籃球教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的籃球教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

籃球教學設計1

　　一、教學內容：

　　籃球同側步持球突破

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。

　　過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作，并能夠合理運用以及發(fā)展學生的'判斷、靈敏、協(xié)調能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生探索研究、團隊協(xié)作、主動參與的精神。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。

　　教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。

　　四、教學過程

　　(一)開始部分

　　課堂常規(guī)：體委集合整隊，清點人數，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節(jié)課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。

　　(二)準備活動

　　1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)

　　2.球性練習

　　(三)基本部分

　　1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。

　　2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環(huán)節(jié)?以右側突破，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?

　　3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。

　　4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。

　　5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。

　　6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主)

　　7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)

　　(四)結束部分

　　1.放松活動：呼吸放松練習。

　　2.課后小結，師生再見。

　　3.歸還器材。

　　五、教學負荷

　　練習強度：125~135次/分

　　練習密度：35%~45%

籃球教學設計2

　　一、設計思路

　　在中學體育教學中，籃球基本技術和基本技能是體育教學的主要內容，深受學生的喜愛，在實踐操作中，主要依據水平四籃球教學的課程標準，遵循七年級學生身心發(fā)展的規(guī)律，以學生為主體，讓教師成為學生的學伴和指導者，充分發(fā)揮教師的主導作用和創(chuàng)新思維能力，采取合理有效的教學方法，高效率的達到體育教學目標。

　　二、學情分析

　　七年級學生活潑好動，榮譽感和團隊集體感比較強，從小學剛升到中學籃球基本技術基本技能不規(guī)范，，運球能力差，但學生對籃球運動的喜愛是教學的基礎和根本。學生對單一的練習缺少興趣，不能有效地完成教學任務。為了有效的進行課堂教學，完成教學任務，教師在教學中必須根據心理特點（好奇心強、喜歡新花樣、注意力不能長時間專注于一種活動），采用多變的教法和多樣的練習形式，以激發(fā)學生的'興趣。

　　三、教材、教法、學法運用

　　在教材的選擇上本次課選擇籃球運球技術，從最基本的籃球技術運球練起，初步學會運球的動作要領，為以后技能的合理運用打好基礎。

　　在教學方法上主要采用了語言法（講解、口令、指導、提示、口頭評價）、示范講解法、比賽法、預防改正錯誤動作法、表揚鼓勵法等�？v觀整堂課來看，緊緊圍繞游戲法自始至終貫穿這節(jié)課，以目標引領內容，以內容為核心，以游戲為載體，有效的完成課堂教學。

　　學法上考慮到是第一次課，讓學生粗學樂學，降低對技術的要求。

　　四、具體教學設計方案

　　教材內容：水平四七年級籃球《運球》技術

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學習興趣，讓學生和同伴一起積極主動參與練習中。

　　2、學會原地運球的正確方法（協(xié)調用力），初步學習行進間慢跑中運球技術，發(fā)展學生快速、力量、協(xié)調、靈敏等身體素質。

　　3、通過設置游戲讓學生感受到籃球帶給學生的快樂和成功感，培養(yǎng)和同伴協(xié)同合作的集體主義精神。

　　教學重點：身體協(xié)調用力的運球方法。

　　教學難點：養(yǎng)成用手感控制而不是用眼睛。

　　教學過程：

　　1、開始部分（2分鐘）：

　　（1）集合整隊，檢查報告人數

　�。�2）師生問好

　�。�3）宣布課的內容

　�。�4）安排見習生

　　組織：四列橫隊學生背對陽光站立要求：快靜齊

　　（注：繼承了一般課堂常規(guī)教學的要求，屬常態(tài)化教學。）

　　開始部分（10分鐘）：

　　（1）一路縱隊繞籃球場慢跑三圈。

　　（2）原地徒手操6節(jié)。4*8拍

　　組織：還原四列橫隊成體操隊形站立，教師喊口令鏡面領做徒手操。

　　要求：保持隊形整齊，口號響亮，精神飽滿，徒手操動作有力。

　　（注：情景導入：我校的學生主要以藏族學生為主，來自農牧區(qū)，對于籃球的知識和信息是有限的，在導入時，詢問學生以前玩過籃球嗎？喜歡嗎？怎么樣才能打好籃球？就要從最基本的技術練習，今天我們就來學習運球技術。）

　　基本部分（23分鐘）：

　�。�1）原地運球技術練習

　　學法：

　　原地徒手模仿練習，體會動作要領。

　　原地持球中速低運球練習和原地快速低運球練習

　　5—6人一組，自主互相交流練習

　　以小組為單位進行原地單手低運球比賽（每人運球20次以先做完的隊為勝）。

　　慢跑往返運球15m*2每人2次。（以兩個邊線為距離）

　　教法：

　　示范動作稍慢，講解手隨籃球上下起伏按拍。

　　教師帶領學生一起喊口令徒手練習。

　　教師語言反復強調，觀察巡回指導練習。

　　糾正共同易犯錯誤。

　　組織：六列橫隊，間隔2———3米，以縱隊為一組（男女各4組）。練習時各小組圍成小圓圈。

　　要求：認真觀察練習，相互學習交流。90%學生學會原地運球技術。

　�。�2）運球+擲地滾球接力（以兩個邊線距離15m）

　　方法：發(fā)令后，各組第一個隊員開始快速運球至對面邊線，轉身用投擲地滾球的方法將球擲給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)，直到所有隊員做完，當最后一個隊員做完后，照此方法由最初第一個隊員繼續(xù)進行，返回到原來的位置。

