幼兒園中班語言教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言教學設計，歡迎大家分享。
幼兒園中班語言教學設計1
活動目標：
1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
2、愿意給別人帶去快樂。
活動準備：
多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆
活動過程：
一、看表情圖（看課件）
1、出示兩個表情（微笑、哭泣），說說你喜歡哪一個表情，看了哪個表情能想到快樂的事情？
2、拍照：小朋友甜甜的微笑
讓我們一起來微笑，老師給你們拍張照片好不好？
二、幼兒看課件，欣賞故事第一段
1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們都在為自己的朋友做什么？
小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂？
小猴想出什么辦法為別人帶來快樂？
小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂？
�。ㄐ▲B為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）
2、朋友感到怎樣？（很感動、很高興）
3、看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）
4、幫小蝸牛想個辦法，想想它能為朋友做什么？
小蝸牛聽了小兔他們的話，可著急了，他想呀想呀，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢？我們一起來聽一聽。（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）
三、完整欣賞故事
1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事
2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的`事情？
3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？
5、師總結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓�，所以大家都覺得它很了不起。
四、延伸活動：制作“微笑”標志
1、幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
小蝸牛把微笑送給了大家，那小朋友想不想把你的微笑做成標志也來送給你的好朋友？
2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。
幼兒園中班語言教學設計2
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。
2、大膽想象，樂于表達自己的想法。
3、通過故事感受與朋友分享的快樂。
活動準備：
活動圖片教具，ppt課件。
活動過程：
一、開始部分
師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、基本部分
1、邊出示圖片邊講故事（分段）
�。ńY合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰啊？
�。�1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的��？（松軟）
�。�2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？
�。�3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）
�。�4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？
2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！
3、第二遍結合ppt，完整講述故事
�。�1）現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）
�。�2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗）
�。�3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？
三、結束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！
活動反思：
糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發(fā)現(xiàn)這個活動在一開始的導入環(huán)節(jié)中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經(jīng)達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。
這個活動主要是理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣很濃厚，已經(jīng)將故事的'大致內(nèi)容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現(xiàn)自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環(huán)節(jié)引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。
一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。
活動反思：在這一環(huán)節(jié)中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設計，是為了給孩子們創(chuàng)建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環(huán)境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習；同時我關注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發(fā)揮潛能的機會，以滿足他們多方面發(fā)展的需求，真正實現(xiàn)“讓幼兒在活動中享受快樂！在快樂中享受活動！”
幼兒園中班語言教學設計3
活動目標：
1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對話。
2、嘗試為故事創(chuàng)編結尾。
3、學習寬容和接納“知錯就改”的同伴。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、故事《老狼遇險記》
2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。
活動過程：
一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
T：小朋友們、你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事)
提問：
1、木偶劇演到這里，你知道這個故事里有誰?
2、故事里發(fā)生了一件什么事?
3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?
二、分段欣賞故事，能形象地學習角色的對話
欣賞故事第一段：
1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。
2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?
3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的.壞事，新里怎么樣?
欣賞故事第二段：
1、正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰?
2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?
3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學一學年紀很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話)
4、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?
欣賞故事第三段
1、老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?
2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?
3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?
三、創(chuàng)編結尾。學習寬容和接納的品質
1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?
