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讀通課文，理解生字詞語(yǔ)，收集頤和園相關(guān)資料。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容，最好對(duì)課文熟悉到能背誦的程度。

　　3、教學(xué)環(huán)境的'設(shè)計(jì)與布置：無(wú)

　　4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備

　　七、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。

　　課件出示音樂《北京歡迎你》

　　2、談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)歌曲之一。同學(xué)們都去過北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光?圖片展示一些北京的著名景點(diǎn)。

　　課件出示圖片： 長(zhǎng)城 故宮 天壇 鳥巢 水立方

　　你們看到了哪些景點(diǎn)?

　　北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進(jìn)頤和園，你準(zhǔn)會(huì)著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。

　　“頤和園”三個(gè)字中最難寫的是哪個(gè)? 最難理解的是哪個(gè)字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園是保養(yǎng)皇親國(guó)戚身體健康的地方。

　　今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ヮU和園參觀參觀。

　　(二).新課

　　1、解決字詞

　　(1)、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?

　　出示頤和園課件中的詞語(yǔ)部分。

　　(2)、讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái)，讓我們共同解決。

　　2、感知課文內(nèi)容

　　(1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。

　　課件出示《頤和園》范文朗讀

　　(2)、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽范讀并輕輕地跟著讀

　　(3)、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來(lái)了?(長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。)

　　(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖

　　(三)深入課文學(xué)習(xí)

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。

　　1、游覽“長(zhǎng)廊”。

　　(1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長(zhǎng)廊的段落。

　　(2)出示“長(zhǎng)廊”圖片。

　　(3)提問：長(zhǎng)廊有哪些景物?長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?你是從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫沒有哪兩幅是相同的;兩旁的花木多;最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“長(zhǎng)”，有700多米長(zhǎng)、分273間，一眼望不到頭。)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長(zhǎng)美

　　(4) 齊讀第二自然段。

　　2、游覽“萬(wàn)壽山”。

　　(1)過渡：走完了長(zhǎng)廊，我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。(出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片)。

　　讓咱們女士?jī)?yōu)先，請(qǐng)我們女同學(xué)先來(lái)把第三自然段讀一遍。

　　(2)女生讀“萬(wàn)壽山腳”段落。

　　(3)請(qǐng)大家找出在萬(wàn)壽山腳下所看到的景物。

　　(4)學(xué)生匯報(bào)(上面——佛香閣，下面——排云殿。)

　　課件出示佛香閣、排云殿的圖片

　　(5)提問：佛香閣有什么特點(diǎn)?排云殿有什么特點(diǎn)?

　　教師板書(佛香閣——高大，排云殿——占地面積大)

　　(6)齊讀第三自然段。

　　過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度，讓我們女生先來(lái)到萬(wàn)壽山腳，現(xiàn)在看來(lái)，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧!請(qǐng)你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!

　　(1)男生齊讀第四自然段“萬(wàn)壽山”段落。

　　(2)找出看到的景物。

　　(3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。)

　　(4)比賽誰(shuí)讀的最美。(分組比賽)

　　3、游覽“昆明湖”。

　　過渡：剛才登山才需要力氣大的，現(xiàn)在下山來(lái)到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!

　　課件出示昆明湖和十七孔橋圖片

　　(1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么?昆明湖有什么特點(diǎn)呢?

　　板書：綠 靜

　　(2)、從課文描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)?

　　板書：形態(tài)不一

　　(3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。

　　4、小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)頤和園有什么總體印象呢?大家齊讀文章的第一段和最后一段。 板書：美 大

　　(四)拓展延伸，續(xù)說(shuō)美景

　　頤和園的美景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游覽。”

　　(1) 下面我們來(lái)討論一下：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

　　(2)你能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解和所搜集的資料來(lái)當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹一下嗎?

　　小導(dǎo)游PK賽：評(píng)選最佳“小小導(dǎo)游員”。介紹時(shí)用上表示游覽順序的詞語(yǔ)就更好了。

　　(五)總結(jié)

　　今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖，這說(shuō)明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。

　　有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢!同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本�歡迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧!

　　(六)作業(yè)

　　剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　�。病⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《頤和園》。頤和園是中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無(wú)與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無(wú)數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。

　　２、這節(jié)課通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)寫好游記的方法。

　　二、整體感知

　�。薄⑾旅�，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點(diǎn)？

　　（播放錄象）

　�。病⒔涣鳎�

　　頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　３、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？

　　（第２～５自然段）

　�。�、自己讀讀這個(gè)部分，思考：

　　作者是按什么順序游覽頤和園的.？

　　填空練習(xí)：

　　“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ ）腳下。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）。”

　　明確：

　　作者描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖這三個(gè)景點(diǎn)。

　　教師板書：

　　長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　�。薄⒄n文哪個(gè)自然段寫長(zhǎng)廊？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長(zhǎng)廊的？

　　２、交流，教師相機(jī)板書：

　　廊內(nèi)──廊兩旁

　�。�、默讀課文，一邊讀一邊想：

　　長(zhǎng)廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？

　　交流明確：

　　長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美。

　�、� 感覺到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？

　　⑵ 那么，你又從哪些句子體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？

　�、� 長(zhǎng)廊不僅又長(zhǎng)又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？

　　⑷ 在這么美的長(zhǎng)廊游覽，游人的心情怎樣？

　�。础⒖撮L(zhǎng)廊圖片。

　　５、出示句子：

　　每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　指讀，思考：

　　這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。

　�。丁⑿蕾p著精美的畫面，感受著周圍美好的環(huán)境，現(xiàn)在我們仿佛就在游覽長(zhǎng)廊。讓我們把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái)，好嗎？

　　（齊讀第二自然段）

　�。贰⑿〗Y(jié)：

　　長(zhǎng)廊真美啊，１９９０年它以其獨(dú)特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫廊。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

　�。薄⒔酉聛�(lái)我們學(xué)習(xí)寫萬(wàn)壽山的這部分內(nèi)容，請(qǐng)大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：

　　作者是按什么順序來(lái)描寫萬(wàn)壽山的景色的？

　　交流板書：

　　山上、山下

　　２、那么作者在山下看到了什么景色呢？

　　指讀第三自然段，讀后交流：

　　佛香閣、排云殿。

　　３、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？

　　指讀，出示句子，自讀談體會(huì)。

　�。础⒄l(shuí)再來(lái)帶著感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過你的朗讀，體會(huì)到萬(wàn)壽山的雄偉壯麗。

　　５、接下來(lái)我們看看作者登上了萬(wàn)壽山，又看到了怎樣的景象？請(qǐng)大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

　　讀后交流。

　�。丁⑦@段中還有哪些景物也寫得很美？

　　⑴ “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�

　　指導(dǎo)朗讀句子。

　�、� 出示句子：

　　頤和園的景色大半收在眼底。

　　蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　�。贰⑷f(wàn)壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

　　齊讀第四自然段。

　　五、學(xué)習(xí)課文第五自然段

　�。薄⑦^渡：

　　課文第三、四自然段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？

　　２、指讀，思考：

　　作者描寫了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫了哪個(gè)景點(diǎn)？

　　結(jié)合學(xué)生回答板書：

　　堤岸──湖心島──十七孔橋 重點(diǎn)寫了十七孔

　�。场⒛敲词�七孔橋有什么特點(diǎn)呢？你能不能從文中的語(yǔ)句中體會(huì)出它的特點(diǎn)？

　　橋洞多，獅子姿態(tài)不一。

　�。础⒊鍪揪渥樱�

　　這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　指讀，從“姿態(tài)不一”體會(huì)到古代雕刻藝術(shù)的偉大。

　　齊讀句子。

　　六、總結(jié)全文

　　１、剛才我們學(xué)習(xí)了課文２～５自然段，領(lǐng)略了頤和園的秀美風(fēng)光，請(qǐng)大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？

　　第一句。

　　板書：

　　美麗的大公園

　　２、在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說(shuō)的那樣……

　　學(xué)生齊讀。

　　出示最后一節(jié)：

　　頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　板書：

　　說(shuō)也說(shuō)不盡

　　“說(shuō)也說(shuō)不盡”是什么意思？

　�。场⒄n文最后一段在全文起什么作用？

　�。�、根據(jù)板書總結(jié)全文：

　　作者按游覽的順序，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　七、學(xué)了課文，你有什么收獲

　　八、布置作業(yè)

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解《頤和園》的特點(diǎn)及美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)，有序觀察能力和按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，有序有重點(diǎn)描寫見聞。

　　4、概括中心，體會(huì)作者怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、《頤和園》多媒體課件

　　2、組織學(xué)生搜集中國(guó)世界遺產(chǎn)資料

　　3、世界遺產(chǎn)風(fēng)景書簽

　　三、課時(shí)分配

　　二課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、播放課件、師語(yǔ)導(dǎo)入：在我國(guó)的首都北東西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。（板書課題）那里風(fēng)景秀美。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導(dǎo)游，尋著作者的足跡，帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略——頤和園的美麗風(fēng)光。

　　2、簡(jiǎn)介頤和園。

　�。ǔ鍪菊n件）感性認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)主要景觀。

　　3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　�。�1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區(qū)別字形，理解詞義。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的字、詞，并回答認(rèn)識(shí)理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）

　　3、學(xué)生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。

　　4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。

　�。ㄈ�）合作學(xué)習(xí)

　　1、小組交流：作者的游覽順序。

　　2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖？

　　1、欣賞長(zhǎng)廊部分：

　　（1）朗讀訓(xùn)練：找出自己喜歡的自然段朗讀。

　　（2）思考：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

　　（3）出示課件，指導(dǎo)看圖（長(zhǎng)廊圖）板書 ： 長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇

