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圍繞中心意思教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的圍繞中心意思教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圍繞中心意思教學(xué)設(shè)計1
一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1. 【出示課件2】
甜樂淚暖悔望
迷妙變忙尋讓
2.教師講解引導(dǎo)：
中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵�？吹揭粋�字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。
3.檢查指導(dǎo)。
【出示課件3】
例：甜
(1)甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。
(2)比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。
(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……
二、確定中心，列出提綱
1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
3.提綱示例：【出示課件4】
題目：甜
示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。
2.媽媽給我買來好看的衣服。
3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。
三、交流提綱，互提建議
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的'提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
四、獨立思考，認(rèn)真寫作
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。
3.選擇的材料要能夠表達中心意思。
4.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
圍繞中心意思教學(xué)設(shè)計2
[教材分析]
統(tǒng)編教材從三年級開始，每冊獨立編排了一個以培養(yǎng)習(xí)作能力為主要目標(biāo)的習(xí)作單元。六年級上冊第五單元即為習(xí)作單元。本單元習(xí)作主題是《圍繞中心意思》，圍繞這一主題，編排了精讀課文，交流平臺，初試身手欄目，習(xí)作例文和習(xí)作要求。
精讀課文《夏天里的成長》《盼》分別從不同方面和不同事例表達一個中心意思，并把重要的部分寫詳細、寫具體。初試身手欄目通過兩個小練習(xí)，幫助學(xué)生圍繞中心意思選材。兩個小練習(xí)設(shè)計有梯度，先讓學(xué)生判斷哪些材料可以表達中心，再讓學(xué)生根據(jù)題目進行選材，由扶到放，提供的題目和最后的習(xí)作內(nèi)容又有關(guān)聯(lián)，欄目的編排以及內(nèi)容的設(shè)計既對學(xué)生進行了方法指導(dǎo)，又為學(xué)生后面的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
編排習(xí)作例文《爸爸的計劃》、《小站》，旨在提供學(xué)生習(xí)作的范例，讓學(xué)生有所啟發(fā)：圍繞中心意思可以從不同事例寫，印象深刻的部分具體寫，其他內(nèi)容簡單寫；可以從正面和側(cè)面進行描寫，烘托中心意思。
本單元習(xí)作的題目也很新穎。選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，這個漢字既是題目，也是中心。漢字有著豐富的文化內(nèi)涵，每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和自身感受又都不同，這些漢字打開了學(xué)生的記憶，激發(fā)了學(xué)生的情感。
本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，抽象思維能力達到一定水平，他們已掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，而且通過這幾年的訓(xùn)練，也有了一定的問題意識和問題能力。圍繞中心意思合理選材對于六年級學(xué)生來說不是難點，但是，怎樣在眾多事例中挑選出重要部分并寫具體，其他事例怎樣寫則是習(xí)作中可能遇到的困難。因此，在教學(xué)中，要充分利用習(xí)作例文謀篇布局的特點，幫助學(xué)生解決習(xí)作中的難點。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、結(jié)合本單元“初試身手”選材練習(xí)，交流選材方法，即圍繞一個中心意思，可以從不同方面或者不同事例寫。
2、學(xué)習(xí)例文《爸爸的計劃》，了解表達一個中心意思時，要把重要的部分具體寫，其他部分簡單寫。
3、有一定速度地習(xí)作，展示習(xí)作成果并交流互評。
�。ń虒W(xué)重點即目標(biāo)2、）
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生準(zhǔn)備：提前學(xué)習(xí)本單元的精讀課文、交流平臺、初試身手，預(yù)習(xí)《爸爸的計劃》