2、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。
幼兒園中班語言教學設計4
【活動目標】
1.理解詩歌內(nèi)容，能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。
2.能學習不同動物的動作，并學習詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
3.發(fā)展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。
【活動準備】
各種動物的圖片，PPT課件。
【活動建議】
1.觀看圖片，引發(fā)幼兒活動興趣。
提問圖片中都有誰？引導幼兒交流：你喜歡圖片中的小動物嗎？為什么？
2.幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，學習小動物們的動作。播放課件，朗誦詩歌，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問：詩歌里說到了誰？我學習了哪些小動物的動作？
3.師幼完整朗誦的朗誦詩歌，表現(xiàn)出小朋友學習不同小動物的'動作。并表達對小動物的喜愛之情。
（1）提問：詩歌里先說了什么？小鳥、老鷹、青蛙、魚兒、馬兒、花兒分別是怎么說的？引導幼兒邊說邊用動作表現(xiàn)。豐富詞匯：飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
�。�2）啟發(fā)幼兒完整地說出所要模仿的動作。如；“我學老鷹飛飛”……
4.引導幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容。
提問：我還能學習哪些小動物？它會怎么做？啟發(fā)幼兒用“我學××××”的句式說一說。
幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容，請幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌。
附：
我像小鳥飛我學老鷹飛飛，我學青蛙跳跳，我學魚兒游游。我學馬兒跑跑，我學花兒笑笑。
我在可愛的幼兒園，快活的像只小鳥。
幼兒園中班語言教學設計5
教材分析
《小蘋果樹請醫(yī)生》是一個有趣的童話故事，情節(jié)生動，富有童趣。故事講述了小蘋果樹幫助生病的老蘋果樹請醫(yī)生的過程，喜鵲、貓頭鷹雖沒能給老蘋果樹治好病，但卻很熱心,最后找來啄木鳥醫(yī)生幫助老蘋果樹把病治好。本次活動的設計，關注幼兒的親身體驗，引導幼兒了解啄木鳥能為大樹治病的事實，感受幫助別人克服困難后成功的快樂心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
活動目標
1.熟悉故事內(nèi)容，了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本
2.在理解故事的基礎上，能夠根據(jù)情節(jié)學說故事對話，大膽地表演故事。
3.愿意幫助別人，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
活動準備
1.自制課件。
2.背景音樂。
活動過程：
1.觀察圖片,幼兒觀察猜想，引起幼兒興趣。
提問:老蘋果樹為什么很痛苦?小蘋果樹會怎么做?
2.請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內(nèi)容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的本領，初步感受小蘋果樹、啄木鳥等愿意助人為樂的精神。
提問：故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？
3.播放課件，請幼兒分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容，學說角色對話，體驗幫助別人克服困難后成功的快樂心情。
(1)出示第1、第2幅圖片，講述故事第1 、第2段，引導幼兒園了解喜鵲的本領及小蘋果樹為老蘋果樹請醫(yī)生的過程。
提問:小蘋果樹幫樹婆婆請的第一位醫(yī)生是誰?它為什么沒有給樹婆婆治病?它有什么本領?
(2)出示第3幅圖片.講述故事第3段，引導幼兒了解貓頭鷹的本領。
提問:夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫(yī)生是誰?它為什么也沒有給樹婆婆治病?它的本領是什么?
(3)出示第4幅圖片.講述故事第4段至最后，引導幼兒了解啄木鳥的本領。
提問:最后是誰給樹婆婆看的病?它是怎樣為大樹婆婆治病的?引導幼兒有感情地學說故事中的對話。
4.引導幼兒表演故事，學說故事中的對話，加深對故事內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
（1）提問：你最喜歡故事中的'誰？為什么？小蘋果樹終于幫老蘋果樹找到了醫(yī)生，心情怎么樣？你想對小蘋果樹說什么？
鼓勵幼兒在別人遇到困難時主動想辦法幫助別人。
�。�2）請幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動作、表情表演故事。
附故事:
小蘋果樹請醫(yī)生
果園里有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。小蘋果樹很奇怪,問:“樹婆婆，您怎么了?”老蘋果樹說:“孩子，我病了,有幾條蟲子鉆進我的身體里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的�？磥砦乙惨懒�!”小蘋果樹聽了很傷心,決定給老蘋果樹請一位高明的醫(yī)生。
一只喜鵲飛過來,小蘋果樹忙高聲喊:“喜鵲先生，請您給老草果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”喜鵲搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉樹葉上的蟲子,不會捉樹干里的蟲子,我不會動手術啊!”小蘋果樹失望地低下頭,不說話了。
夜里,一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請您給老蘋果樹婆婆看看病吧!她身體里有蟲子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，說:“好孩子，我只會捉田鼠,不會捉樹干里的蟲子�！毙√O果樹失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。
第二天，飛來一只啄木鳥，他在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話,就落在老蘋果樹身上,不停地在樹上跳來跳去。
小蘋果樹高聲說“啄木鳥先生，您這是干什么呀?”