　　（4）在長(zhǎng)廊中游賞，給人一種什么感覺，劃出有關(guān)語(yǔ)句，把你的感受通過朗讀把感情表達(dá)出來(lái)。

　　（5）出示文字燈片。

　　微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來(lái)，使人神清氣爽

　�、�

　　導(dǎo)語(yǔ)：走在長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[萬(wàn)壽山。

　　2、欣賞萬(wàn)壽山部分：

　�。�1）指名讀3、4自然段。學(xué)生評(píng)朗讀的'效果。

　�。�2）思考這一段主要寫了什么？按什么順序?qū)懙�？有什么特點(diǎn)？

　�。�3）播放一段萬(wàn)壽山錄像片。

　�。�4）設(shè)問，在萬(wàn)壽山上看見了什么？

　　板書： 佛香閣 排云殿 鳥瞰頤和園大半景色。

　�。�5）出示燈片，圖文對(duì)照找出各景物并重點(diǎn)理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。

　�。�6）師對(duì)照?qǐng)D著重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點(diǎn)。板書 ： 雄偉壯麗

　　（7）出示文字燈片②，生填空練習(xí)。

　�、诘巧先f(wàn)壽山，站在職 向下望，頤和園的景色 。正前面，是 向東遠(yuǎn)跳，隱隱約約可以望見幾座 和 。

　　（8）師小結(jié)。置身于萬(wàn)壽山中，欣賞其美景，給人感覺如何？啟發(fā)想象。

　�。�9）生小組交流。

　　4、小結(jié)學(xué)法，自學(xué)第5自然段。

　�。�1）自由讀、自學(xué)討論。

　　a、從萬(wàn)壽山，就來(lái)到了哪里？

　　b、昆明湖，十七孔橋各有何特點(diǎn)，劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

　�。�2）出示幻燈片：讓學(xué)生圖文對(duì)照，并理解“姿態(tài)不一”意思。

　　板書： 昆明湖 物多景美

　　（3）齊讀第5自然段。

　　5、師小結(jié)。a第二段描寫了頤和園的景點(diǎn)長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)，段與段之間又是如何過渡的呢？劃出過渡句。

　　6、齊讀第1自然段。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。

　�。�2）出示文字燈片③

　　（3）齊讀

　�。�4）小結(jié)：這是全文中心句，總起全文。

　　7、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）設(shè)問：游覽完頤和園后，給人的感覺如何？（讓人流連忘返）

　�。�3）齊讀。

　�。�4）小結(jié)：這一段是起總結(jié)全文作用。

　　四、課外拓展

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園，美麗的長(zhǎng)廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬(wàn)壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。

　　2、學(xué)了這課文，你感受如何？請(qǐng)你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫作方法，值得我們學(xué)習(xí)。課文是按參觀（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）順序?qū)懙模�全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總一分一總。

　　3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識(shí)。

　　[在整個(gè)的教學(xué)過程中均有發(fā)放風(fēng)景書簽激勵(lì)學(xué)生環(huán)節(jié)]

　　五、教學(xué)賞析：

　　1、《頤和園》

　　是第七冊(cè)的一篇寫景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖這幾大景點(diǎn)描寫，為此，教學(xué)時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地感受景物美，理解課文內(nèi)容，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)及仔細(xì)觀察能力，掌握按參觀順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）有序有重點(diǎn)敘述見聞的寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，表達(dá)能力，巧妙地將風(fēng)景書簽激勵(lì)學(xué)生與課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起，起到課堂生機(jī)靈動(dòng)的效果。

　　2、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　多媒體直觀展示各景點(diǎn)特點(diǎn)，讓學(xué)生從感性，直觀認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)。通過助于學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去欣賞美景，理清景點(diǎn)的結(jié)構(gòu)布局。文字燈片，有助于學(xué)生重點(diǎn)詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體，有助于本課教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　總寫

　　長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇

　　頤和園 分寫 萬(wàn)壽山 雄偉壯麗

　　昆明湖 物多景美

　　總寫

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材分析

　　課文按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖及十七孔橋。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生沒有去過頤和園，對(duì)于頤和園的情況了解不多，但學(xué)習(xí)興趣比較高。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)大致了解后，再深入到描寫每一景點(diǎn)的部分，通過讀引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國(guó)的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖、投影片、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)課文，了解頤和園美麗的景色，陶冶愛美情趣。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會(huì)很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長(zhǎng)廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來(lái)。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？（教師板書課題。）

　　二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)。

　　（一）學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語(yǔ)；標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。

　　（二）請(qǐng)6名同學(xué)分段朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：作者游覽的順序是什么？

　　（三）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文共分5段。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

　　三、朗讀課文，劃句欣賞。同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？

　　（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子。

　�。ǘ�）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

　　（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美。

　　四、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┠�讀第1段。思考：頤和園的特點(diǎn)是什么？（又大又美）

　　（二）指名讀第2段。

　　1、頤和園的長(zhǎng)廊是什么樣兒的？

　　2、長(zhǎng)廊的最大特點(diǎn)是什么？（三個(gè)意思）

　�。╨）長(zhǎng)是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）

　　“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”這一句用翔實(shí)的.數(shù)字，突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)多的特點(diǎn)。

　　長(zhǎng)（一眼望不到頭），具體數(shù)字700多米，273間（說(shuō)明很長(zhǎng)。）

　�。�2）從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊，橫檻上五彩的畫。

　　（3）長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)廊彩畫有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)了什么？展開討論。（內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。）

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（三）齊讀第三段。思考：

　　1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）

　　佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。

　　2.聳立說(shuō)明什么？（排云殿高）一排排說(shuō)明什么？（占地面積大）

　　3.登上萬(wàn)壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點(diǎn)講了昆明湖景色及特點(diǎn)。（出示投影片）

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�

　　讓學(xué)生體會(huì)：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說(shuō)明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動(dòng)的畫面進(jìn)一步描述昆明湖的靜�！坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，說(shuō)明湖面非常平靜。一個(gè)“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。ㄋ模┲该�讀第4段。

　　1.這段都介紹了什么景物？長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸湖中心小島十七孔橋

　　2.重點(diǎn)介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）

　　“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子�！边@句讓學(xué)生體會(huì)：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點(diǎn)來(lái)描述十七孔橋。再次顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　�。ㄎ澹�齊讀第5段。結(jié)尾一句表達(dá)了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達(dá)了作者贊美的感情，與第1段相呼應(yīng)。）

　　五.指導(dǎo)有感情地朗讀、聽錄音

　　六.總結(jié)全文

　�。ㄒ唬┱n文記敘的游覽順序是什么？（指板書）

　�。ǘ�）文章層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。

　　（三）文中蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜愛的句子。

　　板書設(shè)計(jì)

　　頤和園

　　順序： 長(zhǎng)廊------萬(wàn)壽山----昆明湖----十七孔橋

　　特點(diǎn)：（長(zhǎng)、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多

　　石柱多

　　小石獅子多

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　從課文入手，深入理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)課文內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、自由讀課文。

　　2、聽寫，檢查生字詞。

　　3、回顧課文主要內(nèi)容。課文的每個(gè)自然段主要講的是什么，作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？

　　二、從課文內(nèi)容入手，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法

　　1、啟發(fā)學(xué)生通過具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。

　　出示投影片：

　　（1）這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

　�。�2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　�。�3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

　　先讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的？

　　組織學(xué)生討論，交流。

　　教師總結(jié)。

　�。�1）作者用具體翔實(shí)的數(shù)字，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)的多的特點(diǎn)。

　�。�2）作者從萬(wàn)壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)，生動(dòng)描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。

　�。�3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點(diǎn)，生動(dòng)的展現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的動(dòng)態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。

　　2、引導(dǎo)體會(huì)寫作順序及每個(gè)景點(diǎn)段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)，指導(dǎo)背誦

　　1、指導(dǎo)背誦課文，重在方法指導(dǎo)。

　　2、檢查背誦情況（2---4自然段）。

　　四、全文總結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄在作業(yè)本上。

　　板書設(shè)計(jì)

　　10 頤和園

　　長(zhǎng)廊------萬(wàn)壽山----昆明湖----十七孔橋

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。

　　數(shù)學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，整體感知

　　師：今天真是個(gè)好天氣，大家想不想出去散散心啊？那還等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！

　　板書課題：

　　頤和園

　　注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）。

　　師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？

　　（播放錄相，全文朗讀）

　　師：看完這段錄相，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你有什么感受？

　　生：我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園。

　　板書：

　　美麗的大花園（彩色筆）

　　二、初讀課文，理清順序

　　師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。

　　學(xué)生默讀思考后，交流討論問題１、２。

　　生１：課文主要描寫了頤和園的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方？

　　生２：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

　　師：你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？

　　三、細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)

　　師：通過錄相，你覺得長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？

　　生：我們看看課文是怎樣具體寫長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　生１：我從“一眼望不到頭”這句話看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。

　　生２：我從“長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間”這些數(shù)字看出長(zhǎng)廊長(zhǎng)。

　　師：７００多米長(zhǎng)有多少呢？舉個(gè)例子：我們學(xué)校的操場(chǎng)大不大？

　　生：大。

　　師：升旗時(shí)能容得下２０多個(gè)班級(jí)，課間操時(shí)１０個(gè)班能同時(shí)做操，可它從東到西也不過３０米長(zhǎng)，長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，是我們學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)度的 ２０幾倍，你們說(shuō)長(zhǎng)廊長(zhǎng)不長(zhǎng)？

　　生：長(zhǎng)。

　　師板書：

　　長(zhǎng)

　　師：長(zhǎng)廊僅僅是長(zhǎng)的特點(diǎn)嗎？它還有吸引你的地方嗎？

　　生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長(zhǎng)廊的畫很美。

　　生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長(zhǎng)廊柱子美。

　　生３：我從“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽”這句話看出長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長(zhǎng)廊的美 。

　　師板書：

　　美

　　師：從“長(zhǎng)廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什么；

　　生：畫很精美，又沒有相同的，說(shuō)明作畫的人水平高。

　　師：作畫的人是誰(shuí)？

　　生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民。

　　師：你從中體會(huì)到了什么？

　　生：我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和聰明才干。

　　師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣讀這段呢？

　　生：對(duì)長(zhǎng)廊美景的贊美，和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。

　　師：誰(shuí)愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。

　　四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)

　　師：剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”這一部分，我們既找出描寫長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感情地朗讀了這部分，同學(xué)們表現(xiàn)都十分積極。下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？

