太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽(yáng)是大家）
師：請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚，來誰(shuí)還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
�。ㄖ该x，開火車讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
（四個(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）
三、分析課文
師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據(jù)出示不同圖來加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。
師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來說一說？（１人說）請(qǐng)女生再來讀一讀這一小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？
�。ǎ病橙苏f）
師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰(shuí)來說說太陽(yáng)還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們?cè)僮x問句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來到了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：原來太陽(yáng)到別的國(guó)家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的，它也屬于別的國(guó)家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛的太陽(yáng)說些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）
師：大家齊讀第四小節(jié)。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的.詩(shī)句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會(huì)我們就來展示一下。（３～４人匯報(bào)）
師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說些什么？（４～５人匯報(bào)）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對(duì)明天充滿信心和希望�，F(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。
師：三、六班詩(shī)朗誦現(xiàn)在開始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說，還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學(xué)生開始寫作）
師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。（４～５人匯報(bào)）
二、總結(jié)
師：同學(xué)們，你們說太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿著勃勃生機(jī)。一句話，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)介：
《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。
這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂�！倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意�！被谝陨侠砟�，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。
過程與方法目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.感受朗讀的樂趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。
2.展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3.借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過程：
一、直奔課題，導(dǎo)入新課
1.孩子們，我們今天一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著老師一起書寫課題。(板書：太陽(yáng)是大家的)
2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
《陽(yáng)光》《寫給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》
(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)
二、初讀課文，整體感知
1.自由誦讀課文，說說課文有幾個(gè)小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節(jié)”。口訣雖短用處大。)
2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī)，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合。
4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng)，師生一起朗讀。
三、自學(xué)生字詞
1.快速識(shí)記生字音和形。
2.檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考洃浄]有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎w感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)
四、走進(jìn)文本，深入解讀
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來嗎?學(xué)生回答，教師相機(jī)板書。
板書
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
(設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)
2.學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。
3.理解擬人句，體會(huì)意境
(1)真有意思，太陽(yáng)又不是人，也沒有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?
(2)聽你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。
(設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)
教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽，形象生動(dòng)。
4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。
(1)我們?cè)賮砜纯催@些事物：鮮花，小樹，小朋友。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。
教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對(duì)來說，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的.。
(2)在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢?對(duì)，是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹，孩子們都茁壯成長(zhǎng)�？吹竭@一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊!
(3)指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。
(4)讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來當(dāng)一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。
5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作
提供下列句式，供學(xué)生參考
她把
她給
她讓
她滋潤(rùn)
……
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼私處煹摹皩?dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。
教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)
而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。
(設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)
(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1.“趁人們睡覺的時(shí)候離開”說明了什么?別的國(guó)家的小朋友需要她干什么?
2.分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。
教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。
而當(dāng)你們一覺醒來，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是?
學(xué)生自主回答：(忙碌的，無(wú)私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無(wú)怨無(wú)悔的……)
(設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來的，通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)
(二)齊讀第一小節(jié)
太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。
五、小結(jié)升華
太陽(yáng)照著山崗，太陽(yáng)照著河流，太陽(yáng)照著森林，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。
讓我們?nèi)w起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來。
板書設(shè)計(jì)：
29.太陽(yáng)是大家的
灑 鮮花
拔 小樹
陪 小朋友
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 課前談話，引出課題
孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
1、出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽(yáng)呀，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）
二、聽課文錄音，初步感知美
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）
三、初讀課文，感知字詞
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來說。]
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？
2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）
四、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]
[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問？是這樣拔嗎？那是什么呢？
生：在這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：原來是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）
——?jiǎng)幼饔袨�、潑、陪、�?/p>
a、有了太陽(yáng)，花兒開得更（ ）
b、有了太陽(yáng)，小樹長(zhǎng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。
5、說到這里，老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）
�。�1）同桌互練 （2）個(gè)別讀
[快樂的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？那請(qǐng)你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎？
多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？
此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽(yáng)的溫暖了。
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）
�。�2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒有說完。
8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。
�。�2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的'世界吧�。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
五、回顧全文，整體感知
1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？
六、課外延伸，積累知識(shí)
