《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體
設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，
師板書(shū)：樹(shù)葉，學(xué)生認(rèn)讀。
提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）
師點(diǎn)評(píng)
看老師加上的：藍(lán)色的
提問(wèn)：你看行嗎？生議論
今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹(shù)葉，請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1教師范讀課文。學(xué)生思考：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體
2學(xué)生聽(tīng)完朗讀后，同桌交流問(wèn)題答案
（因?yàn)槊佬g(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了）
三、深入課文，激發(fā)情感
芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選
1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
2。聽(tīng)一聽(tīng)：
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，（示多媒體）你讀這篇課文的感受？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語(yǔ)句
3。理解詞：吞吞吐吐；…不要…不要…不要…。并能用這些詞說(shuō)話。
4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀
7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)
述：最佳組合的.評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）
請(qǐng)拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧�。ㄔ趦�(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà)�；�?qū)懸欢卧挘?/p>
1。作品展示
2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)
五、小結(jié)
在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎？
感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確讀寫(xiě)本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想.好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
觀看圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)的是什么？（樹(shù)葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來(lái)圖你會(huì)圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學(xué)生回答）讓我們打開(kāi)課本一起走進(jìn)19課。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
�。�1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
三、初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)錄音讀課文。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
四、教學(xué)生字
1、詞語(yǔ)
美術(shù)惹人愛(ài)桌子皺著眉
削鉛筆吞吞吐吐注意盒子
開(kāi)火車(chē)讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）
2、指名學(xué)生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？
五、研讀課文第1-4自然段，理解感悟
1、出示填空，思考：課文講了一件什么事？
李麗和林園園是（），李麗要畫(huà)（），向林園園借�？墒橇謭@園卻（），最后李麗畫(huà)了（）。
2、用“______”畫(huà)出李麗的問(wèn)話，用波浪線“~~~~~”畫(huà)出林園園回答的話。
3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話
�。�1）過(guò)渡：李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)，正要畫(huà)樹(shù)，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。這個(gè)時(shí)候李麗很著急，想尋求幫助，她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫(huà)完了。李麗是怎么說(shuō)的？
（2）指導(dǎo)朗讀李麗說(shuō)的話
李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機(jī)評(píng)價(jià)，板書(shū)：小聲）
�。�3）引讀：師：可是，林園園————
生：吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”
�。�4）指導(dǎo)朗讀林園園的話，假如你是當(dāng)時(shí)的.林園園，你會(huì)怎么說(shuō)這句話？通過(guò)朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）
�。�5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？
4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話
�。�1）林園園終于畫(huà)完了，這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說(shuō)呢？
出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)，等她都快畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”
（2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書(shū)：只好）
�。�4）有感情地朗讀李麗的話：此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀
�。�5）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說(shuō)的呢？
出示：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！�
（6）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。（板書(shū)：怕）
�。�7）師生合作朗讀對(duì)話
5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話
�。�1）引讀
師：李麗保證會(huì)小心一點(diǎn)，不會(huì)把筆尖弄斷的，這時(shí)候，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說(shuō)——
生：你要注意，不能削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。
�。�2）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中，知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？
�。�3）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？指名讀林園園的話。（板書(shū)：不要、不要、不要）
�。�4）拓展練習(xí)
小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。
�。�5）指名回答：一連聽(tīng)到三個(gè)“不要”，李麗心里真不是滋味，這時(shí)他又是怎么說(shuō)的呢？
�。ɑ卮鸷蟪鍪荆豪铥愡B忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！保�
�。�6）指名回答：從“連忙”和“只畫(huà)”這兩個(gè)詞語(yǔ)，你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么？（板書(shū)：只畫(huà)）
（7）引讀：盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆，可當(dāng)林園園聽(tīng)到李麗還要畫(huà)小草時(shí)，她皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”
�。�8）感悟：從這個(gè)高高揚(yáng)起的問(wèn)號(hào)中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書(shū)：皺著眉頭、還要）
6.李麗最終沒(méi)有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢？
7.師生合作，去掉旁白的語(yǔ)言直接朗讀第三次對(duì)話
三、研讀第5自然段，想象說(shuō)話
1.填空：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫(huà)著（一片片樹(shù)葉）。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得（臉紅了）。（板書(shū)：用心畫(huà)）
2.師：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì)想些什么？（板書(shū)：臉紅了）
3.林園園的臉紅了就說(shuō)明，她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？想對(duì)她說(shuō)些什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
4.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？
5.小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類(lèi)似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹(shù)葉”的遺憾。（板書(shū)：應(yīng)該熱情幫助）
四、課堂總結(jié).
1.有感情地分角色朗讀
2、本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過(guò)這次的事情之后，她也會(huì)積極主動(dòng)，熱情大方。樂(lè)于助人，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸
1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說(shuō)嗎?