　　出示學(xué)習(xí)方式：

　　品析問句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解

　　（學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論）

　　師：哪個(gè)小組匯報(bào)？

　　生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮，很美。

　　師板書：

　　色彩美

　　生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會(huì)出佛香閣的形狀很美。

　　師板書：

　　形狀美

　　生：我從“建在半山腰上”體會(huì)出它建得高的特點(diǎn)。

　　師板書：

　　建得高

　　師：這么巍峨的建筑又是誰(shuí)建造的？

　　生：古代勞動(dòng)人民。

　　師：你從中體會(huì)出什么？

　　生：古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　師：請(qǐng)學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來(lái)，帶著贊美的.語(yǔ)氣齊讀這部分。

　　師：還有哪個(gè)小組匯報(bào)？

　　生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分，因?yàn)楹苊�，所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。

　　師：還有哪個(gè)小組也采用朗讀的方式？好，請(qǐng)每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。

　　師：大家評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得好，為什么？

　　生：這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn)，應(yīng)該重讀

　　生２：“鏡子、碧玉”是作者用來(lái)比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，應(yīng)該重讀

　　生３：慢慢地劃過、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)，應(yīng)重讀。

　　師：大家體會(huì)得十分準(zhǔn)確，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）。

　　師板書：

　　靜、綠

　　師：其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法？

　　生：我們查閱一些課外資料，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。

　　師：你們學(xué)的是哪部分？

　　生：長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。

　　師：今天因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，咱們只能讓學(xué)習(xí)“十七孔橋”這部分的小組展示，請(qǐng)你們選出代表作導(dǎo)游，其他同學(xué)做游客好不好？

　�。ㄐ〗M代表上臺(tái)）

　　師：作為一名導(dǎo)游，應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢？

　　生：態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語(yǔ)音優(yōu)美。

　　師：這名導(dǎo)游是否稱職，大家仔細(xì)聽他的講解。

　�。ǚ拧笆�七孔橋”錄相，小組代表講解。）

　　師：大家評(píng)議：他是稱職的小導(dǎo)游嗎？

　�。ㄉ�評(píng)議）

　　師：從他的介紹中以及錄相的畫面中，你覺得十七孔橋特點(diǎn)是什么？

　　生：橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。

　　教師板書：

　　橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一

　　師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。

　�。ㄉ�讀）

　　師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動(dòng)。

　　板書：

　　過渡句

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　師：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點(diǎn)？

　　生：不是

　　師：你是從哪兒知道的？

　　生：課文結(jié)尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多，課文只重點(diǎn)介紹了幾處。

　　師：好，我們今天的作業(yè)是：

　　１、背誦自己喜歡的段落。

　　２、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教材分析：

　　頤和園是人教課標(biāo)版第七冊(cè)第五單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇課文。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，作者按照游覽順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園秀麗的景色，讓學(xué)生領(lǐng)略頤和園的無(wú)窮魅力，為祖國(guó)有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)意：

　　整堂課創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到深入理解課文的目的，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、知道作者的游覽順序。

　　2、有感情地朗讀課文，能抓住景物的特點(diǎn)。

　　3、通過學(xué)習(xí)，能當(dāng)好小導(dǎo)游把景物特點(diǎn)介紹清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　方法與過程目標(biāo)：

　　1、能在課文中找到作者移步換景的句子。

　　2、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。

　　3、能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一篇游覽活動(dòng)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景，受到美的熏陶。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，老師相信你們一定都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了頤和園這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下最深的印象是什么？這么美的景色，你們想去看一看嗎？（出示課件）

　　2、我們看到的頤和園很美，作者寫得也很美，這節(jié)課，我們還要比一比誰(shuí)能當(dāng)好小導(dǎo)游，把頤和園介紹得更美，有興趣嗎？可是，要當(dāng)好一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這篇課文，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游。比一比，看哪些同學(xué)能做一個(gè)合格的小導(dǎo)游。

　　二、初讀課文，理清順序。

　　1、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。

　　提出要求：你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游，就一定要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，想一想作者到過頤和園的哪些地方？

　　2、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　過渡；剛才不少同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，弄清了作者的瀏覽順序，是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游，不過，還有更難的考驗(yàn)在等著你們呢？有信心嗎？

　　3、分清段落，找出作者瀏覽時(shí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的句子。

　　a、啟發(fā)：小導(dǎo)游們，你們是從課文中的.哪些句子得知作者的游覽順序的呢？請(qǐng)你把筆拿出來(lái)，用橫線在書上作上記號(hào)。

　　b、抽生回答。

　　c、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，找得非常準(zhǔn)，這些句子在自然段的開頭點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，說(shuō)清了游覽順序。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

　　1、激趣：小導(dǎo)游們，我們先介紹長(zhǎng)廊可以嗎？

　　2、抽生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：作者介紹了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

　　4、你是從哪些地方知道長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的？用筆作上記號(hào)。

　　5、哪些句子在寫長(zhǎng)廊的畫和花的呢？

　　6、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說(shuō)明了什么？

　　7、美讀課文第二自然段，通過讀給人一種美的享受。

　　8、抽生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。

　　提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣去介紹，學(xué)生上臺(tái)介紹時(shí)出示長(zhǎng)廊的課件。

　　四、自學(xué)課文后面的內(nèi)容，選擇其中的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　1、過渡激趣：你能把后面的介紹好嗎？

　　2、總結(jié)學(xué)法。

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　　4、小組匯報(bào)。

　　5、抽代表匯報(bào)。

　�。▽W(xué)生上臺(tái)介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就出示相應(yīng)的課件，有沒有聽懂的可以提問）

　　6、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)，教師要相機(jī)出示重點(diǎn)句和字加深對(duì)課文的理解。

　　重點(diǎn)句：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　重點(diǎn)字：“滑”字用得好，好在哪里，要讓學(xué)生多讀去體會(huì)。

　　五、抓寫作特點(diǎn)，促作文教學(xué)。

　　過渡語(yǔ)：同學(xué)們也到過不少的地方去游玩過，你能像作者一樣把游玩的景點(diǎn)寫出來(lái)嗎？

　　師生共同回憶、歸納。

　　1、按一定的順序?qū)憽?/p>

　　2、運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序。

　　3、抓住景物的特點(diǎn)寫。

　　4、選擇有代表性的景物來(lái)寫。

　　六、拓展。

　　仿照本課的寫法寫一篇游記。

　　七、全文總結(jié)。

　　今天，我們?cè)谝粋�(gè)個(gè)小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下作了一次免費(fèi)的旅游，小導(dǎo)游們精彩的介紹讓我們感受到了頤和園的無(wú)窮魅力，我們?yōu)橛羞@樣的歷史文化感到驕傲和自豪。

　　板書設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)廊（內(nèi)—外）

　　18頤和園萬(wàn)壽山（上—下）美麗的大公園

　　昆明湖（堤—島—橋）

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)要求

　　１、知識(shí)與技能：

　　⑴認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。

　�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、橇私忸U和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

　　⑷找出描寫景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。

　�。�、過程與方法：

　�、磐ㄟ^質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

　　⑵通過體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　�。�、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、掌握生字詞。

　�。�、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。

　�。�、了解游覽順序。

　　教具準(zhǔn)備

　　放大的頤和園插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園

　�。�、生自由介紹頤和園：

　　最好由游覽過此園的學(xué)生上臺(tái)介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。

　　２、師歸納：

　　北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競(jìng)移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱“頤和園”。國(guó)內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結(jié)構(gòu)，是我國(guó)建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。

　　解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、自主識(shí)字。

　�。�、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。

　�。�、了解疑難詞語(yǔ)的意思：

　　畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

　　三、理清全文思路

　　這是一篇寫景的文章：

　　人、事、景、物。

　　寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說(shuō)說(shuō)：

　　總分總。

　　看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？

　　開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？

　　首尾呼應(yīng)。

　　剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來(lái)寫呢？

　　四、理清２～５自然段的思路

　　自由讀２～５自然段完成練習(xí)：

　�。病�５自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>

　�。ǚ轿唬�

　　畫出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫后匯報(bào)。

　　生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

　　生２：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　　生３：登上萬(wàn)壽山。

　　生４：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　　師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？

　�。ㄊ�七孔橋）

　　現(xiàn)在完成練習(xí)：

　　長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋

　　五、總結(jié)

　　我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。

　　六、作業(yè)

　　抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、了解頤和園的美麗景色。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。薄⒙爩懀�

　　宮殿長(zhǎng)廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓

　�。�、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：

　�。ǚ轿唬╉樞�，游覽了（長(zhǎng)廊）──（萬(wàn)壽山腳下）──（萬(wàn)壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

　　二、講讀課文

　　大家自由讀課文。

　　最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段：

　　采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說(shuō)好在哪，最后再感情朗讀。

　　生自學(xué)５分鐘。

　　聽取匯報(bào)。

　　生１、生２、生３各說(shuō)一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。

　�。�、精講昆明湖第５自然段：

　　方法同上：

　　找、說(shuō)、讀。

　　自由讀。

　　自由匯報(bào)。

　　師以小調(diào)形式詢問閱讀情況。

　�、爬ッ骱�的'美麗景物有哪些？

　�。ǖ贪�、石橋、小島、石橋）

　�、拼蠹耶�(dāng)當(dāng)導(dǎo)游介紹這些景物：

　　生１講堤岸：以他自己的語(yǔ)言講，注意不能忽略長(zhǎng)、式樣不同、倒垂的這些特點(diǎn)。

　　師適時(shí)予以提示，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的詞匯、詩(shī)詞、修辭來(lái)講具體景物。

　　請(qǐng)一生上臺(tái)畫堤岸，大家想象：

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸像什么？

　　（龍）

　　師想象創(chuàng)設(shè)：

　　婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。

　　問生：美不美啊！

　　（美）

　　大家一起把這么美的景物讀一讀。

　　再請(qǐng)一生上臺(tái)畫楊柳，請(qǐng)大家齊誦《詠柳》等課外學(xué)過的有關(guān)柳的詩(shī)、詞或由生想象自己補(bǔ)充。

　　想象句：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”；千條萬(wàn)枝笑春風(fēng)；長(zhǎng)腰柔擺舞春風(fēng)。