啄木鳥笑著說:“別擔心，我看出來她有病，是來給她治病的!”說著，他用爪子抓住樹干，用尾巴支住身體，用堅硬的嘴在樹干上使勁啄起來。
小蘋果樹生氣了,喊道:“老蘋果樹婆婆已經(jīng)生病了，你不能再使勁啄她呀!”
啄木鳥又笑笑說:“我這是給她動手術啊!”說著他就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說:“手術做完了。明天我再來看她吧，還有好多樹等著我去看病呢!”啄木鳥說完，匆匆忙忙飛走了。
第二天,啄木鳥果真又來了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。
過了幾天,老蘋果樹婆婆的病全好了,她高高地抬起頭，葉子長得綠油油的，結滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，他們都非常感激啄木鳥。
有一天,啄木鳥從這里飛過,老蘋果樹和小蘋果樹齊聲喊道:“啄木鳥先生，您歇歇再走吧!請來嘗嘗我們的蘋果吧!”
啄木鳥笑著回答:“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病呢!只要你們身體健康，我就高興啦!
幼兒園中班語言教學設計6
【活動目標】
1、能根據(jù)圖片的細節(jié)展開聯(lián)想，較連貫地講述圖片的內(nèi)容。
2、感受想象，續(xù)編圖片故事的樂趣。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：幼兒認識貓和老鼠的生活習性。
材料配套：教學掛圖、幼兒用書。
【活動過程】
1、以情境表演引出圖片的內(nèi)容。
引導語：請小朋友仔細聽聽、看看、是什么動物來了?它們在做什么?
組織幼兒觀看五個幼兒的情景表演《花花貓和灰灰鼠》，并提出問題讓幼兒思考：貓和老鼠到底在做什么?
2、出示掛圖。
引導幼兒觀察和講述圖片內(nèi)容。
提問：圖上是什么地方?有誰?它們在做什么呢?誰能用優(yōu)美的詞句來描述?
教師請個別幼兒來講述圖片內(nèi)容。
小結：在客廳的沙發(fā)邊，一直花花貓蜷著身體在睡大覺，它緊閉雙眼，趴在主人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿著墻角躡手躡腳地走了過來，它們探頭探腦、東看西看，還相互對伙伴輕聲說："喂，小聲點，小聲點，千萬別發(fā)出聲音。"有紙灰灰鼠勇敢地跑到花花貓的前面，睜大眼睛仔細瞧了瞧，看見花花貓正在睡大覺呢。
3、出示掛圖。
引導幼兒觀察和講述圖片內(nèi)容。
提問：什么原因讓花花貓醒過來了?它醒來后做了什么?灰灰鼠的表情怎樣?它們是怎么想的，怎么做的?
鼓勵幼兒展開想象，與旁邊的.小朋友相互講講這幅圖的內(nèi)容。請個別幼兒在集體面前講述。
小結：原來，主人的靴子里裝了感應器，只要有輕微的聲響，感應器就會震動，花花貓就會馬上清醒過來。它猛地站了起來，圓睜著雙眼，跟著感應器的音樂手舞足蹈起來�；一沂髧樍艘惶�，有得大聲地喊叫："啊!花花貓醒了，真可怕!"有得目瞪口呆，滿臉疑惑："這真神了，花花貓怎么醒了?還跳起舞來了?"
引導幼兒思考：結果會怎樣?花花貓會吃掉灰灰鼠嗎?