2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。
六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）
伴隨著音樂(lè)（毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》），請(qǐng)把你想對(duì)她們說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文，體味課文內(nèi)容。
3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
1、師：同窗們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、粉紅色、綠色、棕色）
2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讓我們從
課文中找到謎底。老師板課本課題：《藍(lán)樹(shù)葉》。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)生字詞
1、讓孩子自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分不要讀一讀，假如讀得不準(zhǔn)確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具課本查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩單人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形
活動(dòng)3【測(cè)試】檢查自學(xué)情況
1）老師出示生字卡片，讓孩子讀一讀：（指名讀，開(kāi)仗車(chē)讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。（最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培育聽(tīng)的能力）
2）瞧投影，讀詞語(yǔ)：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)好、臉紅
3）自己鍛練讀
4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
5）說(shuō)說(shuō)你怎么樣記住這些生字的字形：
吞：高低結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆隨意寫(xiě)成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。
盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。
削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。
眉：孩子隨意將“目”寫(xiě)成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
活動(dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容
1）自由讀，標(biāo)出天然段序號(hào)，隨后打手勢(shì)告知教師。
2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流暢，進(jìn)行評(píng)測(cè)。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
�。ㄚw麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的.林園園同窗借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園瞧到后，覺(jué)得很難為情，禁不住臉紅了。）
活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字
1、小組為單位配合鍛練：
1）請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞，并鍛練朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流暢。
2）小組之間互相出試題考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
打個(gè)比方：
瞧拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
小組之間進(jìn)行角逐，并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測(cè)，展示學(xué)習(xí)成果。
活動(dòng)6【練習(xí)】指導(dǎo)寫(xiě)字
1）讓孩子打開(kāi)中文課本瞧課后的第二題，考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。
2）讓孩子說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情形。
3）在課本中鍛練描寫(xiě)。
4）進(jìn)行展示，進(jìn)行嘉贊，指出需要改良的地方。
活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)
抄寫(xiě)難字、提出自己不懂得問(wèn)題
2。2第二學(xué)時(shí)評(píng)論（0）教學(xué)目標(biāo)
1體味課文內(nèi)容，經(jīng)過(guò)課文中林園園并不生疏到自己沒(méi)有幫忙同窗而覺(jué)得羞愧這件事，使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫忙。
2、體味人物的說(shuō)話、心理，體味人物的特點(diǎn)。
3、進(jìn)行朗讀練習(xí)，培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。
評(píng)論（0）學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、體味課文內(nèi)容。
2、體味人物的說(shuō)話、心理，并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。
評(píng)論（0）學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體味人物的說(shuō)話、心理，并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入
1、同窗們，假如給你一片樹(shù)葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？
（綠色、粉紅色、綠色……憑證樹(shù)葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。）
2、今天，我們課文中的主人公趙麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》并板書(shū)課題。
活動(dòng)2【講授】整體感知
1指名分段讀，想一想：課文首要講了一件什么事？（趙麗與林園園是同桌同窗，趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉
2找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同窗借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園瞧到后，覺(jué)得很難為情，禁不住臉紅了。）
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀感悟課文
1、默讀課文，邊讀邊思慮：
趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說(shuō)一說(shuō)：
�。ǖ谝淮乌w麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完；第二次趙麗等她畫(huà)完向她借，她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷；第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那，趙麗再二三令五申注解會(huì)小心，只畫(huà)樹(shù)葉與小草；第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫(huà)得太多，這一次，趙麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的說(shuō)話與神志來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀，找出描寫(xiě)人物的說(shuō)話與神志的語(yǔ)句，并用不一樣的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體味體味。
4、憑證所畫(huà)內(nèi)容，鍛練有語(yǔ)氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
�。ㄚw麗的話應(yīng)讀的比較溫與，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，努力不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫(huà)一片摩登的綠樹(shù)葉，故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下，趙麗努力寵信、忍耐；林圓圓不愿幫忙不要人，當(dāng)趙麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞，直面同窗，她欠好意思不借，但心里又舍不得，既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語(yǔ)氣。）
3）小組鍛練分角色有語(yǔ)氣、有神色的朗讀。
4）全班局限內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。
5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？
5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想？
悔怨自己的小氣。
從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉，趙麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色，也是迫不得已。這全是自己造成的。
假如因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的回響趙麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
趙麗是我的同桌，目前同桌有艱難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。
假如哪天我忘帶彩筆，趙麗也這樣瞧待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？
活動(dòng)4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)
1、先讓孩子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào)，連系日常生活的所作所為。
小結(jié)：生活中難免會(huì)碰著近似的事，同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心，互相幫忙，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的可惜。
活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀
1自由讀。
2、以小組為單位鍛練
3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)測(cè)。
活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)
1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
3、懂得助人為樂(lè)是一種美德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得助人為樂(lè)是一種美德。
2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：藍(lán)色的樹(shù)葉。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、了解課文主要內(nèi)容。