　�。ㄗⅲ捍擞螒蛑饕�讓學生體會快速跑動當中運球技術，擲地滾球主要是鍛煉學生上肢力量，彌補了游戲內容的單一性，提高了練習的興趣，可謂一舉兩得。）

　　（3）運球+投籃接力

　　方法：發(fā)令后，各組從第一個隊員開始，運球到籃下將球投進（不限投籃姿勢，要求必須將球投進去方可返回），然后運球返回本隊交給本隊第二個隊員，第二個隊員照此法繼續(xù)直到本隊所有隊員做完，以先做完的隊為勝，后兩名小“罰”十個下蹲。（男、女各四組）。

　�。ㄗⅲ捍擞螒蛟趯嵤┻^程中，一方面練習了運球技術，另一方面在投籃的時候，十個籃球在籃圈上飛舞，有的有可能進了卻被其它籃球碰飛了，有的不進卻被碰進了，運氣不好的一直在那投直到投進，球場上學生的加油聲、歡笑聲此起彼伏，猶如歡樂的海洋，課堂氣氛達到了高潮，教師加入比賽中使課堂錦上添花。）

　　結束部分（5分鐘）：

　　放松：調整呼吸，教師向上拋籃球學生吸氣，籃球下落時呼氣。肢體的按摩。

　　集中講評：多表揚鼓勵學生。

　　收回籃球，師生再見。

　　5、總的要求：讓全體學生感受運動到樂趣。

　　6、運動負荷：平均心率125次/分鐘左右

　　7、場地器材：10個籃球籃球場地一塊

　　五、課堂常規(guī)要求

　　（一）課前對場地進行必要的檢查清潔，保證場地的安全。

　　（二）要求學生不吐痰、不坐籃球、老師講話的時候不運球不發(fā)出響聲，養(yǎng)成良好的習慣。

　　六、課后自我反思

　　這節(jié)課也是我籃球教學當中比較成功的一節(jié)課，多年來在每次的籃球運球教學中屢次使用，效果都不錯，其亮點就是運用趣味游戲調動學生練習的興趣和參與的積極性，讓學生“學中玩，玩中學，樂中育”，教法得當，學法合理有趣，完成了課的目標，達到了預期的效果。不足之處，以前課堂時間為45分鐘，在課堂設計準備部分安排了熟悉球性的練習，后時間改為40分鐘，考慮到時間因素取消了此項練習，有待合理安排，使教學有層次、有連貫性，在人員的分配上總有個別組沒有照顧到個體差異，造成比賽時組與組之間有差距。在常規(guī)教學的基礎上嘗試了一些教法，還有待于不斷的改進和探究。

籃球教學設計3

　　指導思想

　　本課貫徹“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的籃球學習興趣，發(fā)展學生的傳接球技能，培養(yǎng)學生的探究合作和積極評價的能力。使學生在得到知識的同時得到快樂，身心得到全面和諧地發(fā)展。

　　相關分析

　　本校高一年級的學生來自全市各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但由于經過初三體育加試的考核，學生總體的身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習;加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力。

　　籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現戰(zhàn)術配合的具體手段，行進間傳接球技術是在籃球比賽中運用的最多的技術之一。本節(jié)課的重點為傳接的準確性，難點為側身跑中跨步接球，邁步傳球動作協(xié)調連貫。

　　通過不斷的練習和在傳接球的過程中加入防守隊員，提高學生的快速支配球的能力，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調、速度素質;培養(yǎng)學生自信﹑自強﹑團結協(xié)作的品質，從運動中獲得成就感。

　　本課時采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到學習目標。

　　教學目標

　　1.掌握行進間傳接球技術，提高快速移動中支配球的能力。

　　2.增進空間感覺和移動中的'身體平衡感，發(fā)展速度、靈敏、彈跳力等體能。 3.表現出頑強拼搏的品質和團結合作的行為。

　　教學重點和難點

　　重點：跨步接球、邁步傳球難點：跑動協(xié)調和支配球能力

　　教學策略

　　本課時的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導學生反復練習的教學策略，通過學習，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用循序漸進、分層式教學等教學手段，做到身心結合，努力提高教學效果。

　　教學過程

　　1、導入階段：一路縱隊先慢跑，在教師的提醒下變成側身跑，并看教師裁判手勢大聲講出手勢在籃球比賽中代表的意思;慢走過程中的徒手操練習。

　　2、基本階段：同學們手拉手圍成一個圓教師在圓心講解傳接球的動作要領：以一位同學為基準，由右至左1-3報數，2數同學每人去球筐拿一只籃球，再回到自己的位置上;聽教師口令2數同學向前一步走;三人之間進行原地傳接球練習，自選傳球方式(單手，雙手，擊地等)和兩人傳接球一人搶截球，一段時間后過渡到三人跑動中的傳接球，強調跨步接球邁步傳球;學生三人一組全場傳球上籃，通過在同學傳接球過程中加入搶截球提高學生快速反應支配球的能力;最后進行專項素質練習。

　　3、結束階段：集合調勻氣息，拉伸肌肉放松，小結下課。

籃球教學設計4

　　一、指導思想：

　　遵循實用性、實效性原則，運用現代籃球運動理論，初步形成適合本地區(qū)學生籃球教學與訓練方案，使籃球成為我縣學生喜愛和樂于參與的運動項目，并在其中發(fā)現培養(yǎng)技術全面的優(yōu)秀運動員。