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（課件出示）
七、升華文本，渲染主題
太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的�。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書設(shè)計(jì)：
25、太陽(yáng)是大家的
小樹生長(zhǎng)圖 鮮花圖
�。ò危� （灑）
太陽(yáng)貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：營(yíng)造開放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；
二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，讀出詩(shī)的韻味。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡
1、有關(guān)太陽(yáng)的詞。
2、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)。
3、其它。
教學(xué)過程：
一、聊太陽(yáng)
1、導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽(yáng)。（板）
雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉，實(shí)際上，她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>
2、聊
①說起太陽(yáng)，我們會(huì)想起很多美好的詞語(yǔ)，如——指名說（陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語(yǔ)，心里會(huì)有暖暖的感覺呢。
你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。
�、� 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園，遙望太陽(yáng)、月亮，古往今來，人們通過它們寄托了無(wú)數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過，當(dāng)然，關(guān)于太陽(yáng)或有寫太陽(yáng)的詩(shī)也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來品味、交流一下吧。
�、劢涣鳎河嘘P(guān)太陽(yáng)的詩(shī)句（拿出資料卡）指名說。
出示匯總詩(shī)句、齊讀。（課件1）
1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）
2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）
3、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）
4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》
5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）
6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）
7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）
8、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。（李商隱《樂游原》）
9、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時(shí)田園雜興》）
10、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）
11、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。（朱熹《春日》）
12、千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》
古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。（板）
二、讀課文
1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）
2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖，來，讓我們微笑著讀 題目 ；再來，親切地讀 ；再來，高聲贊美 。
你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。
3、你在讀的時(shí)候，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？
生：太陽(yáng)/大家
師：為什么要這樣呢？（指名說）讓我們到詩(shī)中讀一讀，悟一悟吧。
4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。指名上臺(tái)寫，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩(shī)，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。
5、指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫，能理解。（讀音：彤、趁；書寫：霞、陪；區(qū)別：假、倍。）
6、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯(cuò)了馬上糾正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。
7、（課件3）配上音樂，看著屏幕上的文字，對(duì)口型，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩(shī)讀到臉上，表情讀）。來，讓我們打著節(jié)拍，注意詩(shī)歌的音樂美、節(jié)奏感。
8、把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩(shī)的韻味，韻律。（讀—說—議，為什么喜歡，讀出、說出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）
三、悟詩(shī)意
1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人？
孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說，學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無(wú)所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩(shī)中，作者是用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作一個(gè)可愛的人來寫，你覺得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人？從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國(guó)家她也要去。）認(rèn)真思考，靜思而有所悟。
2、她的生活有什么規(guī)律嗎？
這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節(jié)是寫太陽(yáng)一天的'活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。
東升西落，睡覺時(shí)走向另外的國(guó)家。
3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽(yáng)、她”換成“我”，體驗(yàn)讀。
續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。
四、讀圖畫
1、故意設(shè)問，我有個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：這首詩(shī)是寫太陽(yáng)的，可是，我們看書上的圖畫，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫到太陽(yáng)了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說一說，試著模仿，用詩(shī)的語(yǔ)言來表達(dá)。（課件4，激發(fā)思維）
外國(guó)朋友——大家——同一個(gè)地球。
鴿子——和平——同一片藍(lán)天。
歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。
2、我想對(duì)外國(guó)朋友說——你們不要著急，太陽(yáng)是大家的，她會(huì)去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國(guó)來。
我想對(duì)鴿子說——帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧。
我想對(duì)太陽(yáng)說——你辛苦了，做了那么多好事。
我想對(duì)——說——
五、誦詩(shī)文
1、太陽(yáng)是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩(shī)中去一回吧。
指導(dǎo)背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛——輕聲，期盼。
我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師，好么？會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。
下面請(qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》（配樂）全班起立表演。
2、總結(jié)全文
太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。
3、簡(jiǎn)介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢？請(qǐng)看——（課件5）
來，我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）
薛衛(wèi)民老師說過：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂，那是一種純粹的快樂，讓人向上、向善、向雅�！睆�"不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言"，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說無(wú)所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。讀詩(shī)、誦詩(shī)、寫詩(shī)，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩(shī)的國(guó)度"。
我們班也成立了小小詩(shī)社，柯家樂、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張?jiān)Ｆ�、劉怡情等同學(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn)，寫詩(shī)的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩(shī)，多練習(xí)一些，可能，你就是未來的一位大詩(shī)人呢。
六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）
現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽�！麄円欢〞�(huì)很喜歡的。
2、我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來。——好的，字跡一定要工整��！
3、我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來�！綍r(shí)候一定要拿給老師看哦！
3、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽。——好棒�。�
看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
七、板書
太陽(yáng)是大家的
東升西落
助人為樂
愛與和平
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)說：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計(jì)理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)課
1、 讓學(xué)生猜謎。
師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？
2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。
3、揭題、讀題（板書：太陽(yáng)是大家的）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、老師范讀課文。
師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。
2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
要求：
（1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
�。�2）邊聽邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
（3）讀好后，把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。
3、認(rèn)讀生字詞
�。�1）出示“陪”
�。�、認(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀）
�。狻⒔o“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）
�。�、說說陪字跟我們以前學(xué)過的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!