思考：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？
過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段。
三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀。
思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？
�。�2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來(lái)。
�。�3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。
�。�4）指名說(shuō)答案。
過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）指名讀。問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
�。�2）觀察圖2。
問(wèn)：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？
�。�3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái)，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
試讀，指名讀，齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）指名讀第2自然段。
問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái)？
理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
�。�2）看圖1。
先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉，再想林園園說(shuō)的話，說(shuō)明什么？（不愿意借彩筆）
�。�3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語(yǔ)氣）
過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的'？我們學(xué)習(xí)第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）問(wèn)：李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí)，林園園又是怎么說(shuō)的？李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么？
�。�3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有？我們繼續(xù)往下學(xué)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）自學(xué)第4自然段。
思考：
�、倭謭@園說(shuō)話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？
�、诋�(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí)，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的？
�、邸鞍欀碱^”說(shuō)明什么？
�。�2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題。
�。�3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。
6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。
思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？指名回答問(wèn)題。
四、分角色朗讀全文。
討論：如果你在她們旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？
老師看板書(shū)總結(jié)全文。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
互相幫助，不應(yīng)該成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但是能做到這一點(diǎn)，是很不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好，但相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
學(xué)情分析：課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，理解課文內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難。但是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思并不容易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析課文，從整體上理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、在朗讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對(duì)話。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助
教學(xué)方法：談話法、談?wù)摲ā?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、四片紙樹(shù)葉（紅、黃、綠、藍(lán)）。
3、三幅畫(huà)（林園園的畫(huà)、李麗的畫(huà)以及一幅有綠色樹(shù)葉的畫(huà)）。
4、擴(kuò)展練習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、識(shí)字寫(xiě)字。（略）
2、初讀課文。（略）
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，平時(shí)你們看到的樹(shù)葉一般都是什么顏色的？（綠色、黃色和紅色）根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出相應(yīng)的.紙樹(shù)葉。
2、（教師出示藍(lán)色的紙樹(shù)葉）你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？（沒(méi)有）可是，老師就看見(jiàn)有一位叫李麗的小朋友畫(huà)了藍(lán)色的樹(shù)葉。
3、板書(shū)課題。（19、藍(lán)色的樹(shù)葉）學(xué)生齊讀課題。
4、樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，你一定會(huì)知道其中的原因。
二、教師范讀課文
要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
三、檢查詞語(yǔ)（鞏固生字）
出示卡片，用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
四、朗讀課文
1、把詞語(yǔ)放到課文中，大家還會(huì)讀嗎？（會(huì)）
2、全班朗讀課文，師糾正讀音。
五、分析課文，朗讀感悟
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事？（指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：李麗林園園）
2、（教師出示林園園的畫(huà)）問(wèn)：林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）大家找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
3、看課文第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想看她們說(shuō)了什么？找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中你體會(huì)到了什么？（小組討論）
教師檢查：
�。�1）李麗小聲說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（禮貌，而且小聲）為什么？（因?yàn)槭窃谡n堂上）指名讀，全班讀。（板書(shū)：小聲說(shuō)）
�。�2）說(shuō)話訓(xùn)練：（）嗎？
�。�3）林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎？（沒(méi)有）她怎么說(shuō)？全班讀。
林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！崩斫狻巴掏掏峦隆�，讓學(xué)生明白林園園是在找借口。（板書(shū)：吞吞吐吐地說(shuō)）
4、讓學(xué)生找出另外的幾次對(duì)話，按上面的方法學(xué)習(xí)。
5、教師檢查后板書(shū)。（借怕只畫(huà)不要……不要……不要……皺眉頭沒(méi)有接）
6、看課文第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)的是課文中哪部分的內(nèi)容？（第五自然段）李麗和林園園分別在做什么？
7、（出示李麗的畫(huà)）李麗為什么用藍(lán)色的鉛筆畫(huà)樹(shù)葉？（因?yàn)榱謭@園根本不想把她的綠鉛筆借給李麗）
8、看到李麗的藍(lán)樹(shù)葉，林園園為什么“臉紅了”？（認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了）（板書(shū)：不由得臉紅了）
9、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園的旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充，并讓學(xué)生反思自己的行為）
10、分角色朗讀課文。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？（同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助）對(duì)，當(dāng)別人有困難請(qǐng)求幫助時(shí)，要熱情幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)
1、這些字，我會(huì)變！
木+（、）=（術(shù)）土+（）=吐若+（）=惹
合+（）=拿盒=（）+（）注=（）+（）
2、我會(huì)說(shuō)！
例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？
（）嗎？
例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
�。ǎ┌�。
例3：吞吞吐吐花花綠綠
�。ǎǎǎ�
�。ń處煱l(fā)擴(kuò)展練習(xí)卡，巡視學(xué)生完成情況，并及時(shí)糾錯(cuò)。）
八、實(shí)踐活動(dòng)
�。ǔ鍪疽环旬�(huà)好的有綠色樹(shù)葉的圖畫(huà)）要求學(xué)生畫(huà)一幅有綠色葉子的樹(shù)的圖畫(huà)，畫(huà)好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過(guò)自己的同學(xué)。
九、板書(shū)
19、藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗林園園
小聲說(shuō)吞吞吐吐地說(shuō)
借怕
只畫(huà)不要……不要……不要……
沒(méi)有接皺眉頭
不由得臉紅了
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)１９課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
�。�、課件出示自讀要求。
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
�。病R報(bào)交流：
�、�
指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�、�
課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�、�
課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