　　二、基本要點：

　　各年齡段都應有一個既全面又有重點突出的內容結構，使各年齡段教學訓練更加合理化、有序化，使各階段、各部分緊密銜接，切實提升籃球教學訓練水平。

　　三、教學訓練的階段劃分和任務內容：

　　年齡段：6~8歲

　　組別：啟蒙組小學階段

　　階段性質：準備階段

　　教學訓練任務

　　為接受全面教學訓練做準備。

　　1、建立球感，學習簡單的運球、傳球技術；

　　2、學習基本步法；

　　3、發(fā)展協(xié)調、靈敏和柔韌性；

　　4、培養(yǎng)籃球興趣、爭搶意識和勇敢頑強的精神。

　　訓練內容綱要

　　一、技術訓練內容：

　　1、球感（指尖撥球，繞肩大8字，舉臂下拉球，頭、腰、腿繞環(huán)，抬腿繞8字，分腿胯下繞8字，拋球擊掌接球，體前、體后拋接球，拋接反彈球，撈接彈地球，分腿摔接穿跨擊地球，雙手前后接放胯下球，左右抬腿拍球，騰躍拍球等）；

　　2、步法：跑（跑的正確姿勢、起動慢跑、快跑、側身跑、后退跑、變速跑、變向跑），跳（跳的正確姿勢、向各個方向的雙腳起跳、單腳起跳）；急停（跳步急停、跨步急停）；跨步（順向與交叉跨步）；滑步；撤步；交叉步，繞步等；

　　3、運球（原地拍球手法：上下、左右、前后、側向、交叉；運球：高低運球、虛晃運球、運球急停急起、體前還手運球、側身運球、半轉身運球、后轉身運球、背后運球、胯下運球）；

　　4、接球（雙手接來自各方向各部位來球）；

　　5、傳球（雙手胸前傳球、頭上傳球、反彈傳球、單手體側傳球）；

　　6、投籃（單雙手持球的'正確姿勢、模仿正確投籃姿勢和用力方法）。

　　二、身體訓練

　　柔韌、靈敏、平衡、速度為重點，以游戲法教學或訓練；速度力量，以徒手或輕器械練習為主。

　　三、心理訓練

　　介紹籃球名人成功實例、明確籃球技術重要性及鍛煉價值等。

　　四、理論知識教育

　　最基本的規(guī)則與比賽通則。

　　應達整體水平

　　1、球感靈敏；

　　2、初步掌握了運球、傳接球的動作要領和基本步法，兩手和雙腳得到均衡發(fā)展；

　　3、有積極的爭搶意識。

　　年齡段9~10歲

　　組別：兒童乙組小學階段

　　階段性質：初級基礎訓練階段

　　教學訓練任務

　　傳授運動技能，學習和熟悉基本技術的動作要領。

　　1、學習和粗淺掌握運球、傳接球和防守的技術要領與方法；

　　2、建立各技術動作間的相互聯(lián)系；

　　3、學會跑、跳運動技能，熟悉基本步法，重點發(fā)展柔韌、速度和靈敏性；

　　4、傳授最基本的配合知識，進行以個人戰(zhàn)術行動為主的戰(zhàn)術訓練；

　　5、培養(yǎng)勇敢精神、積極主動和團隊精神。

籃球教學設計5

　　一、指導思想

　　根據《體育課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，為小學六年級的學生準備的籃球運球教學。以學生發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學生對籃球的興趣為目標。教學中給學生以自主學習為空間，充分發(fā)揮個性特長，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。使每個學生充分享受籃球運動的樂趣，為學生形成終身鍛煉的意識打下基礎。

　　二、教學目標

　　讓學生喜歡籃球運動，初步理解、掌握運球的基本知識和技能，并能進行簡單的組合運用，體驗籃球的運球動作,感受籃球活動的樂趣。發(fā)展靈敏、協(xié)調等素質。發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的'學習與生活態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　認知目標：了解球性對籃球運動的重要性，基本掌握原地運和行進間運球的動作要領。

　　技能目標：學生在反復的運球中形成能力，反應能力、靈敏性得到進一步提高。

　　情感目標：學生在主動參與的過程中，學會合作、學會評價，體驗籃球帶來的樂趣。

　　三、教學內容：

　　籃球運球及并穿插球感練習。

　　四、教學重點：

　　掌握籃球運球中運球的要點、動作方法和臨場運用。學生的團體合作精神和頑強拼搏的精神。

　　五、教學難點：

　　手對球的控制能力。即運球時控制好球的反彈高度、速度和角度。

　　六、本課特點

　　1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在各種運球活動中，鼓勵學生創(chuàng)出多種多樣的練習方法，同時達到體驗籃球的運球動作,感受籃球活動樂趣的目標。

　　2、練習手段的改造與創(chuàng)新。將原地運球改為古詩背誦原地運球.將傳統(tǒng)的“運球繞障礙”改為“運球進攻”和“運球防守”練習，增加練習的興趣和難度，提高運球能力，發(fā)展靈敏和協(xié)調性，培養(yǎng)學生的競爭、合作、集體精神和克服困難的良好心理品質，增強自信心。

　　3、學習方式的轉變。在各種活動中，充分體現“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發(fā)展學生的學習能力。

　　七、教材分析

　　籃球練習不僅能發(fā)展學生的協(xié)調能力，提高靈敏性，而且能培養(yǎng)學生的集體主義精神。結合六年級學生喜歡籃球運動，愛玩的心理特點，根據學生已有的原地運球的基礎相應的完成多種運球動作