�。�2）出示“彤”
ａ、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。
�。�、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
�。恪⑾襁@樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）
4、認(rèn)讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢(mèng)。（開火車讀、齊讀）
5、小組派代表賽讀。
師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當(dāng)中去，請(qǐng)每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。
(一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
師:為了表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，老師帶來了幾幅美麗的圖片，一起來欣賞。
2、說說你看到了什么，你能用一個(gè)詞來表達(dá)你看后的感受嗎？（板書：白云、晚霞）
3、是啊，真美��！不僅圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請(qǐng)你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
5、集體有感情地朗讀
6、老師范讀。
師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請(qǐng)閉上眼睛，你仿佛看到了什么？
7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！
8、練習(xí)背誦。
�。�1）自由背（2）指名背（3）齊背。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來？
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。（板書：鮮花、小樹、小朋友。）
師：哪幾個(gè)詞是描寫太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當(dāng)作什么來寫？還有哪一個(gè)字也能說明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？
4、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）
�。▽W(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……哇，好多嬌艷的.花�。。�
師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？
�。狻⒅笇�(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”。
�。ㄈ纾何铱吹叫溟L(zhǎng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）
c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
（師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？）
那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）
5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)
師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！（同桌互相讀一讀。）
ａ、誰(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽？（指名讀、評(píng)價(jià)）
�。◣煟何覐哪愕睦首x中強(qiáng)烈地感受到了你對(duì)太陽(yáng)的那份熱愛。）
ｂ、一起有感情朗讀第二小節(jié)
6、練習(xí)背誦。
師：俗話說，滴水之恩，當(dāng)永泉相報(bào)，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎？
�。�1）趕緊用心記一記。
�。�2）指名背
�。�3）師生合作背
7、 學(xué)寫詩(shī)歌
師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來的？（省略號(hào)）
（1）我們?cè)賮砜纯刺?yáng)做的其他好事（看課件展示其他的圖片）
�。�2）讓我們也來當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧！
我也來當(dāng)小詩(shī)人
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
設(shè)計(jì)理念
由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。
教學(xué)流程
一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣
1、老師給大家?guī)砹艘皇赘琛?播放課件：《勞動(dòng)最光榮》)
歌的第一句就唱道了什么?(太陽(yáng))(板書：“太陽(yáng)” )
2、你們還知道哪些唱太陽(yáng)的歌?(《種太陽(yáng)》、《七色光》等，可以讓學(xué)生唱一唱)3、再聽一首。(播放課件：《我的太陽(yáng)》)知道這是什么歌嗎?
這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。世界上有多少人需要太陽(yáng)啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。(板書：“是大家的” )
(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”。)
二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字
1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件：出示四個(gè)生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老師點(diǎn)一個(gè)字，你要立刻說出它在課文里的詞語(yǔ)，能行嗎?
3、誰(shuí)愿意來當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。
(設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)
三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰(shuí)愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下�！� )(個(gè)別讀)
請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。(“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。” )
前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )
誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問題?
教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下�！� )能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的.問題嗎?
(設(shè)計(jì)分析：置疑問難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)
(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?
(生提問：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )
誰(shuí)能回答?(“因?yàn)樘?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞�！� )
老師也帶來了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。
(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)
老師唱得怎樣?(生評(píng))
你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)
(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來了寧?kù)o的美，你能讀出這樣的美嗎?
引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。
(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
這是太陽(yáng)帶給大地的美!太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事?誰(shuí)讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)
(課件：冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫的都是太陽(yáng)做的好事�！� )
這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)?