三、細(xì)讀課文
�。�、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第１自然段。
�。�、讀講第２、３、４自然段：
�、�
用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
⑵
指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)：
課件出示Ａ李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！�
重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。
課件出示Ｂ李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒�！�
理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的'心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示Ｃ林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多�！绷謭@園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。”
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。
（“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示Ｄ林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
�。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
３、讀講第５段：
課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
４、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。薄⒄J(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。病⒔處煼秾�(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《藍(lán)色的樹(shù)葉》第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1閉確、流利、有感情地朗讀課文。
2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。
2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：1、利用教材，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
二、教材說(shuō)明：
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。
三、設(shè)計(jì)理念：
本著“小立課程、大下功夫”的精神，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、利用、改造。發(fā)現(xiàn)，以創(chuàng)新教育的視角去審視課文，而不是用教師備課，以編書(shū)人的視角；在“服從”的前提下“如何上好這一課”的.理念，永遠(yuǎn)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 利用，“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有價(jià)值的就是可以利用的資源。改造，其實(shí)就是對(duì)教材開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新行為。尤其是《語(yǔ)文》，時(shí)效性強(qiáng)，一篇文章發(fā)表時(shí)可能還“時(shí)髦”，教這篇課文時(shí)也許就“老化”了，要加以改造。
四、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀生字、詞
2.“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀一讀
�。�2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2.學(xué)習(xí)第二至四自然段
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
�。�3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
�。�5）讀第三次對(duì)話
a．林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
c．示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
�。�6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3.學(xué)習(xí)第五自然段
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
�。�2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�。�3）讀第五自然段
�。�4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
�。�5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？
（6）從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
讓我們?cè)诨氐絼偵险n的時(shí)候。林園園會(huì)怎么做？
師：第一次。李麗畫(huà)樹(shù)葉找不到綠鉛筆，同桌林園園發(fā)現(xiàn)了，她怎么說(shuō)？
生：“你為什么還不開(kāi)始畫(huà)?”
“綠鉛筆不見(jiàn)了。”
“我借給你吧！”
“你也沒(méi)畫(huà)好啊!”
“沒(méi)事。我先畫(huà)別的�！�
李麗第一次感動(dòng)了。
師：第二次。李麗過(guò)分用力把借的綠鉛筆的筆尖弄斷了。林園園怎么說(shuō)。
“壞了！”李麗說(shuō)。
林園園一看，李麗把筆尖弄斷了！
李麗覺(jué)得抱歉，差不多要哭了。
“對(duì)不起，我用力太大了！”
“沒(méi)關(guān)系，削一下就是了。”林園園一邊安慰她，一邊削起鉛筆，李麗又一次被感動(dòng)了。
師：第三次。李麗最后又畫(huà)了一大堆小草，筆尖又磨平了。說(shuō)：“不好意思，我畫(huà)好了，鉛筆尖用完了！”“那有什么，再削就是了�！绷謭@園微笑著說(shuō)。生答
結(jié)尾：李麗望著林園園的笑臉，心里感到：“林園園多么像姐姐呀�！�
4．小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等 借 怕 不要 不要 不要
只畫(huà) 皺著眉頭 還要
用心畫(huà) 看（臉紅了）
�。☉�(yīng)該相互幫助）
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析：
《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過(guò)讀和討論以及對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文中蘊(yùn)涵的道理。
六、教學(xué)方法：
談話法、討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在上課前，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)：你們平時(shí)看到的樹(shù)葉是什么顏色的？（指名說(shuō)
�？吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的。）
2、今天老師要帶大家去看一種奇特的樹(shù)葉，它是藍(lán)色的！大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由自己以往對(duì)生活中觀察到的實(shí)際情況的回憶，引發(fā)孩子對(duì)課文中藍(lán)色樹(shù)葉的好奇和想一探究竟的好奇心。）
二、感知體悟
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（師播放課件）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）
�、谡l(shuí)還能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文就講了一個(gè)什么故事？
�、蹘熜〗Y(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)本第89頁(yè)，讀讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？（生用自己喜歡的方式讀文）
3、李麗要畫(huà)綠樹(shù)時(shí)，綠鉛筆找不到了，她想向林園園借筆，這時(shí)又發(fā)生了什么？請(qǐng)讀讀課文的第二自然段。（生自讀文）
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事？（指名說(shuō)）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。）
②林園園是真的沒(méi)有畫(huà)完嗎？你從哪里看出來(lái)的？
③林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？（請(qǐng)?jiān)谕婚g說(shuō)說(shuō)吧）
�、苣亲屛覀円黄饚е星樽x一讀這句話吧�。ㄉ上茸宰x品味，再齊讀）⑤那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）
4、因?yàn)榱謭@園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請(qǐng)讀課文的第三自然段。（生默讀）
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一次李麗借到筆了嗎？你從哪里知道的？②從林園園的話中你看出了什么？③那她為什么沒(méi)有立刻借筆給李麗？
�、軒熜〗Y(jié)：從剛才的這段話中，我們知道，李麗第二次借筆還是沒(méi)有借到。
5、因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么？請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話。（生可邊讀邊畫(huà)出）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多）
�、趶倪@幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？
③那大家想想，在畫(huà)畫(huà)時(shí)提出這些要求行不行？（請(qǐng)快速在同位間說(shuō)說(shuō)）④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺(jué)到了什么？
6、是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求�？衫铥愡�是連忙說(shuō)：“只畫(huà)樹(shù)葉和小草�！边@樣林園園總該要借她筆了吧？（還是沒(méi)有借）
�、�?zèng)]有借，那林園園是怎么做的？（皺著眉頭說(shuō)）②誰(shuí)能也皺著眉頭來(lái)讀一讀？（指名1—2名品讀）
③看著皺著眉頭的林園園，李麗沒(méi)有接筆。她借筆三次都沒(méi)有借到，此刻她的.心里會(huì)怎么想呢？（指名說(shuō)）（很難過(guò)，不想再借筆了。還是自想想辦法吧�。�
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀、討論和聯(lián)系實(shí)際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感滲透。）
三、討論探究
1、是啊，李麗一定也和大家想得一樣。所以她用自己的筆畫(huà)出了藍(lán)色的樹(shù)葉�？吹竭@一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會(huì)臉紅？請(qǐng)四人一組先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧�。ㄋ娜艘唤M討論）