教師準(zhǔn)備：教學(xué)習(xí)作單元的精讀課文、交流平臺、初試身手，多媒體課件、學(xué)生課堂習(xí)作紙
教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)環(huán)境、展示臺
[教學(xué)過程]
課前游戲：根據(jù)詞語猜漢字。
一、導(dǎo)入新課，板書主題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作單元——《圍繞中心意思寫》（板書）
二、反饋練習(xí)，提出問題
1、復(fù)習(xí)交流《夏天里的成長》和《盼》兩篇精讀課文，總結(jié)：圍繞中心意思，可以從不同方面、不同事例寫，把重要的部分寫具體。（板書：不同方面不同事例重要部分寫具體）
2、反饋“初試身手”的選材練習(xí)，展示學(xué)生的選材，學(xué)生互評：這樣的選材有沒有圍繞中心意思。
3、提出問題：這么多材料，什么是重要部分？選擇哪一個寫詳細、寫具體呢？
三、例文引路，學(xué)習(xí)寫法
（一）重要的部分寫具體
1、預(yù)習(xí)交流《爸爸的計劃》，說一說作者圍繞爸爸愛訂計劃這個中心意思，把哪一個事例寫得最具體？
2、學(xué)生自由讀“訂暑假計劃”段落，思考：作者為什么把這部分寫具體？
3、學(xué)生匯報，并交流從中受到的啟發(fā)。
小結(jié)：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能給讀者留下深刻的印象的部分寫具體。
4、學(xué)生在自己的選材練習(xí)中選擇詳細寫的部分，并交流匯報。
�。ǘ┢渌糠趾唵螌�
1、學(xué)生思考：有了一個具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？
2、學(xué)生默讀《爸爸的'計劃》一、二自然段，特別注意例文旁邊的批注。
3、學(xué)生匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的反饋隨機引導(dǎo)。
小結(jié)：簡單寫是有方法的，可以羅列，也可以用一、兩句話寫。
4、用剝筍衣的動畫效果，感受例文謀篇布局的妙處。
四、動筆習(xí)作，交流分享
�。ㄒ唬┣擅盥�(lián)結(jié)，開闊思路
1、把“初試身手”中的一些題目濃縮成一個字，這個字既是題目，也是中心，你想到了哪個字？
2、看到這些字，還能讓你想到了什么？
3、以“暖”為例，分別展現(xiàn)圍繞中心意思從不同方面和不同事例的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到同一個題目，圍繞中心意思，既可以從不同事例寫，也可以從不同方面寫。
�。ǘ┟鞔_要求，現(xiàn)場習(xí)作
1、明確習(xí)作要求：
請你選擇感受最深的一個字作為題目，圍繞中心意思，可以從不同事例，也可以從不同方面寫一篇習(xí)作�？梢允瞧聊簧系淖郑部梢允瞧渌�，還可以自擬題目�？梢杂谩俺踉嚿硎帧敝械牟牧�，也可以寫其他內(nèi)容。大約15分鐘來完成。
（三）展示習(xí)作，交流互評
1、同學(xué)展示習(xí)作，不出示題目，其他同學(xué)聽完，猜一猜題目是什么。
2、學(xué)生互評。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
在剛才的巡視中，我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都寫得不錯，特別是有不少同學(xué)嘗試著從不同方面去寫，特別值得表揚。課后，請大家讀一讀第二篇習(xí)作例文《小站》，看看它又能給你怎樣的啟發(fā)。
圍繞中心意思教學(xué)設(shè)計3
教材解讀
1、本次習(xí)作是“圍繞中心意思寫”。學(xué)完兩篇精讀課文以及“交流平臺”“初試身手”，學(xué)生對如何確定中心，如何圍繞中心選擇材料有了感性認(rèn)識，并掌握了選材謀篇的基本方法，為本次習(xí)作打下基礎(chǔ)。兩篇習(xí)作例文《爸爸的計劃》和《小站》，雖然題材不同，但都緊緊圍繞中心意思選擇典型材料進行表達。
2、學(xué)習(xí)例文，不宜精講，要多站在例文的結(jié)構(gòu)安排、語言表達等角度進行遷移閱讀。習(xí)作教學(xué)時，可先學(xué)例文后進行習(xí)作指導(dǎo)，也可結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)適時穿插例文學(xué)習(xí)。
3、本次習(xí)作要指導(dǎo)學(xué)生圍繞12個漢字去想象表達。其中第一行“甜、樂、淚、暖、悔、望”跟人的情緒或情感有關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生心中特定的情思。第二行“迷、妙、變、忙、尋、讓”可以由漢字勾連出個人對經(jīng)歷過的事件的回憶與聯(lián)想。
4、教學(xué)中，需結(jié)合本單元所學(xué)到的表達方法進行整體觀照。如《夏天里的成長》“首段點明中心，其后圍繞中心從不同方面有序表達”的方法；《盼》一文“圍繞中心意思，抓住幾件事有詳有略描寫”的方法等，尤其是《盼》的題目和文章內(nèi)容，跟本次習(xí)作要求十分相似，可讓學(xué)生將課文初試身手和例文學(xué)習(xí)進行聯(lián)結(jié)遷移，適時運用到自己的作文實踐中去。
教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)素材，選擇一個感受最深的漢字，由漢字聯(lián)想到生活中經(jīng)歷的事或者想象故事。
2、借助習(xí)作例文，在讀寫中學(xué)習(xí)掌握圍繞中心意思選擇不同事例或不同的方面進行表達的方法。