4、引導幼兒展開想象，續(xù)編故事
引導語：這兩幅圖的內(nèi)容真有趣，結果會怎樣?后來還會發(fā)生什么有趣的事情?請你把圖片的故事編講完整。
提出編講要求：
(1)要將圖上花花貓和灰灰鼠的表情、動作講出來。
(2)要動腦筋想，想出和別人不一樣的結果。
(3)要把圖片的故事講得完整、有趣。
請幼兒分組輪流講述和續(xù)編故事，并給圖片取名。
請個別幼兒在集體面前講述圖片內(nèi)容，教師給予小結、評價。
【活動反思】
此活動的重點在于對圖片內(nèi)容的聯(lián)想和擴展，應著重引導幼兒觀察和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動，并續(xù)編圖片內(nèi)容的結尾。還可以將其和語言區(qū)結合，讓幼兒繼續(xù)看圖講述，或者表演圖片內(nèi)容。這樣效果可能更好。
幼兒園中班語言教學設計7
活動目標
1、喜歡聽故事，理解繪本內(nèi)容，了解生活在地底下的動植物。
2、能根據(jù)情節(jié)對閱讀內(nèi)容進行大膽猜想，清晰表達自己的想法。
3、能積極參加活動，感受故事幽默有趣的情節(jié)。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
PPT課件，實物：紅薯、蘿卜各一個。
活動過程
�。ㄒ唬└鶕�(jù)故事的名稱猜故事內(nèi)容
師：今天老師給小朋友帶來一個故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
師：《啪啦啪啦—砰》，這個故事會講些什么呢，請你們先來猜一猜。
小結：根據(jù)故事的名字就能想出這么多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個什么事情，我們來聽一聽。
�。ǘ﹫D文共讀
1、小鼴鼠搬家的原因
提問：（1）春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞里，有個可愛的小動物在和我們玩捉迷藏呢，會是誰呢？（讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土里，這里就是我的家。我們和小鼴鼠打個招呼吧�。�
（2）有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家里，發(fā)生了什么事情？
�。�3）小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法？（鼓勵幼兒大膽表達）
過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個辦法，它決定去找一個新家。
2、小鼴鼠找新家
提問：（1）小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，發(fā)生了什么事情？
�。�2）這是什么東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什么呀？
小結：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。
3、小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了
提問：（1）小鼴鼠又繼續(xù)找家，它挖土的時候又發(fā)出了什么聲音？
�。�2）哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什么？從哪看出來的？
�。�3）你平常是怎么吃蘿卜的？那你生吃過蘿卜嗎？味道怎么樣？
�。�4）小鼴鼠覺得味道怎么樣呢？那蘿卜生長在什么地方？
�。�5）原來紅薯和蘿卜都生長在地底下，還有什么植物也生長在地底下呢？
小結：原來地底下長著這么多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，于是，小鼴鼠決定繼續(xù)挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。
4、繼續(xù)挖洞，遇到動物大蛇
提問：（1）咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會是誰呢？
�。�2）這是一條什么樣的蛇？你覺得小鼴鼠看到大蛇之后會發(fā)生什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽表達）
5、教師和幼兒一起完整講述故事
�。ㄈ┩暾v述故事
1、出示圖片，教師完整講述故事。
2、幼兒講述故事
教師：好了，我的故事講完了，你能看著圖完整講一講嗎？如果你愿意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。（幼兒看圖片講述）
�。ㄋ模┠悴�，我猜，大家猜
教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會遇到誰，會發(fā)生什么有趣的事情呢？
幼兒講述
活動延伸
師：小朋友說出了很多有趣的故事，一定還會有許多有趣的事情，請小朋友把你的想法畫下來吧。老師會把它們裝訂成冊，做成一本新書，請你講給小班的弟弟妹妹聽�，F(xiàn)在請小朋友回到班里，完成你們的作品吧！
活動反思：
本次活動的`選材比較好，不僅生動有趣，而且符合中班孩子的年齡特點�；顒又形疫�設計了自主閱讀環(huán)節(jié)，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經(jīng)驗而且讓孩子有了動手的機會，并不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由于我的經(jīng)驗還不夠豐富，上課時不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動，活動中我對孩子們的回答所給出的回應不夠到位，對現(xiàn)場教學不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續(xù)改進，多預設一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進步。