2、小組匯報(bào)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛(ài)的東西，如果我們能夠克服自私，就會(huì)成為充滿愛(ài)心的人。）
四、拓展延伸
同學(xué)們說(shuō)了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯(cuò)了，她以后一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。
那請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)）
1、指名說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。
2、師小結(jié)：嗯！聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師很感動(dòng)。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛(ài)別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。的確，每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候，在別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任。讓我們從自己做起，號(hào)召身邊所有的人都來(lái)分享幫助別人的快樂(lè)吧！
（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果我們遇到這樣的事該怎樣做？通過(guò)學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。）
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)到這里，一節(jié)課的時(shí)間就快結(jié)束了，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)，這節(jié)課上你都學(xué)會(huì)了什么？
2、還有想要知道的嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問(wèn)，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn)，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）
六、作業(yè)
最后，留給大家一個(gè)作業(yè)，做個(gè)生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周?chē)喔腥说墓适掳桑?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人，學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。深層次加工本課主旨。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19藍(lán)色的樹(shù)葉李麗
林園園借
沒(méi)畫(huà)完又借
怕筆尖斷
借
三個(gè)不要（要相互關(guān)心互相幫助）
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3. 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1. 看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2. 讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3. 分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5. 比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2. 描紅
3. 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
(2)筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
(3)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5. 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2. “撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
(2)自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a.林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的`是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4.小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)
1.讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2.說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3.讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4.說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書(shū)設(shè)計(jì)
19 藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫(huà) 皺著眉頭 還要
用心畫(huà) 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣，輕松易懂。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（演示各種顏色的樹(shù)葉）
看看填填：最后出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了！一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、自讀課文
自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫(huà)出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹(shù)葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.
2、檢查反饋
�。�1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰(shuí)？
�。�2）課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字
１、問(wèn)題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們?cè)缇瓦@樣跟讀三遍：對(duì)對(duì)對(duì)，術(shù)、術(shù)、術(shù)
2、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。
3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。
4、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
5、變字魔術(shù)。
6、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
7、一起爬山吧！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
�。病⒔處熣�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面：
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬；
⑵ 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；
�、� 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：
“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。
4、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，（提醒：寫(xiě)字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。寫(xiě)完后大家共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、朗讀課文
1、分節(jié)試讀課文。
�。�1）課文會(huì)讀了嗎？那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書(shū)的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，第一段開(kāi)始讀。
�。�2）現(xiàn)在全部都讀過(guò)了，我就想問(wèn)一下，有誰(shuí)敢舉手，說(shuō)我是全班讀得最好的？
�。�3）她這么說(shuō)是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。
2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！
第二課時(shí)
一、自主閱讀。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園。
2、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
�、� 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？
�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì) 沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線。
二、細(xì)讀課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？
�、� 學(xué)生自由讀課文。
�、� 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
�。�、學(xué)習(xí)第二至四自然段：
�、� 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。讀讀課文的2-4段，畫(huà)出她們的對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
�、� 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
�、� 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”，并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō)，她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�、� 讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
�、� 讀第三次對(duì)話：
�、倭謭@園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
�、谶@時(shí)李麗在想什么？
�。�6）讀第四次對(duì)話：
�、倭謭@園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
�、诮處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
（7）分角色朗讀四次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的`原因是什么？
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
�、� 讀第五自然段
�、� 討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？
�、� 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？
４、教師小結(jié)：
在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
2、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?