　�。ūM量鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)）

　　現(xiàn)在一起讀兩處景物，要求讀出美來(lái)，讀出對(duì)景物的愛來(lái)。

　　湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強(qiáng)調(diào)十七孔橋的特點(diǎn)：

　　上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。

　　要求讀出趣味：

　　齊讀，抽幾個(gè)記性好的學(xué)生找?guī)拙鋬?yōu)美的來(lái)背一背。

　�。病⒅v萬(wàn)壽山及山腳：

　　我們已經(jīng)游覽過了昆明湖現(xiàn)在向萬(wàn)壽山迸發(fā)。

　　⑴大家知道文章的每個(gè)自然段的第一句都交代了地點(diǎn)，我們由昆明湖去萬(wàn)壽山也應(yīng)該怎樣交代于句呢？

　　生自由說(shuō)后歸納：

　　走過昆明湖，就來(lái)到萬(wàn)壽山。

　　昆明湖的水，倒映著萬(wàn)壽山，我們向萬(wàn)壽山走去。

　　繞過昆明湖，就是萬(wàn)壽山。

　　師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。

　　走過昆明湖，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。

　�、谱杂勺x第３自然段：

　　把看到的景物用“ ”畫出來(lái)。

　　匯報(bào)景物：

　　一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。

　　一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　要讀出大殿的美。

　�、亲杂勺x第４自然段：

　　來(lái)到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。

　�。ā暗巧先f(wàn)壽山”）

　　方法同上：

　　找、說(shuō)、讀。

　　師注意：

　　由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡(jiǎn)筆畫講詞義：景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。

　　再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫的景物變得生動(dòng)、具體。方式可飛用比較句對(duì)比著講、體會(huì)。

　　師歸納：

　　萬(wàn)壽山這一段先寫近的景物，再寫遠(yuǎn)的景物，從“向東遠(yuǎn)眺”這一語(yǔ)句可以看出這一方位顧序。

　　出示練習(xí)：

　　要求讀出美。

　　接下來(lái)該去哪里？

　�。ㄩL(zhǎng)廊）

　　怎么交代順序？

　�。ㄏ铝巳f(wàn)壽山，來(lái)到長(zhǎng)廊）

　�。�、講長(zhǎng)廊要求生自學(xué)此段：

　　注意點(diǎn)：

　�、欧轿豁樞蛞�講到：

　　長(zhǎng)廊──長(zhǎng)廊兩旁。

　�、凭拔镉兄�子、欄桿、長(zhǎng)度、間數(shù)（這里采用了數(shù)字的方式，具體地交代了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)）、橫檻、花木。

　�。�、歸納出“美”后齊讀長(zhǎng)廊這一段。

　　三、總結(jié)

　　今天我們先學(xué)（ ）再學(xué)（ ）和（ ），最后學(xué)（ ），每一段開頭都介紹了方位：來(lái)到昆明湖；繞過昆明湖來(lái)到萬(wàn)壽山腳下；登上萬(wàn)壽山；下了萬(wàn)壽山來(lái)到長(zhǎng)廊。

　　如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門進(jìn)入，先游長(zhǎng)廊，再游萬(wàn)壽山腳和萬(wàn)壽山，最后游昆明湖。這說(shuō)明寫作也得按一定的順序?qū)憽＿@一切景物都是美麗的，這幾個(gè)白然段都圍繞著１和６自然段寫，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結(jié)，這叫首尾呼應(yīng)。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)本課生字、新詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

　　3、了解頤和園的景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解全文主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　這篇課文是按照總分總的方式連段成篇的，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上理解2—6自然段，分別介紹了幾處景點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去找，找出各景物的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生選擇一兩處景物，當(dāng)一名導(dǎo)游，把自己了解的內(nèi)容介紹給大家，在介紹當(dāng)中積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)媒體：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)本課生字、新詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、了解頤和園的景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解全文主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)過程：

　　媒體使用

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　復(fù)備課

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們都去過頤和園吧？說(shuō)說(shuō)那個(gè)景點(diǎn)給你留下的印象最深？

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。

　　二、檢查：全班交流：

　�。�1）生字：

　　頤：頤和園休養(yǎng)，保養(yǎng)。

　　爐：鼎爐取暖、做飯或冶煉用的設(shè)備。

　　燭：燭光蠟燭，用線繩包上蠟油，點(diǎn)著取亮的東西。

　　封：封建古代帝王把土地或爵位給予親屬、臣屬。

　　豁：豁然開朗開通，敞亮。

　　巒：重巒疊翠連著的山。

　　佛：佛香閣梵語(yǔ)“佛陀”的簡(jiǎn)稱……

　　典：古典引：標(biāo)準(zhǔn)，法則。

　　綜：綜觀總合。

　　宏：宏偉廣大。

　　罕：罕見稀少。

　�。�2）區(qū)別多音字，形近字。

　　A、注音：處理（）頤和園（）繚繞（）俯瞰（）

　　綜觀（）諧趣園（）搖曳（）蒙上（）

　　B、讀詞語(yǔ)，結(jié)合課文想一想它們的意思。選擇自己喜歡的記下來(lái)。

　　變化無(wú)窮 千姿百態(tài) 數(shù)不勝數(shù) 山泉綠竹

　　栩栩如生 美不勝收 豁然開朗 小橋流水

　　碧波蕩漾 柳暗花明 重巒疊翠 湖光山色

　　C、解決詞義：

　　豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變而為開闊光亮。

　　重巒疊翠：形容翠綠色的山峰一層又一層，重重疊疊的樣子。

　　柳暗花明：柳樹成蔭，繁華似錦的景象。

　　栩栩如生：形容生動(dòng)活潑的樣子就像真的活得一樣。查字典，

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　3、再讀課文，了解課文寫了什么。

　　4、默讀課文，邊讀邊思：

　　課文比較詳盡的介紹了頤和園的那些景物？

　　5、檢查朗讀

　　四、默讀思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　1、自讀自思，明確作者的敘述順序。（總述—分述—總結(jié)）

　　學(xué)生默讀思考后交流

　　首段：介紹頤和園的規(guī)模與地位。列舉了一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明它的規(guī)模之大。

　　尾段：總結(jié)全文，指出頤和園的特點(diǎn)和地位：“幾十一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館”，“它在我國(guó)園林史上占有重要地位，在世界園林史上也是罕見的”。

　　（開頭和結(jié)尾這兩段是總的概括介紹，中間一段比較詳細(xì)的介紹了頤和園內(nèi)一些著名景物。全文按總述、分述、再總述的順序連段成篇。）

　　2、了解自然段意思，理清全文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　�。ㄒ唬┯米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)各自然段介紹了哪里？

　　（二）看看全文可以分為哪幾部分？各部分主要寫什么？

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

　　第一段（1）：介紹頤和園的規(guī)模與地位。

　　第二段（2—7）：介紹頤和園中幾個(gè)有代表性的建筑物。

　　第3段（8）：總結(jié)全文，指出頤和園的特點(diǎn)和地位。

　　五、教師總結(jié)

　　自由交流

　　觀看圖片

　　讀課文，圈畫生字和新詞，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。

　　讀詞語(yǔ)

　　默讀思考

　　讀課文分段

　　激趣導(dǎo)入

　　出示圖片認(rèn)識(shí)頤和園。從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)

　　明確作者的敘述順序

　　總結(jié)全文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6、頤和園

　　規(guī)模大 景物 大公園

　　保存好 博物館

　�。�總述） （分述） （總結(jié)）

　　作業(yè)：朗讀課文，繼續(xù)積累

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入閱讀課文，了解景物特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入閱讀課文，了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　2、體會(huì)按總分總順序連段成篇的方法，頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

　　3、背誦第7自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，體會(huì)連段成篇的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)媒體：

　　資料及圖片

　　教學(xué)過程：

　　媒體使用

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　復(fù)備課

　　一、整體回顧課文。

　　1、導(dǎo)入：在我國(guó)的首都北京西郊，世界著名的皇家園林——頤和園內(nèi)有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋橋等人文景觀。

　　2、出示畫面及第1自然段，齊讀后讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

　�。ㄒ�(guī)模大、保存最完好）

　　過渡：今天，就讓我們尋著作者的游覽足跡，一同來(lái)游覽一下這舉世聞名的皇家園林。

　　二、深入閱讀，體會(huì)景物特點(diǎn)

　　1、默讀課文，想一想課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物？

　　2、讀后交流：（引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中圈畫在書上）

　�。�1）詳細(xì)介紹的景物有：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、長(zhǎng)廊、

　　十七孔橋

　�。�2）簡(jiǎn)略介紹的景物有：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭

　　3、自由選擇，交流每處景點(diǎn)的特點(diǎn)。

　　過渡：剛才我們只是走馬觀花，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。你們想欣賞哪處景點(diǎn)就讀哪處。學(xué)生自由讀，師巡視。

　　過渡：我聽了聽，發(fā)現(xiàn)讀每一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)都有，可見頤和園的每一處景點(diǎn)都非常吸引人。誰(shuí)先說(shuō)？

　�。ㄒ唬╅L(zhǎng)廊：這座游廊久負(fù)盛名，因其長(zhǎng)——二百七十三間，被稱為長(zhǎng)廊；因其畫多——被稱為畫廊。這些畫給游人增添了樂趣。

　　出示學(xué)法1、細(xì)讀：找景物抓特點(diǎn)

　　1、提問：你覺得長(zhǎng)廊怎樣或你體會(huì)到長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？指名讀句子，（長(zhǎng)、間數(shù)多、沒有相同畫）

　　出示學(xué)法2、精讀：研景物特點(diǎn)探究美

　　2、我們?cè)賮?lái)讀一讀，探究作者是怎樣寫出這些特點(diǎn)的，把你認(rèn)為寫得好的句子反復(fù)讀。

　　指名說(shuō)，抓住728米、273間、沒有相同說(shuō)