3、在習(xí)作實踐中利用編提綱、學(xué)選材、分詳略等方法，學(xué)會圍繞中心意思有序表達。
教學(xué)重點
注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
教學(xué)難點
選擇的材料要能夠表達中心意思。
教學(xué)過程
板塊一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、他剛夾了一塊放到嘴里，臉色一下子變得難看起來，一股刺鼻的味道逐漸在口腔里蔓延，直至充斥著整個口腔，氣味又馬上向鼻腔進攻，濃郁的氣味直嗆眼睛，直到流了幾滴眼淚后，才慢慢好些。（備選漢字：酸、辣、麻、苦）
2、我心里頓時綻開一朵花。那感覺就像在炎炎的烈日下勞作正值饑渴難忍之時，忽然飽餐了一頓黑子紅瓤的蜜桃西瓜，心里爽歪歪，痛快極了。（備選詞語：歡、甜、笑、喜、樂）
3、我縮在被窩中瑟瑟發(fā)抖。突然，吊燈上閃現(xiàn)了一個“鬼影”，嚇得我的小心臟一下蹦上了三千米的高空，又筆直落下，在我的胸膛里激發(fā)了八級地震。我躺在床上，大口大口地喘息，趕緊閉上眼。可是怎么想，都是恐怖的`東西……（怕）
小結(jié)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵�？吹揭粋�字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。
板塊二：明確要求，打開思路
1、打開課本，自讀要求
�。�1）找尋規(guī)律：本次習(xí)作素材中的12個漢字已經(jīng)閃亮登場了，它們都是我們熟悉的漢字，請仔細觀察上下兩組漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）歸類梳理：
第一行的6個字都與人的情緒或情感有關(guān)；
第二行的6個字可以讓人聯(lián)想起經(jīng)歷過的事件。
2、例字引路，打開思路
�。�1）以“樂”為例，說說你的思考。
出示：甲骨文：樂
看看“樂”的字形演變，誰來說說“樂”字有幾個意思？
1、代表音樂2、代表高興的心情。
�。�2）從這個“樂”字，讓你想到了什么呢？請畫出“一級和二級思維
一級導(dǎo)圖：美食、旅游、閱讀、高分、朋友、成功、玩耍、助人、好事……
二級導(dǎo)圖：如“好事”——比賽獲獎、考試100分、考級過關(guān)、媽媽生弟弟（妹妹）、爸爸成功戒煙……
3、拓展選材，拓寬思路。
（1）試著選擇其他一個漢字，說說你又想到了什么？或回憶起哪些經(jīng)歷過的事情呢？
出示：“淚”字：“淚水”分為哪幾種？不同的“淚水”會讓你想到哪些不一樣的事情？
預(yù)設(shè)：傷心的淚成功的淚幸福的淚悔恨的淚
啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考這些字的內(nèi)涵。
（2）一詞多義現(xiàn)象
“甜”：1、表示甜味2、表示甜蜜
“望”：1、表示動作2、表示愿望
“迷”：1、表示喜愛2、表示困惑3、表示無法自拔
不同的詞義，不同的事情。
�。�3）除了這12個漢字，你還聯(lián)想起哪個漢字也有著特別的意味，能引發(fā)你的聯(lián)想？
小結(jié)：這么富有形象感的漢字，加上我們的聯(lián)系與想象，再講述我們自己的故事或想象的故事，一定會更加耐人尋味、令人難忘。
板塊三：圍繞中心，構(gòu)思提綱
1、出示《戲迷爺爺》
下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√
2、出示出示要求：甜、樂、淚、曖、悔、望、迷、妙、變忙、尋、讓……
�。�1）選準(zhǔn)一個字，并用一句話寫下想要表達的中心。
�。�2）用思維導(dǎo)圖列出每段想表達的內(nèi)容以及詳略安排。
�。�3）對準(zhǔn)備重點寫的部分先擬幾個細節(jié)。
3、個人完成后，同桌相互交流，看看所選素材能否能夠體現(xiàn)自己想要表達的中心。再推薦同學(xué)集體交流。
板塊四：例文引路，推敲表達
1、學(xué)生自學(xué)兩篇例文《爸爸的而計劃》和《小站》看看作者是如何圍繞一個中心意思步步深入表達的。
2、交流《爸爸的計劃》所選事例的不同角度和詳略安排。
�。�1）先說說文章從哪三個方面寫爸爸愛訂計劃？
�。�2）再根據(jù)例文旁批，說說每個方面作者選了哪些典型事例，詳寫的是哪個事例。
3、交流《小站》的有序表達
4、回顧單元精讀課文，學(xué)習(xí)有序表達和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方法。
《夏天里的成長》中的有序表達：文章開頭點明中心—“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。接著圍繞“迅速生長”先寫“狀態(tài)”，再寫“原因”，最后寫“啟示”。整篇文章條理清楚、結(jié)構(gòu)巧妙。
《盼》中的有序表達：圍繞“盼”字結(jié)構(gòu)全文，開篇寫作者試雨衣引出對雨衣的喜愛，接下來按照“盼下雨”“盼雨�！钡健白罱K如愿以償”進行敘事推進。重點部分通過人物心理、語言和景物描寫來加深讀者印象。
5、學(xué)習(xí)例文和回顧課文后，學(xué)生修改完善剛才的思維導(dǎo)圖提綱，8分鐘動筆起草重點段落。
板塊五：抓住要點，評議修改
1、作者以哪個漢字為中心寫的？選材是否都和中心有關(guān)？是否體現(xiàn)從不同方面來分類寫的？
2、事例是否圍繞中心有序表達？片段是否體現(xiàn)“總分”“分總”“總分總”的結(jié)構(gòu)？是否有語言、動作、神態(tài)、心理或者景物等細節(jié)描寫？
3、同桌互評，合作完善。
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