4、我會(huì)說(shuō)。
例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎？
（ ）嗎？
例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
�。� ）吧。
四、課后實(shí)踐
1、畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
2、和好朋友一起排練課本劇。
3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè) “夸夸 同學(xué)”的主題會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫(huà) 皺著眉頭 還要
用心畫(huà) 看（臉紅了）
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)介：
課文以李麗借綠色的鉛筆為線索，記述了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。讀后自然受到助人為樂(lè)的思想教育，讓同學(xué)明白人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字
2、能正確流利的有感情的朗讀課文，會(huì)用“嗎、吧”說(shuō)句子。
3、練習(xí)分角色朗讀課文、
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀寫(xiě)本課生字。
2、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習(xí)分角色朗讀課文，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、課件學(xué)生讀課文。
交流：背詩(shī)
一、創(chuàng)設(shè)情境自讀識(shí)字
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們平時(shí)見(jiàn)到的樹(shù)葉是什么顏色的？是啊，樹(shù)葉一般有綠色、黃色或紅色（出示圖片）今天還有一片奇特的樹(shù)葉飄落到我們課堂（出示），它是什么顏色的？（藍(lán)色），這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于藍(lán)樹(shù)葉的故事。
大家伸出手來(lái)和老師板書(shū)課題——同學(xué)們一齊讀。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)貴有疑，相信這節(jié)課你會(huì)有很大的收獲恩，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值）
3、這些小問(wèn)號(hào)呀，多讀讀課文就知道了。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，唉，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？好，開(kāi)始吧，嘹亮的讀書(shū)聲響起來(lái)�？梢园央y讀的字多讀幾遍
二、、合作交流整體感知
1、學(xué)習(xí)字詞
（1）讀好了？真的，那這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己讀讀（誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)？
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家？
生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，看自己跳出來(lái)和大家見(jiàn)面，你還能喊出它們的名字嗎？（會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀）
通過(guò)讀，你記住了哪個(gè)字，是用什么好方法記住它的？（加一加……）老師出一個(gè)謎語(yǔ)你看說(shuō)的是哪個(gè)字“一刀削掉小月亮”（真聰明/生活中有心就會(huì)認(rèn)識(shí)很多字）這些
�。�2）這些生字寶寶跑到老師的卡片上了，我們讀一讀（厲害）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀好嗎？火車(chē)司機(jī)在哪里？（4）指導(dǎo)寫(xiě)“筆”
同學(xué)們真棒，老師送給大家一幅畫(huà)，看，是什么？（毛筆）
古代的人們都用它來(lái)寫(xiě)字，它上面的筆桿是用竹子做的，下面筆尖是用動(dòng)物的毛制成的，這就是今天我們看到的漢字“筆”的由來(lái)。
觀察田字格里的“筆”字，我們?cè)趺磳?xiě)才好看呢？（你想提醒同學(xué)們注意什么？）——上小下大師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊講）
翻到91也，在田字格里找到把它描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)（注意姿勢(shì)，頭正、身直兩腳平。）——展示
3、這個(gè)字筆，我們成功的寫(xiě)漂亮了，那課文圍繞鉛筆還寫(xiě)了一件什么事呢？同學(xué)們快速讀讀課文吧
咱班的孩子讀書(shū)習(xí)慣就是好，讀完就用端正的桌子跟老師報(bào)到啦。（交流——板書(shū)）
三、詞句引領(lǐng)讀中感悟
是呀，美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，李麗正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了，她該怎么辦呢？
1、誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？其他同學(xué)想一想：李麗是怎樣向林園園借鉛筆的呢？（生讀）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，李麗是怎樣向林園園借鉛筆的？（師出示：李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）指導(dǎo)孩子朗讀。
�。�1）從李麗的話中，你感受到了什么？
從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀）讀出你的理解
�。�2）為什么要小聲的說(shuō)？多么有禮貌�。≌�(qǐng)你讀
是啊，充滿了擔(dān)心，帶著擔(dān)心，請(qǐng)你來(lái)讀。（3）我們一起帶著和氣、禮貌的語(yǔ)氣來(lái)讀
（4）讀完這句話，你還能想起自己借東西的情景嗎？說(shuō)來(lái)說(shuō)
2、面對(duì)李麗的懇求，林園園又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀
2、
3、4段，邊讀邊畫(huà)出林園園的話。（生默讀2—4段，畫(huà)出句子）師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？（出示）
師：再次自由地讀一讀，看看從林園園的話中你體會(huì)到了什么？（生自由讀）交流
3、能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你是從那些詞句中體會(huì)到的？
依據(jù)孩子的回答指導(dǎo)朗讀林園園的四句話，體會(huì)人物的思想感情A林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢�！睅煟荒阍谑裁辞闆r下說(shuō)話會(huì)吞吞吐吐地？
師：他是在吞吞吐吐地說(shuō)話，該怎么讀？指名讀
你能照著“吞吞吐吐”的.樣子再說(shuō)個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？B生讀：林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”師：一個(gè)怕字還讓你體會(huì)到了什么？
C、讓我們一起看看這一句。出示：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。
師：從這三個(gè)不要，你聽(tīng)出了什么？（特別的不放心）①你能帶著不放心的心情，來(lái)讀讀這幾句話嗎？
�、趶倪@三個(gè)不要，你還聽(tīng)出了什么吧？（借鉛筆心里很不情愿）把你的感受讀出來(lái)
帶著你的感受，我們一起讀。
D、出示：林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？
她為什么皺著眉頭？（她沒(méi)有想到李麗還會(huì)畫(huà)小草，出乎她的意料，不滿意）她心里會(huì)怎么想？你來(lái)讀這句話
小結(jié)：從這幾句話中，你看到了一個(gè)什么樣的林園園？（自私、小氣、不想借——板書(shū)）
4、分角色讀對(duì)話