　　出示學(xué)法3：品讀：想景物畫面欣賞美

　　3、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句“……沒有哪兩幅畫是相同的�！钡染渥�，發(fā)揮想象，眼前出現(xiàn)了哪些畫面？指名讀，說(shuō)想象出的美景

　　過渡：同學(xué)們讀得很好。游覽了長(zhǎng)廊，我們?cè)偃トf(wàn)壽山看看。剛才，我們?cè)谛蕾p頤和園長(zhǎng)廊美景的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了一種新的理解課文的學(xué)習(xí)方法：三步讀法。下面我們就來(lái)試著運(yùn)用這個(gè)學(xué)法，自學(xué)其他部分。

　�。ǘ�）仁壽殿：先介紹殿內(nèi)的設(shè)施，突出了皇家氣派。再寫殿后的近景和遠(yuǎn)景，突出了“柳暗花明又一村”的造園特點(diǎn)。

　　（三）佛香閣：運(yùn)用了一組數(shù)據(jù)說(shuō)明了佛香閣的高、大、雄偉。站在佛香閣上俯瞰昆明湖，這是順理成章的事。

　�。ㄋ模┐髴驑牵捍髴驑堑母窬帧⒔Y(jié)構(gòu)和用途，表明這座大戲樓“在當(dāng)時(shí)的舞臺(tái)建筑上是十分先進(jìn)的”。

　　（五）十七孔橋：由“面”寫到“點(diǎn)”，接著介紹橋的長(zhǎng)度，形狀以及“十七孔”的道理。

　�。�六）第7自然段是圍繞哪句話寫的？共介紹了哪幾處景點(diǎn)。

　　諧趣園：山泉綠竹，小橋流水，再現(xiàn)了江南園林的特色。

　　買賣街：臨水而建，店鋪林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。

　　廓如亭：我國(guó)亭類建設(shè)中最大的一座。

　　知春亭：在這里可以縱觀頤和園的全景。

　　三、引讀最后一段，激發(fā)愛國(guó)情感

　　過渡：頤和園的美景數(shù)也數(shù)不清，就是看上幾天也看不完看不厭，有道是（齊讀最后一段）

　　1、頤和園為什么這么美或你想說(shuō)什么？（談感受）

　　2、想不想更多地了解頤和園呢？（出示網(wǎng)址：）

　　四、課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　2008年我國(guó)將要舉行世界奧運(yùn)會(huì)，想要把頤和園建造地更加美麗。如果你是頤和園的'設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，你會(huì)怎樣做？假如你是畫家你會(huì)在橫檻上畫些什么？假如你是園藝師，你會(huì)在長(zhǎng)廊兩旁栽種什么？使它的四季都有誘人的景色。（想一想再說(shuō)）

　　齊讀課題

　　默讀課文

　　思考

　　讀后交流

　　自由選擇，交流每處景點(diǎn)的特點(diǎn)

　　指名讀、說(shuō)

　　讀最后一段

　　說(shuō)一說(shuō)

　　整體回顧課文

　　深入閱讀，體會(huì)景物特點(diǎn)

　　體會(huì)寫法

　　激發(fā)愛國(guó)情感

　　板書設(shè)計(jì)：

　　頤和園

　　一、規(guī)模大 保存好

　　二、詳寫：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、

　　長(zhǎng)廊、十七孔橋 （分述）

　　略寫：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭

　　三、大公園博物館（總結(jié)）

　　作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、背誦第7自然段，并默寫。

　　3、選擇一處景點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查背誦，總結(jié)景物特點(diǎn)，完成作業(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，背誦第7自然段。

　　2、總結(jié)連段成篇的方法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

　　3、學(xué)習(xí)寫法寫一處景點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　總結(jié)連段成篇的方法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

　　教具學(xué)具：

　　投影片

　　教學(xué)過程：

　　媒體使用

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　復(fù)備課

　　一、整體感知，把握課文內(nèi)容。

　　（一）整體默讀思考：

　　1、課文屬什么體裁的文章？

　　2、課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物？

　　二、整體讀文感悟?qū)懽鞣椒?/p>

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真默讀每一個(gè)自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什

　　么特點(diǎn)？

　�。ǘ�）自由選擇最喜歡的一處景點(diǎn)，結(jié)合課外資料，變文中語(yǔ)句為自己的語(yǔ)言向大家介紹。1、突出景物的特點(diǎn)。2、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

　　三、讀句子，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。

　　投影出示：

　�。�1）在長(zhǎng)廊里辨認(rèn)畫上的人物、故事，是很多游人的樂趣。

　�。�2）長(zhǎng)廊共有273間，每間廊里的枋架上都繪著彩畫，總共8000多幅。畫中的山水、人物、花鳥，千姿百態(tài)、變化無(wú)窮，所以長(zhǎng)廊又有“畫廊”之稱。

　　自讀體會(huì)，集體交流

　　提示：要根據(jù)文章表達(dá)的需要及語(yǔ)感，靈活使用這兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　四、學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。

　�。ㄒ唬┳杂赡�讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ�）放到全文中體會(huì)與其他景點(diǎn)的描寫有什么不同？

　�。ㄈ�）師引讀，生接讀，引導(dǎo)背誦，體會(huì)特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┆�(dú)立背誦。

　　五、默讀課文，體會(huì)文章的寫作方法。思考：與《記金華的雙龍洞》比較相同和不同之處。

　　1．按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

　　2．運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

　　4．選擇有代表性的景物來(lái)寫。

　　六、試寫一處熟悉的景物

　　過渡：游覽了北京的景色我們?cè)賮?lái)看一看我們可愛的校園，怎么樣？

　　1、說(shuō)游覽順序

　　2、說(shuō)景物特點(diǎn)

　　整體默讀思考

　　讀句子

　　自由默讀，思考

　　整體感知，把握課文內(nèi)容

　　體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法

　　體會(huì)文章的寫作方法

　　板書設(shè)計(jì)：

　　頤和園

　　逗號(hào)頓號(hào)

　　游覽順序觀察順序、

　　方位變化順序季節(jié)變化順序

　　作業(yè)：

　　1、積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。

　　2、按一定的順序，用一兩段話寫熟悉的一處景物。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教材分析

　　人教版小語(yǔ)教材第七冊(cè)第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。

　　課文移步換景。一寫長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點(diǎn)，從內(nèi)容介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫萬(wàn)壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情。

　　選編意圖

　�。�、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　�。病⒘私獠�學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料，積累語(yǔ)言的能力。

　�。�、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　１、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、照片引入，激情引趣

　�。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）

　�。�、出示照片：

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。

　�。病⑸�介紹自己游覽頤和園的情況：

　　出課題并板書：

　　頤和園

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１８課《頤和園》。

　　二、交流資料，預(yù)習(xí)反饋

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：

　　頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講講。

　�。病�學(xué)生交流資料。

　�。ㄍㄟ^資料的交流，使學(xué)生對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)較為全面，同時(shí)對(duì)學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）

　　三、范讀課文，整體感知

　�。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）

　　１、導(dǎo)語(yǔ)：

　　的確，頤和園不僅在中國(guó)乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園。

　　２、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。

　�。�、回答：

　　頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　四、整體入手，理清順序

　�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：

　　作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確作者是按照游覽順序來(lái)寫的。）

　�。�、快速瀏覽課文：

　　看看是否能用上書中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序或者可以用更好的方式來(lái)說(shuō)明。

　�。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。）

　�。�、小組交流：

　　學(xué)生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點(diǎn)學(xué)習(xí)作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住“進(jìn)了、繞過、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)”這些寫游覽過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

　　五、抓住特點(diǎn)，感受美麗

　　理清了游覽順序，可引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的美麗。

　�。薄⑼ㄟ^初步的學(xué)習(xí)，我們對(duì)頤和園有了一定的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

　　（以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的`美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫的方法。）

　�。�、再讀課文：

　　注意反復(fù)朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。

　�。�、小組學(xué)習(xí)交流，師引導(dǎo)：

　　把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，讓大家也和你有同樣的感受。可以朗讀，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。

　�。�、全班范圍匯報(bào)：

　　學(xué)生自由選擇喜歡的形式來(lái)表達(dá)，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評(píng)議：

　　他讀得怎么樣？為什么怎么讀？

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　如果學(xué)生采用導(dǎo)游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導(dǎo)游的技巧。總之，在教學(xué)過程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師只是組織、點(diǎn)撥。

　�、� 長(zhǎng)廊：

　　師引導(dǎo)：通過導(dǎo)游的介紹（朗讀）長(zhǎng)廊給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）

　　怎樣讀才能讓我們感受到長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？我們都來(lái)讀一讀。

　�。◤闹畜w會(huì)作者運(yùn)用具體的數(shù)字介紹長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn)寫法。）

　�、� 佛香閣：

　　師引導(dǎo)：

　�。▽W(xué)生介紹）出示圖片：

　　我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認(rèn)定就是它？

　�。�體會(huì)作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫法。）

　　還可以通過看圖理解“聳立”一詞。

　�、� 佛香閣前：

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運(yùn)用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動(dòng)的船，真是太美了！我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意讀出自己的感受。

　�、� 昆明湖（十七孔橋）：

　　師引導(dǎo)學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。

　　（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師注意滲透導(dǎo)游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫作的指導(dǎo)及想象能力的培養(yǎng)。）

　　六、組織資料，再次交流

　　導(dǎo)語(yǔ)：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。

　�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，做到課內(nèi)外知識(shí)的融合。）

　　七、總結(jié)全文，拓展延伸

　　總結(jié)：頤和園到處有美麗的景色，讓人說(shuō)也說(shuō)不盡�，F(xiàn)在，我們的游覽即將結(jié)束，如果讓你在頤和園的留言冊(cè)上寫下自己的感受，你會(huì)寫些什么呢？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　�。�、努力改變串講串問的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)民主學(xué)風(fēng)和對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。

　　３、重視資料的運(yùn)用和語(yǔ)言的積累，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的精神。如課內(nèi)外結(jié)合和讀、說(shuō)、寫結(jié)合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強(qiáng)。

　　教學(xué)反思

　�。�、在教學(xué)中，教師應(yīng)首先進(jìn)入情境，調(diào)整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。