幼兒園中班語言教學設計8
一、活動目標
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。
3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。
二、活動準備？
1、PPT課件、與各活動室教師備好課
2、活動室準備好活動器具
3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》
三、活動過程？
�。ㄒ唬┗顒訉�；出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。
師：這是什么地方？
師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？
師：今天我?guī)砹艘皇钻P于幼兒園的詩歌，和大家分享。（歌曲《我愛我的幼兒園》）
師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方？
�。ǘ┱堄變赫f說幼兒園里的各個地方。
師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導幼兒根據(jù)平時經(jīng)驗來回答）
1、教師小結：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。
�。ㄈ┙處煄ьI幼兒參觀幼兒園的各個地方
1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。
2、教師帶領幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的？里面有哪些人？
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后，教師再引導幼兒說說這些地方應該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當?shù)?體驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。
�。ㄋ模┬〗Y參觀內(nèi)容
1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應該注意的安全事項。
教師小結：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！
保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。
圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學習很多的知識，但是看書的時候應該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。
海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。
2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
（五）師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結束活動。
幼兒園中班語言教學設計9
一、活動目標
1.欣賞故事，初步了解城市中各種不同用途的房子。
2.通過圖片匹配等方式感知故事結構，積極想像，并用不同符號表示故事中各類不同的房子。
3.激發(fā)認識所居住房子、社區(qū)不同功能房子的興趣，培養(yǎng)符號意識。
二、活動準備
1.幼兒已有關于城市各種房子的標志和特點的感性認識。
2.黑色照相館房子、綠色郵政局房子、藍色游泳館房子、紅色消防隊房子、白色醫(yī)院房子的圖片、PPT課件。
3.小熊手偶1個，自制桌面教具。
4.語言錄音。
三、活動過程
活動導入；（一）教師創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒回憶關于房子的知識經(jīng)驗。
1.教師出示小熊手偶：有一只小熊，他從來沒進過城，如果他到了城里會發(fā)生什么事呢?
2.教師：小熊要去找奶奶的房子。你們誰愿意來告訴小熊，城里有些什么房子?這些房子是做什么的?
3.教師根據(jù)幼兒談話內(nèi)容，出示相應的房子圖片。
�。ǘ┙處熤v述故事后針對故事情節(jié)提問，引導幼兒初步理解故事。
1.教師播放故事錄音，幼兒欣賞故事。
2.師：媽媽告訴小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊為什么要跑出來?
3.師：他又跑到什么房子里去了呢?他請求大象伯伯把他寄到奶奶家。為什么要從郵寄他的木箱里出來呢?出來后到哪里了?
4.師：小熊嫌木箱太悶，就逃出來，然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎樣了呢?然后他走進了什么房子?是誰把他送到了白房子醫(yī)院里?
5.師：最后是誰幫助他想了什么辦法才找到奶奶的?
6.教師根據(jù)幼兒的回答在桌面教具上粘貼相應的房子圖片。
�。ㄈ┙處煄椭變撼醪搅私獬鞘兄胁煌猛镜姆孔�，引導幼兒設計表示房子的符號。
1.教師幫助幼兒再次指認貼好的房子圖片，并請幼兒說一說每一個房子的特征，如郵局、游泳館、消防隊以及醫(yī)院。
2.幼兒分組，小組內(nèi)分工，分別設計代表醫(yī)院、郵局、消防隊等不同房子的符號。
3.引導幼兒把房子符號粘貼在桌面教具上相應的房子旁邊，學習正確匹配。
�。ㄋ模┙處熢俅斡懈星榈刂v述故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。
1.師：為什么大家說他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?