�。�1）讓我們?cè)俅巫呓齻z，品讀她們不同的內(nèi)心世界。（出示）我想找一個(gè)同學(xué)和我分角色讀，誰(shuí)愿意？（師讀林）讀得好不好？
我想問(wèn)XX：李麗的前兩句話，你怎么語(yǔ)氣說(shuō)的不一樣��？（有些不耐煩）體會(huì)得多好啊，你走進(jìn)了李麗的內(nèi)心。
你能不能也來(lái)說(shuō)個(gè)這樣的句子�。浚ㄔ郯嗤瑢W(xué)的模仿力就是強(qiáng)）（2）接下來(lái)，同桌兩人合作著讀一讀，演一演。（生自由練讀。）學(xué)生展示
你倆把我?guī)У搅怂齻兩磉叄莸谜婧谩?/p>
�。�3）（出示圖）這就是當(dāng)時(shí)的一幕，觀察她們的表情，哪個(gè)同桌再來(lái)演一演？掌聲送給他們。
林園園，你為什么會(huì)這么說(shuō)呢？
5、故事的結(jié)局是怎樣的呢？大家讀最后一段。
四、反饋鞏固拓展延伸
1、林園園為什么臉紅了？
2、同學(xué)們，此時(shí)你的心中一定有很多話想說(shuō)，你想說(shuō)什么？可以對(duì)林園園、李麗說(shuō)，也可以對(duì)自己或其他人說(shuō)。（互相幫助）
小結(jié)：
互相幫助是我們?nèi)祟?lèi)的美德，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)該熱情幫助，這樣，我們才會(huì)收獲友情，贏得尊重，人和人的關(guān)系才會(huì)更加和諧、美好；也只有這樣，我們才能擁有得更加幸福、快樂(lè)的生活，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。
3、作業(yè)：如果故事繼續(xù)。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。她會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家在課下想象著繼續(xù)編故事，下節(jié)課我們交流！
4、在我們的身邊和社會(huì)中有許許多多互相幫助、互相關(guān)愛(ài)的事例，大家看（圖片并播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
5、最后讓我們?cè)谝皇讱g快的兒歌中結(jié)束今天的課吧！（音樂(lè)響起，師生合作）誰(shuí)和誰(shuí)好？誰(shuí)和誰(shuí)好？藤和瓜好，我和同學(xué)好，它們手拉手，大家唱著歌，不吵也不鬧。一起上學(xué)校。
誰(shuí)和誰(shuí)好？
蜜蜂和花好，
蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。
課文中的.事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”，對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
[第一課時(shí)]
（一）導(dǎo)入新課
1.教師出示一張畫(huà)有藍(lán)色樹(shù)葉的圖畫(huà)。
2.看了這張樹(shù)葉你想說(shuō)些什么？提問(wèn)：小朋友想一想為什么這張樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色？
3.總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫(huà)是有點(diǎn)怪，這里面還有一個(gè)故事呢。
（二）初讀課文
1.學(xué)生輕聲自讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。
2.在不理解的詞語(yǔ)下面畫(huà)上“？”并提出來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式理解。
3.反饋：
·讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住字形的？
出示生字：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺
注意：讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀ｘｉ�。�。
·看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
出示詞語(yǔ)：風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛(ài)
借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐
皺著眉頭自己用心不由臉紅
·說(shuō)說(shuō)你有什么詞語(yǔ)不理解？
4.指名逐段朗讀課文，教師及時(shí)糾正。
5.指導(dǎo)觀察課文插圖：誰(shuí)是林園園，誰(shuí)是李麗？你是怎么知道的？
6.同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
（三）朗讀感悟
1.剛才你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來(lái)朗讀課文嗎？
2.分三人小組表演朗讀課文。（在表演過(guò)程中從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。）
·在評(píng)議中，引導(dǎo)學(xué)生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒(méi)有接”等基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出林園園不愿意把筆借給李麗時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣；
林園園皺著眉頭不高興時(shí)語(yǔ)氣。
如：林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣）
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）
林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣）
1.你喜歡故事里的李麗和林園園嗎？為什么？
2.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
3.同學(xué)們你們能猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì)想些什么？
�。ㄗ屗麄兒土謭@園一起進(jìn)行反思。）
4.教師總結(jié)：林園園的言行，明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的。我們?cè)僖膊灰蔀楝F(xiàn)在的林園園了。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1.開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀：術(shù)鉛惹吐桌盒注削皺
2.讀讀詞語(yǔ)：風(fēng)景房子近處遠(yuǎn)處鉛筆旁邊已經(jīng)惹人愛(ài)
借我桌上現(xiàn)在弄斷小心注意連忙吞吞吐吐
皺著眉頭自己用心不由臉紅
3.同桌說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛(ài)）
（二）感情朗讀
1.教師范讀，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可以是一個(gè)人讀，可以找伙伴一起讀，
可以表演讀，可以讀給老師等。
（三）讀說(shuō)練習(xí)
1.讀一讀，體會(huì)商量的語(yǔ)氣。
·你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
·現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2.同桌互讀互聽(tīng)，練習(xí)讀這兩句話。
（四）識(shí)字寫(xiě)字
1.出示“由術(shù)吐注課鉛筆桌景拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。
3.你能一、教材分析
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、、認(rèn)讀生字、詞。
2、、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）自由讀一讀
�。�2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
�。�2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
�。�5）讀第三次對(duì)話
A、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