　　八、教學過程

　　1、集合整隊（課堂常規(guī)）；隊伍調動。

　　2、導入課題，以問答的形式進行：

　　師：同學們，我們今天學習的是籃球運動中的原地運球和行進間運球，大家說好不好？

　　生：好。

　　師：太好了，大家有沒有決心在這節(jié)課學會原地運球和行進間運球

　　生：有

　　師：好，我們開始。

　　準備活動練習。

　　（1）老師帶領學生跑步，做準備活動。

　�。�2）做籃球操。

　　九、教學方法

　　1教師完整示范,使學生建立完整的動作概念。

　　2教師分步進行示范,并詳細講解,重點強調全身動作協(xié)調。

　　3學生做有球的原地運球練習。注意全身協(xié)調放松,重心降低。

　　4學生多人一球運球。

　　5強調運球時盡量抬頭,擴大視野。

　　6教師集體、個別指導,及時糾正錯誤動作。

　　7教師適時安排錯誤動作示范,使學生對正確動作加深理解。

　　8游戲《喜羊羊與灰太狼》

　　9放松活動《讓我們蕩起雙槳》。

　　10.教師安排學生自我總結,體會動作要領,總結規(guī)律。

　　九、學情分析

　　小學六年級正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征是：好表現、有基本的自我約束，模仿能力強，好勝心強。學生對籃球運動的興趣依然很高，即便是分組練習，每個學生在練習時都會全力以赴認真練習，對同伴的動作做出正確地評價。

　　十、教具準備：

　　籃球場地 籃球39個 音響一個 體操墊38個

　　十一、運動負荷預計

　　練習密度：51—65%

　　平均心率：130—140次/分

　　強度指數：1.5—1.7

籃球教學設計6

　　一、設計理念

　　本課采用籃球游戲貫穿整個教學過程。以此來代替枯燥的基本動作練習，滿足了不同學生運動需求，保護了學生對籃球的興趣。從設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位，激發(fā)每個學生的興趣，提高學生學習的能力，增強集體意識。在教學中設計了不同層次的練習，使每個學生都能受益，體驗成功的樂趣。教學中還設計了多處空間讓學生通過想象學練，充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習的潛能，從而提高課堂的效果。

　　二、教材分析

　　籃球是小學生非常喜愛的體育運動項目之一，而原地運球更是籃球運動中的基礎技術�；@球運動的'趣味性，不僅能讓學生在和諧平等友愛的運動環(huán)境中感受到體育活動能減緩學習壓力消除不良情緒，帶來情感的愉悅，還能發(fā)展學生的協(xié)調能力，提高靈敏性，培養(yǎng)學生良好的體育道德的集體主義精神。本課教學內容《籃球—原地運球》練習針對水平二學生的身心特點，旨在讓學生通過游戲嘗試籃球的玩法，來達到激發(fā)學生興趣的目的，提高學生對籃球的興趣，從而真正掌握籃球的基本技術。

　　三、學生分析

　　四年級學生體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質比較好，模仿動作的能力較強，好奇肯學，組織紀律性和集體榮譽感很強，有較強的思維能力，創(chuàng)造能力。

　　四、教學目標

　　1、通過籃球——熟悉球性及原地運球的學習，初步熟悉球性，掌握手指分開、掌心空出的運球手法。

　　2、體驗、鞏固原地運球的正確技術動作，感受籃球活動的樂趣。

　　3、激發(fā)學生對籃球的愛好，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，提高自信，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。

　　五、教學重難點

　　重點：原地運球的動作要領。

　　難點：控球能力。

　　六、教學方法和手段

　　在教學過程中使用小組合作的方式進行學習，結合講解，示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法激發(fā)學生學習興趣，充分挖掘每個學生的潛在能力，發(fā)揮學生的主體作用，以促進學生努力達到學習目標；學生學習主要采用嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中

　　七、教學流程

　　課堂常規(guī)→自編籃球操→熟悉球性→原地運球→花樣接力→放松與評價。

籃球教學設計7

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　改進50米×8往返跑技術動作并進行教學比賽;進一步學習籃球雙手胸前投籃的技術動作，提高投籃的準確性。

　　【過程與方法】

　　發(fā)展學生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和提高身體協(xié)調性、靈敏性。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質、勇于克服困難的.精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　腳蹬地方法正確，跑動動作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

　　【難點】

　　上下肢的協(xié)調配合以及完成動作時全身協(xié)調用力。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分(2分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　導入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行導入，激發(fā)學生學習興趣同時拓展學生體育常識。

　　2.隊列隊形練習：原地踏步走、立定。

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：隊列整齊，步伐一致。

　　(二)準備部分(6分鐘)

　　1.熱身游戲：不要讓他拍到你

　　【游戲方法】在一塊較平整的場地內，學生自由散開，自己努力去拍擊他人，同時還要避免被其他人拍到。

　　2.復習棍棒操5～8節(jié)

　　3.肩、腰、膝、腕、踝關節(jié)繞環(huán)。

　　4.正、側壓腿。

　　(三)基本部分(28分鐘)

　　1.50米×8往返跑(16分鐘)

　　【動作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后進行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn))，離終點約30～50米時，加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開大步，奮力沖過終點線。

　　【教學步驟】

　　(1)組織學生進行勻速跑200米～300米，體會腳著地動作(1~2次)。

　　(2)原地慢跑150～200米，體會呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼，兩(三)步一吸。

　　(3)小組討論，根據學生能力水平進行分組練習(2人一組)。

　　(4)學生兩人一組進行50米×8往返跑比賽(1次)。

　　(5)教師出示評價標準，小組進行評價。

　　2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)

　　【動作方法】雙手持球于胸前，兩腳前后開立，兩膝微屈，有腳跟提起，重心稍前移;投籃時，兩眼瞄準籃圈，兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后產生后旋先前飛行，兩手用力要均勻，全身動作協(xié)調一致。