2.教師打亂房子圖片的順序，讓幼兒根據(jù)故事發(fā)生順序排列圖片。
3.引導幼兒根據(jù)房子的順序設計序號，然后師幼一起講述故事。
（五）、拓展幼兒經(jīng)驗，引導幼兒大膽想像，用不同符號表示不同功能的房子。
1.師：你還見過什么樣的房子?這些房子有什么特殊的作用?用什么符號來表示?
2.幼兒介紹自己的符號設計并一起展覽。
附故事：
一天，小熊的.媽媽讓小熊進城去看奶奶，媽媽千叮萬囑的說：“紅房子是消防隊，白房子是醫(yī)院，藍房子是游泳館，綠房子是郵局，奶奶開花店是花房子�！�
小熊為了不忘記就一邊走一邊念。呀！一塊大石頭把小熊給絆倒了，怎么辦，白房子是什么？紅房子又是什么……都記不住了。
它走進城里，五顏六色的房子都把它給弄糊涂了，它走進“郵局”一位阿姨說：“小朋友：‘你有什么東西要寄的嗎？’對呀，我可以直接把我寄過去呀！于是小熊叫阿姨將自己寄走�？墒悄鞠淅锾珢灹耍⌒軐嵲诖舨幌氯チ�，它鉆了一個洞逃走了，它走進“游泳館”于是它躍進水里，救命呀，海豹聽見了急忙來救它。這下可好了，小熊發(fā)了高燒直走進“消防隊”叔叔對它說：“哪兒起火了？”小熊指了指腦袋說：“這兒起火了�！遍L頸鹿二話不說打開水槍，小熊可受不了了，一下子暈倒了，長頸鹿這才明白過來，趕緊把小熊送進醫(yī)院，給小熊的奶奶打電話，過了幾分鐘小熊的奶奶急匆匆的趕過來照顧小熊。
幼兒園中班語言教學設計10
活動目標
1.欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，感受樹的`用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
活動準備
課件準備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。
活動過程
一、圖片導入，引導幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
——這里有好大一棵樹，你們猜誰會喜歡這棵樹呢？
二、結合插圖播放配樂散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
——散文中提到了誰？他們說了什么？
三、逐幅出示圖片，引導幼兒進一步理解畫面內(nèi)容。
——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？
——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說“樹真好”？
——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？
四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。
——樹還會給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。
活動延伸
家園共育：
1.請家長引導幼兒通過多種方式，了解搜集更多關于樹木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹真好》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧哼喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安�，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
幼兒園中班語言教學設計11
活動目標
理解詩歌內(nèi)容，感受夏日的美好。
體驗詩歌一問一答的韻律特點，并嘗試用“在……”句式仿編詩句。
活動準備
課件準備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。
紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打印效果更佳）。
活動過程
依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音
一起聽聽，這是什么聲音？（根據(jù)幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。）
你在哪里見過它們？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自主回答。）
播放詩歌《夏天在哪里》，引導幼兒欣賞并理解詩歌
1、引導幼兒說說自己感受到的夏天。
蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題，夏天在哪里？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自主回答。）
2、師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。
那夏天到底在哪里呢？我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。
3、討論理解詩歌《夏天在哪里》。
蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。）
蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中？知了為什么說夏天在高高的大樹上？青蛙為什么說夏天在清清的池塘里？（教師根據(jù)幼兒的回答，及時追問。）
4、師幼互問互答。
蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學一學吧。（教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙，進行互問互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。）
出示圖片、播放詩歌，引導幼兒一同尋找夏天
1、看圖找夏天。
夏天還躲在哪里？（引導幼兒用“在……”句式進行表述，并引導幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的`太陽帽里等。）
2、結合插圖1、2，教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。
夏天真是一個美好又奇妙的季節(jié)，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。
3、播放音樂，教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。
4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。
你們覺得夏天還能在哪里找到？（鼓勵幼兒用“在……”的句式表達。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。）
我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。（播放音樂，教師帶領幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩句。）
溫馨提示
模仿詩歌“在……”＂的句式進行表述是難點，教師應該循序推進。如開始時，教師可以在幼兒表達的基礎上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導幼兒模仿表達。