�。�6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
�。�2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段
�。�4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的.練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
板書(shū)設(shè)計(jì)
藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗
林園園
小聲借
吞吞吐吐
等借
怕不要不要不要
只畫(huà)
皺著眉頭還要
用心畫(huà)
看（臉紅了）
（應(yīng)該相互幫助）
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
本課包括一篇課文，9個(gè)會(huì)認(rèn)的字，10個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨(dú)沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．掛圖
2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導(dǎo)入：
1．課前板書(shū)：19 藍(lán)色的樹(shù)葉
2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢？）學(xué)了課文就知道了）
二、學(xué)生自學(xué)：
1．以喜歡的方式自讀課文
2．成果匯報(bào)：
�。�1）生字
�。�2）接讀課文
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？
三、學(xué)習(xí)課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（指導(dǎo)看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了！指導(dǎo)朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的'對(duì)話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣）
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣）
林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣）
5．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。
7．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。）
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1．讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎？
2．作品展示會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1．讀字組詞（同位配合完成）
2．有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�1）指名讀
�。�2）你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎？
�。�3）把這句話寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）指名讀讀。
2．把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
四、抄寫(xiě)生字詞。
《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等１０個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，讀好不同人物的說(shuō)話語(yǔ)氣。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢？（綠色）對(duì)了，小朋友們觀察得真仔細(xì)，樹(shù)葉都是綠色的�？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。
板書(shū)課題：１９、藍(lán)色的樹(shù)葉
讓生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
１、請(qǐng)小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。
�。病⒄l(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）
�。�、同桌交流：把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。
�。�、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。
�。�、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。
６、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
�。贰�(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。�、分４人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。
�。�、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。
�。场⑼M同學(xué)互幫互學(xué)，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
４、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：
⑴ 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫(huà)了幾個(gè)小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問(wèn)題）
�、� 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？
�、� 李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色？
學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線。
四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)
１、全班齊讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么？
�。场⑦�有什么不懂的問(wèn)題？
五、朗讀、感悟、體會(huì)
�。�、讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家自己喜歡的'理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。病⒅该x第２、３自然段，同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。场⒂懻摻涣鳎毫謭@園為什么會(huì)臉紅？你想對(duì)林園園說(shuō)什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⑸挚ㄆ瑥�(fù)習(xí)生字。
�。�、讀詞語(yǔ)（小黑板出示）
風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛(ài) 皺眉頭
削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒
�。场⒎纸巧首x課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。
�。�、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：
“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。
�。场⑸跁�(shū)上描紅，然后臨寫(xiě)，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。
三、課后實(shí)踐
畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà)，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
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