　　【教學步驟】

　　(1)帶領學生集體復習原地雙手胸前投籃的動作要領。

　　(2)學生分散進行練習。

　　(3)召集學生、指名學生展示，進行評價(1~2次)。

　　(4)組織學生分組進行“攻破炮塔”比賽，教師巡視并用語言提示學生動作要領。

　　(5)請學生參與裁判工作。

　　(6)召集、統(tǒng)計成績，評價比賽情況。

　　(四)結束部分(4分鐘)

　　1.游戲：大風把小樹刮得東搖西晃。

　　【組織方法】教師用語言形容大風把小樹刮得東搖西晃，學生邊“嗚嗚”的學風聲邊做動作，東搖西晃或用手拍打身體(4～6)。

　　2.課堂小結：讓學生談一談本節(jié)課的收獲。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、場地器材：

　　秒表、田徑場。

　　五、預計負荷：

　　練習密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;運動強度：中等偏上。

　　六、課后反思：

　�。�略）

籃球教學設計8

　　一、指導思想

　　本課內容以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心。根據新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。挖掘教材的內涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣和團結向上、勇于拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質。為其終身體育打下基礎。

　　二、教材分析

　　交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃是水平五中的教學內容之一，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術，主要應用于進攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對持球突破技術缺乏正確的應用，因此為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把交叉步持球突破與行進間單手低手投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質練習中采用X跑訓練來提高學生團結協(xié)作積極主動參與，把練習推向高潮！

　　三、學情分析

　　本課教學對象為高中學生。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在水平層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：初步學習交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作技術

　　以及素質練習的一些基本知識。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作，達到命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調優(yōu)美；同時使80%以上的學生能掌握X跑訓練積極參與，提高學生的團結協(xié)作。

　　3、情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的意志品質。

　　五、教學重難點

　　重點：1、選擇突破時機2、運球與上籃的銜接

　　難點：1、蹬跨有力，上步快，搶占有利位置2、手腕撥球的動作

　　六、學法指導

　　高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為紅線”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現學生的主體地位和發(fā)揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現為“探索—研究—應用”，心理上表現為“觀察—思維—遷移”。采用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索（觀察）--研究（思維）--應用（遷移）的學習思維活動過程，達到了解動作技術的`實質和規(guī)律，讓學生的知識學習、身體鍛煉寓于教學、練習之中，在講解與運用交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃時，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。

　　七、教學過程

　　1、開始部分，考慮運動本身的特點，讓學生盡可能多接觸球。熱身活動把側滑步和急停跳起有機的結合起來，時刻在運動中去體驗籃球美，應用各種形式的運球練習，來提高控制球的能力。專項準備活動，在配合動感音樂下，創(chuàng)編形式新穎的籃球操，來增強學生球性球感，提高練習的積極性。

　　2、基本部分，以“思維為主攻”的教學策略，首先通過設疑（在一對一的對抗

　　中，進攻隊員一般采用什么技術擺脫防守進攻得分？）看教學圖。組織學生圍繞提出設疑進行嘗試練習 ，講解、示范交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術動作。分組練習，教師巡回指導，請學生展示、教師評價糾錯。繼續(xù)練習及拓展提高練習，體能練習。放松身心，（在節(jié)奏鮮明倫巴舞曲伴奏下，師生共同練習倫巴舞步，達到身心放松的目的）自評、小結。

　　八、預計課的效果

　　學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為35%—40%，練習強度中等偏上，素質練習時強度達到最高峰。

　　九、場地器材

　　籃球場1—2塊，籃球若干

籃球教學設計9

　　一、指導思想

　　在當前體育課中，培養(yǎng)學生自主練習能力是教學的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。本課以“健康第一”為指導思想，使學生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學過程中堅持以學生為本，充分體現學生的.主體作用，通過學生的自學、討論、合作與交流方式，學會正面雙手傳接球。培養(yǎng)學生的體育意識，讓學生在愉快的合作、競爭中完成教學任務。

　　二、教材分析

　　籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作，也是比賽中隊員之間最基本傳球方法。本課以學生對籃球的興趣為切入點，安排了練習內容和學習方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動作協(xié)調連貫。接球時要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動作連貫。提高學生的傳球能力，為學好籃球打下基礎。

　　三、學情分析

　　中學生正處于生長發(fā)育關鍵時期，樂于參與體育活動，喜歡向同伴展示自己的動作，而且絕大多數學生已經學會多種技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強，而且大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結合作，完成活動任務。

　　四、教學目標及重難點

　　1、學習籃球胸前傳接球技術，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動作。

　　2、通過學習籃球胸前傳接球技術，發(fā)展學生上下肢力量和柔韌、協(xié)調等素質。 3、學生能愉快的接受教師的指導，在學練中培養(yǎng)勇敢頑強、團結協(xié)作的精神。 重點：正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指 2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。

　　傳接球動作協(xié)調連貫（傳得準、接得穩(wěn)） 五、教法與學法

　�。�1）教法：根據本課的特點，本人引用籃球大明星王治郅導入激發(fā)學生學習興趣，使學生想爭當籃球明星主動投入學習，學習過程中以講解示范法、分解教學法、游戲法、比賽法等教學方法為主，輔以多種教學方式手段，促進效果提高。

　�。�2）學法：嘗試學習法與練習法為主，輔以觀察法等，首先在嘗試中發(fā)現問題，練習中確定問題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結合，最終解決問題。

籃球教學設計10

　　一、教學內容：

　　1、籃球：運球

　　二、學情分析：

　　學生年齡都在13歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

　　將教學內容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：全班建立運球技術表象，了解奧運會有關知識。

　　2、技能目標：初步掌握原地運球技術，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調能力。

　　3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。

　　四、重點、難點：

　　重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞

　　難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度

　　五、教法學法：

　　北京舉辦2012年奧運會為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。

　　六、教學過程：

　　1、導入：

　　2012年奧運會正在火熱進行中，籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的'精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心——籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領你們學習籃球運球。以上導語的設計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：