在引導幼兒用“在………”句式進行表達時，教師可把握兩個層次，如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵、引導幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次，教師可根據(jù)幼兒的實際能力逐步推進。
活動延伸
區(qū)域活動：投放學習單，鼓勵幼兒繼續(xù)觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫下來，編成詩句，在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。
幼兒園中班語言教學設計12
【設計意圖】
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
【活動目標】
1、理解故事內(nèi)容，感知故事情節(jié)。
2、感受故事中小松鼠善良，美好的角色形象。
3、懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。
【活動準備】故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。
【活動過程】
�。ㄒ唬┰O疑激趣，引出故事。
�。◣煟┬∨笥押茫〗裉炖蠋熃o大家請來了一位小客人，猜猜看，它會是誰呢？“身子真靈巧，穿件灰皮襖，尾巴當棉被，樹上睡大覺。”（松鼠）幼兒猜出后，出示小松鼠畫面�！班�！大家好，我是小松鼠，今天晚上，森林里要舉行一個音樂會，我要到臺上表演唱歌，請小朋友快幫我想想，怎樣打扮才最漂亮呢？”引導幼兒自由討論各種打扮的方法。（引導幼兒從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)為小松鼠出主意，對積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進行鼓勵與肯定。）小朋友想的辦法可真多，我們一起來看看小松鼠是怎么做的？
�。ǘ┙Y合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。
1、講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了后提問：
�。�1）小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己？
（2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？小草是怎么說的？
�。�3）請幼兒學一學小松鼠美滋滋的樣子。
2、幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。
�。�1）小松鼠又看到一朵紅紅的`玫瑰花，它想怎么打扮自己？請幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動作
�。�2）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎？為什么？
�。�3）誰來說說玫瑰花會怎么說？
3、在幼兒猜測的基礎上繼續(xù)播放故事至……又走開了。
�。�1）小草、玫瑰花是怎樣說的？
（2）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？
（3）“小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？”
�。�4）小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎？（教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果）小朋友喜歡小松鼠，許多小動物也非常喜歡它，看，誰又來了4、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。
�。�1）這件事被誰看到了？誰知道螢火蟲有什么本領？
（2）請幼兒站起來邊做相應動作邊學說故事對話。
�。�3）引導幼兒思考“螢火蟲會幫助小松鼠嗎？怎么幫呢？”鼓勵幼兒對故事的結尾進行大膽地猜測。在幼兒自由講述的基礎上，教師帶領幼兒一起觀察，故事最后究竟發(fā)生了什么奇特的事情？
5、繼續(xù)播放故事至……故事結尾。
�。�1）小松鼠去參加音樂會了嗎？
�。�2）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什么所有的觀眾都驚呆了？
�。�3）小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢？
（三）再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。
（1）小松鼠變漂亮了嗎？是誰幫助它的？
�。�2）同伴間互相幫助真開心呀！如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導幼兒自由討論與想象）
（四）經(jīng)驗拓展活動，進一步發(fā)展幼兒的語言表達能力引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創(chuàng)意，比如把螢火蟲變成了：項鏈、手表、蝴蝶結等等最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流�！澳闶窃趺创虬缧∷墒蟮�？”
【活動延伸】
1、在科學區(qū)與同伴一起了解螢火蟲發(fā)光的秘密。
2、請幼兒挑選自己喜愛的角色在表演區(qū)進行表演。
幼兒園中班語言教學設計13
活動內(nèi)容：
語言活動——講故事：月亮船活動目標
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上的山、最長的墻、的廣場。
2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。
活動準備課件活動過程一、引題圖上的植物叫什么？（說到“蒲公英”時，播放課件簡單認識“蒲公英”）二、初步感知故事今天它給小朋友帶來了一個好聽的故事，小朋友要仔細聽哦，記住故事都有誰，看誰記得最多。（教師配樂講述故事）
1、故事的名字叫什么？（《月亮船》）
2、故事里都有誰？
3、蒲公英遇到了什么事情？它找到家了嗎？是誰幫它找到的？她的家是哪里？
三、分段了解故事情節(jié)
1、教師講述故事1、2段，提問：蒲公英被吹到了很遠的地方，它睜開眼看到了什么？“陌生的地方”是個什么樣的地方？她的心情會怎樣？（你“著急、害怕”的時候是什么樣的）如果你遇到蒲公英會怎么幫它？
2、（課件）接著講3、4、5、6段，提問：都有誰勸說蒲公英？怎么勸的？（學說語氣）蒲公英說……蒲公英說……
3、天黑了，誰出現(xiàn)了？誰和張老師表演一下談們的對話呢？對話）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋、的山、的廣場、最長的城墻）
4、我們隨著月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的廣場、最長的城墻各是什么，它們在哪里。（教師接著講述最后一段）提問：
�。�1）它們首先找到了世界上的海洋，叫什么？（太平洋）