(調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)
(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花�！�
誰(shuí)在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來�！�;“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺得癢癢的�！�;“我在海里游泳，浪花撲上來，我喝了一口海水，好咸啊!”……)
如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開心了�！�;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡�！�;“我躲在樹后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼。”……)
誰(shuí)來讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀，全班讀)
(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。
(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)
(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。
(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”，配樂)
她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開了�！薄ⅰ盎▋簭堥_了笑臉�！钡鹊�)
(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹上”，配樂)
她把小樹往高處拔，小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹長(zhǎng)高了�！�、“小樹在陽(yáng)光下快樂地成長(zhǎng)�！钡鹊�)
讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)
(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會(huì)兒音樂，然后和著優(yōu)美的樂曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來。
(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)
(課件：省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事，沒有寫完。)
你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫嗎?(課件：字幕“她 �！� )(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞�！�
“她陪著小松鼠在樹上采松果。”
“她看著小朋友去春游�！薄�)
(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來說是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可。)
我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。(課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)
從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)?
(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流。” )(課件：出示詩(shī)句。)
(2)、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩(shī)，一起說!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！� )(課件：出示詩(shī)句。)太陽(yáng)照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。
(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。(出示意境圖)夕陽(yáng)斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。(課件：出示詩(shī)句)(生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。)
讀到這兒，我們知道了，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)
(板書：“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )
(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫，根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過的詩(shī)句，自己說出來;《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。)
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此�，F(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來臨了。我們都要去睡覺了，太陽(yáng)呢?(“太陽(yáng)沒有睡覺。” )
她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)
這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的?(“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。”;“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” )
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說，別再打仗了，讓小朋友快樂地成長(zhǎng)吧�！�;“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的�！�;“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說，讓我們一起來珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)。”……)
自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。
(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。)
四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸
(課件播放：日出圖片，配音樂)黑暗的夜過去了，太陽(yáng)又從地平線上升了起來�？粗@個(gè)畫面，你能和老師一起將第一節(jié)的詩(shī)句改一改嗎?
東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)
大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)
從西山上……(“落下的太陽(yáng)，” )
又從東山上……(“升起來啦!” )
多美的小詩(shī)啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?
(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來光明與和平”，升華了主題。)
板書設(shè)計(jì)
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)介
《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
設(shè)計(jì)理念
詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗(yàn)，讀出情感。盡可能的營(yíng)造開放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)、感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)、理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)流程
一、圖片導(dǎo)入
1、播放音樂《七色光》，出示太陽(yáng)圖片
師問：你看到了什么?(太陽(yáng))怎樣的太陽(yáng)?(美)
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好，初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。)
2、太陽(yáng)從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽(yáng)升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么?(溫暖，快樂，光明)
3、是啊，太陽(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn)，所以對(duì)太陽(yáng)的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽(yáng)的一首詩(shī)歌，題目就是《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)
2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但是特別的美，許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(師范讀)，如果你們能理解這首詩(shī)歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
誰(shuí)愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的畫面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)
我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫面)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)
回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)
白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰(shuí)給的?(太陽(yáng))是啊，這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了，她的余光照紅了天空。
太陽(yáng)從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下”。這句詩(shī)中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來嗎?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
太陽(yáng)從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)
她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩
在描寫太陽(yáng)時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?
①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?
如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
太陽(yáng)往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了)
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛下可舒服了”這些語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔、輕盈。)
�、邗r花得到太陽(yáng)溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長(zhǎng))要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。
在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)人來寫了，哪個(gè)字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽(yáng)當(dāng)成了媽媽，為什么不把它當(dāng)成爸爸?
讀到這里，我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會(huì)說什么?表演
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)
③最有趣的是，太陽(yáng)還陪我們玩了,誰(shuí)去過海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的.浪花……”
這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂的詩(shī)人，他曾經(jīng)說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩(shī)歌中，我們?cè)賮碜x讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰(shuí)陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對(duì)于小朋友來說，他們?cè)趹蛩臅r(shí)候，太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)
太陽(yáng)媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會(huì)對(duì)你說些什么呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)
從你們的話語(yǔ)中，我可以感受到你們的幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛。
太陽(yáng)照著大地，在詩(shī)人筆下，太陽(yáng)不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩(shī)，這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛心。讓我們?cè)俅胃惺芴?yáng)媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。
一天中，太陽(yáng)只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?
一天中，太陽(yáng)還做了什么好事?
她把()灑向大地，
她讓柳樹長(zhǎng)出()，
她讓小草()，
她讓森林(),
她把春天打扮得更()，
她(),
……
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩(shī)句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地，他們就會(huì)譜寫一篇詩(shī)意的華章。)
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
同學(xué)們，你們?cè)诓恢挥X中，也成了一位小詩(shī)人，你們真了不起�？墒翘�(yáng)就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”。
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰(shuí)來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺。單獨(dú)的一個(gè)詞語(yǔ)也能讀出詩(shī)意來。)
同學(xué)們，在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀!