　�。�、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導(dǎo)作用，從而節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。

　�。�、在教學(xué)中，注重滲透對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，在學(xué)生沒有達(dá)到老師的要求時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，力求使學(xué)生達(dá)到要求。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目的

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的７個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。

　　２、初步朗讀課文，理清課文順序。

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字

　　１、讀生字并組詞：

　　殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

　�。�、注意部首：

　　殿、栽、朱。

　　3、注意字形：

　　殿、廊、栽、朱。

　　4、讀詞：

　　大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

　　5、組詞：

　　郎（ ） 堤（ ） 欄（ ） 昆（ ）

　　廊（ ） 提（ ） 爛（ ） 困（ ）

　　二、初讀課文

　　１、在熟讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：

　　正確、流利。

　　２、課文先后寫了頤和園哪些景點(diǎn)？

　　３、小組合作讀讀課文。

　　三、作業(yè)

　�。�、寫生字詞。

　　２、查找關(guān)于頤和園的資料。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　�。薄⒘私忸U和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。�、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、引入

　　同學(xué)們，在北京西北郊有一個(gè)清代的皇家園林──頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的'皇家園林。

　　１、指名讀課文，填空：

　　頤和園是一個(gè)（ ）的古代皇家園林。

　�。病⒆髡叨既チ四男┑胤�？

　　長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──佛香閣──昆明湖。

　　二、分析

　�。�、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[頤和園：

　�、� 默讀課文：

　　你最喜歡頤和園那個(gè)景點(diǎn)？讀完有什么感受？

　�、� 喜歡的句子多讀一讀，能背下來(lái)就更好了。

　�、� 選擇你最喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)（讀、說(shuō)、演、畫、貼）。

　�。�、請(qǐng)幾位小導(dǎo)游分別向我們介紹：

　�、� 長(zhǎng)廊：

　�、� “這條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。

　�。罚埃岸嗝住ⅲ玻罚抽g，寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和長(zhǎng)廊間數(shù)多的特點(diǎn)。

　　② “每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�

　　這說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富、題材廣泛、構(gòu)圖多樣，從中感悟我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　�、� 觀看錄像，體會(huì)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　　④ 把自己喜歡的句子讀一讀。

　　⑵ 萬(wàn)壽山：

　�、� 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底�！�

　�。帷㈤g接地感受到佛香閣非常高。

　�。�、記住好詞：

　　聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。

　�。�、有感情讀一讀。

　�、� 再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

　　ａ、讀后有什么感受？

　　ｂ、想象當(dāng)時(shí)的情景。有條件的可以放錄像。

　　ｃ、再讀一讀。

　�、� 體會(huì)一種古色古香的美。

　　⑶ 昆明湖：

　�、� 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……

　�、� 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　又一次體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　�、� 有條件的可以展示圖片或者錄像。

　　三、小結(jié)

　�。�、學(xué)完這篇課文有什么感受？

　　自豪，高興，陶醉，喜悅……

　　2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。

　　3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。

　　4、再次強(qiáng)調(diào)一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語(yǔ)）。

　　四、作業(yè)

　�。�、把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

　�。病⒂^察熟悉的一個(gè)景點(diǎn)，寫一段話。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語(yǔ)，初步了解“游覽順序”。

　　2.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。

　　3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢(shì)和美麗的景色。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話：

　　1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？

　　2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來(lái)，像這樣的文章，我們叫做“游記”。板書：游記

　　3.今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對(duì)于大家怎么來(lái)寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。

　　二、揭題導(dǎo)入：

　　1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來(lái)寫這個(gè)“頤”字。板書：頤和園。一起來(lái)讀課題。

　　2.析題意，簡(jiǎn)介頤和園。

　�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)） 頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。

　　應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）

　　（2）誰(shuí)在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）

　�。�3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。

　　三、初讀感知：

　　1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來(lái)的呢？趕緊打開課本P87.

　　2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？

　　3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。

　　4.聽出來(lái)了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。

　�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻

　�。�1）指名認(rèn)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤

　　（1）誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。

　�。�2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

　　（3）我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。

　　5.咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：

　�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　6.咱們一起來(lái)讀一讀�？�，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”。板書：首尾照應(yīng)同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

　　四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：

　　1. 同學(xué)們都挺會(huì)讀書的！那接下來(lái)，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

　　2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：

　�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

　　（2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　（4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　　3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）隨機(jī)板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——

　　昆明湖

　　4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序。板書：游覽順序請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

　　5.我們?cè)賮?lái)把四句話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。

　　6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：

　　（1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　（2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

　�。�3） 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　�。�4） 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　�。�5）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　7. 再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。

　　8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�了。我們游覽的'文章就這樣寫，行不行？

　　9.對(duì)啊，文章要寫得生動(dòng)，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體。板書：景物描寫

　　五、品味語(yǔ)言，學(xué)景物描寫：

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(zhǎng)廊

　　1.那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(zhǎng)廊。

　　2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長(zhǎng)廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號(hào)。開始吧。

　　3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)廊給了你怎樣的印象？

　　4.學(xué)生討論交流。

　�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。

　　A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)）

　　B．從哪些地方可以讓你感受到這長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）還有呢？這長(zhǎng)廊到底有多長(zhǎng)��？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長(zhǎng)，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(zhǎng)，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊啊？對(duì)啊！7個(gè)！長(zhǎng)不長(zhǎng)？讓我們來(lái)讀這句話，體會(huì)它的長(zhǎng)！

　　C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái)，再來(lái)把這兩句話來(lái)讀一讀！

　　過渡：你還覺得這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？

　　（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A．這句話能讓人感受到這個(gè)長(zhǎng)廊很美！

　　B．誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。

　　C．橫檻上都畫著什么呀？?jī)H僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對(duì)啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？

　　D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來(lái)讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長(zhǎng)廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶��！你們?cè)摬辉摳械阶院滥�？那再�?lái)讀一讀！

　　過渡：長(zhǎng)廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長(zhǎng)廊哪美？

　　（3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

　　A．我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思？對(duì)啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　5.師總結(jié)：這就是又長(zhǎng)又美的頤和園長(zhǎng)廊。讓我們?cè)賮?lái)把這描寫長(zhǎng)廊的一段一起來(lái)讀一讀，感受感受。

　�。ǘ�）抬頭望萬(wàn)壽山

　　1.走完了長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）

　　2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）

　　3.課文是怎么來(lái)描寫佛香閣的？課件出示句子：

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

　　咱們一起讀一讀這個(gè)句子。

　　4.你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：

　　下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　6.這又是一座怎樣的排云殿啊？（金碧輝煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。

　　7.站在萬(wàn)壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢(shì)是如此雄偉！我們一起來(lái)把這一段讀一讀！

　　六、總結(jié)：

　　（結(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長(zhǎng)廊，感受到那是一條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢(shì)所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？板書：？我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！

　　板書設(shè)計(jì)

　　18.頤和園 游記

　　首尾照應(yīng)

　　游覽順序長(zhǎng)廊—— 萬(wàn)壽山 —— 昆明湖 景物描寫長(zhǎng)、美 閃閃發(fā)光

　　金碧輝煌

　　教學(xué)反思：

　　《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

　　第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集頤和園有關(guān)的資料及圖片

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

　　2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

　　3、開火車?yán)首x課文，每人讀一自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字的地方。

　　二、初步理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

　　2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。

　　3、討論分段，并指導(dǎo)概括段意。 明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1、指導(dǎo)分段朗讀

　　2、提出詞語(yǔ)，討論詞義

　�、� 講解詞義 琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。 ⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不清楚。 舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 形態(tài)各異：形狀各不相同。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 教科書、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料

　　教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�、理清脈絡(luò)，把握順序

　　1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（ ）的'公園。

　　2、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來(lái)。

　　3、生上臺(tái)交流游覽線路圖。并完成板畫。

　　（1）長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖——十七孔橋

　�。�2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎？

　　小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

　�。ǘ�）、講練結(jié)合，細(xì)品韻味

　　1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣？自己再去細(xì)細(xì)品味。 （用“ ”畫出景物，抓住景物特點(diǎn)）

　　▲長(zhǎng)廊

　�。�1）小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊。（邊講邊演示圖片）

　　（2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來(lái)的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。

　�。�4）你能用不同的方法來(lái)描寫長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？（……）

　�。�5）如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō)）

　�。�6）漫步長(zhǎng)廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì)說(shuō)： 長(zhǎng)廊真是世界上最 廊

　　▲佛香閣和排云殿

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。

　�。�2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)

　　（3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來(lái)的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。

　　▲昆明湖

　�。�1）導(dǎo)游講解昆明湖。

　　（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語(yǔ)言表現(xiàn)的

　　呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。

　�。�3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真綠呀，。

　�。�4）換詞法體會(huì)“滑”字。(通過滑——?jiǎng)澋幕�換，體會(huì)昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)

　　（5）背一背這句話。

　　▲十七孔橋

　�。�1）導(dǎo)游講解十七孔橋。

　�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！

　�。�3）師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　�。ㄈ�）讀寫結(jié)合，臨摹章法

　　1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

　　2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過 的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結(jié)板書）

　　3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十一個(gè)生字，正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。

　　2、《頤和園》的風(fēng)光圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、教師激情引入，導(dǎo)入新課。

　　在長(zhǎng)城一課中，我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣，在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對(duì)《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧!

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，感受風(fēng)景美。

　　1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。

　　2、把不理解的詞句畫出來(lái)，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。

　　3、課文主要寫了什么?

　　師：課件出示詞語(yǔ)。長(zhǎng)廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。

　　4、檢查自學(xué)生詞情況：(1)指名朗讀詞語(yǔ)、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內(nèi)容解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)、(4)課文主要寫了什么?

　　5、摘錄課文的首尾句。課件出示：

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　頤和園到處有美的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　師：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這兩句話都是寫頤和園美麗的。

　　我發(fā)現(xiàn)這兩句話是課文的起始句和總結(jié)句。

　　師小結(jié)：開頭結(jié)尾互相照應(yīng)，讓我們感受到文章結(jié)構(gòu)的`嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了作者對(duì)《頤和園》的贊美。

　　師：景色表現(xiàn)了頤和園美麗?