　　2、課堂常規(guī)

　　整隊查人數

　　師生問好

　　宣布課的內容

　　準備活動

　　3、運球

　　A學生分組自練（隨意熟悉球性）

　　B以小組為單位總結運球經驗交流

　　C教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領再分組練習

　　D提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等）E優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）

　　F教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）

　　4、結束部分

　　A、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）

　　B、小結本課（表揚，提出今后注意事項）

　　C、歸還器材，宣布下課

　　本節(jié)課我預計：

　　練習密度：50—60%

　　平均心率：130—140次/分強度指數：1.4—1.6

籃球教學設計11

　　1、指導思想

　　根據新的《體育與健康課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。充分發(fā)掘教材的內涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，讓學生的技術以知識、技能到理論進行專門和深入的學習，并使其逐漸掌握一至二項運動技術，為其終身體育打下基礎。由于本次課是第一次課，使70%左右的同學在比賽中能正確的應用交叉步持球突破技術。

　　2、學情分析

　　本次課的授課對象是高中一年級的學生，全班60名同學，生長發(fā)育已趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，自尊心不斷增強。隨著知識的增長，思維能力和認識能力的不斷提高，表現欲和求知欲望也非常強烈。大多數同學比較喜歡籃球，組織紀律性和集體榮譽感較強。通過本次課的學習，使學生初步掌握籃球的交叉步持球突破技術動作，積極地參與到籃球運動中來；使學生在適度的個性張揚與團隊合作中獲得成功的'感受，體驗籃球運動的樂趣。

　　3、教材的分析與處理

　　籃球運動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受學生喜愛。它對于增強學生體質、促進身心健康，提高學生體育活動參與意識，培養(yǎng)優(yōu)良品質都具有重要意義。本次課的主教材為籃球中的交叉步持球突破技術。持球突破在現代籃球運動中的作用不可低估，是發(fā)揮速度及靈活最有效的進攻技術，將突破技術與投籃、傳接球技術結合運用，可以為同伴創(chuàng)造良好的投籃機會。

　　4、教材的重、難點

　　重點：起動要突然，跨步、放球要快速連貫，中樞腳離地前球要離手。難點：蹬跨動作的突然性、動作連貫，防止走步違例。

　　5、學法指導

　　高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘導探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為導入”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現學生的主體地位和發(fā)揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現為“探索—研究—應用”，教師采用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索——研究——應用的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質和規(guī)律。在講解與運用交叉

　　步持球突破技術時，由易到難，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。

　　6、教學過程

　　（一）準備部分

　　教師帶領學生通過繞場變速跑，激發(fā)學生的學習熱情（聽《灌籃高手》主題曲）。教師帶領學生做徒手操充分活動開。

　�。ǘ�）基本部分

　　1、教師充分發(fā)揮學生想象空間，兩人一組進行持球突破練習（聽美國街頭籃球音樂，增加學生節(jié)奏感，一攻一守）。

　　2、學習原地交叉步持球突破，交叉步突破技術教學中，教師采用“遞進式”的教學過程，掛圖講解法，放置標志物示范法、分解練習法、指導糾錯法、表揚鼓勵法、分組練習法、等一系列相應的教法，步步誘導，強化練習；充分激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極思考，自主學習，合作學習；技術動作的學習由易到難，從直觀認識到身體感知，在練習中逐漸掌握持球突破的技術動作。積極為學生提供展示平臺，使學生個性得到充分發(fā)展；增強學生的自信心，體驗成功的樂趣。

　　3、教學比賽中，將持球突破技術很好地運用到實戰(zhàn)中去，進一步鞏固與掌握技術動作，同時培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結協(xié)作的精神。

　　7、結束部分

　　小結本課，教師帶領學生充分進行放松。（放音樂）教學效果預計

　　1、心理負荷預計在教學目標制定過程中，對學生的學情、教材的特點、重、難點等進行了比較透徹的分析，在教法上尊重了學生的認知規(guī)律、運動技能的形成規(guī)律和籃球運動本身的規(guī)律，學生能積極、認真參與到各項練習之中，師生關系融洽。

　　2、平均心率預計：130/分；最高心率預計：150次/分；練習密度預計：45－50℅

籃球教學設計12

　　課的構思與設計

　　《全日制義務教育體育與健康課程標準》中認為，培養(yǎng)學生球類運動技能，不僅能夠提高小學生的運動協(xié)調能力，還能讓學生在運動過程中養(yǎng)成團結合作奮力拼搏的良好習慣。由此可見，在小學體育教學中，關注籃球教學一方面能夠幫助學生進行適當體育鍛煉，增強身體素質，為他們以后的學習和生活發(fā)展奠定基礎；另一方面，能夠讓學生在運動的過程中養(yǎng)成良好團結合作習慣，激起他們的奮力進取精神，促進他們身心的綜合發(fā)展。

　　一、教材分析

　　籃球運動是一項講究配合和個人技術相結合的體育與運動，廣受世界各國青少年的喜愛。它是以傳球，運球，移動，投籃等技術動作為基礎，通過一些戰(zhàn)術配合將球投進對方籃筐而得分的一項運動，有著極強的趣味性和挑戰(zhàn)性。而投籃技術則是籃球運動中最重要的技術之一，學好行進間上籃是打好籃球的基礎。