4、小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽(yáng)媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?
不管是我們中國(guó)，還是外國(guó)，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽(yáng)屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦，請(qǐng)看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而悲慘的畫面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話要說呢?
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說說，你想對(duì)這些兒童說些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛，和平共處。)
四、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩(shī)中，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)歌，來歌頌太陽(yáng)，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩(shī)畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)!
(活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。)
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）
2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3、有人說太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）
2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)
�。�2）、指名讀，師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰(shuí)來讀一讀？
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀�。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）
�。�3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧�。ㄕn件出示“晚霞圖”）
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫，誰(shuí)來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）
5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句�，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎？（看圖試背）
8、指名背。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無(wú)盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？
2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰(shuí)做好事？（鮮花、小樹、小朋友）
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）
4、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看，把原來的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的`笑臉……）
透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂，幸福……）
7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）
8、同學(xué)們，你想想，太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽(yáng)還做了哪些好事？你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她———————————
————————————
————————————
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩(shī)。
12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽(yáng)是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友，還有很多很多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國(guó)家做了哪些好事？
四、布置作業(yè)
1、熟背一、二兩小節(jié)詩(shī)歌。
2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩(shī)在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)是大家的
鮮花小樹小朋友……
灑拔陪……
�。ǹ鞓沸腋＃�
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、課前談話，音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請(qǐng)你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦！
生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來了七色的光？
生：太陽(yáng)
師：（課件出示）太陽(yáng)圖片
師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽(yáng)》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什么說太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：先請(qǐng)同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩(shī)歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）
師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意說一說讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美。
生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩(shī)意，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩(shī)讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋�，讀一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰(shuí)愿意來讀一讀
生：讀第1小節(jié)
師：讀著讀著，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎？
生：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）
生：自由練讀。
師：誰(shuí)愿意來讀一讀？
生：讀文，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導(dǎo)朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽(yáng)不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。
生：自由讀文畫句子或詞語(yǔ)。
生：個(gè)別讀
師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好
……
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著小樹讓它長(zhǎng)高。
生：是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的.？
生：抽生說。
師：“省略號(hào)”表示什么？
生：太陽(yáng)還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫，全班交流，改寫
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：是啊，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下健康的成長(zhǎng)。老師也來當(dāng)回小詩(shī)人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：自由讀
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去別的國(guó)家會(huì)做些什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂？
生：她也會(huì)把金光往鮮花灑，也會(huì)把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，那時(shí)因?yàn)椤?/p>
太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的！
師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）
師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節(jié)。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內(nèi)容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。
生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整�。�
生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書：25太陽(yáng)是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹
西（落）——太陽(yáng)（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課
課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的`感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛，無(wú)私的愛，讀出快樂的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)，并結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
�。�、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩(shī)歌的內(nèi)容美，通過朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩(shī)歌的情感美。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入
１、聽歌曲《種太陽(yáng)》。
２、揭題：《太陽(yáng)是大家的》
二、初讀課文，整體感知課文大意
過渡：詩(shī)歌里寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開課本去讀讀這首詩(shī)，聽清要求。
�。薄⒆宰x課文：
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）
�、� 先讀生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
�、� 讀課文３遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把課文讀通順；讀第三遍時(shí)，注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
�。�、反饋：
�、� 檢查生字詞的掌握情況：
看啊，熱情的太陽(yáng)為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做小老師來檢查，看看是不是都會(huì)讀了。（同桌自由讀）
有困難嗎？我們一起來認(rèn)識(shí)這些新朋友。（齊讀）
�、� 檢查課文通讀情況：
看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，那躲進(jìn)詩(shī)歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩(shī)有四節(jié)，我們請(qǐng)每組來讀一小節(jié)，把詩(shī)歌讀通順。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�、現(xiàn)在讓我們來欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧！（出示課件）美嗎？
�。�、試一試，能用你的朗讀來表達(dá)嗎？
�。▽W(xué)生自由朗讀）
�。�、學(xué)生示范讀。
�。ǘ嗝赖木吧�，原來美麗的`圖畫就是詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也可以變成美麗的圖畫。誰(shuí)還想站起來讀給大家聽聽？）
�。�、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。
５、試背。
�。ㄗx得可真好，聽了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩(shī)句，行嗎？）