　　生：作者一寫長(zhǎng)廊的景色，二寫萬(wàn)壽山景色，三寫昆明湖景色。三處景觀都突出了《頤和園》的大、美的特點(diǎn)。

　　三、細(xì)讀課文，探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。

　　師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來(lái)?一邊勾畫一邊用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。

　　師：課件演示句子。

　　進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊→走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下→登上萬(wàn)壽山→從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖→游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋→就可以去小島上玩。

　　師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處寫物的連接起來(lái)的?

　　生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過”、“來(lái)到”、“走完”、“來(lái)到”、“登上”、“下來(lái)”、“走過”這些敘述游覽過程的動(dòng)詞，過渡連接景物的。

　　師：這種利用動(dòng)詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。

　　四、研讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。

　　師：我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長(zhǎng)廊的美。

　　師：播放課件，師范讀。

　　師：讀一讀第2自然段，你從哪體會(huì)出長(zhǎng)廊的哪美?

　　生：(1)長(zhǎng)廊的顏色美�！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。

　　(2)長(zhǎng)廊的形狀美�！伴L(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)，間數(shù)多。

　　(3)長(zhǎng)廊上的畫美�！懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。

　　(4)長(zhǎng)廊周圍風(fēng)景美�！霸詽M了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長(zhǎng)廊解花盛開時(shí)的美。

　　(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美�！吧袂鍤馑�”看出游人的心情非常舒暢。

　　師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長(zhǎng)廊的美。

　　播放音樂：有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)廊的美。

　　師：走完長(zhǎng)廊來(lái)到了萬(wàn)壽山，作者在萬(wàn)壽山腳下看到了什么?

　　生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點(diǎn)?

　　“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。

　　指導(dǎo)朗讀;

　　師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬(wàn)壽山”的景觀壯麗。在萬(wàn)壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪?

　　生：又靜又綠。

　　師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”?

　　生：用“劃”字船過去以后，水面就會(huì)出現(xiàn)痕跡，而文中說(shuō)游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。

　　生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無(wú)窮。

　　師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無(wú)窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來(lái)吧，讀一讀感悟它的妙處。

　　師過渡：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者來(lái)到了昆明湖又看到了美麗的什么?

　　生：美麗的長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。

　　師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

　　師：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊、壯麗的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?

　　明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫-------

　　正像大家所說(shuō)的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”。

　　五、師總結(jié)：

　　作者按照移步換景的游覽順序描寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　六、作業(yè)鏈接：

　　1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確認(rèn)讀“長(zhǎng)廊、橫檻，畫舫”等詞語(yǔ)，并能完成作業(yè)本第一題。

　　2． 能理清作者游覽路線，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫的。

　　3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學(xué)會(huì)通過抓重點(diǎn)字詞的方法感悟長(zhǎng)廊的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過抓住重點(diǎn)詞句的方法長(zhǎng)廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　一．課前談話

　　師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風(fēng)景，請(qǐng)你聯(lián)系一下以前學(xué)過的課文，猜一猜這是哪里？出示學(xué)過的課文圖片，如西沙群島，長(zhǎng)城等表現(xiàn)我國(guó)名勝風(fēng)景的圖片，回顧舊知。

　　引入課文，師：今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。板書課題：頤和園，和學(xué)生一起邊說(shuō)邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”里面是一個(gè)口。（描紅口字）

　　二．檢查預(yù)習(xí)情況

　　師：下面我們來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

　　1．出示課文詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻

　　2．快速完成語(yǔ)文作業(yè)本第一題，齊讀

　　3．師：現(xiàn)在難度升級(jí)了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題

　　師：看來(lái)同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很充分，那你是怎么知道作者先去了長(zhǎng)廊再去了其他的幾個(gè)地方呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。

　　三．自讀課文，整體感知

　　1．梳理作者游覽順序

　　師：作者先去的地方是長(zhǎng)廊，你是怎么知道的呀？（出示第二自然段第一句話）師：你是從第二自然段的第一句話發(fā)現(xiàn)的，真不錯(cuò)。那么接下去作者去的這些地方你又是從哪里看出來(lái)的？師：同學(xué)們你們真會(huì)學(xué)習(xí)。出示四句話，師：作

　　者先去了___，再去了___，接著去了_____，最后去了_____。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說(shuō)：順序）也就是說(shuō)，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫的，這是本單元我們要掌握的一種寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁�上做一下批注。如果剛剛的題目有錯(cuò)誤的，也請(qǐng)你馬上把它訂正好。

　　2．整體感知

　　師：剛剛我們理清了文章脈絡(luò)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象呢（用文中的話來(lái)概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話也在夸贊頤和園呢？（1.頤和園是個(gè)美麗的大公園。2.頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。）師：同學(xué)們你們看，這兩句話一句在課文開頭，一句在課文結(jié)尾，兩句話又都是在夸贊頤和園，我們可以說(shuō)這是怎樣的寫法��？（首尾呼應(yīng)）

　　四．品讀課文，游覽長(zhǎng)廊

　　師：作者說(shuō)頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長(zhǎng)廊吧。板書長(zhǎng)廊

　　1．默讀課文第二自然段，邊讀邊想，長(zhǎng)廊美在哪里，你是從哪里感受到的？

　　A、預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。

　　請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，圈圈畫畫有關(guān)詞語(yǔ)，你是從哪里感受到了長(zhǎng)廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請(qǐng)你美美地讀讀這句話吧。

　　② 一眼望不到頭。這說(shuō)明了什么？（長(zhǎng)廊很長(zhǎng)）師：是啊，長(zhǎng)廊的美首先在于它的長(zhǎng)之美。你們有沒有過一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當(dāng)你遠(yuǎn)眺大海，一眼望去，能不能用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)？（多叫幾個(gè)朗讀）

　　③ 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫具體的�。浚ㄟ@條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間）師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系下文去理解。聯(lián)系上下文去理解詞語(yǔ)的意思是很好的一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能夠經(jīng)常運(yùn)用這種方法來(lái)幫助自己閱讀。請(qǐng)你再圈圈有關(guān)詞語(yǔ)，作者是怎樣把一眼望不到頭寫具體的？

　　同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎用上了數(shù)字之后就把長(zhǎng)廊寫得（跟具體了 ），這就是我

　　們經(jīng)常在說(shuō)明文中見到的一種說(shuō)明方法叫做（列數(shù)字 ）。

　　出示長(zhǎng)廊圖片，看，這就是長(zhǎng)廊，師：我剛剛聽到了同學(xué)們的驚嘆聲，贊嘆聲，那就請(qǐng)你們?cè)賻е�驚嘆，帶著贊美的感情再來(lái)讀讀這句話吧。

　　B、預(yù)設(shè)二：你還感受從哪里到了長(zhǎng)廊的美呢

　　每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　師：讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（）

　�、兕A(yù)設(shè)1.畫數(shù)量多。

　　師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，圈圈畫畫有關(guān)詞語(yǔ)，你從哪兒體會(huì)到了畫多。

　　每一間 都有 幾千幅畫 師：是啊，畫的數(shù)量真多，你能不能用朗讀表達(dá)出來(lái)？（多叫幾個(gè)讀讀）

　�、陬A(yù)設(shè)2.畫內(nèi)容豐富

　　你從哪兒讀懂了畫的內(nèi)容豐富呢？（畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的）師：是啊，內(nèi)容這么多，而且每一幅畫都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫呢？

　　③出示圖片，看著這些多姿多彩的畫，你想說(shuō)些什么呢？當(dāng)想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫出了幾千幅各不相同的畫，你又想說(shuō)些什么呢？

　�、苄【毠P，假如你是頤和園內(nèi)的導(dǎo)游，你會(huì)怎么向游客講解長(zhǎng)廊上的畫呢？ 各位游客：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一下長(zhǎng)廊上的畫吧，大家請(qǐng)看，這一幅幅畫___________，你們看，特別是這幅畫_____________________。（印出來(lái)） 小結(jié)： 這些彩畫沒有文字說(shuō)明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的.歷史故事，每一幅畫都足以見證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。讓我們帶著這種感受再一起來(lái)讀讀這段文字。

　　預(yù)設(shè)三：

　　周圍環(huán)境美

　　“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！�

　　師：讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長(zhǎng)廊兩旁花木很多）你從哪兒體會(huì)到的呀？ （栽滿，這一種花還沒謝，那一種花又開了）是啊，這句話讓我想起了一首寫花

　　的歌謠，正月梅花??

　　師：長(zhǎng)廊不僅很長(zhǎng)，畫很美，連他周圍的（環(huán)境）也很美。

　　閉上眼睛，我們來(lái)感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你漫步于長(zhǎng)廊，忽然一陣微風(fēng)從昆明湖上吹來(lái)，風(fēng)中還夾雜著一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立刻沖去了身上的暑熱，你有什么感受�。窟@就是神清氣爽。帶著你的感受來(lái)讀讀這句話。

　　荷花還沒凋零，雪白的梔子花又靜靜地開放了，淡淡的清香在空氣中醞釀，讓我們一起深呼吸一下再來(lái)讀讀這句話吧。

　　五．配樂齊讀第二自然段

　　同學(xué)們我們走在長(zhǎng)廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長(zhǎng)廊的美寫了出來(lái)。 師：當(dāng)走在長(zhǎng)廊上，手撫摸著五彩的柱子，想到我們的祖先沒有先進(jìn)的工具，卻建造出這么雄偉的建筑，此時(shí)你又有怎樣的心情？（驕傲，自豪）那就請(qǐng)你驕傲地讀一讀。配樂齊讀。師：讀了整段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎第一句話和其他幾句話之間有什么關(guān)系嗎？（總分）你觀察地真仔細(xì)。希望同學(xué)們也能在自己的作文中多用用這種寫法。好嗎

　　六．小結(jié)：僅僅一段長(zhǎng)廊已經(jīng)讓我們感受到了頤和園的美，相信園中的其他景色也一定會(huì)讓我們更加流連忘返的。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字；能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。