　　二、學情分析

　　本課所教授的對象是小學六年級的學生，該年齡段的學生正處于即將邁入青春期階段，身高增長速度加快，肌肉力量開始變強。由于學生在四、五年級時學習過行進間運球和基本投籃動作，所以在此基礎上學習行進間上籃是很有必要的，對學生來說既有挑戰(zhàn)性又有新鮮感，使學生能夠在學習時復習以前所學內容，也能學會新的技術。在學習過程中，能夠提升技術、發(fā)展體能、磨練意志、增強興趣，還能在投球入筐后收獲成功的喜悅，體驗運動的快樂。

　　三、單元教學設計課次教學內容重（難）點課課練備注第一課時原地跨步上籃“一大二小三高跳”投籃對抗賽第二課時行進間上籃（1）跨出右腿同時接球體能訓練折返跑第三課時行進間上籃（2）手腳協(xié)調配合腳步練習接力賽第四課時行進間接球上籃（1）跨右腿同時接球上籃計數比賽第五課時行進間接球上籃（2）碎步調整，“右腳接球”折返跑訓練第六課時擺脫防守切入接球上籃重心轉換迅速，蹬地有力教學比賽

　　本課是單元計劃（共六課時）的第三課時。本課時的主要任務是讓學生在遠離籃筐的位置能夠通過多次運球后獨立完成上籃，并且注意提升命中率。解決學生手腳配合不協(xié)調的問題，讓學生在學習過程中勇于挑戰(zhàn)自我，體驗成功的樂趣。

　　四、本課的重、難點：

　　重點：“一大二小三高跳”（第一步要大，第二部略小，第三步用力向上跳）。

　　難點：上下肢協(xié)調配合。

　　五、本課的教學目標

　　1．通過學練80%的學生能夠掌握運球過程中完成正確上籃動作，并且注意起跳位置，和出手角度，提高命中率。

　　2．在技術學習中，學生的靈敏、協(xié)調、節(jié)奏等素質得到提高，學生的體能得到進一步發(fā)展。

　　3．在逐漸掌握行進間上籃的技術動作過程中，使學生能夠體會參與其中的快樂，培養(yǎng)他們敢于嘗試，勇于突破自我，不驕不躁的良好品質。

　　六、教學構思

　　1．本課學習方式主要以自主學習和合作學習相結合，在觀察教師示范動作，完整認知和學習運一次球上籃后進行模仿練習。另外以體驗過程為主，在身體得到鍛煉的同時增長實踐經驗，讓學生得到充足的嘗試和自我調整，體現了以學生為中心的教學方式。

　　2．本節(jié)課注重把課堂還給學生，采用自我評價、同伴互評等方式，促進學生深刻理解行進間上籃技術動作。在此過程中，教師注重發(fā)現學生的閃光點，尊重學生的'個體性差異，采用鼓勵性語言來激勵學生讓每個學生都能健康成長，讓每個學生都樂于參與到體育鍛煉中來。

　　3．本課的準備部分讓學生在聽到哨聲后伸出右腿同時接球，使學生在熱身過程中就能初步體驗行進間上籃第一步動作，該練習為后續(xù)教學做好了鋪墊。在基本部分教學過程中，我們采取循序漸進的方法，充分利用場地，使大部分學生能得到更多的練習次數，使學習內容更容易被學生掌握。

　　七、教學組織與方法

　　1．本課設計緊緊圍繞教材和目標，采用小組學習的方式來組織教學。整節(jié)課都圍繞運球后上籃這個練習，強調重點，鼓勵學生。課開始時進行熟悉球性練習。

　　2．課中注重發(fā)揮優(yōu)秀體育生的帶領和帶動作用，精心組織全組學生積極進行學習和鍛煉。老師利用正確的示范和準確的講解，讓學生更加明確了解自己的學練要點。

　　3.本課的組織形式充分利用師生互動和學生互動，能更好地激發(fā)學生的學習熱情，使學生在歡樂互助的氛圍下掌握行進間上籃技術動作，達到“玩中學，學中樂”有效學習的教學效果。

籃球教學設計13

　　一、指導思想

　　堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。

　　二、學習目標

　　1、認知目標：使90％以上學生了解籃球的起源與發(fā)展等知識。

　　2、技能目標：使70％以上的學生初步掌握籃球變速運球的動作。提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。

　　3、情感目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現團隊協(xié)作精神。

　　三、學習內容

　　1、籃球變速運球

　　2、游戲：運球接力

　　四、教材分析

　　籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的.實現。

　　五、教學重難點

　　1．重點：手腕控球

　　2．難點：全身協(xié)調發(fā)力控制球的方向

　　六、教學過程

　　1、課的開始與準備部分

　　本部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規(guī)、籃球常識、慢跑熱身和籃球操。

　　2、課的基本部分

　　a、“籃球運球”是基礎教學，作為教材體系中“籃球”的重要內容之一，其重點是“手腕控球”。通過教師示范、講解。讓學生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調等素質。

　　b、組織教法：把學生分成四組，每組人數相等，在指定的區(qū)域練習，練習時由體育小組長指揮，通過配樂來提高學生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡回輔導，這樣能及時發(fā)現學生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。

　　c、通過運球接力比賽，鞏固提高前面學習的變速運球，使本節(jié)課的氣氛達到高潮。

　　3、課的結束部分

　　a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。

　　b、教師總結本節(jié)課，表揚表現好的小組。

　　c、教與學法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。

　　七、課的特色與創(chuàng)新

　　1、 “小組互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。

　　2、游戲“運球接力”、籃球操的設計緊扣課的目標，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到熱身和導入課的目的，同時避免了單調，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。