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：真不錯(cuò)！剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來了。那么，一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)。
�。薄⒆x讀第二小節(jié)，看誰(shuí)最聰明，能從太陽(yáng)的哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來。
２、體會(huì)：
�、� “灑”：
見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到了什么？
（太陽(yáng)無(wú)處不在，多么無(wú)私）
�、� “拔”：在這里，太陽(yáng)把小樹拔起來了嗎？你怎么理解？
�。ㄗ屝渖L(zhǎng)得更快）
此時(shí)，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呢？（說話訓(xùn)練）
讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃地愛，把心中的幸福快樂，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧！（齊讀前兩句）
�、� “陪”：
最有意思的是太陽(yáng)陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會(huì)是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。
一般來說，誰(shuí)會(huì)帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！
�。场⑿〗Y(jié)：
太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來讀讀太陽(yáng)為我們所做的美一件事吧！
�。础⑻�(yáng)僅為鮮花、小樹和小朋友帶來了美和快樂嗎？我們仔細(xì)看看這一節(jié)，他最后還有一個(gè)──“省略號(hào)”在這里表示什么意思？
太陽(yáng)還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請(qǐng)你也當(dāng)小詩(shī)人來說說。
五、作業(yè)
選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎？試試看，你能行！
�。�、太陽(yáng)走到了澳大利亞，
她也把金光往（ ），
她也把（ ）往高處拔；
她也陪著（ ），
看他們（ ）。
�。�、她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹長(zhǎng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
�。场⒁惶熘刑�(yáng)做了多少好事，
她（ ），
她（ ），
她（ ），
她（ ）。
……
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)12
這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的'金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在老師來說一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜��！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、畫一畫：
畫出本課生字，多讀幾遍。
3、認(rèn)一認(rèn)：
出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4、幫一幫：
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家。
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：
�、艔膶�(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；
⑵太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議：
提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、讀一讀：
自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、說一說：
說出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評(píng)一評(píng)：
讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、想一想：
每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。
二、練習(xí)背誦
1、練一練：
用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比：
小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3、背一背：
指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說說自己的感想或收獲。
3、說一說：
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、記一記：
想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：
請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。
3、寫一寫：
請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材剖析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書課題：太陽(yáng)是大家的
通過課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的'時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事？
1請(qǐng)小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）
2、誰(shuí)來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長(zhǎng)高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語(yǔ)，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿�。。�
3、太陽(yáng)不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說什么？
4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說一說。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)
來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛的太陽(yáng)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報(bào)
是呀，太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)砉饷�，溫暖，快樂，幸�！屛覀兒煤酶兄x她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰(shuí)再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來了，他們?cè)诟墒裁�？出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）
——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩(shī)）
八，作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩(shī)畫出來。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來讀讀。
4.我也來當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)！
附板書：
鮮花 太陽(yáng)圖 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
…… 灑
小樹 拔
小朋友 陪，看
……
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、 課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！
1、 出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對(duì)我們小朋友說什么呢？
2、
太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽(yáng)是——大家的。（板題）
3、 齊讀課題。這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁(yè)。
二、 讀通課文，自學(xué)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好？師范讀（配樂）。
2、想像老師一樣美美地讀嗎？但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來，先要過三道關(guān)呢！能行嗎？好，咱們先過第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
3、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
4、全班交流：有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)出示生字卡片。
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來說。]
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
好多出色的'小老師�。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰�。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、 小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、 指名說。你找對(duì)了嗎？
3、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、
全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]
[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
——?jiǎng)幼饔袨�、潑、陪、�?/p>
A、有了太陽(yáng)，花兒開得更（ ）
B、有了太陽(yáng)，小樹長(zhǎng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達(dá)你的感受嗎？]
5、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、 過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧
�。�1）同桌互練 （2）個(gè)別讀
[快樂的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？][讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。]
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（1） 個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。
�。�2） 你看懂了嗎？
8、 想象練筆
�。�1）
請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
�。�2） 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事？
9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說給大家聽聽，好嗎？準(zhǔn)備好。
[老師為你們配樂]
四、 練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練（第一節(jié)）
過渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！
2、指名說。
�。�1） 白云——紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語(yǔ)還有嗎？
請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
一、猜謎語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師說謎語(yǔ)學(xué)生猜�！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”
2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀第二小節(jié)
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的'語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說太陽(yáng)做的好事。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)朗讀三、四小節(jié)
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說說自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感
學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽(yáng)是大家的》
板書設(shè)計(jì)
25、太陽(yáng)是大家的
鮮花 小樹 小朋友······
幸福 和平
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