　　2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫的。

　　3、能流利地朗讀課文，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國(guó)地大物博，著名的旅游景點(diǎn)不勝枚舉。截止2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個(gè)地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。

　　2、板書課題：頤和園，和學(xué)生一邊說(shuō)一邊寫，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個(gè)口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。

　　3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養(yǎng)天年，安享太平。因此，“頤和園”三個(gè)字可以理解為：頤養(yǎng)天年，天下太平之園。）再齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、播放課件，配樂朗讀，欣賞圖片。

　　教師：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一位導(dǎo)游，讓她帶領(lǐng)著我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園

　　2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

　　（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。

　　3.出示生字詞，生認(rèn)讀。

　　4.指導(dǎo)書寫生字。

　　5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)，批文入情

　　1、小組合作學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　（1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點(diǎn)描寫的景點(diǎn)，用橫線畫出來(lái)。 （2）四人或六人小組進(jìn)行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　　生匯報(bào)：1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。

　　2、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　　3、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　4、從萬(wàn)壽山下來(lái)就是昆明湖。

　　師板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖

　�。�3）教師小結(jié)：文中第2、3、4、5這四個(gè)自然段的.第一句話都寫出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。

　�。�1）讀了課文,你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)

　　（2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫了頤和園美麗？找出句子來(lái)讀一讀。

　　1、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　2、頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　�。�3）教師：這兩句話分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？

　　生匯報(bào)：開頭——總領(lǐng)全文；結(jié)尾——總結(jié)全文。

　　（4）教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么寫法？

　　生匯報(bào)：開頭段和結(jié)尾段意思一致，首尾照應(yīng)或首尾呼應(yīng)。

　　（5）指導(dǎo)朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛、贊嘆）我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！

　　3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習(xí)行文結(jié)構(gòu)

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們概括每個(gè)自然段的段意或找出每個(gè)自然段的中心句來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這篇課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的？

　　生匯報(bào)：①總起：寫北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　�、诜质觯簩戦L(zhǎng)廊的景色。

　�、鄯质觯簩懭f(wàn)壽山的景色。

　�、芊质觯簩懭f(wàn)壽山的景色。

　　⑤分述：寫昆明湖的景色。

　　⑥總結(jié)：作者抒發(fā)對(duì)頤和園的贊美之情。

　�。�總——分——總）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)給課文分段并概括大意。

　　第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）總結(jié)：寫了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　�。�3）教師小結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)是一種常見的寫作結(jié)構(gòu)，今后我們也要運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了頤和園的門口，如果你是導(dǎo)游的話，你準(zhǔn)備

　　怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導(dǎo)游詞）先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)選出一名小導(dǎo)游，其他三個(gè)同學(xué)就當(dāng)游客。好，現(xiàn)在請(qǐng)你在四人小組內(nèi)準(zhǔn)備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時(shí)向?qū)в翁釂枴?/p>

　　2、邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游作介紹，師生互動(dòng)。 五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)超市（四選二）

　　1、抄寫本課的生字詞。

　　2、修改導(dǎo)游詞，回家講給爸爸媽媽聽。

　　3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

　　4、查查資料，了解更多 “我國(guó)的世界遺產(chǎn)”。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　18頤和園

　　美麗大 （總起）

　　長(zhǎng)廊

　　萬(wàn)壽山

　　昆明湖

　　美麗 說(shuō)不盡 （總結(jié)）

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)，小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園。

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　二、 整體感知課文內(nèi)容。

　　1． 提出自學(xué)要求。

　�。�1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2） 標(biāo)出生字在文中的.位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

　�。�3） 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

　　2． 檢查自學(xué)情況。

　�。�1） 指名朗讀課文。

　�。�2） 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

　�。�3） 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

　�。�4） 匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-頤和園》。

　　（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�。�2） 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

　�。�3） 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

　　4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�。�1） 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�。�2） 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

　　三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

　　1． 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？

　　2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、 總結(jié)。

　　五、 要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)，引入新課。

　　二、 學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1． 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　2． 學(xué)生匯報(bào)。

　�。�1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

　�。�2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

　�。�3） 結(jié)合理解“神清氣爽”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　三、 學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1． 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

　　2． 通過這一自然段你讀懂了什么？

　　3． 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　四、 學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　　3． 這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？

　　4． 指導(dǎo)朗讀。

　　五、 學(xué)習(xí)第五自然段。

　　從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　1． 自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

　　2． 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　3． 指導(dǎo)朗讀。

　　六、 朗讀全文。

　　七、 完成思考 練習(xí)3。

　　八、 學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　6、師生共同評(píng)議。

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　2、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶;在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

　　(寫了頤和園各個(gè)景點(diǎn)的美麗景色)

　　出示頤和園景點(diǎn)圖片，學(xué)生欣賞老師簡(jiǎn)介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。

　　這節(jié)課就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。

　　二、了解頤和園，感受頤和園的美

　　師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙�，描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)的景色

　　板書：參觀游覽：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖，十七孔橋

　　(一)學(xué)習(xí)第二段

　　1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語(yǔ)句也很優(yōu)美�，F(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個(gè)景點(diǎn)。(出示第二段)我們先去走長(zhǎng)廊，誰(shuí)帶用你的朗讀把我們帶入長(zhǎng)廊中?

　　指名讀第二段

　　其他同學(xué)邊聽邊想：這長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?

　　指名回答

　　生：長(zhǎng)、美(美如果沒講出來(lái)，放到后面引導(dǎo))(板書)

　　師：長(zhǎng)，你從哪里讀出來(lái)的?

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示句子

　　(1)一眼望不到頭。怎么說(shuō)?

　　師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰(shuí)來(lái)讀讀這一眼望不到頭的感覺。(出示長(zhǎng)廊圖片)

　　評(píng)價(jià)：讀得好的：這長(zhǎng)廊果真長(zhǎng)啊!

　　讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰(shuí)能通過讀告訴大家，這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，是望不到頭的!

　　師：還從哪里看出這長(zhǎng)廊很長(zhǎng)?

　　(2)七百多米長(zhǎng)，273間。告訴你們，這條長(zhǎng)廊的實(shí)際長(zhǎng)度是728米，是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦!這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長(zhǎng)廊怎么樣?生：很長(zhǎng)。誰(shuí)能讀讀

　　師：寫長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，除了用文字來(lái)描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會(huì)了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。

　　師：還從哪看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的?

　　(3)有幾千幅畫。

　　師：是啊，這條長(zhǎng)廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實(shí)很長(zhǎng)，從這幾千幅畫里，你除了看到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，還看到長(zhǎng)廊的什么?(美)

　　師：美在哪兒?(點(diǎn)橫線)“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?指名讀。

　　師：(出示圖片)橫檻在哪里?指出來(lái)。每一間是這么長(zhǎng)，有多少間?(273間)可想而知，這長(zhǎng)廊怎么樣?這273間上面有多少幅畫?(幾千幅)這些畫上都畫著些什么?你知道嗎?引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國(guó)傳統(tǒng)文化里的人物呢!(生想象畫上的內(nèi)容)總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超啊!

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同!

　　指名生讀

　　(4)還從哪里看出，這長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)很美的?

　　“這一種花還沒謝，那一種花又開了�！�

　　生讀。讀的不好評(píng)價(jià)：接的不夠快。好象過了一個(gè)星期，才接上去開。再讀。

　　師：這說(shuō)明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是啊!這怎么能不說(shuō)明長(zhǎng)廊是很長(zhǎng)，很美的呢!

　　2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長(zhǎng)廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來(lái)，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺?生說(shuō)感覺。(神清氣爽)

　　師：什么意思，練說(shuō)句子

　　學(xué)生用神清氣爽說(shuō)話

　　3、能把這種感覺讀出來(lái)嗎?一起來(lái)讀讀這段話。評(píng)價(jià)：從你們的讀中，我感受到這長(zhǎng)廊，更長(zhǎng)、更美了!

　　4、師：想一想，要建造這樣的一條長(zhǎng)廊，需要哪些人?

　　生可能會(huì)說(shuō)：畫師，工匠，設(shè)計(jì)師、花匠……

　　師：讓我們把目光聚集在當(dāng)時(shí)建造的場(chǎng)景上，你看到了一幅怎樣的畫面?

　　生說(shuō)，師根據(jù)說(shuō)的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻?

　　師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國(guó)古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　帶著這樣的情感，再來(lái)讀讀這長(zhǎng)廊。

　　師：誰(shuí)想做一個(gè)頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長(zhǎng)廊。

　　學(xué)生先練習(xí)

　　指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長(zhǎng)廊

　　師做評(píng)價(jià)：你這名小導(dǎo)游真稱職，把長(zhǎng)廊的美麗景色介紹的真具體

　　(二)學(xué)習(xí)第3、4段

　　師：這長(zhǎng)而美的.長(zhǎng)廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞!現(xiàn)在該去哪里了。

　　生：萬(wàn)壽山

　　師：課文的哪幾自然段是寫萬(wàn)壽山的?(第3、4自然段)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬(wàn)壽山上有哪些景物?(佛香閣，排云殿)出示圖片

　　(1)讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的?從課文中畫出有關(guān)它們特點(diǎn)的詞語(yǔ)!出示第3自然段

　　(2)交流

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)

　　學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光

　　師：佛香閣具體的位置在哪?文中用了一個(gè)詞(聳立)什么意思。(引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎?)

　　那佛香閣聳立在半山腰說(shuō)明這個(gè)佛香閣怎樣?高板書

　　師：琉璃瓦見過嗎?出示圖片(邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來(lái)鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。)

　　師：排云殿有什么特點(diǎn)?金碧輝煌(板書)金碧輝煌是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)形容一下。(形容建筑物異常華麗，光彩奪目。)從“一排排”中體會(huì)出什么

　　學(xué)生：說(shuō)明面積很大。多，整齊

　　3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。

　　三、板書概括

　　我們用了一節(jié)課的時(shí)間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點(diǎn)，(指著板書)先去走了長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，給我們留下了深刻的印象;又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點(diǎn)戀戀不舍。不過沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。下課！

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