　　場地：根據課的內容統(tǒng)一設計布置場地。

　　器材：籃球40個，錄音機1臺。

　　練習密度預測：32～35%，平均心率：115次/分。

籃球教學設計14

　　一、指導思想

　　1.本課遵循“健康第一”“以人為本”的指導思想;充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　2.以學生為主體、教材為紐帶,積極搭建學生自主學習,互幫互學和不斷進取的活動平臺,挖掘學生潛能,展示學生的運動能力和表現力,以達到更好的教學效果。

　　3.體育鍛煉同學生的思想情感緊密結合;以活動發(fā)展為背景,不斷引發(fā)學生的認知、情感、合作等熱點問題,在合作中運動,在運動中發(fā)展,在發(fā)展中得到心靈上的滿足。

　　二、教學目標

　　1.80?的學生初步掌握“傳切配合”戰(zhàn)術的動作形式,并在教學比賽中得到應用。

　　2.加強學生的合作意識,讓學生在練習中把握時機,靈活運用,以提高戰(zhàn)術成功率。

　　3.通過小組間的自主學習與展示,激發(fā)學生的自主學習能力和表現欲。

　　4.培養(yǎng)學生相互幫助,相互配合的能力;遵守團隊規(guī)則,在充分享受健身樂趣的同時,更要培養(yǎng)學生間的服從與合作意識。

　　三、教學重點、難點

　　重點:“傳切配合”戰(zhàn)術的運用時機;難點:“傳切配合”戰(zhàn)術在教學實戰(zhàn)中的成功率。

　　四、教材和學情分析

　　1.高二籃球選項班的學生有一定的籃球基礎,“傳切配合”戰(zhàn)術是籃球比賽中運用最多的基本戰(zhàn)術之一,是學生參加籃球運動進行終身體育鍛煉所必須掌握的基本技能,因此在學習中可以加大學生的練習要求,提高學生的練習熱情。

　　2.高中生爭強好勝,充分利用學生的這一心理,要求學生在教學比賽中運用“傳切配合”,特別是在有防守隊員的情況下,如何擺脫防守隊員接同伴傳回的`球并能投籃得分,并贏得全隊的勝利,這是給學生提出的一個重要任務。

　　五、教學效果預計

　　1.學生體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值,體會到完成學習目標的成就感。

　　2.為學生們營造一個輕松愉快的、賦予更多人文關懷的課堂環(huán)境,讓他們擁有一個自主學習、團結合作,能夠體驗團隊協(xié)作、把握全局的學習活動園地。這是本課努力追求和力求體現的一種教學理念。

　　3.高中學生有一定的自主學習的潛質,如何讓“學生學而不膩”而“教師教而不累”,是本次課安排的又一亮點。

　　4.加強團隊意識、追求藝術品味;感動學生心扉、忘我真情投入;走進娛樂天地、享受運動快樂�！吧�活運動、我們同在”――成為本課教學活動的主旋律。

籃球教學設計15

　　教育教學目標

　　一、知識目標

　　1.了解籃球比賽運動員身體對抗的三大要素：身高、體重、技術。

　　2.了解簡單的籃球技戰(zhàn)術理論和實踐運用手段。

　　二、能力目標

　　1.通過多媒體課件演示，讓學生初步了解籃球運動技戰(zhàn)術配合意識。

　　2.通過引入課堂辯論的教學方式，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　三、情感目標

　　培養(yǎng)學生公平競爭，集體合作的學習意識，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。

　　教學重點

　　現代及未來籃球運動技戰(zhàn)術的發(fā)展方向及趨勢。

　　教學難點

　　學生的見解能夠獨立、清晰的'表達，并通過課堂教學和討論得出正確的結論。

　　教學思路

　　長期以來，體育課就有重實踐、輕理論的傳統(tǒng)。實際上，體育理論知識的掌握對實踐的應用及深化有極其重要的作用，不僅能為實踐技術奠定理論基礎，還能為實踐技術提供理性認知，使學生對體育運動的了解從表象轉入深層。所以，大力加強理論課的先導作用是體育教學取得成效的關鍵。本次課的教材正是圍繞這一重點對籃球運動的技戰(zhàn)術實踐進行先期的理論教學。

　　教學過程

　　一、課前準備

　　1.課前教師宣布課的目標，根據上節(jié)課的要求，同學們把收集到的姚明及奧尼爾個人資料在課堂上交流。

　　2.根據支持對象分組，推選代表，準備辯論賽。

　　二、課堂教學過程

　　1.宣布課的教學目標，要求同學按支持對象分組就坐。（2分鐘）

　　2.展示姚明、奧尼爾的個人資料及圖片并講解。（4分鐘）

　　3.辯論開始，請雙方代表上臺各自闡述觀點，教師主持。（11分鐘）

　　4.教師講評，提出自己的觀點并說明理由，將問題展開，引入教學目標一。（4分鐘）

　　5.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術演示板上講解掩護進攻戰(zhàn)術的運用過程、重點、難點及注意事項。（5分鐘）

　　6.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術動畫中演示“三對三”“五對五”戰(zhàn)術運用過程，并詳細講解該戰(zhàn)術在實踐中的運用。（5分鐘）

　　7.請奧尼爾的支持者代表進攻隊，姚明的支持者代表防守隊，雙方同學運用戰(zhàn)術攻防理論進行辯論，遇到疑難問題，教師答疑解惑，并引導學生掌握教學目標二。（10分鐘）

　　8.教師總結課堂教學成果，提出要求。（4分鐘）

　　9.宣布下課。

　　三、器材要求

　　1.多媒體教室。

　　2.多媒體課件。

　　四、課后反思

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