�。�2）又看到了世界上的山，叫什么？（喜馬拉雅山）
�。�3）地面上出現(xiàn)了一片光芒，這就是世界上的廣場，叫什么呢？（北京天安門廣場）
（4）蒲公英的家到底在哪里？這就是世界上最長的城墻，叫什么？（萬里長城）
四、看圖講故事
1、教師播放課件，請幼兒根據(jù)圖片自由啊會講故事。
2、蒲公英的家在中國，中國有世界上的海洋、的山、的廣場、最長的城墻。小朋友的家在哪里，喜歡它嗎，喜歡它什么？
五、小結：
我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的祖國感到驕傲自豪，還要從小學好本領，長大了把我們的祖國建設得更加美麗、更加富強！
課后反思本次活動中，我選擇了以“中國娃”為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上的山，最長的長城，的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的.故事。接著我進行講故事，要求幼兒認真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認真，對我提出的兩個問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復述，目的是學習故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談論自己的家園，這個部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。
雖然順利完成了本節(jié)活動，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當孩子的回答不夠完整時，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍�；顒舆^程中缺乏能力，感染力不夠，沒有真正調(diào)動幼兒的積極性和主動性；沒有和幼兒身心交流；沒有進入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個老師的主講作用，沒有達到教師與幼兒的角色轉變。沒有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動氛圍。同時教學掛圖設計存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。
幼兒園中班語言教學設計14
設計意圖：
在開展主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創(chuàng)造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述 能力。
活動準備：
1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀
活動過程：
一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮） 這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）
二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述 。
師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？ 幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）
請個別幼兒講述：
幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事。
老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。
小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。
小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！
幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述） 請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。
活動評價：
整個活動構思新穎，趣味性強�；顒釉O計由易到難，層層深入。 教師為每個幼兒提供了參與的`機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣！
活動目標：
1、 引導幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。
2、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。
3、 在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
幼兒園中班語言教學設計15
活動目標:
1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
活動準備:多媒體課件
活動過程:
(一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。
(二)活動過程與指導:
1、展示課件,教師講述故事提問:
(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你
相信誰說的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽錄音提問:
(1)老牛說得對嗎?為什么?
(2)小松鼠說得對嗎?為什么?
(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個什么道理?
3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。
1.營造故事意境激發(fā)學習欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中,緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調(diào)動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內(nèi)容融為一個整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間,是我設計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想,學生的創(chuàng)造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的.方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結晶。
3.巧設學習障礙練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕松,但往往也會使學生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活。
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